Рабочая программа учебного курса «Природоведение» icon

Рабочая программа учебного курса «Природоведение»



Смотрите также:
Рабочая программа учебного курса биологии «Животные» природоведение 7 класс...
Рабочая программа учебного курса биология 6б...
Рабочая программа учебного курса биология в 11классе базовый уровень...
Рабочая программа учебного курса «Этика и психология»...
Приказ № от. 09. 2010 г. Рабочая программа учебного предмета (учебного курса, учебной дисциплины...
Приказ № от. 09. 2010 г. Рабочая программа учебного предмета (учебного курса, учебной дисциплины...
Приказ № от. 09. 2010 г. Рабочая программа учебного предмета (учебного курса, учебной дисциплины...
Рабочая программа по биологии. Составлена учителем биологии и химии Кукевой Е. В...
«Природоведение»...
Рабочая программа учебного курса «геометрия» в 8 классе (базовый уровень)...
Рабочая программа учебного курса «геометрия» в 9 классе (базовый уровень)...
Приказ № от 20 г. Рабочая программа учебного предмета (учебного курса, учебной дисциплины...



скачать
МОУ Беллыкская средняя общеобразовательная школа


Утверждено

Директор ОУ

Красикова Г.В.


Рабочая программа учебного курса «Природоведение»

5 класс


Учитель: Вишталюк Л.С.учитель географии


Беллык 2009 – 2010 учебный год


Пояснительная записка

Рабочая программа учебного курса «Природоведение» 5 класс, разработана на основе программы общего образования по природоведению. Авторы программы А.А.Плешаков, Н.И.Сонин. Программа для общеобразовательных учебных заведений. М.: Дрофа, 2006.Программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. Рабочая программа данного курса подготовлена в соответствии с образовательным стандартом по природоведению и полностью реализует Федеральный компонент основного общего образования по природоведению в 5 классе.

Предмет «Природоведение» продолжает естественнонаучную составляющую предмета «Окружающий мир» начальной школы и является пропедевтическим для систематических курсов физики, химии, биологии и физической географии в основной школе.

Рабочая программа включает пять основных содержательных частей: «Изучение природы», «Вселенная», «Земля», «Человек на Земле». В рамках первой части на базе материала начальной школы закладываются основные представления об эмпирическом уровне научного познания: расширяются представления учащихся о наблюдениях, опытах и измерениях и их взаимосвязи при изучении объектов природы.

Вторая часть углубляет и систематизирует знания учащихся о природных объектах, явлениях происходящих во Вселенной, затрагивая вопросы связи мира живой и неживой природы.

Учебный материал третьей части «Земля» знакомит учащихся с различными гипотезами о возникновении Земли; особенностями внутреннего строения; особенностями внешних оболочек; показывает уникальность Земли как единственной планеты на которой существует жизнь.

Часть «Жизнь на Земле» дает представление о развитии жизни на Земле; показывает разнообразие живых организмов; раскрывает причины, которые обусловили распространение на Земле природных зон. и сообществ.

Учебный материал части «Человек на Земле» раскрывает вопросы об экологии, здоровье и безопасности жизни и включен в стандарт, примерную, авторскую и рабочую программы по природоведению в соответствии с требованиями современной жизни и построением базисного учебного плана. Вопросы сохранения и укрепления здоровья, безопасного поведения в окружающей среде, ресурсосберегающего потребления, а также проблем защиты среды от загрязнения и сохранения природы необходимо включать в содержание учебного процесса в рамках различной практико-ориентированной деятельности.

В примерной программе приоритетной является практическая деятельность учащихся по проведению наблюдений, постановке опытов, учету природных объектов, описанию экологических последствий при использовании и преобразовании окружающей среды. Важное внимание обращается на развитие практических умений в работе с дополнительными источниками информации: энциклопедиями, справочниками, словарями, научно-популярной литературой для младшего подросткового возраста, ресурсами Internet и др.

^ Цели изучения предмета

Изучение природоведения в 5 классе направлено на достижение учащимися следующих целей:

  • освоение знаний о многообразии объектов и явлений природы; связи мира живой и неживой природы; изменениях природной среды под воздействием человека;

  • овладение начальными исследовательскими умениями проводить наблюдения, учет, опыты и измерения, описывать их результаты, формулировать выводы;

  • развитие интереса к изучению природы, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения познавательных задач;

  • воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к природе; стремления действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами поведения, соблюдать здоровый образ жизни;

  • применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни, безопасного поведения в природной среде, оказания простейших видов первой медицинской помощи.

На изучение учебного курса отводится 68 учебных часов, из расчета 2 учебных часа в неделю. В авторской программе предусмотрено 5 часов резервного времени. для реализации различных педагогических технологий и учета местных условий.

Учебник: А,А. Плешаков, Н.И. Сонин Природоведение.5 класс. Учебник для общеобразовательных учебных заведений. Рекомендовано Министерством образования и науки Р.Ф. М.: Дрофа 2007.

Т.В. Иванова, Г.С. Калинова Природоведение. 5 класс. Методическое пособие к учебнику А,А. Плешакова, Н.И. Сонина М.: Дрофа 2005.

С.Д.- диск «Энциклопедия Кирилла и Мефодия»

СД.- диск Природоведение»

Интернет - ресурс

Изменения, внесенные в рабочую программу. Тема курса «Земля» имеет большой объем материала для изучения и предусматривает работу по физической карте мира, выполнение практической части в большом объеме, поэтому в рабочую программу включены 2часа из резервного времени. В тему «Жизнь на Земле» включен 1 час их резервного времени для изучения Экологических проблем своей местности на экскурсии.

^ Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетными для учебного предмета «Природоведение» являются:

  • Выдвижение гипотезы на основе житейских представлений или изученных закономерностей; выбор условий проведения наблюдения или опыта, при которых меняется лишь одна величина, а все остальные остаются постоянными; использование приборов для измерения длины, температуры, массы и времени; описание природных объектов и сравнение их по выделенным признакам; выполнение правил безопасности при проведении практических работ.

  • Поиск необходимой информации в справочных изданиях (в том числе на электронных носителях, в сети Internet); использование дополнительных источников информации при решении учебных задач; работа с текстами естественнонаучного характера (пересказ; выделение в тексте терминов, описаний наблюдений и опытов; составление плана; заполнение предложенных таблиц).

  • Подготовка кратких сообщений с использованием естественнонаучной лексики и иллюстративного материала (в том числе компьютерной презентации в поддержку устного выступления); корректное ведение учебного диалога при работе в малой группе сотрудничества.

  • Оценка собственного вклада в деятельность группы сотрудничества; самооценка уровня личных учебных достижений по предложенному образцу.

^ Календарно – тематический план

Тема: Изучение природы- 3часа (по программе-3ч)

Цели и задачи: Познакомить учащихся с комплексом наук о природе; обобщить знания о телах и явлениях природы, методах их изучения; показать роль и место человека в природе, возможность использования знаний о природных процессах и явлениях в практической жизни человека.

Развивать умения и навыки работы с измерительными инструментами и лабораторным оборудованием. приборами.

Воспитывать коммуникативные качества.



Дата

Тема урока

Формы изучения

Способы деятельности

Практические работы

Планируемый результат

Контроль

Творческое домашнее задан

1

Т.Б. в кабинете географии. Науки о природе. Великие естествоиспытатели

индивидуальная

Работа с учебником




Знать определения: Естественные науки: астрономия, физика, биология, физическая география, экология, астрономия

Контроль




2

Методы изучения природы.

Работа в парах

Знакомство с оборудованием для научных исследований




Уметь применять метод наблюдения, эксперимента, измерения в повседневной жизни

Фронт опрос




3

Проведение наблюдений в природе

Экскурсия. Групповая

Проведение наблюдений за объектами природы




Знать сезонные изменения в природе Уметь использовать метод наблюдении и измерения на практике

Оформление работ в тетради




Учащиеся должны знать определения комплекса наук о природе: экология, география, биология, астрономия; методах их изучения; роль и место человека в природе, возможность использования знаний о природных процессах и явлениях в практической жизни человека.

Уметь обобщить знания о телах и явлениях природы,.

Развивать умения и навыки работы с измерительными инструментами и лабораторным оборудованием. приборами.

^ Тема: Вселенная – 14 часов (фактически –14ч)

Цели и задачи: Сформировать представления у учащихся о строении Вселенной, различных взглядах на модель Вселенной; показать вклад Аристотеля, Птолемея, Коперника, Дж.Бруно и Н.Коперника в развитие науки о Вселенной; познакомить учащихся с современной моделью Вселенной, составом Солнечной системы: планеты и их спутники, астероиды, кометы, метеоры, метеориты; многообразием мира звезд, созвездиями, звездной картой.

Научить учащихся проводить наблюдения за положением звезд на небе, находить полярную звезду, созвездия Большой и Малой Медведицы, ориентироваться по звездам; учит готовить ИКТ-сообщения

Воспитывать у учащихся взаимопомощь, чувство ответственности за выполнение порученного дала.




Дата

Тема урока

Формы изучения

Способы деятельности

Практические работы

Планируемый результат

Контроль

Творческие домашнее задан




1

Что такое Вселенная.

Как древние люди представляли себе Вселенную. Взгляд Пифагора на форму Земли

Работа в парах

Рассказ учителя, самостоятельная работа с текстом




Знать определение: Вселенная, взгляд Пифагора на форму Земли.



Фронт опрос




Творческое домашнее задан

2

Модель Вселенной по Аристотелю и Птолемею

Работа в парах

Самостоятельная работа с текстом учебника, в тетради. беседа




Знать модель Вселенной по Аристотелю и Птолемею

Индивидуальные карточки







3

Взгляд на Вселенную в раннем средневековье Географические открытия 14 – 17 вв и их влияние на развитие астрономии.

Индивидуальная

Рассказ учителя, самостоятельная работа с текстом. Работа с атласом, глобусом




Знать основные географические открытия !4-17 вв и уметь объяснять их значение для развития науки.


Самостоятельная работа







4

Система мира по Копернику. Роль Дж.Бруно и Г.Галилея в развитии и пропаганде учения Н.Коперника

Работа в парах

Самостоятельная работа с текстом, работа в тетради




Знать систему мира по Копернику. Роль Дж.Бруно и Г.Галилея в развитии и пропаганде учения Н.Коперника

Индивид. карточки -тесты







5

Солнечная система и ее состав

Работа в парах

ИКТ Зарисовать схему «Планеты солнечной системы» в тетради




Знать состав солнечной планеты

Географический диктант







6

Планеты земной группы

Групповая работа

Сообщения учащихся, заполнение таблицы




Уметь описывать планеты земной группы. Знать состав солнечной планеты

таблица

Сообщение о планетах земной группы




7

Планеты – гиганты. Плутон

Групповая работа

Сообщения учащихся, заполнение таблицы




Уметь описывать планеты – гиганты.

таблица

Сообщение о планетах- гигантах




8

Спутники планет

Работа в парах

Работа по атласу, ИКТ, ра работа с текстом ИКТ- сооРРабота с текстом ИКТ- сообщение




Определение: спутники – небесные тела. Спутник планеты Земля- Луна

Фронтальный опрос







9

Астероиды. Кометы

Индивидуальная работа

Самостоятельная работа с текстом, беседа, работа в тетради по плану




Знать понятия: астероиды, кометы. Объяснять строение кометы

Индивид. карточки







10

Метеоры. Метеориты

Работа в парах

Работа с текстом и в тетради по плану




Знать понятия :метеоры, метеориты. Объяснять сходство между метеорами и метеоритами.










11

Звезды .Солнце – ближайшая к нам звезда.

Работа в парах

Работа с текстом учебника по плану




Знать характеристику Солнца.

Терминологический диктант







12

Многообразие звезд

Работа в группах

Практическая работа

Наблюдение суточного движения Солнца и Звезд

Знать многообразие звезд

Тестирование







13

Созвездия

Индивидуальная работа

ИКТ, Работа с картой звездного неба Практ.работа

Работа с картой звездного неба

Знать Созвездия










14

Обобщающее повторение по теме «Вселенная»

Индивидуальная работа

Контрольная работа




Знание фактического материала по теме «Вселенная»

Контрольная работа







Учащиеся должны представлять строение о современной модели Вселенной. Знать различные взгляды на модель Вселенной; вклад Аристотеля, Птолемея, Коперника, Дж.Бруно и Н.Коперника в развитие науки о Вселенной; составом Солнечной системы: планеты и их спутники, астероиды, кометы, метеоры, метеориты; многообразием мира звезд, созвездиями, звездной картой.

Уметь проводить наблюдения за положением звезд на небе, находить полярную звезду, созвездия Большой и Малой Медведицы, ориентироваться по звездам; готовить ИКТ-сообщения


^ Тема: Земля – 20 часов ( по авторской программе – 18ч)

Цели и задачи: познакомить учащихся с различными гипотезами о возникновении Земли, особенностях его внутреннего строения; с горными породами и минералами, полезными ископаемыми слагающими земную кору; природными явлениями , связанными с движениями земной коры; Раскрыть особенности суши, воздушной, водной оболочек Земли; показать уникальность Земли как единственной планеты, на которой существует жизнь: обосновать необходимость бережного отношения к окружающей среде, рационального использования природных ресурсов Земли.

Развивать ОУУН самостоятельной работы с источниками знаний, выступать с сообщениями перед одноклассниками.

Воспитывать экологическую культуру.





Дата

Тема урока

Формы изучения

Способы деятельности

Практические работы

Планируемый результат

Контроль

Творческие

домашнее задан

1

Представление людей о возникнове

Комбинированный

Работа с текстом




Знать термин: гипотеза – научное предположении., гипотеза Бюффона, И Канта, Д.Джинса.

Фронтальный опрос




2

Современные взгляды на возникновение Земли

Комбинированный

Работа с текстом и втетради




Знать гипотезу Ю.О.Шмидта и современные взгляды на возникновение Земли

Индивидуальные карточки




3

Внутреннее строение Земли

Работа в парах

Самостоятельная работа с текстом, работа в тетради




Знать внутреннее строение Земли: ядро, мантия, земная кора.

Уметь давать характеристику внутренним оболочкам Земли.

Схема




4

Горные породы и минералы. Полезные ископаемые

Работа в пирах

Работа с демонстрационным материалом




Знать отличительные признаки горных пород, значение в хозяйственном использовании, основные месторождения.

Таблица




5

Вещества в окружающем мире. Смеси.

Практическая работа в парах

Выполнение практической работы

Описание и сравнение признаков 2 -3 веществ

Уметь описывать признаки разных веществ

Запись в тетрадь




6

Вещества в окружающем мире и их использование человеком. Примеры веществ простых и сложных

Практическая работа в группах

Выполнение практической работы

Наблюдение признаков химических реакций

Знать использование веществ человеком.

Запись в тетради




7

Многообразие явлений природы. Физические и химические явления.

Практическая работа в группах. Экскурсия

Выполнение практической работы

Исследование физических явлений в природе.

Знать зависимость скорости испарения жидкости от ее температуры, площади поверхности, силы ветра..

Запись в тетради




8

Обобщающее повторение по теме «Вещества»

Индивидуальная работа

Самостоятельная работа в тетради.




Знание фактического материала

Индивидуальные карточки, беседа




9

Землетрясения

Работа в парах.

ИКТ

Самостоятельная работа с текстом, с атласом, в тетради




Знать определение: очаг, эпицентр, землетрясение.

Уметь показывать на карте зоны землетрясений.

Проверь свои знания в1-2.стр 77

Сообщение о

землетрясениях.

10

Вулканы. Гейзеры

Работа в парах.

ИКТ

Самостоятельная работа с текстом, с атласом, в тетради




Знать части вулкана: жерло, очаг магмы, потухшие и действующие вулканы, лава, кратер вулкана Уметь показывать на карте зоны вулканизма

Терминологический диктант

Сообщение о

вулканах

11

Суша планеты. Материки , острова

Индивидуальная работа

Работа с физической картой и контурными. картами




Знать материки, и крупные острова. Уметь показывать их на карте.

Фронт опрос




12

Характеристика природных условий северных материков

Работа в парах

Работа в тетради




Знать характерные особенности природных условий северных материков

Фронт опрос




13

Характеристика природных условий южных материков

Работа в парах

Работа в тетради




Знать характерные особенности природных условий южных материков

Проверь свои знания 1-9 вопр.стр 84




14

Атмосфера. Состав воздуха. Облака, типы облаков. Нагревание и охлаждение воздуха над сушей и водой.

Работа в группах

Комбинированный




Знать строение атмосферы, типы облаков и причины их образования

Проверь свои знания в1-2стр 90




15

Погода .Ветер

Практическая работа в группах

Выполнение практической работы

Наблюдение за погодой, измерение температуры воздуха, направления и скорости ветра .Оценка влияния погодных условий на самочувствие человека.

Знать определение: погода

Уметь вести наблюдение за погодой, измерять температуру воздуха, направление и скорость ветра

Записи в тетради




16

Гидросфера, ее части. Водяной пар в воздухе. Соленость воды.

Работа в группах

Комбинированный




Знать определения: гидросфера, ее части, водяной пар в воздухе, соленость воды. Уметь описывать механизм Мирового круговорота воды в природе.


Проверь свои знания 1-3 вопр.стр 96




17

Воды суши. Ледники. Айсберги. Подземные воды.

Сообщение уч- ся. Работа в группах

Комбинированный




Уметь объяснять происхождение ледников. Айсбергов, подземных вод.

Индивидуальные карточки, беседа

Сообщение

18

Повторение знаний . Уникальность планеты Земля

Индивидуальная работа

Контрольная работа




Знание фактического материала

Работа по контрольным вопросам




19

Планета как среда обитания живых организмов

Работа в парах







Знать Многообразие живых организмов







20

Особенности расположения Земли в Солнечной системе, ее вращение, строение, обуславливающие возможность жизни на земле.

Индивидуальная работа

Урок практикум




Знать особенности расположения Земли в Солнечной системе, ее вращение, строение,

Работа с глобусом




Учащиеся должны знать различные гипотезы о возникновении Земли, особенности его внутреннего строения; горные породы и минералы, полезные ископаемые слагающие земную кору (выборочно); природные явления , связанные с движениями земной коры; особенности суши, воздушной, водной оболочек Земли; уникальность Земли как единственной планеты, на которой существует жизнь: обосновывать необходимость бережного отношения к окружающей среде, рационального использования природных ресурсов Земли.

Уметь самостоятельно работать с источниками знаний, выступать с сообщениями перед одноклассниками.

^ Тема: Жизнь на Земле – 15часов (по авторской программе – 14ч)

Цели и задачи: Дать представление о развитии жизни на Земле; показать многообразие живых организмов: одноклеточных и многоклеточных; сформировать понятия о царствах живой природы, об отличительных особенностях живого – клеточном строении, о разнообразии сред обитания и приспособленности организмов к жизни в определенной среде; познакомить с представителями растительного и животного мира ан разных материках; с основными природными зонами и их распределением на земном шаре, с природными сообществами морей и океанов; раскрыть причины, которые обусловили распространение на Земле природных зон сообществ.

Развивать умения готовить краткие сообщения с использованием естественнонаучной лексики и иллюстративного материала (в том числе компьютерной презентации в поддержку устного выступления); корректное ведение учебного диалога при работе в малой группе сотрудничества.

Воспитывать у учащихся экологическую культуру.




Дата

Тема урока

Формы изучения

Способы деятельности

Практические работы

Планируемый результат

Контроль

Творческие

домашнее задан

1

Развитие жизни на Земле

Работа в парах

Работа с текстом учебника,




Знать названия древних живых организмов

Фронт. опрос




2

Птицы и звери прошлого

Работа в парах

Заполнение таблицы




Знать время и основных представителей каменноугольного, юрского периодов

таблица




3

Клеточное строение организмов

Работа в парах

Лабораторная работа




Строение клетки :ядро, цитоплазма, оболочка

Рисунок в тетрадях




4

Разнообразие клеток растительного и животного происхождения. Половые клетки. Оплодотворение

Работа в парах







Знать разнообразие клеток, их функции,

Рисунок в тетрадях, тест




5

Разнообразие живого

Работа в парах

Выполнение практической работы

Определение распространенных растений и животных

Знать распространенные растения своей местности. Уметь определять растения и животных с использованием фотографий, гербариев, определителей…

Работа в тетради. Подумайте"стр 117




6

Царства живой природы. Одноклеточные, многоклеточные, позвоночные, беспозвоночные организмы.

Работа в парах

Комбинированный




Знать царства живой природы

Уметь приводить примеры

таблица




7

Наземно –воздушная, водная среда обитания

Работа в парах

Работа в парах по плану




Знать черты приспособленности организмов к наземно –воздушной и водной среде обитания

Проверить тетради




8

Почвенная среда обитания. Приспособленность организмов к среде обитания.

Работа в парах

Выполнение практической работы

Приспособленность организмов к среде обитания

Знать черты приспособленности организмов к почвенной среде обитания

Проверить оформление практической работы.




9

Растения и животные разных материков. Евразия. Африка. Антарктида.

Работа в группах

ИКТ, работа по плану, заполнение таблицы




Знать главных представителей растений и животных Евразии, Африки, Антарктиды.

Подумайте"стр 128




10

Растения и животные разных материков. СевАмерика. Юж.Америка .Австралия.

Работа в группах

ИКТ, работа по плану, заполнение таблицы




Знать главных представителей растений и животных СевАмерики, Юж.Америки, .Австралии

тестирование




11

Природные зоны Земли. Тундра, тайга, смешанные и широколиственные леса.

Работа в группах

Выполнение практической работы

Исследование влияния температуры, света, влажности на прорастание семян

Знать главных представителей тундры, лесной зоны

Проверить практическую работу




12

Травянистые равнины – степи, пустыня, влажные тропические леса.

Работа в группах

ИКТ – сообщение.

Заполнение таблицы




Знать главных представителей степи, пустыня, влажны лесов

Заполнение таблицы

ИКТ – сообщение

Травянистые равнины – степи,

пустыня,

влажные тропические леса»

13

Жизнь в морях и океанах

Работа в группах

ИКТ сообщение, работа с текстом учебника. Составление плана ответа




Знать представителей сообщества поверхности и толщи воды. и донное сообщество кораллового рифа, глубоководное сообщество

Фронт.опрос

ИКТ-сообщение

«Жизнь в морях

и океанах»

14

Экологические проблемы своей местности и пути их решения

Работа в группах

Экскурсия




Знать: экологические проблемы своей местности и пути их решения

Оформление работы




15

Обобщающее повторение темы «Жизнь на Земле»

Индивидуальная работа

Контрольная работа




Обобщение фактических знаний по теме.

Контрольная работа





Учащиеся должны представлять этапы развития жизни на Земле. Знать многообразие живых организмов: одноклеточных и многоклеточных; царства живой природы, отличительные особенности живого – клеточное строение, разнообразие сред обитания и приспособленность организмов к жизни в определенной среде; представителей растительного и животного мира на разных материках; основные природные зоны и их распределение на земном шаре, природные сообществами морей и океанов;

Объяснять раскрыть причины, которые обусловили распространение на Земле природных зон сообществ.

Уметь готовить краткие сообщения с использованием естественнонаучной лексики и иллюстративного материала (в том числе компьютерной презентации в поддержку устного выступления); корректное ведение учебного диалога при работе в малой группе сотрудничества.

^ Тема: Человек на Земле – 16 часов ( авторская программа -16ч)

Цели и задачи: сформировать представления о происхождении человека, его древних предках; познакомить учащихся с историей географических открытий, великими первооткрывателями материков на нашей планете; раскрыть влияние деятельности человека на окружающую среду, пути решения экологических проблем, сохранения жизни на Земле.

Воспитывать у учащихся чувство патриотизма и гордости за достижения русских путешественников, ученых в открытии и исследовании материков.




Дата

Тема урока

Формы изучения

Способы деятельности

Практические работы

Планируемый результат

Контроль

Творческие

домашнее задание

1

Научные представления о происхождении человека. .Древние предки человека: дриопитеки, австралопитеки. Человек умелый.

Групповая работа

Составление плана ответа




Знать научные представления о происхождении человека; о .древних предка человека: дриопитеках, австралопитеках. Человек умелый.

Фронтальный .опрос




2

Человек прямоходящий. Человек разумный.

Групповая работа

Составление плана ответа




Знать изменения человека в процессе эволюции

Подумайте» в1-4,стр148




3

Страницы истории географических открытий. Географические представления древнегреческих ученых. Открытие Америки.

Групповая работа

Работа с атласом и текстом учебника




Знать основные страницы истории географических открытий. Географические представления древнегреческих ученых. Открытие Америки Х.Колумбом.

Уметь работать с атласом

Фронтальный опрос

Сообщение «Открытие Америки»

4

Открытия Австралии. Антарктиды. 10 великих путешественников

Работа в группах.

Работа с атласом и текстом учебника




Знать даты и фамилии путешественников открывших Австралию и Антарктиду.

Уметь работать с атласом

Географический диктант

Сообщение «Открытие Австралии».

«Вклад Лазарева М.П.и Ф.Ф.Беллинсгаузена в науку»

5

Изменения в природе вызванные деятельностью человека. Кислотные дожди. Озоновые дыры.

Индивидуальная работа

Работа по плану с Интернет - ресурсом




Знать причины и последствия изменений в природе вызванных деятельностью человека.

конспект




6

Парниковый эффект, радиоактивные отходы. Биологическое разнообразие, его обеднение и пути его сохранения

Индивидуальная работа

Самостоятельная работа с текстом, краткий конспект




Знать причины и последствия парникового эффекта. радиоактивные отходы – их влияние на окружающую среду

конспект




7

Опустынивание и его причины, борьба с опустыниванием

Работа в группах

Работа по плану с Интернет - ресурсом




Знать причины и последствия опустынивания, меры борьбы

Выводы в тетради




8

Важнейшие экологические проблемы: сохранение биологического разнообразия, борьба с уничтожением лесов и опустыниванием, защита планеты от всех видов загрязнений.

Работа в группах

Работа в тетради




Знать важнейшие экологические проблемы: сохранение биологического разнообразия, борьба с уничтожением лесов и опустыниванием, защита планеты от всех видов загрязнений.

Фронтальный. опрос




9

Здоровье человека и безопасность жизни

Работа в группах

Выполнение практической работы

Измерение своего роста и массы тела.

Знать факторы, от которых зависит здоровье человека

Уметь измерять свой рост и массу тела

Проверить практическую работу




10 -11

Взаимосвязь здоровья и образа жизни

Фронтальная работа

Беседа с детским врачом. Работа в тетради




Знать взаимосвязь здоровья и образа жизни

Индивидуальныые вопросы




12

Вредные привычки и их профилактика. Среда обитания человека

Фронтальная работа

Беседа, выпуск листовок - призывов




Знать вред приносимый человеку вредными привычками.

Сообщение уч- ся

Сообщение «Вредные привычки

13

Правила поведения человека в опасных ситуациях природного происхождения.

Фронтальная работа

Беседа, работа в тетради




Знать правила поведения человека в опасных ситуациях природного происхождения

Фронтальный. опрос




14

Простейшие способы оказания первой помощи.

Работа в группах

Выполнение практической работы

Овладение простейшими способами оказания первой доврачебной помощи.

Знать оказание первой помощи при капиллярных кровотечениях, несложных травмах.

Демонстрация простейших способов




15

Обобщение знаний по теме «Человек на Земле»

Индивидуальная работа

Работа в тетради




Проверка фактических знаний по теме

Контрольная работа.




16

Обобщение знаний по теме «Вселенная», «Земля»

Индивидуальная работа

Беседа




Актуализация знаний и умений

Фронтальный опрос




Знать гипотезы о происхождении человека, его древних предках; историю географических открытий, великих первооткрывателей материков на нашей планете; влияние деятельности человека на окружающую среду, пути решения экологических проблем, сохранения жизни на Земле.

^ ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ, ЗАКАНЧИВАЮЩИХ 5 КЛАСС

В результате изучения природоведения ученик должен:

знать/понимать

многообразие тел, веществ и явлений природы и их простейшие классификации; отдельные методы изучения природы;

строение живой клетки(главные части);

царства живой природы (перечислять, приводить примеры представителей);

среды обитания организмов, важнейшие природные зоны Земли(перечислять и кратко характеризовать);

природные сообщества морей и океанов (перечислять и приводить примеры организмов);

изменения в природе, вызванные деятельностью человека (на уровне представлений);

важнейшие экологические проблемы (перечислять и кратко характеризовать);

основные характеристики погоды, факторы здорового образа жизни, экологические проблемы своей местности и пути их решения;

уметь

узнавать наиболее распространенные растения животных своей местности (в том числе редкие охраняемые виды); определять названия растений животных с использованием атласа-определителя;

приводить примеры физических явлений, явлений превращения веществ, приспособлений растений к различным способам размножения; приспособлений животных к условиям среды обитания; изменений в окружающей среде под воздействием человека;

указывать на модели положения Солнца и Земли в Солнечной системе;

находить несколько созвездий Северного полушария при помощи звездной карты;

описывать собственные наблюдения или опыты, различать в них цель, условия проведения и получ­енные результаты;

сравнивать природные объекты не менее чем по 3 -4 признакам;

описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ;

использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи;находить значение указанных терминов в спра­вочной литературе;

кратко пересказывать доступный по объему текст естественнонаучного характера; выделять его главную мысль;

использовать изученную естественнонаучную лексику в самостоятельно подготовленных устных сообщениях (2—3 минуты);

пользоваться приборами для измерения изу­ченных физических величин;

следовать правилам безопасности при проведе­нии практических работ;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

определения сторон горизонта с помощью ком­паса, Полярной звезды или местных признаков;

измерения роста, температуры и массы тела, сравнения показателей своего развития с возрастны­ми нормами;

определения наиболее распространенных в данной местности ядовитых растений, грибов и опасных животных; следования нормам экологиче­ского и безопасного поведения в природной среде; составления простейших рекомендаций по со­держанию и уходу за комнатными и другими куль­турными растениями, домашними животными;

оказания первой помощи при капиллярных кровотечениях, несложных травмах.




Скачать 303,42 Kb.
оставить комментарий
Дата17.10.2011
Размер303,42 Kb.
ТипРабочая программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

плохо
  1
отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх