Конспект классного часа. Проект «За молодильными яблоками». Учитель английского языка, классный руководитель 9-а класса icon

Конспект классного часа. Проект «За молодильными яблоками». Учитель английского языка, классный руководитель 9-а класса


Смотрите также:
Разработка классного часа «Во имя мира и созидания»...
Конспект классного часа : «Я гражданин России»...
Конспект интегрированного урока окружающего мира и риторики, презентация. Тема урока...
Формирование положительной мотивации младших школьников к изучению иностранного языка...
План-конспект классного часа в 7-б классе «Мои жизненные ценности»...
Рабочая программа курса «Учимся создавать проект» Авторы-составители: учитель информатики и...
Классный час "О вреде наркотиков" для 6 класса...
Мультимедийный комплекс; презентация на тему классного часа; плакаты: герб, флаг, гимн...
Классный час может проводиться в форме классного собрания, часа общения...
А. С. Пушкина Составитель: Смирнова Г. М...
Конспект урока английского языка в 8 классе по умк авторов В. П. Кузовлева, Н. М...
Работа классного руководителя по предотвращению угроз жизни и здоровью обучающихся...



Загрузка...
скачать

МОУДПО «Учебно-методический центр»

Серпухов

2011
Май 2011

Специальный выпуск №2

Поиски.

Открытия.

Находки.





Работы победителей и призеров конкурса «Поиски. Находки. Открытия.»





СЕГОДНЯ В НОМЕРЕ

МАЙ 2011


ОГЛАВЛЕНИЕ

Программа«Серпуховский край родной»

(Краеведение, 8 класс)

Учитель географии и краеведения Кириллина Н.В.МОУ СОШ №11…………………………………..3

Конспект классного часа. Проект «За молодильными яблоками».

^ Учитель английского языка, классный руководитель 9-а класса

Тимофеечева О.С. МОУ Гимназия ….……………..…16


Педагогический альманах

" Поиски.

Открытия.

Находки.»


Издается МОУДПО

"Учебно-методический

центр"

(для внутреннего пользования)


142205 г. Серпухов,


ул. Физкультурная, д.9


Телефоны 36 - 61 – 72


36 - 69 – 09


Факс 36 - 61 –72


Директор

Заборская Нэлли Федоровна




Конкурс

«Поиск. Находки. Открытия»


Программа


«Серпуховский край родной»

(Краеведение, 8 класс)


Составитель программы:

учитель географии и краеведения

Н.В.Кириллина


Муниципальное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №11»


Серпухов


2011 г

Введение

 

«Родина» - понятие, совершенно не поддающееся разъяснению. Что такое родина знает лишь тот, кто утратил её или вернулся на родину после долгого отсутствия. (Ф.Гансберг)

  Краеведение своими корнями уходит в далекое прошлое.

   У всех народов мира, во все времена были люди, которые хорошо знали окружавшую их местность, её природу, прошлое и современную жизнь. Безвестные народные «краезнатцы» были знатоками родных мест. Свои знания исторического, географического, экономического характера  устно или в различных документах они передавали последующим поколениям, тем самым, сохраняя преемственность в материальной и духовной культуре народов.

   Школа играет важнейшую роль в подготовке подрастающего поколения к творческой деятельности, основанной на соединении теории с практикой. Школа – первый шаг в подготовке к квалифицированному труду. Школа дает ученику систематизированные знания и именно в ней должны даваться знания о своем крае, прививаться соответственное отношение к тому, что окружает школьника, бережное отношение к природе, истории, культуре своего народа.

   Н.К. Крупская считала: «Необходимо учителю вооружиться методом изучения  окружающей действительности…Он должен быть в сущности, краеведом».


^ Пояснительная записка


   Данная программа по краеведению призвана изложить содержание учебного предмета «Краеведение» и полнее раскрыть неиспользованные резервы, главным образом в структуре и организации обучения.

 Главной целью краеведения является воспитание гражданина России, патриота малой родины, знающего и любящего свой край, город, село (его традиции, памятники природы, истории и культуры) и желающего принять активное участие в его развитии.

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

образовательные задачи:

- формирование представлений о различных сторонах жизни своего края и населения, показ его сложной структуры;

- ознакомление с историей и современной жизнью своего населенного

пункта и Урала как опорного края России.

воспитательные задачи:

  - развитие гражданских качеств, патриотического отношения к России и своему краю, формирование личностно-ценностного отношения к своему родному краю, пробуждение деятельной любви к родному месту жительства;

- формирование толерантности и толерантного поведения в условиях  полиэтничности,  поликонфессиональности и поликультурности региона;

- укрепление семейных связей: заинтересованность содержанием предмета не только учащихся, но и родителей; наличие богатых возможностей для большого количества учащихся изучения истории края через семейные архивы, рассказы родителей, бабушек и дедушек, других родственников; изучение жизни края в семье через беседы, совместное чтение краеведческой литературы, книг местных писателей, семейные экскурсии; общая работа детей и родителей в деле охраны и восстановления природы, городской среды, памятников истории и культуры; совместное решение задач, стоящих перед местными


3

жителями (все это объективно работает на укрепление отношений между представителями разных поколений в семье).

- формирование экологической культуры, способности самостоятельно оценивать уровень безопасности окружающей среды как среды жизнедеятельности;

- позитивно-сберегающего отношения к окружающей среде и социально-ответственного поведения в ней;

развивающие задачи:

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, стимулирование стремления знать как можно больше о родном крае, интереса  учащихся к краеведению через тематические акции НОУ, детских библиотек, конкурсы, олимпиады и другие специализированные акции;

- адаптация к реальной деятельности, к местной социально-экономической и социокультурной ситуации;

- ориентация при решении вопросов дальнейшего образования, выбора профессии и места работы;

- формирование способности и готовности к использованию краеведческих знаний и умений в повседневной жизни; видение своего места в решении местных проблем  сегодня и тех вопросов, которые будут стоять перед ними в будущем.

   Содержание предмета отражает комплексно-системный подход к родному краю как некой целостности, представленной во всём многообразии составляющих её процессов и явлений. Такой подход позволяет рассматривать природные, экономические, социальные и культурные факторы, формирующие и изменяющие состояние изучаемого региона, в их равноправном взаимодействии. Это наиболее эффективный путь формирования научного мировоззрения, целостной картины среды обитания, системы научно-обоснованных  экологических и социокультурных  взглядов, ценностного отношения учащихся к родному краю не только на эмоциональном, но и рациональном уровне.

Реализация обозначенного подхода предполагает следование общим принципам:

    В общей направленности:

признание приоритета воспитательных задач краеведения, его нацеленности на формирование патриотов страны, края, города, рачительных хозяев;

выделение этапов краеведческой подготовки школьников в соответствии с возрастом учащихся, с определением конкретных образовательных и воспитательных задач этих этапов при соблюдении преемственности в подготовке учащихся от ступени к ступени, сохранении на всем протяжении изучения краеведения единства целей и принципов.

   В содержании:

- изложение содержания с территориально – хронологических позиций;

- понимание краеведения как курса, позволяющего учащимся увидеть край как сложный, многообразный, противоречивый, но целостный единый мир, следовательно, курс должен быть интегративным, вбирающим в себя географические, биологические, экологические, хозяйственно-экономические, социально-политические, правовые, конфессиональные, этнографические, лингвистические, культурологические компоненты.  Однако, опираясь на содержание традиционных школьных предметов, краеведение при этом не должно являться повтором сведений из этих предметов;

- несводимость краеведения к содержанию ни одного другого школьного предмета (география, история и т.д.): имея свой объект изучения, выступая средством рассмотрения края как целостной системы, оно выходит на вопросы, которые не рассматривает ни один из других школьных предметов;

- пристальное внимание к субрегиональному материалу к изучению истории и сегодняшней


4

жизни своего района, города, села, улицы, дома;

- опора на принцип рассмотрения краеведческих вопросов через единство России и региона;

- обращение к реалиям повседневной жизни серпуховичей,  решение воспитательных и образовательных задач курса с помощью содержания, актуального для учащихся, осуществление личностно-ориентированного подхода при определении сущности изучаемого предмета.

В организации:

- реализация важнейшей особенности краеведения как учебного предмета: возможность показа учащимся реального объекта изучения – гор, лесов, рек, хозяйственных и культурных объектов, исторических памятников и т.п.;

- придание особой роли наглядности в изучении предмета в аудиторных условиях, интенсивное использование аудио - и визуальных материалов, средств масс-медиа, мультимедийных технологий;

- вовлечение в практическую деятельность по изучению края через обучение учащихся работе с источниками справочной литературой и ученические исследования (НОУ), экспедиции (археологические, геологические, этнографические, фольклорные и археологические и т.п.), экскурсии и туристические походы.

 ^ Место предмета в базисном учебном плане

 

   Базисный учебный план отводит 34 часа для обязательного изучения учебного предмета «Краеведение» на этапе основного общего образования в 8 классеиз расчета 1-го учебного часа в неделю.

 

   ^ Требования к уровню подготовки учащихся направлены на реализацию культурологического, личностно-ориентированного, деятельностного  и практико-ориентированного подходов: овладение учащимися способами интеллектуальной, в том числе учебной, и практической деятельности, ключевыми  компетенциями, востребованными в повседневной жизни и позволяющими эффективно ориентироваться в современном мире, значимыми для развития личности и её социокультурной позиции.

Это предполагает:

 - освоение знаний об основных краеведческих понятиях; особенностях природы, населения, хозяйства, социальной и культурной жизни своего края, об окружающей среде, путях её сохранения или улучшения и рационального использования;

- стремление использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни, в формировании личностной системы ценностей и ценностной ориентации

Эффективность  обучения  по данной программе будет зависеть от организации занятий, которые можно проводить  в форме уроков, сочетающихся с другими формами: викторинами, играми, конкурсами, соревнованиями, выставками.

Актуальность представляемой программы определяется следующими факторами. В серпуховских школах предмет «Краеведение» изучается с 2000 года. Но программа изучения предмета отсутствует. На заседании городского методического объединения учителей географии в 2007 году были разработаны лишь требования к уровню знаний школьников по предмету «Краеведение». Разработанные рекомендации содержат требования к знанию учащимися истории, природы, социальных процессов только города Серпухова. Автор программы «Серпуховский край родной» считает необходимым изучение единого региона – Серпухова и Серпуховского района, которые связаны общей природой, историей.


^ Учебный план



п/п

Темы

Количество

часов



Введение

1



Серпуховской край на карте России

1



Природа Серпуховского края. Памятники природы Серпуховского края.

6



История Серпуховского края

14



Культурное наследие Серпуховского края

6



Население и хозяйство Серпуховского края

6

Итого

34



^ Учебно-тематический план

№ темы, урока

Тема урока

Коли-чество

часов




Введение

1



Что изучает предмет краеведение? Символика города Серпухова и Серпуховского района.

1




^ Серпуховский край на карте России

1



Географическое и экономико-географическое положение.

1




^ Природа Серпуховского края

6



Геологическая история и рельеф. Полезные ископаемые.

1



Климат Серпуховского района.

1



Почвенно-растительный покров Серпуховского края

1



Реки и озера Серпуховского края

1



Животный мир. Приокско-Террасный заповедник

1



Урок – игра «Растения на улицах нашего города». Конкурс творческих работ (литературных, художественных, фото)

1




История Серпуховской земли

14



Древняя история края

1



Серпуховское удельное княжество

1



Серпуховский удел в годы феодальной войны и Смутное время

1



Серпухов в XVII веке. Начало экономического развития

1



Урок-викторина «Средневековый Серпухов»

1



Серпухов в XVIII веке

1



Серпухов в XIX веке. Развитие хлопчатобумажной промышленности.

1




№ темы, урока

Тема урока

Коли-чество

часов



Урок-викторина «Серпуховские купцы и промышленники»

1



Серпухов в 1917 году и в годы гражданской войны

1

  1. -

19.

В суровых испытаниях Великой Отечественной войны

2

20.

Герои серпуховской земли

1

21.

Памятные места Серпуховского края, связанные с историей Великой Отечественной войны.

1

22.

Урок-викторина «Серпухов в годы Великой Отечественной войны». Конкурсы «Родословие», «Старая фотография рассказала…».

1




^ Население и хозяйство Серпуховского края

6

23.

Население Серпуховского края, численность, воспроизводство и структура. Миграционные процессы.

1

24.

Города и сельские поселения Серпуховского края.

1

25.

Хозяйство Серпуховского края

1

26.

Промышленные и сельскохозяйственные предприятия Серпуховского края

1

27.

Серпуховский край – крупнейший рекреационный район Московской области

1

28.

Урок – игра по топонимике Серпуховского края «Загадочный мир названий». Легенды и предания.

1




Культурное наследие Серпуховской земли

6

29.

Развитие образования на Серпуховской земле

1

30.

Русские писатели и поэты на Серпуховской земле

1

31.

Таланты земли Серпуховской

1

32. – 33.

Памятники истории, архитектуры и церковного зодчества в Серпуховском крае

2

34

Урок – игра «Путешествие в прошлое».

1




^ Учебные экскурсии во внеурочное время:

- Окский или Калиновский карьеры;

- Приокско-Террасный заповедник;

- Посадский лес и речка Боровлянка;

- Серпуховской историко-художественный музей;

- Центр фотографической культуры им. Н.П. Андреева;

- г. Кремёнки;

- г. Протвино и д. Юрятино;

- городской центр занятости населения.






^ Содержание программы


Введение (1 час).

Что изучает краеведение. Источники краеведческих знаний. Карта как источник информации и другие источники. История изучения края. Вклад серпуховского Общества краеведов в исследования края. Гимн, гербы и флаги Серпухова и Серпуховского района. История герба Серпухова.


^ Серпуховский край на карте России (1 час).

Географическое положение, территория. Соседние области. Соседние районы Московской области.


Природа Серпуховского края (6 часов).

Геологическая история и рельеф. Геологическое строение, рельеф. Формирование рельефа Серпуховского края. Полезные ископаемые (названия, основные минералы, входящие в состав, свойства), применение в хозяйственной деятельности. Влияние рельефа на жизнь и хозяйственную деятельность человека.

Практическая работа: изучение геологического обнажения в Окском карьере (зарисовка, описание по плану, сбор образцов пород из каждого пласта).

^ Климат Серпуховского района. Климатообразующие факторы. Воздушные массы; тип климата; средние многолетние температуры самого холодного и самого теплого месяца, среднее годовое количе6ство осадков, средняя высота снежного покрова, сроки замерзания и вскрытия водоёмов. Господствующие ветры на территории, их виды, направления, скорость, влияние на погоду. Особенности сезонов года; основные метеорологические явления; агроклиматические ресурсы района; влияние хозяйственной деятельности человека на атмосферный воздух; оценка климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности человека. Времена года и природные явления в названиях улиц Серпухова.

Практические работы. Определение средней температуры за год, месяц, сутки для города; анализ по данным календаря погоды; составление «розы ветров» за месяц и за сезон; выводы о различиях в  климате на территории района.

^ Реки и озера Серпуховского края. Речная сеть Серпуховского края. Реки, режим и питание; озера, происхождение котловин. Значение рек и озер для жизни и хозяйственной деятельности человека. Хозяйственное использование рек в прошлом и сейчас (для коммунальных нужд, промышленности, рекреационных целей); источники загрязнения и водоохранные мероприятия. Роль болот в гидрографии района. Подземные воды. Родники на территории Серпуховского края.

Наблюдения: сроки осеннего ледостава и весеннего ледохода.

^ Почвенно-растительный покров.История природопользования нра территории края.

Типы почв Серпуховского района. Условия образования почв; почвенные ресурсы; изменение почв под влиянием хозяйственной деятельности человека; эрозия почв; охрана почв. Видовой состав растительности края. Растительные сообщества. Лесные ресурсы: проблема сохранности, меры по восстановлению, выращиванию и уходом за лесом. Лекарственные растения.

^ Животный мир. Типичные представители животного мира. Животный мир рек, водоемов. Приокско-Террасный заповедник. Красная книга. Охрана и восстановление растительного и животного мира.

Экскурсия в Приокско-Террасный заповедник. Экскурсия на речку Боровлянку.


^ История Серпуховского края(14 часов).

Древняя история края.Первые следы пребывания человека  на территории края. Основные занятия населения в эпохи палеолита, мезолита, неолита; фатьяновская культура; финно-угорские племена; заселение славянами территории района; формы поселений; вещественные свидетельства хозяйственной деятельности населения; археологические находки и памятники на территории района. Памятники археологии на территории края.

^ Серпуховское удельное княжество. Первые упоминания о Серпухове; территория Серпуховского удела; родословная серпуховских князей; топонимы Серпухова. Личность Владимира Храброго; роль Серпуховского засадного полка в Куликовской битве; роль Серпухова в единой оборонительной системе Русского государства («гуляй-город», засечная черта, «Сенькин перелаз»). Потомки Владимира Храброго.

^ Серпуховский удел в годы феодальной войны и Смутное время. Понятие Смутного времени. Серпухов в Смутное время; крестьянское восстание под предводительством Ивана Болотникова; топонимы Серпухова; положение населения в Смутное время; слободы и монастырские вотчины; основные занятия населения. Топонимы.

^ Серпухов в XVII веке. Начало экономического развития. Каменный город и посад. «Серпуховской треугольник». Управление городом и посадом. Воевода. Посадский староста. Основные ремёсла; торговля. Топонимы.

^ Серпухов в XVIII веке. Возникновение серпуховского купечества. Развитие парусинного производства. Факторы, способствовавшие развитию промышленности в Серпухове. Процесс производства парусины и бумаги из конопли. Торговля. «Отъезжий торг». Первые серпуховские промышленники. Значение Серпухова как крупного промышленного центра в Московской губернии.

^ Серпухов в XIX веке.Развитие хлопчатобумажной промышленности.

Развитие хлопчатобумажной промышленности: факторы, предприятия. Оснащение серпуховских фабрик. Серпуховские предприниматели (Варгин В.В., Коншин Н.Н., Рябов И.В., Мараева А.В., Кишкины Н.Г. и В.Г.); развитие транспорта; торговля; условия жизни рабочих. Вклад серпуховских предпринимателей в развитие города. Благотворительность в Серпухове.

^ Серпухов в 1917 году и в годы гражданской войны. Состояние экономики города в начале XX века. Серпуховской край в годы революций 1905-07 гг. и 1917 г.; Серпуховские революционеры. Серпуховской край в годы Гражданской войны; состояние экономики. Топонимы.

^ В суровых испытаниях Великой Отечественной войны. Серпуховской край в начале Великой Отечественной войны. Линия фронта. Серпуховской гарнизон. Армии и соединения, оборонявшие серпуховскую землю. Партизанское движение. Жизнь в городе и районе; вклад серпуховичей в разгром фашистских войск под Москвой. Орден на знамени города.

^ Герои серпуховской земли. Подвиги серпуховичей. Герои Советского Союза, кавалеры Ордена Славы. Улицы города, названные именами героев и названные в память о событиях Великой Отечественной войны.

^ Памятные места Серпуховского края, связанные с историей Великой Отечественной войны. Памятники на территории Серпухова и района, установленные в память о событиях Великой Отечественной войны: г. Протвино, д. Верхнее Шахлово, д. Гавшино, с. Липицы, пос. Мирный, с. Дракино, д. Калиново, г. Кремёнки, с. Волковское, с. Подмоклове.


^ Население и хозяйство Серпуховского края(6 часов).

Население. Перепись населения. Численность населения, воспроизводство, динамика, половой, возрастной и национальный состав. Миграционные процессы в регионе.


^ Города и сельские поселения Серпуховского края. Размещение по территории района, городское, сельское население; города и крупнейшие села края. История происхождения названий поселений. Почему более привлекателен для людей городской образ жизни; проблемы молодежи в районе. Занятия населения района. Проблемы профессиональных потребностей в районе на ближайшее будущее.

^ Хозяйство Серпуховского края.   Градообразующие предприятия, их роль в жизни города и района. Структура хозяйства. Предприятие. Отрасль. Географические особенности размещения  ведущих  отраслей промышленности и сельского хозяйства. История развития хозяйства. Изменение структуры хозяйства во времени. Почему машиностроение получило развитие в районе. Специализация сельского хозяйства. Ведущие профессии. Современные трудности развития отраслей хозяйства, их причины.      Инфраструктурный комплекс: сфера услуг – здравоохранение, образование, спорт, предприятия обслуживания населения, связь, ЖКХ, рекреационные услуги.


^ Культурное наследие Серпуховского края(6 часов).

Развитие образования на Серпуховской земле. Зарождение и развитие письменности и грамотности на Серпуховской земле. Монастыри – первые хранители знаний об истории родной земли. Первые учебные заведения в Серпухове.

^ Русские писатели и поэты на Серпуховской земле. Деятельность А.П. Чехова в земстве Серпуховского уезда; Мелихово. Пребывание на Серпуховской земле Л. Толстого, А. Пушкина, Г. Державина, В. Жуковского, Н. Карамзина, И. Тургенева. П. Симсон. Улицы города, названные именами великих писателей и поэтов.

^ Таланты земли Серпуховской. Писатели и поэты, художники и музыканты – наши земляки. Культурные достижения земляков. Известные спортсмены. Земляки, прославившие родной край. Центр фотографической культуры им. Н.П. Андреева. Стихотворения о Серпухове. Гимн Серпухова.

^ Памятники истории, архитектуры и церковного зодчества в Серпуховском крае. Комплекс посадских церквей, ансамбль Соборной горы. Никольский храм. Храм Всех святых. Серпуховской историко-художественный музей. Дом Соллогубов. Купеческая застройка Серпухова. Памятники промышленной архитектуры. Здания больницы им. Семашко, вокзала, бывшей Городской Думы, городского театра. Высоцкий, Владычный монастыри. Исчезнувшие памятники архитектуры. Памятники на площадях и улицах города.

^ Экскурсии во внеурочное время проводятся только с учащимися, желающими принять в них участие.


Планируемые результаты обучения


В результате обучения по представленной программе учащиеся должны:

1. Объяснять:

- роль знаний о родном крае;

- топонимику Серпуховского района и Серпухова;

- влияние географического положения на особенности природы, хозяйства и жизнь населения Серпуховского края;

- размещение форм рельефа, закономерности их образования и закономерности размещения полезных ископаемых;

- факторы образования атмосферных фронтов, циклонов и антициклонов над территорией Серпуховского района; образование смога;

- влияние климата на жизнь и хозяйственную деятельность населения Серпуховского района;


- особенности распространения почвенно-растительного покрова на территории родного края;

- причины возникновения опасных природных явлений на территории района;

- показатели естественного прироста населения, темпы роста населения, показатели плотности населения, направления миграций, развитие форм городского и сельского расселения;

- имеющиеся пропорции между сферами, секторами и отраслями хозяйства; особенности размещения основных отраслей хозяйства Серпухова и района, факторы и условия размещения предприятий города и района;

- уникальность и общечеловеческую ценность памятников природы и культуры Серпухова и района;

- особенности орудий труда, средств передвижения, жилищ, видов хозяйственной деятельности, возникших как результат приспособления населения Серпухова и района к окружающей среде.

2. Описывать:

- географическое, экономико-географическое положение Серпухова и Серпуховского района;

- образы природно-хозяйственных объектов, в том числе объектов промышленного, сельскохозяйственного, городского, транспортного строительства;

- историю развития важнейших отраслей промышленности;

- особенности религий народов, населяющих Серпухов и Серпуховский район;

^ 3. Оценивать и прогнозировать:

- изменения природных и социально-экономических объектов Серпухова и района под воздействием природных и антропогенных факторов;

- изменения в соотношении городского и сельского населения, развитие системы городских и сельских поселений;

- развитие и проблемы Серпуховского района и Серпухова;

^ 4. Называть и (или) показывать:

- основные источники получения краеведческой информации;

- особенности географического положения Серпуховского района, размеры территории, соседние районы Московской области;

- улицы Серпухова, связанные с историческими событиями или именами знаменитых земляков;

- особенности погоды в циклонах и антициклонах, типы воздушных масс, приходящих на территорию района;

- реки и озера Серпухова и Серпуховского района, происхождение озерных котловин;

- главные типы почв, примеры мелиорации в районе;

- основные виды природных ресурсов и примеры их использования;

- важнейшие природно-хозяйственные объекты, в том числе, транспортные, научные, финансовые, торговые, рекреационные, культурно-исторические, промышленные и сельскохозяйственные;

- народы, проживающие в Серпухове и Серпуховском районе, их религии;

- имена исторических деятелей, героев Великой Отечественной войны, художников, писателей.


^ Дидактическое обеспечение программы


Атлас Московской области. М: Сферы, 2007

Гербы Серпухова Серпуховского района

Гербы древних городов Подмосковья

Карта Серпухова и Серпуховского района М 1:75000


СD и DVD – диски

По берегам Оки. Автор Ю. Соломатин

Серпухов – век XX. Чаша милосердия. Автор Ю. Соломатин

Обитель на Высоком. Автор Ю. Соломатин

Серпухов православный. Автор Ю. Соломатин.

Поле Куликово

Монастыри и храмы Подмосковья. ЗАО «Новый диск»

Русский старинный быт. ИДДК


^ Компьютерные презентации.

На берегах Нары и Протвы. Авторы Н.В. Кириллина, Л.Е. Кириллин


В уделе князя Серпуховского. Авторы Н.В. Кириллина, М. Быковская


Архитектурная коллекция Серпухова. Автор Н.В. Кириллина


Ансамбли исторического ландшафта. Авторы Н.В. Кириллина, М. Быковская


На рубежах под Малоярославцем. Авторы Н.В. Кириллина, А. Сергеев


По следам Владимира Храброго. Автор Н.В. Кириллина


Речка Сушка. Малая река для крупного предпринимательства. Авторы

Н.В. Кириллина, О. Мельников


Древние городища. История образования некоторых сел на территории Серпуховского края. Авторы Н.В. Кириллина, Д. Алексашин


Технические средства обучения


1. Компьютер

2. Проектор мультимедийный

3. Экран

4. Интерактивная доска


Литература


Буганов В.И., Бурдей Г.Д., Корецкий В.И. Из истории русского города (Серпухов и Серпуховский край XVI-XVII века). Издательство Саратовского унивепрситета, 1981.


Бурмин Ю.А., Зверев В.Л. Подземные кладовые Подмосковья. М: Недра, 1982.


Гарин Г. Ф., Савоскул С. С., Шилов В. В. Серпухов. М.: Московский рабочий, 1989

Глушкова В.Г. Монастыри Подмосковья. М: Вече, 2005.

Гордеева З.И. и др. Природа Московского региона и история природопользования. МГДД(Ю)Т, 2001.


Дунаев М.М. К югу от Москвы. М: Искусство, 1978.

Егоренков Л.И., Попов В.Н. Экология сельской местности Московского региона. М: Народный учитель, 2001.


Зубов В.И., Манучарянц Б.О. Основы минералогии и петрографии. Народный учитель, 2001.


Козлова Ю.В., Ярошенко В.В. Программа образования и оздоровления школьников. На урок в Бицевский лес. М: ЦДиТМ «Виктория», 2000.


Мазуров А.Б., Никандров А.Ю. Русский удел эпохи создания единого государства: Серпуховское княжение в середине XIV – первой половине XV вв. М, 2008.


Мамонтов Б.С. Методические рекомендации для организаторов пешеходных экскурсий по южному Подмосковью. М: МОСТЭ, 1985.


Низовский А.Ю. Усадьбы России. М: Вече, 2007.

М.А. Никонова и др. Методика преподавания региональной географии в школе. М: Астрель, 2003.


Поспелов Е.М. Географические названия Московской области: топонимический словарь: более 3500 единиц. М.: АСТ: Астрель, 2008.


Разумовский Ф.В. Художественное наследие Серпуховской земли. М: Искусство, 1992.


^ Садков В.А., Москалёва Л.Г. Серпуховский историко-художественный музей. Русская и западноевропейская живопись. Тула: Власта, 2005


Симсон П. История Серпухова в связи с Серпуховским княжеством и вообще с отечественною историею. М, 1880.


Экземплярский А.В. Удельное княжество Серпуховское. Серпухов, 2004.

Экология Подмосковья. Энциклопедическое пособие. Гл. редактор В.Г. Красненков. М: Современные тетради, 2003.


Литература для учащихся


Авдеев Ю.К. В чеховском Мелихове. М: Московский рабочий, 1978.


Бурцев И.Г., Пешехонов И.В. Священные места Куликова поля. Тула, 2009.


Гарин Г. Ф., Савоскул С. С., Шилов В. В. Серпухов. М.: Моск. рабочий, 1989


Герои земли Серпуховской. Сост. В.И. Леонов. М: РИО Министерства по делам печати и информации Московской области, 2001.


Криворучко М.Г., Скотников Ю.А. Боевая слава Подмосковья. М: Московский рабочий, 1986.


Ростовцев М.И. На приокских просторах. М: Мысль, 1975.

Семар Г. М. Чехов в городе С. Серпухов, 1999.

Серпухов – мой город. Учебник по краеведению для учащихся 8 класса. Серпухов, 2000.


Учебные материалы по географии Москвы и Московской области. 8 – 9 класс. М: Издательство Московского университета. 2006.


Конкурс

«Поиск. Находки. Открытия»


МОУ

Гимназия № 1


Конспект классного часа

Проект: «За молодильными яблоками»


^ Учитель английского языка

классный руководитель 9-а класса

Тимофеечева Оксана Сергеевна


г.Серпухов

2011


Тема: «За молодильными яблоками».

Классный час проведен в 9 «А» классе в рамках работы над проектом «Моя Владычная Слобода». Чувства верности Отечеству, малой Родине, школе являются приоритетными нравственными идеалами, служат предпосылками для формирования социально значимых ценностей гражданственности и патриотизма. Углубленное изучение истории своего края, активная поисково-исследовательская работа, поддержание традиции микрорайона формируют ответственное отношение за малую Родину перед последующими поколениями.

^ Форма классного часа: исследовательский проект.

В ходе работы над проектом учащиеся, работая в группах, изучают историю городского бора, проводят социологический опрос старшеклассников гимназии, изучают юридические документы в области охраны окружающей среды, проводят экологический рейд по территории бора, выявляют экологические проблемы бора, существующие в настоящее время и пытаются найти способы решения этих проблем.

^ Результат работы: создание буклета об истории бора, листовок об охране бора, организация мероприятий по уборке бора от бытового мусора.

Цели: вовлечение учащихся в природоохранную и исследовательскую деятельность, привлечение учащихся к решению экологических проблем, создание условий для осознания учащимися своей причастности к судьбе микрорайона и ответственности за неё, расширение кругозора учащихся, активизация познавательного интереса, формирование умения самостоятельно приобретать знания, работать с различными источниками информации, воспитание интереса и любви к родному краю.

^ Оборудование: мультимедийный проектор, экран, презентация.


Ход классного часа:

Слайд 1.

Здравствуйте, ребята!

Здравствуйте, дорогие гости!

Я рада приветствовать вас на нашем классном часе.

Родной дом – это не только крыша и стены. В первую очередь, это край, в котором мы живем, город, в котором родились и выросли. А город – это не только люди, это архитектура, история и, конечно, природа. В Серпухове, в нашем микрорайоне «Владычная Слобода» есть многовековая «жемчужина», которую видели наши прадеды, где гуляли наши бабушки, играли и росли наши отцы. Красавец-бор, сосновое чудо природы.

Слайд 2.

Кто из серпуховичей не бывал под его тенистыми кронами? Кто не любовался необыкновенной красотой и стройностью старых и юных сосен?


Слайд 3.

Предлагаю послушать стихотворение Всеволода Рождественского. Читает Екатерина Обревко.

Когда ты входишь в лес, душистый и прохладный.
Средь пятен солнечных и строгой тишины.
Встречает грудь твоя так радостно и жадно
Дыханье влажных трав и аромат сосны.
Нога твоя скользит по россыпи иголок
Или шуршит травой, роняя капли рос,
А сумрачный навес широколапых елок
Сплелся с листвой ольхи и молодых берез.
То духотой пахнет, то прошлогодней прелью,
То запахом грибным у срубленного пня,
Зальется иволга короткой четкой трелью,
И ветер прошумит в сухой истоме дня.
Здесь в зарослях лесных, где все для сердца мило,
Где чистым воздухом так сладостно дышать,

Есть в травах и цветах целительная сила
Для всех, умеющих их тайну разгадать.

Не секрет, что в последнее время администрация города уделяет повышенное внимание проблемам бора. Под гнетом бытового мусора, принесенного нашими руками, гибнут, задыхаясь, деревья; повсюду чернеют кострища, оставленные после отдыха на природе; ломаются безжалостными вандалами лавочки и деревянные малые формы, установленные на солнечных полянках в бору.

Слайд 4.

Что, Царь-батюшка, не весел?

Что головушку повесил?

Коль замучила кручина,

Расскажи…

Тому причина

Лет прошедших череда…

Это право не беда.

Слышала как будто где-то

Есть волшебных яблок кладь.

Ты послал бы туда рать,

Пусть пяточек принесут.

Может молодость вернут?

Говорят, кто их вкусил,

Сразу прибавляет сил.




^ Пришла пора остановить лавину разрушений в городском бору. Сегодня мы попытаемся понять, что нужно сделать для того, чтобы наш бор и дальше радовал жителей микрорайона «Владычная Слобода» и всего города.

^ Итак, мы отправляемся на поиски молодильных яблок для нашего бора.

Слайд 5.





В ходе подготовки к классному часу вы объединились в микрогруппы, чтобы выполнить полученные задания-исследования. Давайте послушаем и оценим результат вашей работы, который я предлагаю объединить в проект “Жемчужина Владычной Слободы”.


Слайд 6.





Итак, перед нами 6 групп.

1 – Историки.

2 – Социологи.

3 – Биологи.

4 – Медики.

5 – Экологи.

6 – Юристы.


Слайд 7.





Первая группа – вам слово.

Слайд 8.

Ученик 1. Мы представляем результат работы группы “Историки”. Работая с различными источниками, мы искали информацию об истории нашего бора.

Сосновый бор с давних времен принадлежал Владычному монастырю, но в конце 18-го века был отчислен в казенное ведомство. Рядом с монастырем располагались городские постройки. Параллельно реке Наре проходили две улицы: одна ближе к Наре, другая, Космодемьянская, - выше по берегу. За ней городской застройки уже не было, а начинался бор, который тянулся вверх до сельца Глазечня (в настоящее время район Бумажной фабрики).

До первой половины 19-го века бор в Занарье оставался нетронутым, лишь одна дорога разделяла его на две части. С середины 19-го столетия при строительстве фабрики «Новая мыза» (сейчас это фабрика «Красный текстильщик») и рабочего поселка, по рассказам старожилов, была вырублена большая часть соснового бора.

Ученик 2. Позже были вырублены деревья для просеки, по которой была проложена Коншинская узкоколейная железная дорога, связывающая Беляевскую (ныне Занарскую) фабрику со станцией Лесная. А еще позднее купец Варгин в бору построил больницу.

Бор любили горожане за его красоту и чистый воздух. В праздничные и выходные дни они приходили сюда отдохнуть, некоторые брали с собой самовар, пели песни, водили хороводы, играли в разные игры.

Славилась в то время так называемая Райская долина (в настоящее время - стадион «Спартак»).

В годы Великой Отечественной войны из толстых сосен делали завалы, много деревьев вырубили на дрова. После войны произвели новую посадку сосны.

В советское время в бор стали вклиниваться жилые районы с хозяйственными и административными постройками как городского, так и государственного значения, отбирая в свое владение большие площади соснового леса. Разрослась Владычная слобода, районы Занарской фабрики.

Ученик 3. Наш родной серпуховский бор был объявлен памятником природы регионального значения осенью 1999 года по решению Московской областной думы. Тогда же составили и приняли паспорт «Соснового бора», где были определены основные проблемы и возможные пути их решения.

Располагается городской сосновый бор в районе Шатовского лесничества Опытного хозяйства «Русский лес». Охранная зона бора располагается по периметру лесного массива, ширина ее от 30 до 100 м, а общая площадь бора 400 га.

^ Молодцы! Вы подготовили очень интересный материал. Спасибо вам за ваш труд.

Как, по-вашему мнению, эта информация будет интересна жителям микрорайона? Что вы предлагаете сделать, чтобы жители города узнали об истории нашего бора.

Ученик 4. Мы разработали буклет и предлагаем распространить его среди учащихся гимназии и жителей нашего микрорайона.

Итак, первое яблоко для бора – буклет об его истории.

Слайд 9.





Слово 2-й группе - группе социологов. 

Ученик 1. Для того чтобы узнать важность решаемых нами проблем, мы провели опрос среди учеников 8-10-х классов нашей гимназии. Им были заданы 5 вопросов.


Слайд 10.


Ученик 2. Обработав анкеты, мы получили следующие результаты: Слайды 11-15.




1. Считаете ли вы проблему загрязнения окружающей среды актуальной в наше время? (95% считают актуальной, 5% нет)

2. Куда вы выкидываете мусор?

- на улицу (10%)

- специально отведенное для этого место (76%)

- когда как (14%)

3. Считаете ли вы наш город чистым? (да-30%, нет-70%)

4. Вы когда-либо выкидывали мусор на территории бора от стадиона Спартак до нашей школы? (да-34%, нет- 66%)

5. Что вы делаете с мусором после отдыха в лесу?

-забираю с собой и выкидываю в специальный контейнер – 72%

-забираю с собой и выкидываю по дороге – 0%

-сжигаю на костре - 24%

-закапываю – 3%

-оставляю на месте – 0%

  Для сохранения бора респонденты предложили:

37% - очистить лес от мусора,

28% предложили ввести специальные должности для слежения за порядком и санитарным состоянием в лесу,

35 % - предложили свою помощь по охране леса от нерадивых туристов

Результаты анкетирования, позволяют сделать вывод, о том, что учащихся нашей гимназии волнует вопрос охраны бора,70% респондентов действительно соблюдают правила охраны окружающей среды.

^ Ваши предложения?

- Ознакомить коллективы классов с результатами анкетирования, обсудить вопрос санитарного состояния бора на классных часах.

^ Спасибо группе социологов.

Итак, второе яблоко для бора – создание лекторской группы для ознакомления коллективов классов с результатами анкетирования.

Слайд 16.


Слово представителям нашей следующей группы – биологам.


Слайд 17.

Ученик 1. Мы обратились в Шатовское лесничество, комитет по экологии администрации города Серпухова, санитарно-эпидемиологическую станцию с целью выяснить, как решаются данные проблемы на их уровне. Оказалось, что активная работа этими организациями ведется по всем направлениям, но одних усилий специальных органов для улучшения ситуации недостаточно. Необходимо каждому жителю города бережно относиться к лесному массиву, заботиться о его состоянии.


Слайд 18.


Ученик 2. Основная древесная порода бора – сосна. Сосна обыкновенная или лесная – так зовут ее ботаники. В бору преобладают естественные сообщества сосны с примесью березы и липы. Сосны, возраст которых от 130 до 170 лет составляют 64 % охраняемой площади памятника. Но отдельные деревья имеют возраст более 200 лет. Сосна очень светолюбива, размножается семенами, поэтому её относят к классу голосеменных. 50% деревьев в настоящее время ослаблены, имеют раны и гнили, развитию которых способствуют многочисленные механические повреждения стволов и корней.

Большое бедствие бору причинил ураган, пронесшийся в июле этого года, поваливший более 50 взрослых деревьев. В настоящий момент все упавшие деревья вывезены с территории бора.

^ Итак, из вашего сообщения становится понятно, что бор нуждается в обновлении.

- Каково же ваше решение поданной проблеме. Что мы можем сделать?

Ученик 3. Можно связаться с представителями Шатовского лесничества, получить их разрешение на высадку нескольких молодых саженцев сосны на территории бора, близлежащей к нашей гимназии и вести ухаживание за ними.




Слайд 19.


- Третье молодильное яблоко для нашего бора – молодые саженцы сосны.

- А что вы можете сказать о фауне нашего бора?


Слайд 20.

Ученик 4. Лесной массив является местом обитания типичной для сосняков фауны. Однако интенсивный фактор беспокойства со стороны местного населения привел к тому, что в сосновом бору обитают большей частью птицы, гнездящиеся на деревьях – обыкновенная пустельга, чеглок, большой пестрый дятел, мухоловка-пеструшка, пищуха, поползень, синицы: большая и хохлатая.





- Как мы можем помочь птицам нашего бора?

Слайд 21.

Ученик 5. 1 апреля – международный день птиц. В прошлом году учащиеся нашей школы, занимавшиеся в школьном лесничестве «Зеленые сосны» изготовили и установили 10 скворечников в бору. На сегодняшний день нами обнаружено только 4. Мы предлагаем обратиться к коллективам классов через активы республик «Радуга» и «Алый парус» с предложением изготовить скворечники и синичники и 1 апреля провести акцию «День птиц», разместив скворечники на территории бора. А сейчас, перед наступлением холодов, обратиться к учащимся начальной школы, с просьбой изготовить кормушки для птиц и провести акцию «Покормите птиц зимой».




Слайд 22.


Итак, четвертое молодильное яблоко – кормушки, скворечники и синичники для птиц. Спасибо!





Слово представителям нашей следующей группы – врачам.


Слайд 23.

Ученик 1. С незапамятных времен служит сосна человеку. Сосна лечит, дарит красоту и здоровье. Почему среди сосен дышится особенно легко? Потому что каждая хвоинка - озонатор, очищающий воздух. Ученые подсчитали: если сложить все хвоинки только с одной сосны, то длина их составит около двух километров. Потому-то воздух в сосновом лесу так целебен и чист.

Сосна – лесная аптека. Чистую живицу (смолу) можно накладывать на рану вместо бинта или пластыря. Кладут ее и на больные зубы, чтобы уменьшить боль. В старину разведенную спиртом смолу применяли для растирания мышц, суставов.

Ученик 2. Сосна – одно из древнейших лекарственных растений. Ее хвою включали в состав компрессов и припарок еще 5 тыс. лет тому назад, использовали при лечении простудных заболеваний.

Витаминному напитку из хвои сосны обязаны жизнью многие ленинградцы, пережившие блокаду во время Великой Отечественной войны. Стакан хвойного напитка содержит столько же витамина С сколько стакан томатного сока, и в 5 раз больше, чем стакан лимонного. В хвое сосны содержатся в доступной для организма форме микроэлементы – цинк, медь, железо, фтор, имеется большое количество витаминов С, Е, К.

Ученик 3. Экстракт из хвои включают в состав мыла, зубных паст в качестве бактерицидного и дезодорирующего средства, а также в состав кремов, предназначенных для питания кожи лица и шеи.

Сосна выделяет в окружающий воздух большое количество фитонцидов – летучих веществ, активных даже против туберкулезной палочки. Поэтому воздух в сосняках не только стерилен, но и оказывает противомикробное действие. Не случайно в нашем микрорайоне расположен детский противотуберкулезный санаторий.

Ученик 4. И, безусловно, прогулки по бору, общение с природой снижают нервное напряжение, которому подвержены люди, живущие в современном ритме города.

Прогуливаясь по бору можно найти лекарственные растения: землянику, малину, липу, мяту, шиповник, крапиву, из которых можно приготовить витаминный напиток. Мы предлагаем нашим гостям попробовать фиточай, приготовленный из даров лесной аптеки.

^ Спасибо, нашим врачам.

А сейчас слово ребятам из группы “Экологи”.


Слайд 24.


Ученик 1. Мы провели экологический рейд по участку бора, расположенном в нашем микрорайоне. Дата рейда 25 сентября 2010г. Цель рейда – оценить уровень экологической культуры жителей нашего микрорайона. «Благодарные» горожане обращаются с богатством бора очень расточительно.


Слайд 25.

Первое, что бросается в глаза, - опушки засорены бумагой, стеклянными и полиэтиленовыми бутылками, консервными банками, битым стеклом и другим мусором.

Бумага разлагается в течение 2 лет, консервная банка – 90 лет, алюминиевая – 500 лет, полиэтиленовая плёнка – 200, стекло – 100. Кроме того, бытовой мусор не только обезображивает вид леса, он мешает ему жить, забирая тепло и влагу, создавая рассадники вредителей.




Слайд 26.

Ученик 2. Второе, почти полное отсутствие урн и мусорных контейнеров на территории бора. Урны есть только в районе стадиона и детской площадки.





Слайд 27.


Третье, кострища, что чернеют по всем опушкам бора. Они наносят вред почве, так как сгорает гумус, погибают растения (гибнут корни, семена).





Слайд 28.


Четвертое – почти все жители выгуливают собак на всей территории бора. Специальная площадка для выгула собак, существовавшая несколько лет назад сейчас не оборудована.





Слайд 29.

Ученик 3. Пятое – в вечернее время на территории бора можно увидеть автотранспорт. Из трех возможных въездов в бор (в районе нашего микрорайона) перекрыт шлагбаумом только один.

Один бензиновый двигатель на 500 литров сожженного топлива выбрасывает 100 кг окиси углерода, 10 кг окислов азота, 12 кг углеводородов, 0,5 кг сажи, 0,5 кг сернистых соединений.

Шестое – на бор напирают гаражи и автостоянки, уже в самом бору возводятся разноэтажные дома.

- Факты, изложенные нашими экологами ужасающие. Во многих странах сейчас приняты законы по охране окружающей среды. Созданы министерства, которые занимаются экологией. В России это Министерство природных ресурсов и Министерство по чрезвычайным ситуациям. В некоторых российских городах появились экологи в погонах, или «зеленые» милиционеры. Экологическая милиция борется с правонарушениями в области охраны окружающей природной среды. Милиционеры ходят на проверки, выписывают протоколы, заводят дела. Дежурство ведется круглосуточно. Работает «телефон горячей линии», по которому любой житель может сообщить о нарушении. К сожалению, в нашем городе пока не создана такая служба, но в администрации создан экологический комитет, в который может обратиться любой житель города и сообщить о правонарушениях в области охраны окружающей среды.

- Что же мы с вами можем предпринять для того, чтобы в нашем бору стало меньше мусора, а в идеале он совсем исчез?

Ученик 4.

- Можно обратиться к жителям микрорайона через газету «Владычная Слобода» и Интернет-сайт нашего микрорайона.

- Провести агитбригаду для учащихся 1 – 7 классов гимназии.

- Организовать уборку мусора и посторонних предметов на территории бора силами нашего класса. Своим примером показали людям, как важно заботиться о природе.




Спасибо экологам.

Итак, пятое молодильное яблоко – акция «Чистый бор».


Слайд 30.





Мы переходим к представителям последней группы «Юристам».

Слайд 31.

Ученик 1. Основной закон Российской Федерации - Конституция. В ней написано, что каждый человек имеет право на благоприятную окружающую среду и каждый гражданин Российской Федерации обязан сохранять природу и окружающую среду, бережно относиться к природным богатствами.

В Конвенции о правах ребенка от 1959г. в статье 29 говорится, что государства участники соглашаются в том, что образование ребенка должно быть направлено на воспитание уважения к окружающей природе.Этими документами регламентируются права и обязанности человека в области охраны окружающей среды.

- А какие же наказания предусмотрены тем, кто нарушает эти права?


Слайд 32.


Ученик 2. Тот, кто нарушает эти права, несет ответственность: материальную, административную, дисциплинарную или уголовную.

Кодекс РФ об административных нарушениях содержит ряд статей, о различных наказаниях в области охраны окружающей природной среды:

Статья 8.28. Незаконная рубка, повреждение либо выкапывание деревьев и кустарников - влечет наложение административного штрафа на граждан в размере от 10 до 15 МРОТ.

Статья 8.31. Нарушение санитарных правил в лесах - влечет наложение административного штрафа на граждан в размере от 3 до 5 МРОТ, загрязнение бытовыми отходами - влечет наложение административного штрафа на граждан в размере от 10 до 15 МРОТ. На сегодняшний день минимальный размер оплаты труда составляет - 4330 рублей.

Статья 8. 32. Нарушение правил пожарной безопасности в лесах - влечет наложение административного штрафа на граждан в размере от 10 до 15 МРОТ.

- А кто следит за соблюдением этих законов?

Ученик 3. За соблюдением этих законов следит экологическая милиция и участковый милиционер. Но им должен помогать народ. В Европе каждый житель чувствует ответственность за состояние окружающей среды и сообщает обо всех преступлениях против природы, а у нас, в России, многие пока считают, что природа неисчерпаема.

- Что же можете сделать вы для борьбы с экологическими преступлениями?

Ученик 4. Нужно осознать, что экологические преступления направлены против нас, против нашего здоровья. И не стесняться сообщать обо всех случаях уничтожения или загрязнения природы, а для начала самим соблюдать правила поведения в лесу и делать замечания своим сверстникам, и тем людям, которые совершают неправомерные действия.




Слайд 33.


Шестое молодильное яблоко - листовки, содержащие информацию о правах, обязанностях и ответственности населения в области охраны окружающей среды.


Недавно в нашем городе был создан Комитет по защите соснового бора. И сегодня на нашем классном часе присутствует его председатель Валерий Сергеевич Карпов. Я с удовольствием предоставляю ему слово.


Слайд 34.

Итак, мы с вами собрали целую корзину молодильных яблок для нашего бора. В ходе классного часа определили ряд конкретных мер, которые необходимо предпринять для его спасения» а именно:

- Принять самим активное участие и подключить учащихся гимназии к работам по восстановлению бора: высадка молодых саженцев сосны, уборка мусора, размещение кормушек, скворечников и синичников.

- Усилить работу по экологическому воспитанию подрастающего поколения: провести классные часы по данной теме, подготовить выступление агитбригады по экологическому просвещению учащихся.

- Довести до сведения жителей микрорайона собранную в ходе работы над проектом информацию через газету «Владычная Слобода», Интернет-сайт микрорайона.

Спасибо всем вам за проделанную работу! Мы обязательно продолжим наш проект, уже выполнением конкретных мероприятий, и чтобы вы всегда были здоровы и полны сил, помня английскую пословицу «An apple a day keeps the doctor away» «Ешь по яблоку в день и доктор не понадобится», разрешите угостить вас молодильными яблоками.

Слайд 35.





Скачать 440,82 Kb.
оставить комментарий
Дата16.10.2011
Размер440,82 Kb.
ТипКонспект, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх