«Юные интеллектуалы Среднего Урала» icon

«Юные интеллектуалы Среднего Урала»


Смотрите также:
Отчет о проведении открытого областного конкурса изобразительного искусства «Живая старина»...
Программа Фестиваля «Юные интеллектуалы Среднего Урала» на 2008-2009 учебный год...
«Юные интеллектуалы Среднего Урала»...
Положение о проведении районного этапа XV областного конкурса...
Конкурс среди учащихся учреждений общего и профессионального образования на лучший реферат по...
Положение о XV областном конкурсе «Мы выбираем будущее» Общие положения...
Положение о XV областном конкурсе «Мы выбираем будущее» Общие положения...
Положение о муниципальном этапе XV областного конкурса «Мы выбираем будущее»...
Положение о проведении муниципального этапа XV областного конкурса «Мы выбираем будущее»...
Положение о проведении межтерриториального этапа конкурса среди учащихся учреждений общего и...
Положение о проведении муниципального конкурса среди учащихся учреждений общего и...
Конкурс «Юные знатоки Урала»...



Загрузка...
скачать
УТВЕРЖДАЮ

Министр общего и

профессионального

образования

Свердловской области


________ С.Е. Черепанов

«___»_____________2010г


ПОЛОЖЕНИЕ


об областном краеведческом конкурсе-форуме

«Мы – уральцы»


I. Введение.

1. Областной краеведческий конкурс-форум «Мы – уральцы» (далее – Конкурс-форум) – комплексное мероприятие регионального характера, включающее различные формы реализации социально-значимой, учебно-исследовательской и туристско-краеведческой деятельности учащихся.

2. Организация и проведение Конкурса-форума регламентируется Законом РФ «Об образовании», областными Законами «Об образования в Свердловской области»; «О защите прав ребенка», гарантирующими государственную поддержку детям и подросткам, проявляющим незаурядные способности в различных видах интеллектуальной деятельности, нормативными документами Министерства общего и профессионального образования Свердловской области.

3. Учредителем Конкурса-форума является Министерство общего и профессионального образования Свердловской области.

4. Конкурс-форум проводится в рамках областного фестиваля «Юные интеллектуалы Среднего Урала» с 1997 года Отделением туризма и краеведения Государственного бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования детей Центр дополнительного образования детей «Дворец молодежи».

5. Целью проведения Конкурса-форума является: создание благоприятных условий для развития у учащихся творческих способностей и интереса к научно-исследовательской деятельности, создание необходимых условий для реализации интеллектуальных и творческих способностей, поддержки одаренных детей, повышение интереса к различным видам туристско-краеведческой деятельности.

6. Задачи Конкурса-форума:

- развитие у детей и подростков потребности в интеллектуальной деятельности, развитие познавательного интереса в области краеведения;

- создание благоприятных условий для организации различных форм исследовательской деятельности с учетом возрастных особенностей и интересов детей и подростков;

- поддержка одаренных детей,

- повышение интереса детей и подростков к истории родного края.

7. Мероприятия туристско-краеведческой направленности, проводимые в рамках Конкурса-форума, имеют большую социально-общественную значимость, как для муниципалитетов, так и для Свердловской области в целом, вызывают большой интерес как у учащихся, так у педагогов и родителей. Для реализации конкурсных мероприятий создано нормативно-правовое, организационно-методическое, кадровое и информационное сопровождение. Продолжается работа по формированию благоприятных условий для развития мероприятий конкурса-форума «Мы – уральцы» через различные формы участия в нем всех субъектов образовательного сообщества. Создается банк данных одаренных детей и подростков (победителей и призеров краеведческих мероприятий), проводится мониторинг их интеграции в интеллектуальное сообщество, создаются благоприятные условия для общения и обмена опытом юных исследователей-краеведов.

8. Учебно-исследовательские работы победителей III этапа Конкурса-форума направляются для участия во Всероссийских мероприятиях программы туристско-краеведческого движения обучающихся Российской Федерации «Отечество», социальные проекты – для участия во Всероссийской акции «Я – гражданин России». Результаты участия на федеральном уровне – призовые места.

Проблемы, которые поднимают учащиеся в своих проектах, работах, занимаясь поисково-исследовательской деятельностью, социально значимы. Кроме того, такая форма деятельности является успешным способом развития учащихся, приумножает интеллектуальный и творческий потенциал Свердловской области, Урала, России.

9. Конкурс-форум предоставляет возможности всем участникам образовательного процесса приобрести опыт совместной деятельности. В проведении мероприятия принимают участие ученые вузов города Екатеринбурга, работники областных музеев, представители общественных и других организаций.

10. Проведение Конкурса-форума способствует раннему выявлению одаренных детей, утверждению личностно-значимых ценностных ориентиров, разносторонней самореализации ребенка, формированию активной гражданской позиции.

11. Разнообразие форм проведения Конкурса-форума обеспечивает укрепление интеллектуального потенциала Свердловской области, создавая благоприятные условия для реализации способностей детей и подростков на всех уровнях образования, и активно включает участников Конкурса-форума в насыщенную интеллектуальную жизнь области.

^ II. Общие положения.

12. Конкурс-форум проводится в рамках реализации Президентской инициативы «Наша новая школа», государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006-2010 годы», программы туристско-краеведческого движения обучающихся Российской Федерации «Отечество», Всероссийской акции «Я – гражданин России», областной краеведческой программы «Каменный пояс», в рамках ежегодного областного фестиваля «Юные интеллектуалы Среднего Урала».

13. . Конкурс-форум включается в сетевой график конкурсно-массовых мероприятий ежегодного областного фестиваля «Юные интеллектуалы Среднего Урала».

14. Настоящее Положение определяет основания для организации и проведения комплекса мероприятий, включающего все этапы Конкурса-форума.

15. Участниками Конкурса-форума являются учащиеся 4-11 классов всех типов и видов образовательных учреждений Свердловской области.

16. Участником Конкурса-форума может являться как отдельный ребенок, так и коллектив учащихся (коллективный соискатель).

17. В рамках конкурса-форума «Мы – уральцы» проводятся следующие мероприятия:

  • конкурс социальных проектов «Я – гражданин»;

  • конкурс историко-краеведческих исследовательских работ

«Каменный пояс» (5 конкурсных направлений)

- Лики многонационального Урала

- Родословие

- Летопись родного края

- Военная история

- Юбилейное

  • эколого-краеведческий конкурс «Природа Урала»

(2 конкурсных направления)

- Экологическое

- Экспедиционное

  • турнир юных геологов «Урал – сокровищница России»;

  • краеведческий конкурс «Юные знатоки Урала»;

  • конкурс активистов музеев образовательных учреждений.

(2 конкурсных направления)

- Поиск

- Юный экскурсовод


III. Порядок проведения Конкурса-форума.

18. Условия Конкурса-форума позволяют активно заниматься туристско-краеведческой, экспедиционно-исследовательской деятельностью, повышать интерес к вопросам краеведения в целом.

19. Ответственность за организацию и проведение Конкурса-форума на 1 и 2 этапе возлагается на муниципальные органы управления образованием, на 3 этапе – на Отделение туризма и краеведения ГБОУ СО Центра дополнительного образования детей «Дворец молодежи» (далее – ОТиК ГБОУ СО «Дворец молодежи»).

20.Оргкомитет Конкурса-форума:

• является основным координирующим органом по подготовке, организации и проведению конкурса;

• составляет программу проведения Конкурса-форума и обеспечивает ее реализацию (определяет необходимое количество учебных аудиторий и других помещений в базовом учреждении, материально-техническое обеспечение мероприятия, порядок прибытия, регистрации, размещения участников и пр.);

• определяет состав жюри и кандидатуру председателя, который входит в состав Оргкомитета;

• определяет состав участников Конкурса-форума и готовит вызовы участникам. При этом оргкомитет оставляет за собой право ограничить число участников, исходя из сложившихся условий, с обязательным предварительным оповещением участников;

• устанавливает количество призовых номинаций и по представлению жюри подводит итоги и награждает победителей и призеров;

• ведет необходимую документацию по организации и проведению Конкурса-форума;

• обобщает и представляет аналитические материалы по итогам Конкурса-форума.

21.Сроки проведения Конкурса-форума.

Конкурс-форум проводится ежегодно в 3 этапа.

I этап – школьный (сентябрь-декабрь);

II этап – муниципальный (январь-февраль);

III этап – областной (март-апрель).

Итоговые мероприятия Конкурса-форума проходят в апреле.

22. В I этапе могут участвовать все желающие (в соответствии с условиями мероприятий, входящих в Конкурс-форум) из числа учащихся 4-11 классов образовательных учреждений всех типов и видов.

Участниками II этапа являются победители и призеры I этапа.

В^ III этап принимают участие победители II этапа.

23. Учащиеся, успешно прошедшие заочный тур III этапа Конкурса-форума, приглашаются для участия в очном туре. Основанием для участия в очном туре III этапа является информационное письмо-вызов, составленное по результатам работы жюри и заверенное Оргкомитетом.

24. Для участия в Конкурсе-форуме в областной Оргкомитет по адресу: ^ 620034, г. Екатеринбург, ул. Опалихинская, 25 (ОТиК ЦДОД «Дворец молодёжи»), ежегодно до 20 февраля направляются:

- заявка на участие в III этапе от МОУО, заверенная руководителем и печатью;

- копии протоколов работы жюри муниципального этапа конкурса, заверенные председателем жюри и печатью (в протоколе указать всех участников муниципального этапа);

- работы победителей;

- перечень необходимых для защиты технических средств и оборудования.

25. Победители и призеры награждаются дипломами I, II, III степени Министерства общего и профессионального образования Свердловской области.

26. Победителем и призером Конкурса-форума может являться как отдельный участник, так и коллектив учащихся под руководством педагога.

27. Каждый участник Конкурса- форума «Мы - уральцы» получает удостоверение установленного образца.

28. Педагоги, подготовившие победителей, награждаются Благодарственными письмами.

^ IV. Регламент работы жюри

29. Жюри Конкурса-форума:

• является его основным аттестационным органом;

• разрабатывает критерии оценки исследовательских работ учащихся;

• осуществляет проверку и рецензирование работ участников;

• предоставляет отзывы и рецензии на все поступившие исследовательские работы не позднее срока, установленного Оргкомитетом;

• оценивает работы и готовит представление в Оргкомитет на награждение.

Отделение туризма и краеведения ГБОУ СО «Дворец молодежи» является ответственным за формирование жюри, в состав которых входят представители Министерства общего и профессионального образования Свердловской области, ГБОУ СО «Дворец молодежи», ГБОУ ДПО «Институт развития регионального образования», ГОУ ВПО: «Уральский государственный педагогический университет», «Уральский государственный университет им. А.М.Горького», «Уральский государственный горно-геологический университет», органов управления образованием, других учреждений и организаций.

30. ^ Критерии оценки защиты социальных проектов и исследовательских работ:

• творческий, неординарный подход при выполнении;

• оригинальность решения, представления;

• актуальность исследований для территорий непосредственного проживания участников защиты;

• практическая значимость выдвигаемых проектов и идей;

• умение аргументировано представлять и защищать материал.

^ V. Финансирование Конкурса-форума

31. Финансирование является целевым и осуществляется за счет средств областного бюджета Свердловской области в соответствии с утвержденной сметой расходов.

32. Допускается привлечение иных источников финансирования.


^ VI. Конкурс социальных проектов «Я - гражданин»

33. Для участия в конкурсе «Я – гражданин», команда учащихся 7-11 классов образовательных учреждений всех типов и видов выявляет, формулирует и предлагает вариант решения выбранной социальной проблемы, актуальной для учреждения, села, района, города. Участники очного тура III этапа представляют устную презентацию проекта (командно) и выполняют задание интегрированного характера (индивидуально).

34.Тематика работ может быть следующей: экология, благоустройство территорий, социальные и молодёжные проблемы, гражданские инициативы.

35. С учетом типа взаимодействия проектных групп с разными слоями общества можно представить:

  • Школьные проекты, затрагивающие важные аспекты школьной жизни, изменяющие существующие или разрабатывающие новые правила для школьного сообщества;

  • Добровольческие проекты, направленные на решение локальных проблем социума;

  • Проекты общественного взаимодействия, решающие социальные задачи во взаимодействии с разными слоями общества и органами власти;

  • Проекты молодежного социально-ответственного бизнеса, направленные на удовлетворение общественно значимых потребностей, осуществляющиеся во взаимодействии с обществом и органами власти;

  • ^ Нормотворческие проекты, разрабатывающие поправки к законам, бюджетам, предлагающие новые муниципальные и федеральные правовые акты, и привлекающие к их обсуждению и принятию представителей общества и органов власти.

36. Исследуя сущность проблемы, команда собирает различную информацию, материалы, документы, на основе которых разрабатывается и реализуется проект, всё это впоследствии оформляется в портфолио. Портфолио состоит из двух разделов: папки документов и раздвижного стенда.

37. Папка документов включает цели, задачи проекта, юридическую документацию, статистические данные, графики, диаграммы, фотографии, рисунки, материалы СМИ, результаты социологических опросов и другие материалы и отражает основные этапы работы команды по проблеме в логической и хронологической последовательности.

38. Данные материалы в папке и стенде распределяются по ^ 4 основным разделам проекта: актуальность и важность данной проблемы для села, района, города, области; сбор и анализ информации по избранной проблеме; программа действий, команды по решению социальной проблемы; реализация плана действий команды.

39. Папка документов представляется в жюри для детального анализа логики работы школьников по разработке и реализации проекта.

40. На раздвижном стенде (четыре планшета – размером 80 см х 100 см каждый) размещаются материалы в соответствии с разделами проекта, позволяющие более наглядно представить свой проект и шаги его реализации во время устной презентации. Устная защита проекта представляется командой из 4 человек.

41. В качестве варианта визуальной презентации вместо раздвижного стенда допускается мультимедийный показ материалов по проекту в указанной логике с количеством слайдов не более 20. Демонстрационные материалы по проекту выполняются в программе «Power Point».

42. Желательно в приложении к этим материалам представить электронный вариант материалов портфолио и сценарный план защиты проекта в текстовом редакторе «Word for windows 6.0»

43. Команда-победитель и призеры награждаются дипломами.

44. Индивидуальный победитель определяется по сумме набранных баллов: итоги заочного этапа (рецензия), защита проекта и результаты интегрированного задания. Награждение проводится согласно общему положению областного краеведческого конкурса-форума «Мы - уральцы»


^ VII. Конкурс историко-краеведческих исследовательских работ «Каменный пояс»

45. Тематика историко-краеведческих исследовательских работ должна отражать приоритеты развития уральского региона, ориентироваться на проблемы социокультурного, общественно-политического, научно-технического характера, проблемы личности. Исследовательская работа в обязательном порядке должна включать практический раздел, основанный на собственных исследованиях автора.

46. Участники Конкурса – учащиеся 8-11 классов учреждений образования всех видов и типов.

47. Защита исследовательских работ проводится по направлениям:

    • «Лики многонационального Урала» (изучение материальной и духовной культуры народов Урала, их семейного и общественного быта, хозяйственных занятий и этнических процессов);

    • «Родословие» (генеалогия) (изучение происхождения истории и родственных связей, родов и семей);

    • «Летопись родного края» (изучение истории родного края с древнейших времен до сегодняшнего дня: развитие системы образования, медицины, сельского хозяйства, промышленности на примере своей территории);

    • «Военная история России» (изучение военной истории на местном краеведческом материале, истории военной мысли, военного искусства, вооружения и военной техники, увековечение памяти земляков и пр.);

    • «Юбилейное» (тематика предлагаемого направления ежегодно определяется согласно знаменательным датам, событиям в истории России и Урала).

48. Победителями и призерами Конкурса являются участники, набравшие максимальное количество баллов в каждом из представленных направлений. Победитель определяется по сумме набранных баллов: итоги заочного этапа (рецензия), защита работы. Награждение проводится согласно общему положению областного краеведческого конкурса-форума «Мы - уральцы»


^ VIII. Эколого-краеведческий конкурс «Природа Урала»

49. Эколого-краеведческий конкурс исследовательских работ «Природа Урала» проводится в рамках реализации областной государственной целевой программы «Экология и природные ресурсы Свердловской области».

50. Участники Конкурса – учащиеся ^ 7-11 классов учреждений образований всех типов и видов.

51. Тематика работ победителей, представленных на III этап, должна отражать уникальность природы Урала, необходимость охраны природных богатств края.

52. Исследовательская работа должна иметь четкую структуру, результаты собственных исследований автора и практический результат. Работы принимаются в бумажном и электронном виде.

53. Защита исследовательских работ проводится по двум направлениям:

  • Экологическое:

    • изучение и охрана флоры и фауны Урала;

    • охрана и восстановление водных ресурсов;

    • изучение и описание уральских памятников природы.

  • Экспедиционное:

    • «Уральская тропа» (разработка и описание самодеятельных туристских маршрутов краеведческой, геологической, экологической направленности).

54. Победителями и призерами Конкурса являются участники, набравшие максимальное количество баллов в каждом из представленных направлений. Победитель определяется по сумме набранных баллов: итоги заочного этапа (рецензия), защита работы. Награждение проводится согласно общему положению областного краеведческого конкурса-форума «Мы - уральцы»

^

IX. Турнир юных геологов «Урал – сокровищница России»


54. Турнир юных геологов «Урал – сокровищница России» (далее – Турнир) - это состязание, которое проводится в виде защиты исследовательских работ с решением заданий интегрированного характера.

55. На Турнир принимаются исследовательские работы участников, посвященные геологии Урала, по следующей тематике:

  • минералогия Урала;

  • петрография Урала;

  • палеонтология Урала;

  • полезные ископаемые Урала;

  • история геологического изучения Урала;

  • геологические и геоморфологические памятники природы;

  • геолого-экологические тропы и маршруты;

  • отчеты по геологическим экспедициям.

56. Участники Турнира – учащиеся 7-11 классов учреждений образования всех типов и видов (общеобразовательных школ, учреждений начального профессионального образования, учреждений государственного воспитания, лицеев, учреждений дополнительного образования и т.д.).

57. Содержание Турнира:

  • индивидуальное выполнение каждым участником теоретического задания интегрированного характера;

  • защита исследовательских работ в виде доклада с обсуждением.

58. Исследовательские работы, принимаемые на Турнир, выполняются индивидуально. В коллективных работах допускаются не более 2 авторов. При этом каждый из авторов должен самостоятельно выполнить интегрированную часть Турнира и представить выполненную им часть исследовательской работы на защите, ответив на вопросы жюри и других участников.

59. Работы участников интегрированного тура остаются в жюри и сдаются в Оргкомитет.

60. Победитель определяется по сумме набранных баллов: итоги заочного этапа (рецензия), защита работы и результаты теоретического задания. Награждение проводится согласно общему положению областного краеведческого конкурса-форума «Мы - уральцы»


^ X. Краеведческий конкурс «Юные знатоки Урала»

61. Проведение Конкурса способствует выявлению и развитию познавательных способностей детей и подростков; приобщению детей и подростков посредством краеведческого поиска к прошлому России и Урала; формированию социальной компетенции юных уральцев с помощью краеведческих знаний; выявлению и поддержке одаренных школьников, обладающих способностями к творческой деятельности, умеющих защищать свою собственную позицию.

62. Участники Конкурса: учащиеся ^ 4-7 классов образовательных учреждений всех видов и типов. Участником Конкурса может являться как отдельный ребенок, так и коллектив учащихся (класс, музейный актив, кружковое объединение).

63. Содержание Конкурса. Конкурс «Юные знатоки Урала» - состязание, которое проводится в виде выполнения творческих заданий во время проведения краеведческих патриотических акций, турниров и соревнований, кроссворд-уроков, викторин, экскурсионных уроков в музеях и других учреждениях и т.п. Творческие задания в виде викторины разрабатываются в соответствии с возрастными особенностями участников и предлагаются для выполнения в заочной форме. Выполнение тематических творческих заданий проходит через различные формы творческой поисковой деятельности, реализацию полученных знаний в социально-значимых мероприятиях образовательного учреждения, района, города.

64. Успешно выполнившие задания и набравшие максимальное количество баллов приглашаются на областной этап Конкурса.

65. Для участников областного этапа предусматривается проведение интегрированного тура, результаты которого учитываются при общем подведении итогов Конкурса.

69. Тема Конкурса определяется ежегодно в соответствии с календарем знаменательных и памятных дат и утверждается Порядком проведения областного краеведческого конкурса-форума «Мы - уральцы» на текущий учебный год.

70. Критерии оценки творческих работ

  • полнота и глубина раскрытия предложенных заданий;

  • соответствие содержания ответов на предложенные задания возрасту автора творческой работы;

  • умение дать собственную оценку фактам, событиям и историческим личностям;

  • участие в социально-значимых мероприятиях;

  • наличие приложений, выполненных по личной инициативе (использование иллюстративных материалов, рисунков, фотографий, графиков, диаграмм; изготовление макетов, поделок и т.д.; составление ребусов, кроссвордов, шарад и т.п.);

  • культура выполнения творческой работы: грамотность, аккуратность оформления;

  • разнообразие используемых источников информации и др.

71. Победителем и призером Конкурса может являться как отдельный участник, так и коллектив учащихся. Результаты подводятся по параллелям: учащиеся 4-5 классов и 6-7 классов.

72. Победитель определяется по сумме набранных баллов в двух возрастных группах: итоги заочного этапа и результаты индивидуального выполнения каждым участником заданий интегрированного тура. Награждение проводится согласно общему положению областного краеведческого конкурса-форума «Мы - уральцы»


^ XI. Конкурс активистов музеев образовательных учреждений

73. Условия Конкурса позволяют активно заниматься туристско-краеведческой, экспедиционно-исследовательской деятельностью, повышать интерес к вопросам краеведения и музееведения в целом, развивать деятельность школьного музея как центра образования и гражданско-патриотического воспитания учащихся.

74. Участники Конкурса: учащиеся ^ 7-11 классов всех типов образовательных учреждений Свердловской области, участником Конкурса может являться как отдельный ребенок, так и коллектив учащихся (коллективный соискатель).

75. Конкурса проводится по следующим направлениям:

  • «Юный экскурсовод»;

  • «Поиск».

76. Для всех участников конкурса предлагается интегрированный

тур - викторина «Мой край – земля уральская».

77. «Поиск». Для участия в конкурсе активистов музеев учащиеся, при поддержке педагогов, готовят исследовательскую работу по материалам поисковых экспедиций по родному краю и по местам боев воинов-уральцев, по результатам работы в архивах, в фондах музеев и пр.

Исследовательская работа выполняется в соответствии с профилем музея:

  • «Земля – наш общий дом» (природоохранная деятельность, экология)

для музеев естественнонаучного профиля;

  • «Археология и история родного края» (изучение малоизвестных исторических событий, жизни и деятельности земляков, археологических памятников) – для археологических и исторических музеев;

  • «Литературное и культурное наследие края» (творчество уральцев, фиксация событий культурной жизни) – для литературных, художественных, музыкальных, театральных музеев;

  • «Этнография народов Урала» (изучение материальной и духовной культуры народов, населяющих Урал, их семейного и общественного быта, хозяйственных занятий и этнических процессов) – для этнографических музеев;

  • «Боевая слава уральцев» (изучение военной истории, увековечение памяти земляком, выявление мест забытых и неучтенных захоронений погибших воинов) – для музеев военно-исторического профиля;

  • «История народного образования» (сохранение и популяризация истории образовательных учреждений, детского движения) – для музеев истории образования.

Юные поисковики-исследователи должны продемонстрировать знание содержания выбранной проблемы, аргументировано отвечать на вопросы, представить практические результаты своей деятельности.

78. «Юный экскурсовод». Для участия в конкурсе активистов музеев учащиеся, при поддержке педагогов, готовят текст экскурсии по выставке новых поступлений или по передвижной выставке из фондов школьных музеев.

Юные экскурсоводы проводят экскурсию по передвижной выставке из фондов музея образовательного учреждения. В этом случае в оргкомитет представляется текст экскурсии и фотографии передвижной выставки.

79. В качестве варианта визуальной презентации работы допускается мультимедийный показ материалов с количеством слайдов не более 20. Демонстрационные материалы выполняются в программе «Power Point».

80. Участники могут выступать только в одном направлении конкурса «Поиск» или «Юный экскурсовод».

81. Индивидуальный победитель определяется по сумме набранных баллов: итоги заочного этапа (рецензия), защита работы и результаты интегрированного задания (викторина «Мой край – земля уральская»). Награждение проводится согласно общему положению областного краеведческого конкурса-форума «Мы - уральцы»


^ Порядок проведения мероприятий

областного краеведческого конкурса-форума «Мы – уральцы»

на 2010-2011 учебный год

В 2010-2011 учебном году конкурс-форум «Мы - уральцы» будет проходить согласно требованиям Положения. Учебно-исследовательские работы, социальные проекты принимаются для участия в заочном этапе конкурса-форума до 20 февраля 2011 года согласно заявке МО Управления образования. (Приложение 1,2,3)

Учащиеся, успешно прошедшие заочный этап конкурса-форума, приглашаются для участия в финальном этапе, который состоится согласно следующему графику:

^ 6-8 апреля 2011 года проводится финальный этап конкурса социальных проектов «Я - гражданин», конкурса историко-краеведческих исследовательских работ «Каменный пояс», эколого-краеведческого конкурса «Природа Урала», турнира юных геологов «Урал - сокровищница России».

^ 20-21 апреля 2011 года проводится финальный этап конкурса «Юные знатоки Урала».

20-21 апреля 2011 года - финальный этап конкурса активистов музеев образовательных учреждений.

Оргкомитет обращает внимание организаторов мероприятий конкурса-форума «Мы - уральцы!», проводимого в рамках областного фестиваля «Юные интеллектуалы Среднего Урала», на предлагаемые рекомендации по организации и проведению муниципального этапа и тематике направлений конкурса-форума.

Конкурс историко-краеведческих исследовательских работ «Каменный пояс»

Направление «Лики многонационального Урала»

Защита исследовательских работ по направлению «Лики многонационального Урала» традиционно будет рассматривать вопросы изучения материальной и духовной культуры народов Урала, их семейного и общественного быта, хозяйственных занятий и этнических процессов.

^ Материальная культура включает в себя жилище со всеми хозяйственными постройками, одежду с комплексом украшений, пищу, утварь, орудия труда и средства передвижения.

^ Духовная культура – обычаи, обряды и праздники, религиозные и мифологические представления, поверья и приметы, народный календарь и традиционные знания (например, народная медицина), художественная культура (народная музыка и хореография, традиционное изобразительное и устно-поэтическое творчество), а также игры (в том числе детские и спортивные).

^ Рекомендации к написанию исследовательских работ по направлению «Лики многонационального Урала»:

- работы должны носить исследовательский, а не описательный характер;

- традиции и обычаи, которые исследовали, необходимо показать на современном этапе: сохранились или исчезли? почему?

- в работах должен присутствовать сравнительный анализ (например: в одном селе так, в другом по-иному), костюмы (какие именно и чем отличаются);

- отразить взаимодействие культур.

«Юбилейное» направление

В текущем учебном году «Юбилейное» направление посвящается празднованию 50-летия полёта в космос Ю.А.Гагарина и объявленному правительством Году российской космонавтики, а также 100-летию со дня рождения Н.И.Кузнецова. Рекомендуются следующие темы исследовательских проектов: «Урал – космосу», «Космонавты – наши земляки» «Тема космоса в названиях улиц», «Роль уральской науки и промышленности в освоении космоса», «Уральцы – бойцы невидимого фронта», «Разведчики-уральцы» и др.


Конкурс эколого-краеведческих работ «Природа Урала»

Экспедиционное направление «Уральская тропа»


Направление «Уральская тропа» ставит своей целью повышение интереса к активному краеведческому поиску в условиях экспедиций и туристских походов. Результатом этого должно стать усовершенствование традиционных и разработка новых туристских, краеведческих и экологических маршрутов.

^ Маршрут туристский (от нем. Marschrute, от франц. marche - ход, движение вперед и route - дорога, путь) - заранее спланированный путь следования туристов, предусматривающий посещение исторических мест, культурных объектов, памятников природы и т.п. в культурно-познавательных, оздоровительных, спортивных и других целях.

^ Экспедиция туристская (от лат. expeditio - поход) - поход или несколько походов с взаимосвязанными маршрутами, выполняемый с целью изучения и освоения перспективных для туризма районов, разработки новых маршрутов, уточнения классификации существующих туристских маршрутов и их отдельных элементов ( в т.ч. препятствий) , сбора информации и разработки рекомендаций по природоохранной деятельности, испытания новых видов туристского снаряжения, разработки мер безопасности и т.д.;

^ Поход туристский - прохождение нового (заранее разработанного) либо известного маршрута, как в населенной, так и ненаселенной местности, с определенными целыми: познавательными, оздоровительными, спортивными, учебным, тренировочными, агитационно-пропагандистскими и др.

На конкурс допускаются разработки троп. ^ Тропа туристская учебная - маркированный маршрут, используемый для познавательного туризма и обеспечения природоохранного режима на рекреационной территории, они создаются в основном в пригородных зонах отдыха, ландшафтных заказниках, заповедниках и национальных парках.

^ Разработки экскурсий для участия в данном направлении не принимаются. Рекомендации по разработке туристских маршрутов (см. Приложение 4).


Конкурс активистов музеев образовательных учреждений

В рамках Конкурса-форума «Мы – уральцы» проводятся конкурс активистов музеев образовательных учреждений, который содержит два конкурсных направления «Поиск» и «Юный экскурсовод».


^ Направление «Поиск».

Для участия в данном направлении конкурса учащиеся готовят исследовательскую работу по материалам, хранящимся в школьном музее, или по результатам поисковых экспедиций по родному краю, проводимых юными активистами музеев для комплектования музейных фондов.

Тематика исследовательских работ определяется профилем музея.

В 2010-2011 учебном году рекомендуем обратить внимание на темы, связанные со 100-летием со дня рождения Н.И. Кузнецова (уральские разведчики, подпольщики, партизаны), вкладом уральцев в космическую науку и историей образования на Урале.

^ Направление «Юный экскурсовод».

Для участия в конкурсе учащиеся готовят:

1) исследовательскую работу по созданию экскурсии с учетом знаний методики ее подготовки с разработкой соответствующих документов (I тур, заочный);

2) защиту данной экскурсии с применением методических приемов показа и рассказа, владением техникой ее проведения (II тур, очный).

Экскурсия может быть музейной или вне музейной, или сочетать в себе и ту и другую.

В структурном отношении содержание исследовательской работы включает три основные части: введение, основную часть (контрольный и индивидуальный текст, схема (маршрут) экскурсии, методическая разработка экскурсии) и заключение. Во вступлении раскрывается цель экскурсии, значимость ее темы, называются основные вопро­сы, раскрывающиеся в ходе экскурсии. В заключении даются обобщающие выводы по теме экскурсии. В приложении содержатся «портфель экскурсовода», карточки (паспорта) экскурсионных объектов/музейных предметов и список экскурсоводов. Составляется список использованных источников и литературы.

Для грамотной разработки экскурсии необходимо знать методику ее под­готовки, которая состоит из нескольких этапов (Приложение 5).

Конкурс «Юные знатоки Урала».

Конкурс посвящен празднованию 50-летия полёта в космос Ю.А.Гагарина и объявленному правительством Году российской космонавтики. Творческие задания конкурса «Юные знатоки Урала (Приложение 6).

Обращаем ваше внимание на изменение деления на возрастные группы участников конкурса:

  • 4-5 класс - индивидуальные и коллективные работы;

  • 6-7 класс - индивидуальные и коллективные работы

Учащиеся 8 классов могут принять участие в других конкурсных мероприятиях областного конкурса-форума «Мы - уральцы»

Приложение 1

^ Оформление заявки на участие.


Штамп

учреждения


Заявка

на участие в областном краеведческом конкурсе-форуме

«Мы – уральцы"

победителей городского (районного) тура (I место)

№ п/п

Ф.И.О.

автора

(полностью)

Класс,

образовательное учреждение

(по уставу)

Наименование конкурса,

направления

Тема

работы

Ф.И.О.

Руководителя

(полностью)

Должность,

место работы, контактный

телефон























Начальник управления образования Подпись (расшифровка)

Печать


Председатель жюри Подпись (расшифровка)

Ф.И.О. (полностью) специалиста Управления образования,

контактный телефон

Индекс, адрес: ______________________________________


Приложение 2

Требования к оформлению исследовательской работы


  1. Титульный лист.

  2. Оглавление (точное название глав, параграфов, разделов с указанием страниц местонахождения).

  3. Введение (краткая характеристика изучаемой темы, обоснование актуальности, личной заинтересованности автора в её исследовании, практическая значимость работы, цели, задачи исследования, краткий обзор литературы и важнейших источников). Объем введения составляет десятую часть работы.

  4. Основная часть (раскрытие всех пунктов составленного плана, связное изложение накопленного и проанализированного материала, изложение сути проблемы, различных точек зрения на неё, собственная позиция автора). Каждый раздел основной части должен начинаться с постановки задачи и заканчиваться краткими выводами.

  5. Заключение (подведение итогов работы, суммирование выводов, содержащих ответы на поставленные вопросы, собственные обобщения автора работы). По своему объему заключение не должно превышать введение.

  6. Список использованной литературы (документы, книги, статьи, справочная литература и пр.).

  7. Приложения.

  8. Сноски в работе делаются на конкретный номер статьи, книги и др. в библиографическом указателе (обязательно с указанием страниц). Сноска указывается в квадратных скобках [5, с.16].

  9. Объем работы должен содержать 20-30 страниц машинописного текста.

  10. Нежелательно помещать каждую страницу текста в отдельный файл.



Приложение 3

^ Оформление титульного листа.

Управление образования

Наименование Муниципального образования (по уставу) ______________________


Тема: _________________________________________


Автор: Ф.И.О. (полностью)__________

ученик (ца) ___ класса

ОУ (по уставу)№ ___________________

г. ___________________

Домашний адрес: индекс,

г. ___________________

ул. ________________________

д._____, кв. ______

Паспорт: (Свидетельство о рождении)

№____________________

выдан _________________________

дата выдачи __________

Контактный телефон _____________

Руководитель:

Ф.И.О. (полностью) _______________

Должность полностью, место работы.

_______________________________

_______________________________

Домашний адрес:

Индекс

г. ___________________

ул. __________________,

д._____, кв. ______

Контактный телефон__________


__________ год


Приложение 4

Рекомендации по разработке

туристских маршрутов «Уральская тропа»


Описание (разработка) туристских маршрутов краеведческого и экологического направления должно содержать следующие сведения:

  1. Вводная часть: цели и задачи работы, обоснование актуальности,

обзорная карта-схема маршрута. Критерии выбора района путешествия и протяженности маршрута.

  1. Сведения о районе путешествия: географическое положение, рельеф, климат, воды, почвы, растительность, животный мир.

  2. Туристская освоенность района и транспортная инфраструктура.

4. Техническое описание нитки маршрута: график движения, описание пути движения, характеристика маршрута, иллюстративный материал (карты, схемы, зарисовки, фото и видеоматериалы, отражающие краеведческое и техническое содержание маршрута).

5. Рекомендации по способам прохождения маршрута, по обеспечению безопасности участников во время движения.

6. Краеведческая, экологическая и общественно-полезная деятельность на маршруте.

7. Заключение: выводы, рекомендации, отвечающие на вопросы «Как был пройден маршрут?», «Как пройти данный маршрут лучше и интересней?».

8. Сведения об авторах.

При разработке туристской учебной тропы (маркированного маршрута) следует учесть, что от обычного туристского маршрута тропа отличается обязательным наличием:

- познавательной информации о природе;

- описания природных, краеведческих, геологических и других

интересных объектов на нитке маршрута;

- записанных легенд, обычаев, сказов и т.п.;

- разработанных кратких текстов экскурсий.

Данная информация может быть представлена в буклете-путеводителе по тропе и на специальных стендах, установленных на нитке маршрута.


Приложение 5

Методика под­готовки и проведения экскурсии


1. Определение цели и задач экскурсии. Цель – это то, ради чего показываются экскурсантам музейные предметы (во время музейной экскурсии) и экскурсионные объекты (на вне музейной экскурсии). Например, воспитание патриотизма, получение дополнительных знаний, экологическое или эстетическое воспитание и т.д. Задачи экскурсии – достичь целей путем раскрытия ее темы. Каждая экскурсия должна иметь свою четко определенную тему – стержень, объединяющий все объекты и подтемы экскурсии в единое целое, связанное логическими переходами.

2. Отбор источников по теме. Выявляется литера­тура, составляется библиогра­фия, что позднее войдет в работу как список использованных источников. Во время изучения литературы отбирается матери­ал, который войдет в содержание экскурсии. Круг литературы и источников должен быть широким. Это исследования, статьи, справочная, научно-популярная, мемуарная и художественная литература, периодическая печать, сборники документов, материалы архивов и т.п. Боль­шое значение как источник для подготовки экскурсий имеют рассказы участников и очевидцев событий.

3. Отбор и изучение музейных предметов/экскурсионных объектов для показа, на каждый из которых составляется карточка (паспорт). В карточке указывается: название предмета/объекта (первоначальное, если есть, и современное); историческое событие, с которым связан памятник; дата события; местонахождение; описание (стиль архитектуры, особенности строения, сохранность); источник сведений о памятнике (литература, архивные данные) – для экскурсионного объекта; время и место создания (если есть), использование в среде бытования, автор (если есть), источник и история поступления в музей, уникальность – для музейного предмета; дата составления карточки, фамилия и возраст/класс составителя. В карточке может быть помещена фотография предмета/объекта, воспроизводящая его нынешний и/или прежний виды.

4. Составление маршрута (схемы) экскурсии – наиболее удобного пути следования экскурсионной группы, способствующего раскрытию темы. Его можно прочертить на карте той местности, где будет проходить экскурсия, т.е. обозначить улицы, площади, по которым пройдет или проедет группа. Для музейной экскурсии – приложить план зала с размещением витрин и крупногабаритных экспонатов.

5. Подготовка текста экскурсии. Создается контрольный текст экскурсии (общий). Он содержит хронологическое, полное и тщательно выверенное изложение материала по выбранной теме, в нем формулируется определенная точка зрения на факты и события, которым посвящена экскурсия; не отражает структуру экскурсии и не излагается в маршрутной последовательности; выполняет контрольные функции. На его основе создается индивидуальный текст экскурсовода (их может быть несколько, у каждого экскурсовода свой; он станет основой для очного тура). Он определяет последовательность изложения строго по маршруту в соответствии с методической разработкой экскурсии, содержит сведения о продолжительности экскурсии, ее адресность (возраст экскурсантов).

Основная часть экскурсии строится на конкретных экскурсионных объектах/музейных предметах, при сочетании показа («рассматривания») и рассказа. Содержание экскурсии состоит из нескольких подтем, которые должны быть раскрыты на объектах/предметах и объединены темой. Количество подтем экскурсии обычно от 5 до 12. Экскурсия должна содержать заключение и вступление, которые не связаны с предметами/объектами и по времени не занимают более 5-7 минут.

6. Комплектование «портфеля экскурсовода». Состоит из комплекта наглядных пособий, используемых в ходе проведения экскурсии, обычно – вне музея, в качестве «недостающих звеньев» (например, фото несохранившегося здания на месте нынешнего, или первоначальной панорамы данной местности, или проекты будущих зданий или сооружений, цитаты, ксерокопии архивных документов и т.п.)

7. Составление методической разработки экскурсии – документа, который определяет методы показа и рассказа, приемы и технику, используемые экскурсоводом, для лучшего раскрытия объектов/предметов и объяснения исторических событий.

8.^ В списке экскурсоводо (составляется, если их несколько) указывается, что сделал каждый участник при разработке данной экскурсии.


Приложение 6

Творческие задания конкурса «Юные знатоки Урала», посвященного празднованию 50-летия полёта в космос Ю.А.Гагарина и объявленному правительством Году российской космонавтики

^ Задание №1.

“...он не просто теоретизировал, а с исключительной проницательностью и глубиной окружал все свои, иногда столь необычайные, теоретические выводы такими серьезными и подробными практическими соображениями, что огромное большинство из них нашло применение и широко используется и по сей день во всех странах мира, занимающихся ракетной техникой”. (главный конструктор первых космических ракет, академик C.П. Королев). Назовите имя великого ученого. Отметьте, самые интересные моменты в жизненной судьбе великого теоретика космонавтики.


^ Задание №2. Отгадайте, кому из ученых принадлежит то или иное представление о Вселенной.

  1. Он считал, что Вселенная состоит из ряда концентрических сфер, движущихся с различными скоростями и приводимых в движение крайней сферой неподвижных звёзд. «Подлунный» мир, то есть область между орбитой Луны и центром Земли, есть область беспорядочных неравномерных движений, а все тела в этой области состоят из четырёх низших элементов: земли, воды, воздуха и огня. Земля как наиболее тяжёлый элемент занимает центральное место, над ней последовательно располагаются оболочки воды, воздуха и огня. «Надлунный» мир, то есть область между орбитой Луны и крайней сферой неподвижных звёзд, есть область вечноравномерных движений, а сами звёзды состоят из пятого, совершеннейшего элемента – эфира.

Это ____________________________


  1. Он создал гелиоцентрическую систему мира, то есть в центре мироздания поставил Солнце. Это _______________________________




  1. Он придумал геоцентрическую систему мира, и у него центром Вселенной служит неподвижная Земля. Но, в отличие от Аристотеля, александрийский астроном не признавал никаких хрустальных сфер, у него Солнце и планеты вращались вокруг Земли в пустом небесном пространстве. Это _____________________________________________


4.Он считал, что “не только Земля, но и Солнце вращается вокруг своей оси”, кроме тех планет, которые мы видим, могут быть открыты новые, еще не доступные нашему зрению”. В последующие века были названы Уран, Нептун, Плутон, тысячи астероидов. Ученый предвидел изобретение зрительных приборов, которые неизмеримо расширят наблюдаемую нами Вселенную.

Это ___________________________________________


5.Он был выдающимся математиком и первым из всех ученых мира стал искать законы, по которым устроена Солнечная система. Почему Венера, Земля, Марс и другие планеты расположены на определенных расстояниях от Солнца? Могла ли, скажем, Земля оказаться дальше от Солнца, чем она есть, а Марс ближе?

Это _____________________________


6.Величайшая заслуга этого ученого в том, что он первым направил телескоп на небо. Что же он там увидел? Необычайные просторы Вселенной, не один новый мир, а бесчисленное множество новых миров открылось взору итальянского астронома.

Это __________________________________


7. Он открыл закон всемирного тяготения:__________________________


Задание №3. Что означает слово «космос». Выберите, правильный ответ.

1.Планета

2.Небо

3.Вселенная


Задание №4. В 2011 году этому человеку исполнилось бы 104 года. Его жизненный девиз: «Жить надо не просто, жить надо увлеченно» знал каждый, кто работал с ним на космодроме. Именно он подготовил и осуществил первый в истории полета человека по орбите вокруг земли. Кто он? Выделите интересные факты и события из жизни этого человека.


Задание №5. На территории московского Института авиационной и космической медицины установлена мемориальная доска… ^ Расскажите, кому посвящена надпись на мемориальной доске? Какую роль они сыграли в освоении космоса?


Задание №6. Напишите, в каком году был сформирован первый отряд космонавтов? Как происходил отбор космонавтов для первого полёта? Кто входил в его состав?


Задание №. 7. «…представляю первого человека, преодолевшего земное притяжение и полетевшего в межпланетное пространство…У него отвага умная, лишенная безрассудства…Представляю открытое лицо, глаза сокола…». Расскажите, о ком написал эти слова К.Э.Циолковский? Напишите, самые яркие моменты из биографии этого человека. Что произошло в судьбе этого человека 12 апреля 1961 года?


Задание №.8. Как долго длился орбитальный космический полет первого в истории человечества космонавта Ю.А. Гагарина? Выберите правильный ответ.

1.162 минуты

2.151 минуту

3.108 минут

Как назывался космический корабль, на котором совершил орбитальный полет первый в мире космонавт Ю.А. Гагарин?

1.Восток

2.Восход

3.Союз

Чему равна первая космическая скорость, которая необходима кораблю, чтобы выйти на околоземную круговую орбиту?

1.7,9 км/с

2.9,4 км/с

3.11,2 км/с

В СССР было три космодрома. Как назывался самый северный советский космодром? Выберите, правильный ответ.

1.Плесецк

2.Капустин Яр

3.Байконур


Задание №9. Прочитайте, отрывки из стихотворений. Угадайте, автора и названия стихотворения.

« …Рассвет. Еще не знаем ничего.
    Обычные "Последние известия"...
     А он уже летит через созвездия.
     Земля проснется с именем его…»___________________________________

«…Далекие туманности клубя

Всей красотою необыкновенною

Вселенная глядела на тебя

И ты глядел в лицо Вселенной…»____________________________________


^ Задание №10. Перечислите, звания и награды, которыми удостоен Юрий Гагарин. Назовите города, где установлены памятники в его честь.


Задание №.11.Напишите, какие летнее - осенние созвездия северного полушария являются ориентирами для космонавтов?


Задание 12. Назовите звёзды, составляющие зимний треугольник в северном полушарии.


Задание №13. Ученые открыли в солнечной системе новое твердое небесное тело, которое вращается вокруг Юпитера

Выберите, правильный ответ.

Это небесное тело является…

1.пятой планетой Солнечной системы

2.одним из спутников Сатурна

3.астероидом, который находится между орбитами Марса и Юпитера

4.метеоритом, который движется к Сатурну


Задание №14. Определите названия планет.

Эта планета названа в честь бога, являющимся покровителем путешественников и торговли. Зато время, пока на Земле пройдёт один год, на этой планете можно будет уже 4 раза отпраздновать Новый год. ______________________________


Когда эта планета появляется на небе, она является самым ярким небесным телом, после Луны и Солнца. Какая это планета? _________________________


Только на этой планете Солнечной системы есть вода в жидком состоянии. _______________


Назовите, единственное планетоподобное тело неземного происхождения, на котором побывал человек. _________________________________________


Какая из планет Солнечной системы похожа на Землю: ось её находится под таким же углом, что и Земная, сутки на этой планете длятся 24 часа и 37 мин., так же как и Земля она имеет полярные шапки? ___________________________


На какой планете самые короткие сутки? ______________________________


Плотность этой планеты меньше плотности воды, если её поместить в фантастический океан, эта планета могла бы там плавать. ___________________


Какая планета вращается вокруг Солнца как бы «лёжа на боку» и попеременно подставляет Солнцу, то северное, то южной полушарие, то экватор, то средние широты? ___________________________


Это небесное тело обладало статусом планеты всего 76 лет. О каком небесном теле идёт речь? Какой статус сейчас имеет это небесное тело? _______________


^ Задание №15. Сообщение ТАСС: «16 июня 1963 года в 12 часов 30 минут по московскому времени в Советском Союзе на орбиту спутника Земли выведен космический корабль "Восток-6" впервые в мире пилотируемый женщиной - гражданкой Советского Союза…». Назовите имя женщины, совершившей первый полет в космос. Что вы знаете о ней?


^ Задание №.16. «… Я мог бы не десять минут, а значительно дольше находиться в космической бездне. Меня она не угнетала. Наоборот, очень заинтересовала. Воздуху в скафандре хватало. Связь с кораблем отличная. «Гуляй смело, ни о чем не беспокойся. Но командир позвал меня в корабль: хватит, вышло время. Эксперимент закончен. Я дисциплинированный солдат, сразу подчинился…»». Данное событие вошло в историю космонавтики. Используя полный алфавит (33 буквы), составь Ф.И.О. этого человека, взяв за основу соотношения, где А-1, Б-2 и.т.д.

13,6,16,15,16,3

1,13,6,12,19,6,11

1,18,23,10,17,16,3,10,25


Задание №17. Укажите фамилию.

Впервые «ракетный гром» раздался в уральском небе 15 мая 1942 год, когда летчик – испытатель ________________, испытывая первый отечественный самолет БИ – 1. Без этого, по словам Юрия Гагарина, «не было бы и космического старта».


Задание №18. Космические открытия 21 века


Список литературы

  1. Алексеева В.И. Викторина «Человек в мире физики, астрономии техники и космоса» //Физика в школе. – 2005. – № 2. – С. 43-48.

  2. Алябина Г.И. Со звездами таинственная связь: игровая познавательная программа для сред. и ст. шк. возраста // Последний звонок. – 2004. – № 1. – С. 12-14.

  3. Антонова Г. Мы летим к другим планетам: урок-путешествие: 4 кл. // Начальная школа: прил. к газ. «Первое сентября». – 2002. – № 13. – С. 2.

  4. Барабанов Н. В глубинах космоса. Неосуществленный замысел Александра Довженко //Школа. – 1999. – № 5. – С. 57-65.

  5. Бекетова Я.В. В поисках золотого астероида: физическая игра-путешествие. 9 кл. // Физика: прил. к газ. «Первое сентября». – 2003. – № 12. – С. 25-26.

  6. Болонов Г. П., Болонова Н. В. Вселенная ждет человека: сценарий спортивного праздника, посвященного 40-летию первого полета человека в космос //Физическая культура в школе. – 2001. –№ 2. – С. 64 - 67.

  7. Бондаренко Е. Звездный час: интеллектуальная игра // Начальная школа: газ. издательского дома «Первое сентября». – 2006. – № 5. – С. 14-16.

  8. Васильев В. Гражданин Вселенной. Гагаринскому старту - 40 лет //Народное образование. –2001. –№ 4. – С. 48-50.

  9. Гущин А. «Знаете каким он парнем был?» //Областная газета. – 11.05.2001.

  10. Давыдов И. Полет продолжается. – Одесса: Изд-во «Маяк», 1975. – 136 с.

  11. Дуняшин А. Урал – Космос //Областная газета. – 12. 04.2000.

  12. Дуняшин А.Б. Где встречаются шесть океанов... – Екатеринбург: Издательский дом «Пакрус», 2002. – 206 с.

  13. Дуняшин А.Б. Космос. Ракеты. Судьбы. – Екатеринбург: Издательский дом «Пакрус», 2001. – 216 с. – (Урал. 20 век).

  14. Евдокимова И. А. Человек открывает Вселенную: познаватель­ная игра для 5-х классов //Читаем, учимся, играем. – 2006. –№ 2. – С. 28-31.

  15. Задорожная О.Е. Игра-путешествие ко Дню космонавтики для детей 2-3 класса// Досуг в школе. – 2005. – № 2. – С. 13-15.

  16. Зайцев А.Н. Школа и спутники // Информатика и образование. 2002. – № 11. – С. 74-76.

  17. Захаров А.Г., Данилова И.Ю. Урок обобщающего повторения на тему «Космос» // География в школе. – 2001. – № 6. – С. 57-60.

  18. Иванова В.А. Час общения «урок Гагарина» // Классный руководитель. – 2006. – № 2. – С. 110-118.

  19. Каманин Н.П. Летчики и космонавты. – М.: Изд-во политической литературы, 1972. – 448 с.

  20. Каркачева Н.А. Викторина юного космонавта //Досуг в школе. –2005. – № 2. – С. 17.

  21. Каркачева Н.А. Игра «Кто мечтает стать космонавтом» //Досуг в школе. –2005. – № 2. – С. 17-18.

  22. Киселев А.П., Ребров М.Ф. Уходят в космос корабли. – М.: Военное издательство, 1967. – 344 с.

  23. Клепиков В. Реактивная авиация родилась на Урале //Областная газета. – 17.05.2003.

  24. Колоскова Г., Щербакова Н. Сценарий праздника посвященного Дню космонавтики «Мы - дети планеты Земля» //Учитель. – 2005. – № 2. – С. 60-66.

  25. Коньшин Ю. Подвиг начинается на земле //Уральский рабочий. – 20.02.1999.

  26. Корниенко И.Б. КВН «Через тернии к звездам» (для учащихся 5-6 классов) // Последний звонок. – 2003. - № 1.

  27. Красильников В.Д. «Далеки, высоки наши цели!»: сценарий праздничного урока в сельской школе // Открытая школа. – 2005. – № 2. – С. 34-36.

  28. Красильников В.Д. Путешествие сквозь пространство и время (сценарий ко дню космонавтики) //Досуг в школе. – 2007. -№1. – С. 14-18.

  29. Красильников В.Д. Сценарий посвященный Дню космонавтики //Досуг в школе. – 2007. -№1. – С. 18-22.

  30. Кутепова Е.И. День космонавтики: [сценарий праздника] // Досуг в школе. –2005. – № 2. – С. 18-20.

  31. Лавренов И. Путь в космос начинался на свердловской земле // Областная газета. – 6.04.2001.

  32. Леонова Я.В. Люди тянутся к звездам //Досуг в школе. – 2007. -№1. – С. 22-24.

  33. Летим в космос: игра-путешествие //Первоклашки в гостях у сказки: Сценарии школьных праздников, театральных постановок, конкурсов и викторин для 1 классов. –Ростов н/Д., 2001. –С. 138-144.

  34. Ломакин А.В. Освоение космоса и глобальные проблемы // Физика: газ. издательского дома «Первое сентября». – 2006. – № 5. – С. 5-10.

  35. Мазуряк К.Г., Калинкина Е.А. Юрий Гагарин. Космос. Век ХХ //Школьная библиотека. – 2006. - №4. – С. 72-75.

  36. Меркулов А. В путь за косым дождем. – М.: Изд-во ЦК ВЛКСМ «Молодая гвардия», 1968. – 240 с.

  37. Михайлова Н. А., Стрельникова С. В. Первопроходцы: брейн­ринг //Читаем, учимся, играем. –2006. –№ 2. С. 32-34.

  38. Мурзиков С. Взлетела русская звезда... //Областная газета. – 10.05.2001.

  39. Нагибин Ю. Рассказы о Гагарине. – М.: Изд-во «Детская литература», 1978. – 96 с.

  40. Опережая время //Областная газета. – 16.05.2002.

  41. Панфилов В. В., Толченов О. А. Звездные страсти: игровой шоу­бал //Нескучалия: Сценарии игровых и театрализованных представ­лений для детей разного возраста. – М., 2001. – С. 231-252.

  42. Парфенов Г. П. Новая наука - космическая биология // Биология в школе. – 2002. – № 2. – С. 18-21.

  43. Паршина Н.В. Космическая азбука (игра «Умники и умницы» для старшеклассников) //Последний звонок. – 2007. - №1.

  44. Перельман Я.И. Занимательная физика. Книга 2. – М.: Изд-во «Наука», 1971. – 264 с.

  45. Погорянская Ю. Тема «День космонавтики» // Дни наук в начальной школе: сценарии предметных праздников и внеклассных мероприятий, посвященных школьным наукам. – Волгоград: Учитель, 2006. – С. 115-118.

  46. Савицкий Е.И., Клячко В.С. Металлы космической эры. – М.: Сов. Россия, 1972. – 190 с.

  47. Самсонов В. Байконур // Областная газета. – 5.04.2001.

  48. Самсонов В. Отряд «Икс» // Областная газета. – 10.05.2001.

  49. Самсонов В. План Циолковского // Областная газета. – 5.04.2001.

  50. События и факты из мира науки и техники // Физика в школе. – 2001. – № 8. – С. 9-15.

  51. Советский человек в космосе: специальный выпуск. /Сост. С.Гарбузов, В. Гольцев. – М.: Изд-во «Известия», 1961. – 160 с.

  52. Соловьева И. И. А вы были на луне? Час космических задач // Читаем, учимся, играем. –2003. – № 6. – С. 21-26.

  53. Терешко – Терещенко Н. Полет в ХХI // Областная газета. – 12.04.2000.

  54. Титов Г. Голубая моя планета. – М.: Военное изд-во Министерства обороны СССР, 1973. – 240 с.

  55. Трубачева С. А. День космонавтики //Физика: прил. к газ. «Первое сентября». – 2003. – № 12. – С. 26-29.

  56. Турок Т. К. Человек поднялся в небо: Метод. разработка устного журнала //Последний звонок. – 2004. – № 1. – С. 10-11.

  57. Угланов А. Люди верят в космос и ждут от него чуда //Вечерний Екатеринбург. – 12.04.2001.

  58. Холюкова Г. А. «Школа космонавтов»: спортивный праздник // Здоровье детей: прил. к газ. «Первое Сентября». – 2004. – № 16. – С.28-29.

  59. Цветков В.И. Космос. Полная энциклопедия. – М.: Эксмо, 2006. – 248 с.

Интернет-Ресурсы




Скачать 380,31 Kb.
оставить комментарий
Дата16.10.2011
Размер380,31 Kb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх