Программа проф собеседования для абитуриентов со средним профессиональным образованием, поступающих на дефектологический icon

Программа проф собеседования для абитуриентов со средним профессиональным образованием, поступающих на дефектологический


1 чел. помогло.

Смотрите также:
Программа вступительного собеседования по обществознанию (для абитуриентов со средним...
Положение об организации целевой подготовки специалистов с высшим и средним профессиональным...
Программа и правила проведения вступительного испытания в форме собеседования для абитуриентов...
Программа и правила проведения вступительного испытания в форме собеседования для абитуриентов...
© 2002 г
Программа и правила проведения вступительных испытаний в форме собеседования для абитуриентов...
Программа собеседования в части специальной профессиональной подготовки для абитуриентов заочной...
Программа и правила проведения вступительных испытаний в форме собеседования для абитуриентов...
Со средним профессиональным образованием...
Объявляет прием курсантов и слушателей на 2012 2013 учебный год...
Программа и правила проведения вступительного испытания в форме собеседования для абитуриентов...
Содержание сокращенной программы по специальности 031200 Педагогика и методика начального...



скачать
Программа проф.собеседования для абитуриентов со средним профессиональным образованием, поступающих на дефектологический факультет в 2009 году.


Вступительные испытания в форме проф.собеседования проводятся на дефектологическом факультете для лиц со средним специальным (профессиональным) образованием, поступающих на дефектологический факультет для обучения в сокращенные сроки по специальностям: олигофренопедагогика, специальная психология, логопедия, специальная дошкольная педагогика и психология, тифлопедагогика, сурдопедагогика, социальная работа.

Сроки проведения проф.собеседования соответствуют срокам вступительных испытаний в ЛГУ им. А.С. Пушкина. Перед собеседованием проводится консультация.

Для проведения проф.собеседования создается предметная комиссия из числа преподавателей факультета.

Проф.собеседование в 2009 году состоит из трех частей:

  1. Краткое изложение с элементами рассуждения. Текст для изложения выбирается из русской классической прозы XIX-XX вв. Объем текста – 5-6 страниц типографского набора. Текст воспринимается на слух, после него должен быть кратко изложен. После текста следует письменно ответить на вопрос, определяющий глубину понимания абитуриентом идейного содержания рассказа.

  2. Письменный ответ на один из вопросов по выбору абитуриента, связанных с его профессиональной компетентностью. Список вопросов выдается абитуриенту в приемной комиссии при подаче документов и сопровождается списком литературы для подготовки*.

  3. Письменный ответ на один из вопросов по биологии (в пределах школьной программы за 9-10 классы) по выбору абитуриента. Список вопросов для подготовки выдается абитуриенту в приемной комиссии при подаче документов.

Все три части проф.собеседования оцениваются предметной комиссией по 5-балльной шкале. Абитуриенты, получившие неудовлетворительную оценку хотя бы за одну часть проф.собеседования, не рекомендуются к поступлению на факультет. Абитуриенты, получившие неудовлетворительную оценку, имеют право участвовать в повторном проф.собеседовании в сроки, установленные приемной комиссией ЛГУ им. А.С. Пушкина.

Все работы абитуриентов проверяются предметной комиссией в трехдневный срок. О результатах проф.собеседования абитуриент может узнать, позвонив по телефону 465-66-99 (в приемную комиссию факультета)


*Вопросы для подготовки к профориентационному собеседованию

(сокращенный срок обучения)


  1. Какая военная операция началась 19 ноября 1942 года?

  2. Где состоялась встреча глав правительств трех союзных держав 18 февраля 1945 года?

  3. Какие страны были первыми государствами, образовавшими СНГ?

  4. В каком веке на российском престоле утвердилась династия Романовых?

  5. Какой из городов Российской империи с конца XVIII века называли «Северной пальмирой»?

  6. Какое событие стало поводом к началу первой мировой войны?

  7. Под каким политическим лозунгом осенью 1917 пришли к власти большевики?

  8. В чем заключалась суть первой религиозной реформы князя Владимира (980г.)?

  9. О каком сражении Наполеон писал, что в нем «французы показали себя достойными одержать победу, а русские стяжали право быть непобедимыми…»?

  10. Что является наиболее характерной чертой социально-экономического развития России в начале XIX века?

  11. Какие причины вызывают возрастание числа детей с отклонениями в развитии?

  12. Какие виды нарушений развития встречаются у детей?

  13. Назовите основные причины нарушений развития ребенка.

  14. Раскройте социальное значение дефектологии.

  15. Охарактеризуйте связь специальной психологии и коррекционной педагогики.

  16. Объясните, почему педагоги дошкольных и школьных учреждений должны знать основы коррекционной педагогики.

  17. Какие концепции (положения) Л.С. Выготского особо значимы для коррекционной педагогики?

  18. Раскройте задачи и содержание работы психолого-медико-педагогических консультаций.

  19. Охарактеризуйте роль обучения в развитии речи и личности ребенка.

  20. Назовите основные виды нарушений развития ребенка.

  21. Охарактеризуйте основные виды нарушений речи.

  22. Охарактеризуйте особенности личности умственно отсталого дошкольника.

  23. Какие задачи ставятся при работе с умственно отсталыми детьми дошкольного возраста?

  24. Охарактеризуйте систему специальной помощи детям дошкольного возраста с отклонениями в развитии.

  25. Что понимается под интегративным обучением и воспитанием детей?

  26. Какие виды (формы) работы с родителями детей с отклонениями в развитии Вам известны?

  27. Проанализируйте особенности развития ребенка вне семьи (в детском доме).

  28. С чем связаны нарушения звукопроизношения у детей?

  29. Что изучает олигофренопедагогика?

  30. Охарактеризуйте разные степени умственной отсталости.

  31. Охарактеризуйте задержку психического развития у детей.

  32. Раскройте основные формы олигофрении.

  33. С какими науками связана олигофренопедагогика? В чем эта связь проявляется?

  34. В чем отличие умственно отсталого ребенка от ребенка с задержкой психического развития?

  35. Какие причины могут вызвать задержку психического развития?

  36. Какие виды (варианты) задержки психического развития Вам известны?

  37. Какие задачи призвана решать специальная школа для детей с нарушениями интеллекта?

  38. В чем заключаются особенности работы с глубоко умственно отсталыми детьми?

  39. Какие трудности обучения отмечаются у учащихся с нарушениями развития и чем они обусловлены?

  40. От чего зависит отношение к детям-инвалидам в обществе?

  41. Охарактеризуйте отношение к детям с ограниченными возможностями здоровья в разных странах в разные исторические периоды.

  42. Приведите примеры международных усилий, направленных на решение проблемы детской инвалидности.

  43. Приведите краткие сведения об истории дефектологии в нашей стране.

  44. Охарактеризуйте современную систему образовательных учреждений в нашей стране для детей с отклонениями в развитии.



Список литературы для подготовки.

  1. Актуальные проблемы диагностики задержки психического развития /Под ред. К.С. Лебединской.- М., 1982 г.

  2. Беккер К.П., Гебельт Х. Ребенок, нуждающийся в специальном обучении// Дефектология.- 1969.- №5.

  3. Боровикова О.Н., Боярская Л.Б. Неполноценным детям полноценную школьную жизнь// Советская педагогика.- 1992.- № 12

  4. Боскис Р.М. Учителю о детях с нарушениями слуха. - М., 1988

  5. Власова Т.А. Государственная забота о воспитании и обучении аномальных детей и детей и пути развития советской дефектологии // Дефектология.- 1970. - № 6

  6. Власова Т.А., Певзнер М.С. Дети с отклонениями в развитии. – М., 1973

  7. Воспитание и обучение детей с расстройствами речи / Под ред. С.С. Ляпидевского и В.И. Селиверстова. – М., 1968

  8. Декларация прав и свобод человека и гражданина // Государство и право.- 1992. - № 4

  9. Дети с временными задержками развития / Под ред. Т.А. Власовой, М.С. Певзнер. – М., 1971

  10. Дети с задержкой психического развития / Под ред. Т.А. Власовой, В.И. Лубовского, Н.А. Цыпиной. – М., 1984

  11. Дошкольное воспитание аномальных детей / Под ред. Л.П. Носковой. – М., 1993

  12. Дошкольное образование в России / Ред.-сост. Р.Б. Стеркина М., 1996.

  13. Жохов В.П., Особова Т.З.Учителю о близорукости. -М., 1990.

  14. Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Преодо­ление общего недоразвития речи у дошкольников. - М.. 1990.

  15. Земцова М. И. Учителю о детях с нарушениями зрения. -М., 1973.

  16. Игры в логопедической работе с детьми / Под ред. В.И.Сели­верстова. - М., 1981 (вып. 1), 1987 (вып. 2).

  17. Корнилов В.А., Глухарева Л.И., Северухин В.А. Гуманитарная сфера и права человека. - М., 1992.

  18. Лапшин В.А., Пузанов Б. П. Основы дефектологии. -М., 1990.

  19. Лебединская К.С. Дети с нарушениями общения. - М., 1989.

  20. Лебединский В.В. Нарушения психического развития у детей. - 1985.

  21. Марковская И.Ф. Задержка психического развития. Клиниче­ская и нейропсихологическая диагностика. - М., 1993.

  22. Мелков Г.М. Международная защита прав и свобод человека. Сборник документов. - М., 1990.

  23. Нечаева А.М. О правовой незащищенности несовершеннолет­них и путях ее устранения // Государство и право. - 1990. - № 5

  24. Обучение детей с ЗПР. \ 1-юобис для учителей / Под ред. В.И. Лубовского. – Смоленск, 1994

  25. Обучение правам человека. СССР и международное сотрудничество в области прав человека. – М., 1989

Права человека. Сборник международных договоров ООН.- Нью-Йорк, 1989.

  1. VII Всемирный конгресс Международной лиги обществ содействия умственно отсталым (МЛОСУО) //Дефектология. - 1981. -№ 5.

  2. Селиверстов В. П. и др. Речевые игры с детьми. -М., 1994.

  3. Селиверстов В.И. Заикание у детей.-М., 1994.

  4. Халилова Л. Б., Шаховская С. Н. Речевые и сенсорные систе­мы. Теоретический курс авторизованного изложения / Под ред. В. И. Селиверстова. -М., 1995.

  5. Хронологическое собрание законов, указов Верховного Совета РСФСР и постановлений правительства РСФСР. - М., 1985.

  6. Худенко Е.Д.. Мельникова Т.С, Шаховская С Н. Как научить ребенка думать и говорить. - М., 1993.

  7. Шевченко С.Г. Вариативные формы образования детей с трудностями обучения в массовых школах // Дефектология. – 1995.- № 1




Скачать 62,77 Kb.
оставить комментарий
Дата16.10.2011
Размер62,77 Kb.
ТипПрограмма, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх