Рабочая программа «Музейная педагогика» Разработчик: Ваганова Е. М. Пояснительная записка к программе «Музейная педагогика». Основной целью курса является icon

Рабочая программа «Музейная педагогика» Разработчик: Ваганова Е. М. Пояснительная записка к программе «Музейная педагогика». Основной целью курса является


Смотрите также:
Программа дисциплины дпп. В...
Программа дисциплины дпп. Дс...
Рабочая программа дисциплина Музейная педагогика Специальность 100103...
«Казачий край»...
Программа «Музейная ночь-2010» (19. 00-02. 00): 19. 00 Открытие акции «Музейная ночь»...
Программа «Музейная ночь-2011» (19. 00-02. 00): 19. 00 Открытие акции «Музейная ночь»...
Программа «Музейная ночь-2011» (19. 00-02. 00): 19. 00 Открытие акции «Музейная ночь»...
Музейная экспозиция музейная коммуникация...
Программа учебной практики музейная практика Специальность: 020700 история...
Духовно-нравственное развитие дошкольников средствами музейной педагогики...
Учебная программа по дисциплине «Коррекционная педагогика» Специальность «050711...
Учебная программа по дисциплине «Коррекционная педагогика» Специальность «050711...



Загрузка...
скачать
Администрация Прионежского муниципального района

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 2 п.Мелиоративный»


Обсуждено и согласовано на Принято на Педагогическом совете:

методическом объединении Протокол №1 от 31августа 2010

Протокол №1от 26.08 2010года.


Рабочая программа


«Музейная педагогика»


Разработчик: Ваганова Е.М.


Пояснительная записка к программе « Музейная педагогика ».


Основной целью курса является:

Создание условий для развития духовно-ценностной ориентации и практической деятельности учащихся в окружающем микромире.

^ Для реализации этой цели необходимо решить следующие задачи:

1) научить ребенка видеть историко-культурный контекст окружающих его вещей, т.е. оценивать их с точки зрения развития и культуры;

2) формировать понимание взаимосвязи исторических эпох и своей причастности к новому времени, другой культуре посредствам общения с памятниками истории и культуры;

3) формировать способность к воссозданию образа соответствующей эпохи на основе общения

с культурным наследием, художественное восприятие действительности;

4) развивать способность к эстетическому созерцанию сопереживанию;

5) формировать уважение к другим культурам, готовность понимать и принимать систему иных ценностей.

Содержание бесед помогает ребенку создать в своем воображении максимально цельную картину окружающего мира, совершить собственные маленькие открытия на пути постижения многовековой культуры человечества, ощутить себя наследником этого богатства. На конкретном материале и доступных предметах детям предоставляется возможность размышлять над следующими проблемами:

- что такое предмет, его свойства;

- какова эстетика вещи, ее особое значение как старинного предмета;

- в чем сущность, преемственность, неразрывность исторического времени;

- чем выражается взаимосвязь между временем, вещью и человеком;

- как объяснить понятие памятник истории, культуры, природы. Многообразие памятников. Памятник - предмет, миф, легенда, сказка, произведение народного искусства, природный объект.

Игровая форма объяснения материала не только делает его доступным, но и вызывает большой интерес у ребенка.

Критерии отбора материала определяются степенью его соответствия рассматриваемым проблемам.

В качестве одного из важнейших критериев при отборе материала для беседы выступает воспитательный аспект. Культурное наследие, доставшееся нам в виде технических достижений произведений искусства, литературы, устного народного творчества - подлинных эстетических ценностей, должно служить в качестве противоядия распространившимся сегодня псевдоценностям массовой культуры.


^ При изучении курса используются методы:

а) словесные: яркий, красивый, эмоциональный рассказ; работа с первоисточниками; элементы дискуссий; диалоговое общение.

б) наглядные: экспонаты школьных музеев, плакаты, таблицы, кинофильмы, аудио и видеофильмы;

в) практические: создание условий для погружения учащихся в эпоху 18-20 веков; ролевая игра;

г) методы: тесты и анкетирование.

По мере реализации программы используются следующие виды организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная, групповая, работа в парах.

В сетке часов учебного плана «Музейная педагогика» занимает 1 час в неделю. Всего за год 33 часа.


^ Предполагаемые результаты:


- увеличение числа детей, которые захотят заниматься изучением истории и исследовательской краеведческой деятельностью;

- у учащихся увеличится объём знаний по данной программе;


В курсе этой программы предполагается безотметочная форма обучения.


^ Психологические особенности младших школьников.

С поступлением ребёнка в школу в его жизни происходят существенные изменения, меняется социальная ситуация развития, формируется учебная деятельность, которая становится для него ведущей. У детей 7-10 лет свойства нервных процессов по своим характеристикам приближаются к свойствам нервных процессов взрослых людей. Происходят изменения в органах и тканях тела, повышающие, по сравнению с предшествующим периодом, физическую выносливость. Это создаёт благоприятные анатомо-физиологические предпосылки для учебной деятельности. Для этого возраста характерны: развитие нового познавательного отношения к действительности, преобладание мотивов поведения, связанных с учением; значимость авторитета учителя; внутренняя позиция школьника; глобальность интересов и яркость воображения. Происходит формирование характера, нового уровня потребностей; возникают устойчивые формы поведения.

Для детей 7-10 лет характерны неустойчивость и непроизвольность внимания, достаточно развитое конкретное мышление, наглядно-образная память, общая волевая неустойчивость.

Постепенно в процессе учебной деятельности у школьников формируется произвольность, как характеристика всех психических процессов. Развивается способность ребёнка осознавать то, что он делает, и обосновывать свою деятельность.

Психическая деятельность ученика, окончившего начальную школу, характеризуется следующими новообразованиями: произвольностью, рефлексией, внутренним планом действий.

Вместе с познавательной деятельностью формируется и произвольное целенаправленное наблюдение - один из важных видов познавательной деятельности.

На протяжении обучения изменяется деятельность, связанная с запоминанием и воспроизведением. К третьему-четвёртому классу дети переходят на более высокий уровень обобщений, оказываются способными усваивать научные понятия, не опираясь на наглядный материал.


Курс « Музейная педагогика » (33 часа). Поурочное планирование.

1.Вводное занятие. - 1 час

2.. «Знакомство с музеем».

Дать детям представление о том, что такое музей.

- 1 час

3. Что предметы старины рассказать тебе должны.

- 1 час

4. «Игры наших предков».

Знакомство с народными карельскими играми - 1 час -

5. «Обрядовая кукла», Знакомство с обрядовыми куклами. – 1 час


6. Прялки. - 1 час

7. Из чего делали одежду карелы?. - 1 час

8. Обереги. - 1 час

9. Карельская утварь. - 1 час

10. Ткачество. -1 час

11. “Кузнечное дело”

Знакомство с традиционными ремеслами. - 1 час

12. Для чего нужны самовары? . - 1 час

13. Источники света. - 1 час

14. Баня всё поправит . - 1 час

15. Домашняя утварь. - 1 час

16. Какова пряха – такова на ней и рубаха. - 1 час

17.Особенности карельских загадок. -1час

18. Особенности карельской избы. - 1 час

19. Особенности национального костюма карел. - 1 час

20. Заонежская вышивка. - 1 час

21. Народный промысел. - 1 час

22. Рукам работа – а в душе праздник. - 1ч

23. Особенности национальной кухни карел. - 1 час

24. Карелия в творчестве художников. - 1 час

25. Деятельность Элиаса Лённрота. Эпос «Калевала». - 1 час

26.Народные инструменты . - 1 час

27. Знакомство с островом «Кижи». - 1 час

28. Остров Валаам. -1 час

29. Соловецкие острова. - 1 час

30. Петрозаводск - столица Карелии. - 1 час

31. На героя и слава бежит.. - 1 ч

32. Моя малая Родина. - 1 час

33. Тестирование. Проверка ЗУН. - 1 час

Библиография.

Литература для учителя:


1. Музейная педагогика: Сборник «Музееведение исторического профиля». - М., 1988. - С.62-70.

2. Медведева Е.Б., Юхневич М.Ю. Музейная педагогика как новая научная дисциплина: Сборник «Культурно-образовательная деятельность музеев». - М., 1997. - С.102-105.

3. Музейная педагогика / Под ред. Н.М. Ланковой / Работа со школьниками в краеведческом музее. - М., 2001. - С.34-37.




Скачать 68,67 Kb.
оставить комментарий
Дата16.10.2011
Размер68,67 Kb.
ТипРабочая программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх