скачать
Тема: «Реформы П. А. Столыпина»
(урок с элементами лабораторной работы).
Цель: ознакомить учащихся с реформами П. А. Столыпина, особое внимание при этом уделить аграрной реформе.
Задачи:
образовательная: раскрыть суть аграрной реформы, ее особенности, достоинства и недостатки, значение для дальнейших изменений в аграрном вопросе;
воспитательная: воспитание чувства уважения к историческому прошлому нашей страны;
развивающая: формирование навыков работы с источниками, установление причинно-следственных связей, изложения собственной позиции, развитие монологической речи, ведения диалога и полилога.
Оборудование:
компьютер;
мультимедиапроектор;
экран;
карта "Россия в начале Xxв.";
фрагменты правительственного Указа от 9 ноября 1906г.;
фрагменты речи Столыпина перед депутатами Государственной Думы, март 1907г.
Эпиграфы к уроку.
^
Актуализация знаний.
На рубеже XIX-XX вв. быстрое развитие России обострило старые и породило новые проблемы.
Постановка проблемы:
Какая из проблем особенно остро стояла на данном этапе?
Ответ: Аграрная, она не была решена в ходе I российской революции.
Вспомните, каковы были взгляды новых политических сил, сформировавшихся в ходе I российской революции, на решение аграрного вопроса?
(в ходе обсуждения на экране появляется таблица).
Вопрос: Как правительство отреагировало на данные проекты?
Ответ: все проекты были отвергнуты государством.
Преподаватель: растущее недовольство крестьян, их активное участие в революции требовали от правительства более решительных действий. 9 июля 1906г., как мы с вами знаем, Николай II своим манифестом распустил I Государственную Думу, не оправдавшую его надежд. Одновременно с роспуском Думы царь назначает председателем Совета Министров П. А. Столыпина. Кто же он – П. А. Столыпин? Почему его имя всегда вызывало и вызывает споры, втягивает нас в круговорот пристрастных оценок? Почему он остался реформатором-одиночкой? Постараемся ответить на эти вопросы в ходе урока.
Объявление темы урока, запись в тетрадь.
Ознакомление с планом изучения нового материала.
Задание на урок: Сравните цели реформы и ее результаты. Сделайте выводоб успехе аграрной реформы П. А. Столыпина.
Личность П. А. Столыпина.
(сообщение учащегося).
Задание: в ходе сообщения попытайтесь сформировать свое мнение о Столыпине П. А. как о человеке и о государственном деятеле.
Цели аграрной реформы.
(лабораторная работа).
Начало реформе положил Указ Сената от 9 ноября 1906г.
(запись даты в тетрадь).
Задание: на основании высказываний Столыпина П. А. определите цели реформы и запишите их в тетрадь.
В результате обсуждения запись в тетради:
«успокоение страны»; отвлечение крестьян от стремления к принудительному отчуждению помещичьей земли;
создание социальной опоры самодержавия в лице зажиточных крестьян;
модернизация страны.
Основные мероприятия аграрной реформы.
(работа с учебником, §5, по группам).
Задания группам.
I гр. Охарактеризовать пути разрушения крестьянской общины (с.45 учебника).
II гр. Какую помощь оказало государство крестьянским хозяйствам? (с.45 учебника).
III гр. В чем суть переселенческой политики? (с.45-46 учебника).
IV гр. Что такое кооперация? Что вы узнали о крестьянской кооперации? (с.47-48 учебника).
Выступление представителей групп.
Работа с понятиями "хутор", "отруб", запись их в тетрадь.
Вопрос: Кому были выгодны данные мероприятия?
Ответ: Зажиточным крестьянам и середнякам, которые способны вести хозяйство без общины, силами своей семьи или нанимая дополнительную силу – батраков.
Обобщение ответов, вывод оформляется в форме таблицы.
Результаты аграрной реформы.
Задание: На основании приведенной таблицы сделайте собственные выводы о результатах аграрной реформы.
Выводы:
1. Общинный уклад был ослаблен лишь частично, слой крепких сельских хозяев оставался немногочисленным.
2. Переселенческая политика лишь в какой-то мере смягчила социальные противоречия в деревне, многие переселенцы вернулись назад.
3. Начинания Столыпина не имели ни широкой социальной, ни широкой политической поддержки. Реформа не сняла социального напряжения ни в деревне, ни в обществе вцелом. Фактически, Столыпин остался реформатором-одиночкой.
Проверка задания на урок.
Учитель: и по сей день аграрный вопрос является важным и насущным для нашего государства. Особенно он актуален для нашего края, который был и остается житницей россии. Государству необходимо добиться, чтобы каждый человек, работающий на земле, чувствовал и знал, что он работает на своей земле и для себя.
Домашнее задание: §5, ответы на вопросы. Для сильных учащихся:
Эссе по теме "Почему я голосую за П. А. Столыпина на телепроекте "Имя Россия"" или "Почему я не буду голосовать за П. А. Столыпина на телепроекте "Имя Россия"".
|
Слайд №1
Слайд №2
Слайд №3
Слайд №4
Слайд №5
Слайд №6
Слайд №7
Слайд №8
Слайд №9
Слайд №10
Слайд №11
Слайд №12
Слайд №13
|
Использованная литература.
Аврех А.Я. Столыпин и судьбы реформ в России. М., 1991.
Бок М.П. П.А.Столыпин. Воспоминания о моем отце. М., 1992.
Зырянов П.Н. Петр Столыпин: политический портрет. М., 1992.
Майсурян А. Петр Столыпин . Столыпинская земельная реформа. // Энциклопедия для детей: История России. XX век. Т.5.Ч.3. М.,1995.
Столыпин П.А. Думские речи. М., 1990.
Коваль Т.В. История России XX век. 9 класс. Конспекты уроков для учителя истории. Методическое пособие. М.,2002
Добавить документ в свой блог или на сайт
|
