скачать
правительство санкт-петербурга
комитет по образованию
Государственное образовательное учреждение
муниципальная школа «Слово» (№ 310)
Фрунзенского района
СОГЛАСОВАНО ДОПУЩЕНО
Директор НМЦ Фрунзенского района Председатель президиума РЭС
______________________ ________________В.Е. Фрадкин
«_____» __________ 2006 г.
Председатель секции по физике РЭС
______________ А.В. Ляпцев
Протокол № от «____»__________2006 г.
УТВЕРЖДЕНО
на педсовете школы № 310
протокол №____
от «_____»___________2006 г.
Директор____________В.С. Григорьев
Программа
элективных курсов
для учащихся 10 – 11 классов
«МЕТодЫ Решения физических задач»
(68 часов)
Авторы-составители
учителя высшей категории
Каменьщикова Елена Владимировна,
Степанова Татьяна Михайловна
Санкт-Петербург
^
В муниципальной школе «Слово» (№ 310) есть технические классы при Санкт-Петербургском Государственном университете технологии и дизайна. В этих классах физика преподается на базовом уровне. Поскольку при таком планировании ощущается недостаток времени для приобретения навыков применения полученных знаний, то данный элективный курс, разработанный с учётом пожеланий вуза, будет являться существенным дополнением к основному. Вступительный экзамен по физике в вуз проводится в письменной форме и состоит в решении достаточно большого количества задач различной степени сложности, что требует полноценного обучения учащихся методам решения задач.
Элективный курс «Методы решения физических задач» составлен для учащихся 10-11 классов, проявляющих интерес к предметам физико-математического цикла и желающих поступить в технический вуз.
^
ознакомить учащихся с наиболее общими приёмами и методами решения физических задач, что будет способствовать развитию логического мышления и формированию соответствующих практических умений и навыков;
оказать содействие в подготовке к выпускному экзамену и к поступлению в Санкт-Петербургский Государственный университет технологии и дизайна.
Задачи курса:
повторить и систематизировать изученный материал, расширить знания учащихся по основным вопросам физики, которые необходимы для продолжения образования;
продолжить формирование ряда общих учебных и предметных умений и навыков:
осознанно применять физические законы и модели для решения задач;
выполнять чертежи, рисунки, графики;
использовать приёмы рациональных вычислений;
пользоваться учебной, справочной и научно-популярной литературой для нахождения нужной информации;
пользоваться алгоритмами и самостоятельно составлять планы решения конкретных задач;
использовать при решении экспериментальных задач приборы с соблюдением правил охраны труда;
применять новые компьютерные технологии для моделирования явлений, обработки результатов, получения информации из Интернета и других источников;
3. создать условия для овладения приёмами исследовательской деятельности, способствовать развитию логичности, самостоятельности мышления, творческих способностей учащихся;
4. создать условия для формирования умений работать в парах, в группах, для развития навыков взаимоконтроля и самоконтроля.
Элективный курс включает решение вычислительных, логических, графических, геометрических, экспериментальных задач по всем разделам основного курса. Программа курса согласована с содержанием программы по физике для 10-11 классов Г.Я. Мякишева (в объёме 3 ч преподавания в неделю), что позволит осуществить повторение, совершенствование и практическое применение усвоенных знаний и умений. В то же время в программу элективного курса включен дополнительный материал: движение связанных тел, соединение конденсаторов, мощность в замкнутой цепи и КПД источника тока, соединение источников тока, закон Ома для цепи переменного тока, глаз человека как оптическая система, оптические приборы (телескоп, микроскоп). Изучение данных вопросов требуется для подготовки к поступлению в вуз.
Программа направлена на обучение учащихся общим приёмам и методам решения типовых задач, которые формируют физическое мышление, навыки умственного труда, экономят время для выполнения творческих заданий. Учащиеся будут ознакомлены с решением проблемных, нестандартных и оригинальных задач, включая некоторые задачи физических олимпиад.
Предусматривается организация коллективной работы учителя и учащихся, самостоятельной работы учащихся, работы в парах и группах по решению и составлению задач, поиску и обработке информации из различных источников (учебники, справочники, научно-популярная литература), выполнению лабораторных работ со школьным оборудованием и практических работ с использованием компьютерных технологий.
Лабораторные и практические работы, включенные в данную программу, не входят в основной курс, поэтому их выполнение будет способствовать продолжению формирования практических умений и навыков и развитию познавательного интереса учащихся к изучению физики. Многие работы имеют исследовательский характер, что позволит продолжить обучение учащихся приёмам исследовательской деятельности.
Реализация дифференцированного подхода к учащимся предполагает использование индивидуальных заданий практического и творческого характера: работа на компьютере с программой «Репетитор», индивидуальные интегрированные проекты по физике и информатике и т.п.
Текущая проверка знаний и умений учащихся включает следующие формы:
физические диктанты,
кратковременные проверочные работы на решение задач,
лабораторные работы со школьным оборудованием,
практические работы с использованием компьютерных технологий,
тесты,
задания по составлению задач,
выступления с сообщениями.
Итоговая проверка заключается в выполнении учащимися контрольных работ, включающих тестовые задания, качественные, расчётные и графические задачи различной степени сложности.
Программа рассчитана на 68 часов (34 ч в 10 классе и 34 ч в 11 классе), по 1 часу в неделю.
Занятия проводятся в кабинете физики, а практические работы с использованием компьютерных технологий и некоторые тесты в кабинете информатики.
Программа не создаёт учебных перегрузок для школьников, так как домашние задания отсутствуют или имеют рекомендательный или индивидуальный характер.
^
Дорогие старшеклассники!
Цель элективного курса «Методы решения физических задач» – помочь вам научиться решать задачи по физике, оказать содействие в подготовке к выпускному экзамену и к поступлению в технический вуз.
Вы узнаете о постановке, классификации, приёмах и методах решения типовых школьных физических задач. Систематическое применение общих правил и предписаний при решении типовых задач поможет формированию навыков умственного труда, освободит время для выполнения исследовательских работ. Вам предстоит знакомство с задачами различной степени сложности, в том числе с задачами физических олимпиад. Вы будете выполнять лабораторные работы со школьным оборудованием, практические работы с использованием компьютерных технологий, тестовые задания, задания по составлению задач и подготовке сообщений. Вы сможете попробовать свои силы и реально оценить свои возможности.
Помните, что цель может быть достигнута только в том случае, если вы искренне хотите развить у себя способность к решению задач, проявите трудолюбие, настойчивость, смекалку. Желаем удачи!
^
«Методы решения физических задач»
10 – 11 классы
68 часов (34 ч + 34 ч)
№
| Тема | Теория, ч |
Практика, ч
|
Формы деятельности учителя и учеников, способы контроля
|
|
10 класс (34 ч)
|
|
|
|
1.
| ^ |
2
|
1
|
|
1)
|
Физическая задача, её структура. Классификация задач по содержанию, по способу задания, методу решения, по характеру исследования, по сложности.
|
1
|
-
|
Установочная лекция.
|
2)
|
Этапы решения физической задачи. Правила оформления решения задач.
|
0,5
|
0,5
|
Объяснение учителя. Беседа с классом. Совместное оформление решения задачи.
|
3)
|
Различные приёмы и методы решения физических задач: алгоритмы, аналогии, алгебраический способ, геометрические приёмы, графический способ, метод размерностей.
|
0,5
|
0,5
|
Совместная работа учителя и учащихся. Разбор задач.
|
2.
|
Кинематика (6 ч)
|
1,5
|
4,5
|
|
1)
|
Координатный метод решения задач по механике.
|
0,2
|
0,8
|
Фронтальный опрос. Коллективная работа учителя и учащихся. № 31, 107 3. Самостоятельное решение задачи на применение уравнений прямолинейного равномерного и равноускоренного движения. № 33, 94 3.
|
2)
|
Чтение и построение графиков зависимости кинематических величин от времени при прямолинейном равномерном и равноускоренном движении.
|
0,25
|
0,75
|
Физический диктант (проверка знания кинематических величин и формул). Совместная работа учителя и учащихся. № 106, 108 3. Самостоятельное решение задачи. № 43, 113, 119 3.
|
3)
|
Задачи на относительность движения: закон сложения скоростей, движение протяженных тел, графические задачи.
|
0,25
|
0,75
|
Коллективная работа учителя и учащихся. № 67, 70 3. Решение задач в группах с последующим обсуждением. № 62, 71, 73, 74 3.
|
4)
|
Движение тела под действием силы тяжести по вертикали.
|
0,2
|
0,8
|
Фронтальный опрос. Инструктаж учащихся учителем. Выполнение практической работы «Исследование свободного падения шарика по стробоскопической фотографии» бригадами по 2 человека с последующим обсуждением результатов.(1). Коллективный разбор задачи № 247 и задачи на движение тела, брошенного вертикально, № 257 3.
|
5)
|
Идеализация физической задачи. Решение задач на движение под действием силы тяжести с начальной скоростью, направленной горизонтально и под углом к горизонту.
|
0,3
|
0,7
|
Объяснение учителя. Совместная работа учителя и учащихся. № 291, 285 3. Выполнение практической работы с использованием компьютерных технологий «Исследование зависимости дальности полёта тела от угла бросания» (индивидуально).
|
6)
|
Решение задач на равномерное движение по окружности.
|
0,3
|
0,7
|
Коллективная работа учителя и учащихся.
№ 104, 105, 108,110 4. Индивидуально: выполнение теста по теме «Кинематика» (по вариантам) 6.
|
3.
| ^ |
1,5
|
5,5
|
|
1)
|
Решение задач на применение закона всемирного тяготения. Определение масс небесных тел. Движение искусственных спутников и планет.
|
0,4
|
0,6
|
Фронтальный опрос. Объяснение учителя. Коллективный разбор задач. № 226, 230, 310 3.
|
2)
|
Расчёт веса тела, движущегося с ускорением. Перегрузки. Невесомость.
|
0,2
|
0,8
|
Работа в группах: подготовка сообщений «Вес тела в лифте», «Перегрузки», «Невесомость», «Движение автомобиля по выпуклому мосту». Выступление представителей групп с последующим обсуждением. Коллективная выработка плана решения задач на расчёт веса тела, движущегося с ускорением.
|
3)
|
Алгоритм решения задач на применение законов Ньютона. Движение материальной точки под действием нескольких сил в горизонтальном направлении.
|
0,25
|
0,75
|
Физический диктант (проверка знания законов Ньютона). Показ учителем образца решения задачи по алгоритму. № 436 3.
Самостоятельное решение задачи по алгоритму.
№ 435, 437, 438 3.
|
4)
|
Решение задач на движение по наклонной плоскости.
|
0,25
|
0,75
|
Объяснение учителя. Коллективный разбор задач № 479, 482 3. Индивидуально: выполнение тестов «Движение под действием силы трения», «Законы Ньютона», «Сила тяжести. Вес» (по вариантам) 6.
|
5)
|
Решение задач на движение тела по окружности под действием нескольких сил. Конический маятник.
|
0,2
|
0,8
|
Коллективная работа учителя и учащихся.
№ 269 5, 302 4. Кратковременная проверочная работа по карточкам. Решить задачу № 421, 427, 367, 372, 376, 441, 470, 483 3.
|
6)
|
Решение задач на движение системы тел. Пример задачи с неизвестным исходом.
|
0,2
|
0,8
|
Коллективная работа учителя и учащихся.
№ 488, 495 3, 301 5.
|
7)
|
Контрольная работа по темам «Кинематика. Динамика»
|
-
|
1
|
Выполнение учащимися контрольной работы.
|
4.
|
Статика (2 ч)
|
0,5
|
1,5
|
|
1)
|
Решение задач на применение условия равновесия невращающегося тела. Разложение сил на составляющие.
|
0,25
|
0,75
|
Фронтальный опрос. Объяснение учителя. Совместное решение задач № 164, 166, 168, 170 5.
|
2)
|
Решение задач на применение правила моментов.
|
0,25
|
0,75
|
Объяснение учителя.
№ 547, 551 3. Решение расчётных и экспериментальных задач бригадами по 2 человека.
|
5.
|
Законы сохранения (4 ч)
|
1
|
3
|
|
1)
|
Алгоритм решения задач на закон сохранения импульса и реактивное движение.
|
0,25
|
0,75
|
Фронтальный опрос. Коллективная работа по выработке алгоритма решения задач на применение закона сохранения импульса.
№ 601, 611 3.
Самостоятельное решение задачи по алгоритму.
|
2)
|
Решение задач на определение работы и мощности.
|
0,3
|
0,7
|
Объяснение учителя. Коллективный разбор задач № 645, 669, 717 3. Индивидуально: выполнение теста «Механическая работа» 6.
|
3)
|
Метод применения законов сохранения. Решение задач на закон сохранения механической энергии и на совместное применение законов сохранения энергии и импульса.
|
0,25
|
0,75
|
Физический диктант. Коллективный разбор задач № 706, 618 3. Решение задач в группах с рецензированием результатов. № 709, 710, 712, 729 3.
|
4)
|
КПД механизма. Исследование зависимости КПД наклонной плоскости от угла наклона.
|
0,2
|
0,8
|
Совместное решение задачи № 671 3. Инструктаж учащихся учителем. Выполнение лабораторной работы «Исследование зависимости КПД наклонной плоскости от угла наклона» по 2 человека. (2). Коллективное обсуждение результатов.
|
6.
|
Основы молекулярно-кинетической теории (4 ч)
|
1
|
3
|
|
1)
|
Решение задач на расчёт величин, характеризующих молекулы, на применение основного уравнения МКТ и его следствий.
|
0,25
|
0,75
|
Физический диктант. Решение задач в группах с последующим рецензированием. № 873, 860, 871, 911, 916 3.
|
2)
|
Решение задач на применение уравнения Менделеева-Клапейрона, объединённого газового закона и частных газовых законов.
|
0,2
|
0,8
|
Фронтальный опрос. Коллективная работа учителя и учащихся по выработке алгоритма.
№ 931, 949, 1020 3. Самостоятельное решение задачи по карточкам.
№ 932, 939, 934, 946, 956, 1003,1017, 1018 3.
|
3)
|
Графические задачи на применение газовых законов.
|
0,3
|
0,7
|
Объяснение учителя.
№ 993, 997, 992 (4) 3.
Самостоятельное решение и составление графических задач на применение газовых законов бригадами по 2 человека.
|
4)
|
Решение задач на применение закона Гука. Определение модуля Юнга.
|
0,25
|
0,75
|
Фронтальный опрос. Коллективное и самостоятельное решение задач № 1280, 1284, 1297 3. Индивидуально: тест по теме «Основы МКТ». 6.
|
7.
| ^ |
1
|
2
|
|
1)
|
Решение задач на фазовые превращения и составление уравнения теплового баланса. Решение задачи с неизвестным исходом методом предположений с последующей проверкой.
|
0,4
|
0,6
|
Коллективная работа учителя и учащихся. № 1082 3, 396 5, 1089 3.
|
2)
|
Решение комбинированных задач на первый закон термодинамики. Графические задачи на процессы в газе с учётом теплообмена.
|
0,4
|
0,6
|
Физический диктант. Совместная работа учителя и учащихся. № 1055, 1070, 1045 (2) 3. Самостоятельное решение задачи № 1063 3.
|
3)
|
Решение задач на расчёт КПД тепловых двигателей. Пути повышения КПД тепловых двигателей.
|
0,2
|
0,8
|
Решение задач в группах с рецензированием результатов. № 1101, 1109, 1111, 1115 3. Кратковременная проверочная работа.
|
8.
|
Электростатика (5ч)
|
1
|
4
|
|
1)
|
Решение задач на применение закона Кулона и закона сохранения электрического заряда.
|
0,2
|
0,8
|
Фронтальный опрос. Объяснение учителя. Самостоятельное решение задач бригадами по 2 чел.
№ 1340, 1343, 1345, 1346, 1348, 1350 3.
|
2)
|
Решение задач на расчёт напряженности электрического поля в данной точке. Принцип суперпозиции электрических полей.
|
0,2
|
0,8
|
Объяснение учителя. Коллективная работа учителя и учащихся.
№ 1390, 1393, 1394 3.
|
3)
|
Решение задач на движение и равновесие заряженных частиц в однородном электрическом поле.
|
0,2
|
0,8
|
Коллективная работа учителя и учащихся.
№ 1396, 1421, 1425 3.
Индивидуально: выполнение теста «Электрическое поле» 6.
|
4)
|
Задачи на расчёт электроёмкости плоского конденсатора и энергии заряженного конденсатора. Соединение конденсаторов.
|
0,4
|
0,6
|
Фронтальный опрос. Объяснение учителя. Совместная работа учителя и учащихся. № 1438, 1440, 1454,1465 3, 766 4.
|
5)
|
Контрольная работа по темам «Основы МКТ. Термодинамика. Электростатика».
|
-
|
1
|
Выполнение учащимися контрольной работы.
|
|
11 класс (34 ч)
|
|
|
|
9.
|
Законы постоянного тока (7 ч)
|
2
|
5
|
|
1)
|
Решение задач на применение закона Ома для участка цепи, формулы для расчёта сопротивления проводника, работы и мощности постоянного тока.
|
0,2
|
0,8
|
Беседа с учащимися с целью актуализации исходного уровня знаний. Коллективное и самостоятельное решение задач № 778, 781, 804, 807 4.
|
2)
|
Решение задач на тепловое действие тока. Тепловая отдача нагревателя.
|
0,2
|
0,8
|
Объяснение учителя. Коллективный разбор задачи № 1632 3. Выполнение лабораторной работы «Измерение КПД установки с электрическим нагревателем» бригадами по 2 человека. Обсуждение полученных результатов.(3).
|
3)
|
Расчёт участка электрической цепи. Последовательное, параллельное, смешанное соединение проводников. Эквивалентное сопротивление. Точки с равным потенциалом в электрических схемах.
|
0,4
|
0,6
|
Объяснение учителя.
№ 1492, 1494, 1496 3. Составление и решение задач на расчёт сопротивления цепей постоянного тока в группах.
|
4)
|
Измерение силы тока и напряжения. Расширение пределов измерения амперметра и вольтметра.
|
0,3
|
0,7
|
Беседа с классом. Ученики самостоятельно подбирают шунты к амперметру и добавочные сопротивления к вольтметру. Кратковременная проверочная работа.
|
5)
|
Решение задач на описание электрических цепей постоянного тока с помощью закона Ома для полной цепи. Соединение источников тока.
|
0,3
|
0,7
|
Фронтальный опрос. Объяснение учителя. Коллективный разбор задач № 1526, 1610 3. Выполнение лабораторной работы «Определение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока методом двух измерений. Снятие нагрузочной характеристики» бригадами по 2 чел. (4).
|
6)
|
Мощность во внешней цепи и КПД источника тока.
|
0,3
|
0,7
|
Инструктаж учащихся учителем. Выполнение практической работы с использованием компьютерных технологий «Исследование энергетических соотношений в цепях постоянного тока» (индивидуально). Коллективное обсуждение результатов.
|
7)
|
Решение задач на применение законов электролиза. Определение заряда электрона.
|
0,3
|
0,7
|
Совместная работа учителя и учащихся.
№ 1671, 1673, 1683 3. Индивидуально: выполнение теста «Постоянный ток» (по вариантам) 6.
|
10.
|
Магнитное поле. Электромагнитная индукция (3 ч)
|
1
|
2
|
|
1)
|
Задачи о силовом действии однородного магнитного поля на проводник с током и движущиеся заряженные частицы.
|
0,25
|
0,75
|
Беседа с классом для актуализации опорных знаний. Совместное решение задач № 1791, 1804, 1809 3. Индивидуально: выполнение теста «Магнитное поле. Сила Ампера» 6.
|
2)
|
Движение заряженных частиц в электрическом и магнитном полях. Циклотрон. Масс-спектрограф.
|
0,5
|
0,5
|
Физический диктант (проверка знания формулы силы Лоренца, её особенностей, правила левой руки). Выступления учащихся с сообщениями «Циклотрон», «Масс-спектрограф», подготовленными к занятию. Коллективный разбор задач № 1806, 1815, 1812 3.
|
3)
|
Решение задач на описание явления электромагнитной индукции: закон электромагнитной индукции, правило Ленца, индуктивность.
|
0,25
|
0,75
|
Совместная работа учителя и учащихся. № 1851, 1830, 1881, 1888 3. Самостоятельное решение и составление задач на применение правила правой руки бригадами по 2 человека.
|
11.
|
Механические и электромагнитные колебания и волны (6 ч)
|
2
|
4
|
|
1)
|
Решение задач на основе аналогии между механическими и электромагнитными колебаниями. Определение величин, характеризующих гармонические колебания.
|
0,4
|
0,6
|
Коллективная работа учащихся под руководством учителя по заполнению таблицы «Механические и электромагнитные колебания». Разбор учителем типовых задач.
№ 796, 799, 1940 3. Самостоятельное решение задачи на определение величин, характеризующих гарм. колебания, по графику (по карточкам).
|
2)
|
Решение задач на применение формул периода колебаний пружинного и математического маятников и на превращение энергии при колебательном движении.
|
0,3
|
0,7
|
Коллективный разбор задач № 777, 794 3. Инструктаж учащихся учителем. Выполнение лабораторной работы «Определение жесткости пружины и периода колебаний подвешенного к ней груза» бригадами по 2 человека.
|
3)
|
Активное, ёмкостное и индуктивное сопротивления в цепи переменного тока.
|
0,3
|
0,7
|
Объяснение учителя. Выполнение практической работы с использованием компьютерных технологий «Исследование электрических схем с индуктивными, ёмкостными и активными элементами» (индивидуально). Коллективное обсуждение результатов.
|
4)
|
Использование метода векторных диаграмм для описания переменных токов и напряжений. Закон Ома для электрической цепи переменного тока. Электрический резонанс.
|
0,7
|
0,3
|
Объяснение учителя. Коллективный разбор задачи № 2009 3. Выступление ученика с сообщением «Применение и учет электрического резонанса в технике».
|
5)
|
Решение задач на применение формулы связи длины волны со скоростью её распространения и периодом (частотой), формулы Томсона.
|
0,3
|
0,7
|
Коллективное и самостоятельное решение задач № 2078, 2082, 2084 3. Выполнение теста «Электромагнитные волны» (индивидуально) 6.
|
6)
|
Контрольная работа по темам «Магнитное поле. Электромагнитная индукция. Электромагнитные колебания и волны»
|
-
|
1
|
Выполнение учащимися контрольной работы.
|
12.
|
Олимпиадные задачи (3 ч)
|
1
|
2
|
|
1)
|
Решение нестандартных и оригинальных задач.
|
0,5
|
0,5
|
Коллективная работа учителя и учащихся
№ 193, 236,438 5.
|
2)
|
Решение задач повышенной сложности на расчёт электрических цепей. Ознакомление с правилами Кирхгофа.
|
0,5
|
0,5
|
Совместное и самостоятельное решение задач № 750, 752, 755, 790 5.
|
3)
|
Решение задач межпредметного содержания.
|
-
|
1
|
Решение задач в группах с последующим обсуждением. № 161, 301, 876 5.
|
13.
|
Оптика (5 ч)
|
1
|
4
|
|
1)
|
Решение задач на применение законов отражения и преломления света. Полное отражение света.
|
0,3
|
0,7
|
Фронтальный опрос. Коллективный разбор задач № 2163, 2179, 2207 3. Самостоятельное решение задачи по карточкам.
№ 2164, 2172, 2180, 2209 3.
|
2)
|
Построение изображений в тонких линзах.
|
0,25
|
0,75
|
Объяснение учителя. Самостоятельная работа учащихся по составлению обобщающей таблицы «Характеристики изображений в собирающих линзах в зависимости от расстояния от предмета до линзы» с возможной экспериментальной проверкой. Коллективное обсуждение результатов.
|
3)
|
Решение задач на применение формулы тонкой линзы.
|
0,2
|
0,8
|
Объяснение учителя. Совместное решение задач № 2232, 2234 3. Самостоятельное решение задач. Кратковременная проверочная работа.
№ 2233, 2238, 2240, 2241 3.
|
4)
|
Человеческий глаз как оптическая система. Оптические приборы, увеличивающие угол зрения: лупа, микроскоп, телескоп.
|
-
|
1
|
Работа в группах по подготовке сообщений: «Глаз человека как оптическая система», «Микроскоп», «Телескоп». Выступление представителей групп с последующим рецензированием.
|
5)
|
Решение задач на волновые свойства света (дисперсия, интерференция, дифракция). Дифракционная решётка.
|
0,25
|
0,75
|
Фронтальный опрос. Коллективный разбор задач № 2330, 2319, 2387, 2416 3.
|
14.
|
Основы СТО (1 ч)
|
0,5
|
0,5
|
|
1)
|
Решение задач на применение следствий СТО: относительность расстояний и промежутков времени, релятивистский закон сложения скоростей, закон взаимосвязи энергии и массы.
|
|
|
Беседа с классом. Коллективная работа учителя и учащихся.
№ 2481, 2487, 2488, 2493, 2498 3.
|
15.
|
Световые кванты (3ч)
|
1
|
2
|
|
1)
|
Решение задач на применение уравнения Эйнштейна для фотоэффекта.
|
0,5
|
0,5
|
Фронтальный опрос. Коллективный разбор задач № 2538, 2546, 2555 3. Самостоятельное решение задачи. № 2541, 2552 3.
|
2)
|
Определение постоянной Планка.
|
0,25
|
0,75
|
Коллективный разбор задач № 2557, 2563 3. Кратковременная проверочная работа на решение задач (по вариантам). № 2550, 2545, 2547, 2556 3.
|
3)
|
Задачи на определение энергии, импульса и массы фотонов.
|
0,25
|
0,75
|
Коллективное и самостоятельное решение задач № 2514,2517, 2520 3. Индивидуально: выполнение теста «Квантовая физика» 6.
|
16.
|
Атомная и ядерная физика (6 ч)
|
1
|
5
|
|
1)
|
Ядерная модель атома. Квантовые постулаты Бора. Задачи на связь частоты (длины волны) излучения с энергией переходов в атоме.
|
0,25
|
0,75
|
Беседа с классом с целью актуализации исходного уровня знаний. Коллективный разбор задач № 2586, 2587, 2589 3.
|
2)
|
Задачи на составление уравнений ядерных реакций. Альфа-распад и бета-распад. Правило смещения.
|
0,3
|
0,7
|
Объяснение учителя. №.2673, 2671 3. Выступление учащихся с сообщениями, подготовленными к занятию, про альфа- и бета- распад. № 2620 3. Выполнение самостоятельной работы по карточкам на составление уравнений ядерных реакций.
|
3)
|
Задачи на применение закона радиоактивного распада.
|
0,2
|
0,8
|
Коллективный разбор задач № 2628, 2629, 2631 3. Индивидуально: выполнение теста «Строение атома и атомного ядра» 6.
|
4)
|
Расчёт энергии связи ядер и энергетического выхода ядерных реакций.
|
0,25
|
0,75
|
Объяснение учителя. Самостоятельное решение задач бригадами по 2 человека. № 2677 – 2680, № 2658 – 2663 3.
|
5)
|
Контрольная работа по темам «Оптика. Световые кванты. Атомная и ядерная физика»
|
-
|
1
|
Выполнение контрольной работы учащимися.
|
6)
|
Урок- игра «Турнир знатоков»
|
-
|
1
|
Решение нестандартных задач в группах с рецензированием результатов. Подведение итогов работы. Рекомендации ученикам по дальнейшей подготовке к экзаменам.
|
|
^
|
19
|
49
|
|
В учебно-методическом плане элективного курса номера задач указаны из задачников, представленных в списке обязательной литературы для учащихся, тесты в большинстве случаев предполагается брать из пособия № 6 данного списка, но возможно использование тестов из других источников, представленных в списках литературы для учителя и для учащихся.
При проведении практических работ с применением компьютерных технологий будет использоваться обучающий СD – диск «Открытая физика. 2.5», Физикон, 2003.
Описание лабораторных и практических работ можно найти в следующих книгах:
Рымкевич А.П. Физика. Задачник. 9 – 11 кл.: Учеб. пособие для общеобразоват. учеб. заведений. – М.: Дрофа, 1997, задача № 200.
Кабардин О.Ф. и др. Факультативный курс физики: 8 кл. Учеб. пособие для учащихся. – М.: Просвещение, 1985.
Волков В.А. Поурочные разработки по физике к учебным комплектам С.В. Громова и А.В. Перышкина. 9 класс. – М.: ВАКО, 2004.
Шахмаев Н.М. и др. Физика. Учеб. для 10 кл. сред. шк. – М.: Просвещение, 1991.
^
Обязательная литература для учащихся
Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Сотский Н.Н. Физика: Учебник для 10 кл. общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2004.
Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б. Физика: Учебник для 11 кл. общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2004.
Сборник задач по физике: Для 10-11 кл. средней общеобразовательной школы.// Сост. Г.Н. Степанова. – СПб: Специальная литература, 1996.
Рымкевич А.П. Физика. Задачник. 10 – 11 кл.: Пособие для общеобразоват. учеб. заведений. – М.: Дрофа, 2004.
Бендриков Г.А., Буховцев Б.Б., Керженцев В.В., Мякишев Г.Я. Физика: Сборник задач. – М.: Рольф, 2000.
Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля. Физика. 10 кл. 11кл. // Коноплич Р.В., Орлов В.А., Добродеев Н.А., Татур А.О. – М.: Интеллект – Центр, 2002.
Санкт-Петербургский государственный университет технологии и дизайна. Физика. Варианты билетов вступительных экзаменов по физике. – СПб, 2005.
Дополнительная литература для учащихся
Физика: Сборник задач для проведения устного экзамена по физике за курс средней школы. 11 кл. // Авт.-сост. В.А. Коровин, Г.Н. Степанова. – М.: Дрофа, 2000.
Фрадкин В.Е., Пендюр И.Ю. Школьная физика: самое необходимое. – СПб.: Авалон, 2003.
Богатин А.С. Пособие для подготовки к единому государственному экзамену и централизованному тестированию по физике. – Ростов н/Д.: Феникс, 2004.
Болсун А.И., Галякевич Б.К. Физика в экзаменационных вопросах и ответах. – Мн.: БелЭн, 2000.
Куперштейн Ю.С. Опорные конспекты и дифференцированные задачи. 10 класс. 11 класс. СПб.: Изд. Дом Сентябрь, 2002.
Ханнанов М.Н. ЕГЭ 2006. Физика. Типовые тестовые задания. – М.: Изд. Экзамен, 2006.
Енохович А.С. Справочник по физике и технике. – М.: Просвещение, 1989.
Литература для учителя
Балаш В.А. Задачи по физике и методы их решения: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1983.
Беликов Б.С. Решение задач по физике. Общие методы. – М.: Высшая школа, 1986.
Каменецкий С.Е., Орехов В.П. Методика решения задач по физике в средней школе: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1987.
Бурсиан Э.В. Физика. 100 задач для решения на компьютере. Учебное пособие. – СПб.: ИД «МиМ», 1997.
Кембровская Н.Г., Медведь И.Н. Физика: готовимся к тестам и экзаменам. – Мн.: Изд. ООО Красико-Принт, 2003.
Гольдфарб Н.И. Физика. Задачник. 9 – 11 классы. Пособие для общеобразовательных учебных заведений. – М.: Дрофа, 2003.
Межпредметные связи курса физики в средней школе/ Ю.И. Дик, И.К. Турышев, Ю.И. Лукьянов и др. – М.: Просвещение, 1987.
Павленко Н.И., Павленко К.П. Тестовые задания по физике. 10 кл. 11кл. – М.: Школьная Пресса, 2004.
Физика. Тесты для 11 класса. Варианты и ответы централизованного (аттестационного) тестирования. – М.: Центр тестирования МО РФ, 2001 – 2005.
Кабардин О.Ф. и др. Контрольные и проверочные работы по физике. 7 – 11 кл.: Метод. пособие. – М.: Дрофа, 1997.
Куперштейн Ю.С., Марон Е.А. Физика. Контрольные работы. 10 – 11 кл. – СПб.: Специальная литература, 1996.
Соболева С.А. Пособие для подготовки к единому государственному экзамену и централизованному тестированию. – СПб.: Тригон, 2004.
В.А. Коровин, Г.Н. Степанова. Материалы для подготовки и проведения итоговой аттестации выпускников средних общеобразовательных учреждений по физике. – М.: Дрофа, 2001.
Шевцов В.А. Задачи для подготовки к олимпиадам по физике. 9 – 11 классы (Законы сохранения в механике) – Волгоград: Учитель, 2003.
Шевцов В.А. Задачи для подготовки к олимпиадам по физике. Для учащихся 9 – 11 классов. Тепловые явления. Тепловое расширение твердых и жидких тел. Газы. – Волгоград: Учитель, 2003.
Добавить документ в свой блог или на сайт
|
