Программа конференции 1 ноября 10. 30 12. 30. Открытие конференции, Пленарное заседание

• 
  ^ Пашкова Татьяна Ильинична, Иванов Олег Владимирович: «Актуальные проблемы современного урока истории».
  
• 
  Мухтярова Эльмира Исхаковна, , учитель истории, обществознания, заместитель директора по научно-методической работе, кандидат философских наук, дважды победитель ПНПО, Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение "Лицей 78 имени А.С.Пушкина", г. Набережные Челны республики Татарстан: "Система формирования устойчивой познавательной активности учащихся в условиях обновления историко-обществоведческого образования".
  
• 
  ^ Дегтярёва Ольга Александровна, учитель истории, гимназия № 171, Санкт-Петербург: "Современный урок: роль и место исторического документа".
  

• Александрова Татьяна Константиновна, научный руководитель, гимназия № 73 «Ломоносовская гимназия», кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики психолого-педагогического факультета РГПУ им. А.И.Герцена, заслуженный учитель РФ; Маргевич Нина Николаевна, учитель истории и обществознания, Почетный работник общего образования РФ, «Лучший учитель года» в рамках Приоритетного Национального Проекта «Образование» (2008), гимназия № 73 «Ломоносовская гимназия» Выборгского района Санкт-Петербурга: «Формирование миссии приобщения учащихся к учебно-исследовательской деятельности на уроке как важная профессиональная задача учителя-предметника»

• 
  ^ Иллюминарская Анна Евгеньевна, учитель русского языка и литературы, МОУ гимназия № 10, г. Тверь: «Особое место урока литературы в школьном пространстве».
  
• 
  Волков Сергей Владимирович, главный редактор газеты «Литература», Москва : презентация нового формата издания «Литература».
  
• 
  Ачкасова Галина Леонтьевна, д.п.н., профессор, Курский государственный университет: "«Дрейф» на уроках литературы как способ наслаждения текстом".
  

• Кайраканова Лилия Тавлетовна, зам. директора по УВР, зав. кафедрой русского языка и литературы, МБОУ гимназия № 1, г. Новосибирск: «Современный урок литературы: методические формы и приемы».

• Волощук Марина Петровна, преподаватель литературы, Оренбургское Президентское кадетское училище, г. Оренбург: «Урок литературы в старших классах по теме «Медитативная лирика Ф. И. Тютчева».

• 
  ^ Суслова Ольга Ивановна, учитель русского языка и литературы, методист, МОУ № 202 гимназия «Менталитет», г. Екатеринбург: "От урока к исследовательскому и творческому проектам (на примере сравнительного анализа переводов 130 сонета Шекспира)".
  
• 
  ^ Беляева Наталья Васильевна, главный научный сотрудник, д.п.н., Институт содержания и методов обучения Российской академии образования (Москва): «Элективный курс по современной поэзии: содержание, методика, культурное пространство занятий».
  
• 
  ^ Борщевская Марианна Юрьевна, учитель литературы, к.п.н, гимназия № 13, сотрудник Нижегородского института развития образования: «Приемы развития метафорического мышления учащихся».
  
• 
  ^ Серегина Екатерина Сергеевна, учитель испанского языка, Макарова Анна Витальевна, учитель русского языка и литературы, гимназия № 148 им. Сервантеса Калининского района: «Искусство учителя в формировании культурного пространства урока: интермедия как учебный проект».
  
• 
  ^ Островская Ирина Юрьевна, учитель русского языка и литературы, зам. директора по УВР ГОУ гимназия № 528: «Презентация на уроке литературы: плюсы и минусы».
  
• 
  Алексеева Татьяна Васильевна, методист НМЦ Красногвардейского р-на Санкт-Петербурга: «К вопросу о методологии современного урока литературы».
  

Ведущие: Ефремова Татьяна Павловна, учитель математики, Вторая Санкт-Петербургская гимназия, Ефимова Татьяна Николаевна, учитель математики, школа № 187 Красногвардейского района Санкт-Петербурга.

• 
  ^ Куликова Светлана Юрьевна, учитель математики и информатики высшей
  категории, гимназия 13, г. Нижний Новгород: «Некоторые особенности преподавания математики в школах гуманитарной направленности».
  

• Михайлова Наталья Юрьевна, учитель математики, ГОУ гимназия № 148 имени Сервантеса Калининского района: «Система подготовки к итоговой аттестации в условиях гимназии. (из опыта работы учителя математики)».

• 
  ^ Ефремова Татьяна Павловна, учитель математики высшей квалификационной категории, Почетный работник общего образования РФ, победитель конкурса «Учитель года» в рамках приоритетного национального проекта «Образование»: «Новая форма итоговой аттестации как способ достижения качества математического образования».
  
• 
  ^ Селезнева Елена Васильевна, учитель математики высшей квалификационной категории, Почетный работник общего образования РФ, победитель конкурса «Учитель года» в рамках приоритетного национального проекта «Образование»: «Подводные рифы в изучении курса математики 11 класса».
  

• Ефимова Татьяна Николаевна, учитель математики, ГОУ СОШ № 187 Красногвардейского района Санкт-Петербурга: «Урок-конференция по математике как средство презентации результата проведённого школьником учебного исследования по математике».

• ^

  Ревера Павел Сергеевич, учитель математики, гимназия-интернат № 664, Санкт-Петербург: «Урок по теме «Вероятность».

• 
  Глазунов Михаил Анатольевич, студент 4 курса ф-та математики РГПУ им. А. И. Герцена: «Современный урок математики: взгляд начинающего педагога».
  

• 
  ^ Нефёдова Надежда Викторовна, зам. директора Ногинской гимназии, почетный работник РФ: «Проектно-исследовательская деятельность на уроках физики: опыт Ногинской гимназии».
  
• 
  ^ Абрамова Мария Львовна, преподаватель русского языка и литературы, ГОУ школа-интернат «Интеллектуал», г. Москва, зав. кафедрой филологии: «От урока к исследовательскому проекту: жанр притчи в литературно-художественных произведениях писателей XVII –XX века: уроки литературы для школьников 7-11 классов».
  
• 
  ^ Короткова Зинаида Александровна, учитель английского языка, МОУ гимназия № 2, г. Нижний Новгород: «Исследовательская работа школьников на уроках английского языка в начальной школе».
  
• 
  Кружкина Марина Анатольевна, учитель русского языка и литературы, МАОУ «Гимназия №4», г. Новгород: «Исследовательская деятельность школьников как форма организации процесса изучения литературы».
  

• Колесова Валентина Алексеевна, заместитель директора по УВР, заслуженный учитель РФ; Куузик Наталья Александровна, учитель математики, методист, Почетный работник общего образования РФ, «Лучший учитель года» в рамках Приоритетного Национального Проекта «Образование» (2008), гимназия № 73 «Ломоносовская гимназия» Выборгского района Санкт-Петербурга: «Урок как стартовая точка отсчета для начала исследовательской и проектной деятельности учащихся».

• 
  ^ Андрюкова Евгения Валерьевна, учитель информатики, гимназия № 293, зам. директора по УР: «Метод проектов как стимул творческой реализации учащихся и учителя».
  
• 
  Семенова Елена Борисовна, учитель истории, гимназия № 11, Санкт-Петербург: «Учебное исследование: начало на уроке».
  
• 
  Володина Марина Николаевна, учитель русского языка, воспитатель ГПД, ГОУ СОШ №1161 ЮЗОУО ДО, г. Москва
  
• 
  Чубарева Алия Фуатовна, Воробьева Светлана Павловна, учителя русского языка и литературы, гимназия № 52: «Учебное исследование. Первые шаги ученика».
  

• 
  ^ Священник Анатолий Гармаев, г. Волгоград: «Этапы нравственного развития ребенка».
  
• 
  В. В. Семенцов, к.п.н., директор школы в поселении Лужки, председатель православного педагогического общества: «О возможностях трудового воспитания детей в современной школе».
  
• 
  Н. В. Скурская, доцент кафедры инженерной педагогики и психологии Санкт-Петербургского гос. Политехнического ин-та: «Авторский курс народного учителя СССР Т.И. Гончаровой «Светочи и святыни России».
  
• 
  ^ О. А. Белянова, доцент кафедры педагогики РГПУ им. А.И.Герцена: «Гимназическое образование – истоки и перспективы».
  
• 
  Т. П. Елисеева, преподаватель этнографии: «Этнография как путь духовно-нравственного воспитания в начальной школе».
  
• 
  ^ Л. Ю. Серебрякова, преподаватель курса театральной педагогики Александро-Невской Лавры, ведущая на региональном радио и телевидении г. Сосновый Бор, Лауреат Всероссийского конкурса «За нравственный подвиг учителя» – 2009 г.: «Театр как средство духовно-нравственного воспитания (Промысел Божий: умение радоваться жизни и быть благодарным….). Из опыта работы».
  
• 
  ^ С. А. Морозов, зам. ген. директора маркетинговой группы «Экро» и директор службы мониторинга СМИ: «Взрослый взгляд на подростка. Осмысление результатов социологических опросов «Дети в храме», «Подросток и церковь».
  
• 
  ^ Р. С. Бондаревская, ст. научный сотрудник института образования взрослых: «Психологические основы нравственного становления педагога».
  
• 
  С .Ф. Щукина, учитель словесности: «Возможности нравственного становления личности подростка в современном мире. Из опыта работы».
  
• 
  Берестовицкая Светлана Эрленовна, к.п.н., методист Фрунзенского р-на, Санкт-Петербург: «Мировоззренческий потенциал современного урока».
  

7. Александрова Татьяна Константиновна, научный руководитель, гимназия № 73 «Ломоносовская гимназия», кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики психолого-педагогического факультета РГПУ им. А.И.Герцена, заслуженный учитель РФ; Смирнова Елена Анатольевна, учитель начальных классов, Почетный работник общего образования РФ, гимназия № 73 «Ломоносовская гимназия» Выборгского района Санкт-Петербурга: «Речевая среда урока в начальной школе – центральный обучающий фактор».

11.Запорожец Ирина Викторовна, учитель начальных классов, «Почетный работник общего образования РФ», победитель конкурса лучших учителей ПНП «Образование», 2008 г., гимназия № 107, Санкт-Петербург: «Создание системы успеха в учебно-воспитательном процессе младшего школьника».

6. Трубина Софья Маратовна, заместитель директора по научно-методической работе, муниципальное общеобразовательное учреждение Гимназия города Лабытнанги: «Объективные критерии оценивания урока и подготовка к единому государственному экзамен».

• 
  Сокольницкая Татьяна Николаевна, к.п.н.: «Технологический подход к текстовой деятельности выпускников».
  
• 
  Шубина Елена Леонидовна, педагог-психолог, гимназия № 402: «Уроки в начальной школе: Речевая среда урока в начальной школе – центральный обучающий фактор».
  

• Волощук Марина Петровна, преподаватель литературы, Оренбургское Президентское кадетское училище, г. Оренбург: «Урок в 5 классе по сказке Г. Х. Андерсена «Девочка, наступившая на хлеб».

• 
  ^ Торботряс Инна Иосифовна, гимназия № 45, Москва: «Образовательная игра как форма интеграции предметов».
  
• 
  Шелгунова Галина Вячеславовна, учитель русского языка и литературы, гимназия № 171, Санкт-Петербург: «Лингвокультурологическое пространство урока русского языка».
  
• 
  Еремеева Лариса Владимировна, преподаватель, ФГОУ Оренбургское Президентское кадетское училище: «Текст как основа смыслотворчества и смыслопорождения».
  
• 
  Степанова Анна Борисовна, учитель русского языка и литературы. гимназия № 92: «Вариативность проведения урока по одной и той же теме: разные классы, новые поколения».
  
• 
  Михайличенко Лариса Дмитриевна, гимназия № 255, Санкт-Петербург: «Педагогическая мастерская "Новый день-новое слово" (лексика русского языка: неологизмы, заимствованные слова)».
  
• 
  Вильчик Вера Владимировна, учитель английского языка: «Экскурсия как вид проектной деятельности в рамках курса «Гид-переводчик».
  
• 
  Верт Ю. Л., педагог гимназии № 44: « Культурный потенциал самостоятельной и творческой деятельности учащихся».
  
• 
  Деларова Е.В., педагог, гимназия № 441: «Воспитание ценностного отношения учащихся к науке и познанию на уроках естественнонаучного цикла».
  
• 
  Михайлова Л.И., педагог, гимназия № 441: «Использование произведений прозы и поэзии при изучении естествознания».
  
• 
  Орлова Наталия Анатольевна, учитель начальных классов, гимназия № 52: «Технология развития критического мышления – один из способов эффективности обучения в начальной школе».
  
• 
  ^ Кузьмина Ольга Владимировна, учитель начальных классов, МАОУ «Гимназия», г. Старая Русса: «Формирование творческих способностей учащихся на различных этапах работы с текстом в начальной школе».
  

• 
  Берницева Елена Германовна, зав. сектором иностранных языков Центра городских предметных олимпиад Санкт-Петербурга: «Олимпиадное движение по иностранным языкам в г.Санкт-Петербурге».
  
• 
  Короткова Зинаида Александровна, учитель английского языка, МОУ гимназия № 2, Нижний Новгород: «Исследовательская работа школьников на уроках английского языка в начальной школе».
  
• 
  Волкова Наталья Игоревна, учитель английского языка, МАОУ «Гимназия №4», г. Великий Новгород: «Формирование лингвистической компетенции на уроках английского языка».
  
• 
  Морозова Марина Юрьевна, учитель высшей категории, гимназия № 13, г. Нижний Новгород: «Система контроля видов речевой деятельности на уроках английского языка в начальных классах гимназии».
  
• 
  ^ Буянова Анастасия Юрьевна, учитель иностранного языка, гимназия № 402: «Искусство учителя в формировании культурного пространства урока».
  

• 
  Каманина Татьяна Борисовна, старший преподаватель РГПУ им. А.И.Герцена, факультет иностранных языков кафедры фонетики английского языка: «Взаимодействие факультета иностранных языков со школами».
  
• 
  ^ Михайлова Ирина Сергеевна, учитель английского языка, гимназия № 171, Санкт-Петербург: «Аутентичный документ на уроке английского языка как способ формирования социокультурной компетенции».
  
• 
  ^ Сторчак Наталья Владимировна, учитель английского языка, гимназия № 587, Санкт-Петербург: «Урок как педагогический проект».
  
• 
  Обушкова Ольга Вячеславовна, учитель испанского языка, гимназия № 399, Санкт-Петербург: «Роль второго иностранного языка в формировании компетенций современного выпускника».
  
• 
  ^ Малышева Татьяна Александровна, учитель английского языка 1 категории, Яковлева Светлана Николаевна, учитель английского языка 1 категории: «Использование инновационных технологий в начальной школе при обучении иностранному языку».
  
• 
  ^ Сергеева Ирина Игоревна, учитель английского языка, гимназия № 11, Санкт-Петербург: «Аудирование как цель и средство обучения в процессе подготовки к итоговой аттестации по английскому языку».
  
• 
  ^ Жуковская Екатерина Валерьевна, учитель немецкого языка и ИЗО, гимназия-интернат № 664, Санкт-Петербург: «Интеграция иностранных языков в другие дисциплины»
  
• 
  ^ Калашникова Галина Михайловна, учитель английского и немецкого языков, гимназия-интернат № 664, Санкт-Петербург: «Экспериментальный театр – одно из средств расширения языковой среды (нем. яз), мастер класс».
  
• 
  ^ Ревера Александр Сергеевич, заместитель директора по УВР, гимназия-интернат № 664, Санкт-Петербург: «Профильное обучение в гимназии».
  
• 
  Воронцов Вадим Викторович, учитель английского языка, СШ № 577, Санкт-Петербург: «Использование изобразительного искусства в сочетании с современными технологиями для развития навыков спонтанной речи с элементами драматизации на основе американского художника Норма Рокуэла».
  
• 
  ^ Парамонова Марина Ильинична, учитель английского языка, СШ № 577, Санкт-Петербург: «Использование вебквеста при обучении всем видам речевой деятельности на уроке английского языка».
  
• 
  Андреев Александр Эдуардович, учитель-методист английского языка, гимназия-интернат № 664, Санкт-Петербург: «Организация и создание условий для успешного осуществления языковой среды».
  
• 
  Капитонова Елена Степановна, психолог, гимназия-интернат № 664 Санкт-Петербург: «Психология в помощь при изучении иностранных языков».
  
• 
  Демченко Ирина Михайловна, учитель английского и немецкого языков, гимназия-интернат № 664, Санкт-Петербург: «Экспериментальный театр – одно из средств расширения языковой среды (англ. яз.)».
  
• 
  ^ Анисюткина Алла Рафаэлевна, учитель, СШ № 577, Санкт-Петербург: «Опыт создания авторского межпредметного курса «Страницы Британской истории» с использованием мультимедийных средств».
  
• 
  Михайлова Анна Николаевна, учитель, СШ № 577, Санкт-Петербург: «Использование интернет-сайтов для подготовки и проведения современного урока по английскому языку».
  
• 
  ^ Савельева Елена Александровна, учитель испанского языка, гимназия № 52: «Современный урок испанского языка (уроки по предметам: из опыта работы) ».
  

Пин Ольга Леонидовна, учитель английского языка, лицей № 144 Калининского района, Санкт-Петербург: «Проектирование интегрированного урока (английский язык, история и литература) в 11 классе».

• 
  ^ Варзацкая Лариса Александровна, доктор философии, старший научный сотрудник Лаборатории обучения украинскому языку и литературе Национального Института Педагогики АПН Украины: «Личностно-ориентированные уроки родного языка в старших классах».
  

• Булдакова Наталья Владимировна, учитель русского языка и литературы, ГОУ «Вятская гуманитарная гимназия с углублённым изучением английского языка»: «Гимназическое образовательное пространство как условие для развития потребности создания авторского текста».

• 
  ^ Лерман Ирина Викторовна, учитель русского языка и литературы, победитель ПНПО, учитель высшей квалификационной категории Муниципального автономного общеобразовательного учреждения "Лицей 78 имени А.С.Пушкина", г. Набережные Челны республики Татарстан: "Опыт организации работы с одаренными детьми: организация работы Школы олимпийского резерва, организация научно-исследовательской деятельности учащихся" (из опыта по подготовке учащихся ко Всероссийским олимпиадам по русскому языку и литературе).
  
• 
  ^ Савченко Светлана Викторовна, директор гимназии № 16 Центрального района г. Красноярска, Донскова Светлана Алексеевна, заведующая кафедрой русского языка и литературы, учитель: «ИКТ-лекция по литературе в старших классах».
  
• 
  ^ Романова Татьяна Петровна, учитель МХК, гимназия № 92: «Искусство учителя в формировании культурного пространства урока».
  
• 
  Карпенко Ксения Александровна, учитель русского языка и литературы высшей квалификационной категории, Почетный работник общего образования РФ, победитель конкурса «Учитель года» в рамках приоритетного национального проекта «Образование», Вторая Санкт-Петербургская гимназия; Королева Елена Леопольдовна, учитель русского языка и литературы высшей квалификационной категории, Почетный работник общего образования РФ, победитель конкурса «Учитель года» в рамках приоритетного национального проекта «Образование»: «Классическая литература в формах современного прочтения».
  

• Мазур Ольга Ивановна, учитель русского языка и литературы, ГОУ гимназия № 41 имени Эриха Кестнера: «Жить - самое простое дело?» (урок литературы в 11 классе).

• 
  Милованова Ольга Викторовна, к. п. н, доцент: «Нестандартный урок литературы: Деревенская тема в русской культуре».
  
• 
  Бондаренко Екатерина Сергеевна, учитель русского языка и литературы, гимназия № 171 Санкт-Петербург: «Принципы конструирования интернет-урока развития речи».
  
• 
  ^ Душина Елена Владимировна, учитель музыки, педагог дополнительного образования, Почетный работник общего образования РФ, ГОУ гимназия № 107: «Творчество как необходимый элемент современного урока».
  

• 
  Федоров Сергей Владимирович, доцент кафедры филологического образования СПб АППО, к.п.н.: «Роль методических служб города в достижении качественного образования: от урока до педагогической системы».
  
• 
  ^ Школа Елена Олеговна, директор ГОУ НМЦ Выборгского района Санкт-Петербурга, к.п.н., почетный работник общего образования РФ: «Алгоритм сопровождения современного урока в контексте методического сопровождения учителя».
  
• 
  ^ Беткова Ольга Игоревна, учитель истории и культуры, победитель ПНП «Образование» 2009 год, ГОУ СОШ № 97 Выборгского района, Санкт-Петербург: «Научно-методический центр и учитель. Пути взаимодействия».
  
• 
  ^ Григорьева Галина Александровна, учитель физики, Почетный работник общего образования РФ, победитель конкурса «Лучший учитель Санкт-Петербурга» 2006 год, ГОУ СОШ № 559 Выборгского района, Санкт-Петербург: «Роль методического объединения в повышении качества работы учителя».
  
• 
  ^ Вольтов Алексей Викторович, заместитель директора ГОУ НМЦ Калининского района Санкт-Петербурга, к.п.н.: «Сопровождение педагога: методист – учитель – эффективный урок – качество образования».
  
• 
  ^ Александрова Альфреда Ивановна, методист по истории и культуре Санкт-Петербурга ГОУ НМЦ Кировского района Санкт-Петербурга: «Современные подходы к сопровождению профессиональной деятельности учителя».
  
• 
  ^ Кручинина Елена Васильевна, методист ГОУ НМЦ Адмиралтейского района Санкт-Петербурга Полетаева Елена Константиновна, заместитель директора ГОУ лицей № 281 Адмиралтейского района, Санкт-Петербург, методист ГОУ НМЦ Адмиралтейского района Санкт-Петербурга: «Методическое сопровождение уроков».
  
• 
  ^ Корчма Наталья Васильевна, учитель русского языка и литературы ГОУ, гимназия № 148 им. Сервантеса: «Организация методической службы в современном образовательном учреждении: проблемы и возможности».
  

• 
  Бычкова Елена Александровна, учитель информатики, гимназия № 402: «Вариативность проведения урока по одной и той же теме: разные классы, новые поколения».
  
• 
  Обухова Марина Юрьевна, учитель русского языка и литературы, гимназия № 171, Санкт-Петербург: "Презентация как средство повышения эффективности урока на разных его этапах".
  
• 
  ^ Юркова Татьяна Анатольевна, к.п.н., руководитель ЦИО Второй Санкт-Петербургской Гимназии, Баранова Юлия Аркадьевна, учитель информатики, Вторая Санкт-Петербургская гимназия: «Информационные технологии в уроке: возможности и риски» (из опыта работы учителей гимназии).
  
• 
  ^ Горлицкая София Израилевна, чл.-корр Академии информатизации образования, кандидат педагогических наук, Почетный работник образования РФ, доцент, руководитель Web-дизайн студии при ИКЦ, преподаватель регионального Центра Оценки качества образования и Информационных Технологий; содокладчики Филатова Светлана Алексеевна, Вторая Санкт-Петербургская гимназия, Липина Галина Васильевна, 618 школа, Солдатова Вера Васильевна, Булгакова Надежда Алексеевна, 619 школа: «Применения интерактивных технологий Mimio в обучении литературы, русского и иных школьных предметов».
  
• 
  ^ Филатова Светлана Алексеевна, учитель русского языка и литературы, Вторая Санкт-Петербургская гимназия: «Взаимодействие классного руководителя и учителя-предметника с детьми и родителями через блоговое пространство».
  

• 
  Литература. Технология педагогических мастерских. ^ Кулина Ольга Владимировна, учитель высшей категории, руководитель гуманитарного отделения гимназии.
  
• 
  Начальная школа. Технология развития информационно-интеллектуальной компетентности. ^ Неделько Наталья Владимировна, учитель высшей категории, Почетный работник общего образования РФ.
  
• 
  Физика. Интерактивная лаборатория на уроке. ^ Седова Ирина Игоревна, учитель высшей категории, победитель конкурса лучших учителей Российской Федерации приоритетного национального проекта «Образование».
  
• 
  ^ Немецкий язык. Использование возможностей интернет-ресурса на уроке. Новицкая Людмила Александровна, учитель высшей категории.
  
• 
  История, обществознание, мировая художественная культура, история и культура Санкт-Петербурга. Образовательное путешествие. Шкуропатская Галина Викторона, учитель высшей категории, победитель конкурса лучших учителей Российской Федерации приоритетного национального проекта «Образование».
  

1. 
   Круглый стол руководителей и заместителей руководителей ОУ: «Федеральный закон № 83»
   

2. 
   Круглый стол «Уроки в начальной школе: как без потери интереса к учебе подготовить детей к обучению в средней школе»
   

• 
  Лик Наталья Владимировна, Северо-Западная Академия государственной службы: «Психологические аспекты обеспечения перехода младших школьников в среднюю школу».
  
• 
  ^ Каляева Ольга Станиславовна, заместитель директора по учебно-воспитательной работе, МОУ гимназия № 2, г. Нижний Новгород: «Человек читающий. Развитие интереса к чтению и формирование читательской самостоятельности как одно из условий духовного становления школьника в начальной школе».
  

• Силко Арина Валентиновна, учитель начальной школы, гимназия № 148 имени Сервантеса Калининского района: «Формирование акцентологически правильной речи учащихся начальной школы».

• Канаева Татьяна Сергеевна, Шубина Елена Леонидовна, гимназия № 402, «Уроки в начальной школе: Речевая среда урока в начальной школе – центральный обучающий фактор».

• Мисюк Елена Вячеславовна, учитель начальных классов», победитель конкурса лучших учителей ПНП «Образование», 2007 г., гимназия № 107, «Почетный работник общего образования РФ: «Универсальные секреты современного урока».

• 
  ^ Сергеева Татьяна Викторовна, учитель начальных классов, Почетный работник общего образования РФ, награждена знаком «За гуманизацию школ Санкт-Петербурга»; Бакуновская Анионина Евгеньевна, учитель начальных классов, Почетный работник общего образования РФ, гимназия № 73 «Ломоносовская гимназия» Выборгского района, Санкт-Петербург: «Как без потери интереса к учебе подготовить детей к обучению в средней школе».
  
• 
  ^ Лопатина Марина Юрьевна, учитель начальной школы ГОУ, гимназия № 587: «Как без потери интереса к учебе подготовить детей к обучению в средней школе».
  
• 
  Акимова Елена Геннадьевна, учитель начальных классов, гимназия № 92: «Как без потери интереса к учебе подготовить детей к обучению в средней школе».
  
• 
  Сергей Клеев, исполнительный директор "Северного Игроведа": «Дополнительные игровые механизмы в начальной школе: учимся весело дома, в школе и в группах продленного дня».
  
• 
  Чубинец Елена Леонидовна, учитель начальных классов, гимназия № 52: «Учебное пособие для начальной школы. «Санкт-Петербург от А до Я».
  
• 
  Стрельцова Елена Михайловна, ведущий редактор книг для детей издательства «Арка» при Государственном Эрмитаже: «Что мы подарили первоклассникам».
  

Ведущие: Беляева Наталья Васильевна, д.п.н., профессор; Федоров Сергей Владимирович, к.п.н, АППО; Белокурова Светлана Павловна, методист Красногвардейского р-на Санкт-Петербурга.

• 
  Беляева Наталья Васильевна
  
• 
  Белокурова Светлана Павловна
  
• 
  Федоров Сергей Владимирович
  
• 
  Пышник Татьяна Ивановна, учитель русского языка и литературы, гимназия № 402
  
• 
  Вевер Татьяна Константиновна,  учитель немецкого языка, зам. директора по УВР МОУ «Средняя общеобразовательная школа  № 40», г. Кемерово: «Формирование ключевых компетенций учащихся (ОО «Филология»).
  
• 
  ^ Домарева Галина Ивановна, учитель географии, гимназия № 92: «Урок в выпускном классе – как объять необъятное?».
  

• Сахан Оксана Александровна, учитель русского языка и литературы, ОУ СОШ №30, г. Сызрань, Самарская область: «Применение современных эффективных педагогических технологий на уроке русского языка при подготовке к ЕГЭ».

• Фейлинг Татьяна Борисовна, декан факультета дополнительных образовательных программ, ЧНОУ ВПО «Невский институт языка и культуры».

• ^

  Жаркова Татьяна Владимировна, доцент кафедры лингвистики и перевод, ЧНОУ ВПО «Невский институт языка и культуры».

• 
  Голованова Людмил Александровна, учитель математики, ГОУ СОШ № 96.
  

• 
  ^ Михаленкова Ида Антоновна, к. психологических наук, зав кафедрой специальной психологии Института специальной педагогики и психологии: «Вариативность подходов к обучению детей со сложными недостатками развития».
  
• 
  ^ Зизевских Нина Васильевна, учитель русского языка и литературы, ГКС(К)ОУ «Школа-интернат для детей с нарушением слуха» г. Пермь: «Из опыта работы».
  
• 
  Панькова Любовь Александровна, учитель истории ГКС(К)ОУ «Школа-интернат для детей с нарушением слуха», г. Пермь: «Урок истории в специальной (коррекционной) школе 1 вида: традиции и современность».
  

• 
  Белоусова Ольга Сергеевна, заведующая библиотекой, ГКС(К)ОУ «Школа-интерант для детей с нарушением слуха» г. Пермь: «Особенности работы библиотеки со школьниками с нарушением слуха».
  
• 
  ^ Шепулина С.Б., сурдопедагог, школа для глухих № 31, Санкт-Петербург: «Использование компьютерных технологий в развитии речи детей с нарушением слуха».
  

• 
  Мигачева С.В., сурдопедагог, школа для глухих № 31, Санкт-Петербург: «Технологии работы по развитию речи у детей с нарушением слуха со сложными недостатками развития».
  
• 
  ^ Кисиль Оксана Олеговна, факультет дополнительного образования ИСПиП: «Использование иппотерапии в процессе формирования социальных навыков у детей с особыми потребностями».
  

• 
  ^ Калинина Татьяна Станиславовна, Масленникова Юлия Владимировна. Постановка проблемы
  
• 
  Железнова Наталья Владимировна, учитель биологии, гимназия № 202 «Менталитет», г.Екатеринбург: «Приемы мотивации на уроках биологии как побуждение к исследованию».
  
• 
  Робертс Татьяна Анатольевна, учитель химии, гимназия № 11 Санкт-Петербург: «Уроки по теме «Невская вода – сок нашей жизни».
  
• 
  Жигалева Вероника Викторовна, учитель географии, гимназия № 622 Выборгского района, Санкт-Петербург: «Использование мультимедийных учебников на уроках географии».
  
• 
  ^ Вдонина Светлана Анатольевна, учитель химии высшей квалификационной категории, Почетный работник общего образования РФ, Зайко Татьяна Юрьевна, учитель биологии высшей квалификационной категории, Вторая Санкт-Петербургская гимназия: «Интеграционные подходы в преподавании естествознания как способ достижения методологической компетентности учащихся».
  
• 
  ^ Иванова Северина Владимировна, учитель биологи, гимназия № 587 Санкт-Петербург, Шашкова Ольга Васильевна, лицей № 144: «Использование ИКТ на уроках химии».
  
• 
  Богатырь Галина Александровна, учитель химии, гимназия № 52: «Использование режиссуры и культурного наследия Санкт-Петербурга на уроках химии».
  
• 
  Любомирова Лариса Алексеевна МАОУ «Гимназия» г. Старая Русса, учитель географии: «Презентация как дополнительное средство освоения географического содержания».
  

Масленникова Юлия Владимировна, учитель, МОУ гимназия № 2, г. Нижний Новгород: «Формирование образовательного пространства гимназии, способствующего развитию естественнонаучного мировоззрения учащихся».

11. Учителям информатики.

Соловьева Людмила Федоровна: ЧНОУ ВПО «Невский институт языка и культуры», зав. кафедрой информационных систем и естественных наук: «Системный подход к использованию мультимедийных средств обучения».

Скачать 459,4 Kb.

оставить комментарий