Рабочей программы учебной дисциплины экскурсоведение уровень основной образовательной программы
| скачать МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Воронежский государственный педагогический университет» АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ЭКСКУРСОВЕДЕНИЕ Уровень основной образовательной программы: бакалавриат Направление подготовки: 100400 Туризм Профиль: технология и организация туроператорских услуг Форма обучения: очная Кафедра: экономической и социальной географии Разработчик: к.г.н., доцент И.С. Волкова Трудоемкость дисциплины - 4 зачетные единицы ^ 144 В т.ч. аудиторных – 54; внеаудиторных – 54, в период промежуточной аттестации 36 Форма отчетности — экзамен Воронеж — 2011 ^ Цели освоения дисциплины «Экскурсоведение» - формирование профессионального мышления будущего специалиста в области составления и проведения экскурсий; освоение инструментария и технологий решения основных типовых задач, определяющих ведущие направления деятельности экскурсовода . В процессе освоения данной дисциплины студент формирует и демонстрирует следующие компетенции: Общекультурные: - способностью к интеллектуальному, культурному, нравственному, физическому и профессиональному саморазвитию и самосовершенствованию (ОК-1) - владеть культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения, умеет логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-4) Профессиональные: - владеть теоретическими основами проектирования, готов к применению основных методов проектирования в туризме (ПК-1); - готовностью к реализации проектов в туристской индустрии (ПК-4);
- способностью к эффективному общению с потребителями туристского продукта (ПК-11); - способностью находить, анализировать и обрабатывать научно-техническую информацию в области туристской деятельности с использованием информационно-коммуникационных технологий (ПК-13); - готовностью к применению прикладных методов исследовательской деятельности в туризме (ПК-15) Специальные: - способностью разрабатывать туристские маршруты на основе координации услуг, предоставляемых разными поставщиками (СК-1): - готовностью составлять дифференцированные турпродукты в соответствии с требованиями и пожеланиями клиентов (СК-2). ^
^ При реализации различных видов учебной работы в процессе изучения учебной дисциплины (модуля) используются следующие образовательные технологии: лекции: проблемные, лекции-визуализации, лекции-информации, обзорные, вводные и др.; семинарско-практические занятия с использованием технологий продуктивного обучения, проектных технологий, комбинированной системы обучения Н.П. Гузика и др., а также геоинформационные технологии и интерактивные методы обучения. ^ 4.1.Основная литература 1. Вишина Г.В. Экскурсионная работа: учеб пос / Г.В. Вишина. – Воронеж: Научная книга, 2004 2. Долженко Г.П. Экскурсионное дело: учеб. пос. / Г.П. Долженко– м. – Ростов – н/Д, 2005 3. Емельянов Б.В. Профессиональное мастерство экскурсовода: учебн. / Б.В. Емельянов. – М.: ЦРИБ “Турист”, 1986 4. Емельянов Б.В. Экскурсоведение: учебн. / Б.В. Емельянов. – М.: Сов. Спорт, 2003 Методика подготовки и проведения экскурсии. - М.: ЦРИБ “Турист”, 1980 ^
4.3. Программное обеспечение и Интернет-ресурсы: 1. http://fontell.ru/2009/10/ekskursovedenie-kak-nauka/ Информационно-новостной блог по экскурсоведению 2. http://www.travel - сайт туризма 3. http://www.mgus.ru/ - Российский государственный университет туризма и сервиса - теория и прикладные разработки по экскурсоведению; методические рекомендации по курсу
|
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка: 