Тематическое планирование по курсу «История Древнего мира» 5 класс icon

Тематическое планирование по курсу «История Древнего мира» 5 класс


Смотрите также:
Тематическое планирование по курсу «История Древнего мира» 5 класс...
Пояснительная записка. Программа и тематическое планирование курса «История древнего мира...
Календарно-тематическое планирование по курсу «История Древнего мира» 5 класс...
Календарно-тематическое планирование курса «история древнего мира» Пояснительная записка Класс...
Тематическое планирование курса «История древнего мира», 5 класс...
Календарно-тематическое планирование по курсу: «Новая история века» для 7 класс...
Тематическое планирование по курсу «История Древнего мира» IV четверть 2009 учебный год (16...
Конспект урока по теме «Вторая война Рима с Карфагеном» по курсу истории Древнего мира (5 класс)...
Календарно-тематическое планирование курса истории Древнего мира в 5-м классе (68 ч.) Сроки...
Календарно-тематическое планирование курса истории Древнего мира в 5-м классе (68 ч.) Сроки...
Календарно-тематическое планирование по истории в 5 классе, моу мирнинская сош...
Календарно-тематическое планирование по курсу «История средних веков» для 6 класс...



Загрузка...
скачать
Календарно-тематическое планирование по курсу «История Древнего мира» (5 класс)




Раздел, тема

Кол-во часов

Обязательный

минимум содержания

образования

Элементы дополни­тельного содержания

Основные понятия

Знания, умения

Измерительные формы контроля

^ Домашнее задание

Дата прове­дения, план/ факт

Раздел 1 Введение (пропедевтический модуль 10 часов)



Что и как изучает история

1

Исторические источники и факты. Историческая память. Источники знаний о прошлом. Свидетельства Древней истории на территории нашей страны, нашего родного края




История, раскопки, Древний мир, история России, этнография, древнейшие люди исторические источники, хазары, сарматы

Объяснить смысл терминов урока. Почему изучают историю. Рассказать об истории родного края. Работать с картой

Составить рассказ об источниках древности на территории нашего края. Объяснить значение терминов

Написать рассказ об известных источниках древности на территории нашего края. Рисунки о родном крае






Лента времени

1

Историческое время. Наша эра, до нашей эры. Летоисчисление




Лента времени, столетие, век, тысячелетие, история н.э., до. н.э., Рождество Христово, историче­ский факт

Объяснить смысл терминов. Объяснить, как велся счет лет в истории. Определять век и вести подсчет исторического времени.

Устанавливать после­довательность счета на ленте времени

Решение задач на счет исторического времени. Составление исторических задач, ис­пользуя ленту вре­мени -

Составить исторические задачи на счет исторического вре­мени. Сочинить рассказ с ис­пользовани­ем терминов урока -






Моя родословная.

Я и моё имя

1

Родословная -

история семьи.

Имена, отчества,

фамилии, прозвища




Родословная, генеалогическое древо,

род, поколения,

предки, семья, именины, отчество, прозвище, фамилия

Объяснить смысл терминов урока.

Составлять родословную семьи.

Объяснять возникнове­ния имен, отчеств и фамилий

Задание на составление родословной

семьи.

Исследовать как

появились прозви­ща некоторых ис­торических лично­стей

Составить

генеалогическую таблицу

своей семьи.

Узнать, что означает ваше имя






История на карте

1

Историческая карта и ее значение

при изучении исто­рии




Историческая карта, стороны света,

условные знаки

Ориентироваться на карте.

Показывать необходи­мые объекты на карте. Объяснять карту, ис­пользуя условные зна­ки.

Объяснять значение условных знаков

Задание на различие исторической

карты от географи­ческой.

Задание на опре­деление первона­чальных сведений о стране, рассматривая ее карту

Составить

таблицу:

Общее и различие ис­торической и географиче­ской карт






История в архитектурных памятниках

2

Архитектурные

памятники.

История возникновения различных

архитектурных

памятников:

а) Пирамида;

б) Афинский
Акрополь;

в) Римский амфи­
театр.

Город - архитек­турный памятник. История дома




Архитектурный памятник, сфинкс, фараон, саркофаг,

бальзамирование,

барельеф, портал, фреска, изба, арка, купол, акведук, портик

Объяснить предназначение:

а) пирамиды;

б) саркофага;

в)акрополя;

г) амфитеатра.

Доказать, что город -архитектурный памятник. Описать жилище: его предназначение и отличие от другого жилища.

Объяснить смысл тер­минов

Задание на определение общего в различных видах жилища.

Задание на объяснение смысла терминов урока.

Задание на описание жилища или города. Задание на сравне­ние различных ви­дов жилищ или ар­хитектурных памят­ников

Нарисовать и

описать ваш

дом или село,

город.

Перечислить

архитектурные памятники вашего го­рода.

Составить
рассказ
об истории
построения
вашего села,
города или
дома






История вещей

и одежда в разные времена

1

Трапеза в разные времена.

Дом для одежды.

Одежда в разные времена




Трапеза, керамика, сундук, буфет, гардероб, хитон, туника, тога, порты, кафтан

Описывать, что стояло на столе:

а) в замке;

б) в греческом доме;

в) в королевском двор­це;

г) в русской избе и объ­яснить различия.

Описать и объяснить предназначение, изме­нение шкафа, стула. Определить назначение различных видов одежды, кому принадлежала, почему?

Задание на нахождение общего и различного в предметах,

используемых во время трапезы. Рассмотреть изме­нения, происходя­щие в одежде из ве­ка в век

Нарисовать

одежду разных народов,

используя дополни­тельную ли­тературу






История письменности

1

Загадочные письмена:

а) иероглифы;

б) клинопись.

Рождение алфавита.

Материал для письма. Палеография




Иероглифы, клинопись, папирус, глиняные дощечки, пергамент, берестяные грамоты, палеография

Определять различие и общее между разными видами письменности.

Рассказывать о появлении алфавита. Объяснять значение терминов.

Объяснять назначение науки палеографии

Задание на определение различных видов письменности и материала для письма у разных народов. Рассказывать о значении палео­графии

Составить

сравнительную таблицу

различных

видов письменности. Сочинить рассказ с использованием терминов урока






Гербы, флаги,

гимны, государств

1

Гербы, флаги, гимны государств. Российская госу­дарственная сим­волика




Герб, флаг, гимн,

штандарт

Давать определения

государственным символам. Знать составляющие элементы государст­венных символов

Задание на объяснение терминов и составление мини-рассказов. Рассказывать о значении государственной символики

Составить

герб своей семьи






Россия -многонациональ­ное государство

1

Россия -многонациональ­ное государство




Государство, страна, народ, конституция, закон

Знать отличие государ­ства и страны. Уметь использовать данные понятия на практике

Работа с картой







Раздел 2. Жизнь первобытных людей (4 часа)

1,2

Первобытные

собиратели

и охотники

2

Предки человека.

Расселение древнейшего человечества.

Влияние природных условий на

жизнь первобытных людей.

Занятия и орудия труда.

Возникновение ис­кусства и религи­озных верований

Стоянки

первобытных людей

на территории нашей

страны,

края

Собирательство, стадо, родовая, люди разумные, сородичи, колдовской обряд, верования душа, религия, первобытные люди

Рассказать о расселении древнейшего человека.

Описать портрет древнейшего человека.

Объяснить, чем занимается, какими орудия-

ми труда пользовался. Объяснить причину появления верований, религий.

Рассказать о возникно­вении первобытного ис­кусства

Задание на объяснение смысла терминов.

Задание на описание жизни первобытного

человека.

Задание на описа­ние орудия труда. Объяснение причин возникновения первобытного ис­кусства

Учебник§1-3,

с. 8-17;

рабочая тетрадь

с. 3-14





3

Первобытные земледельцы, скотоводы

1

Соседская община.

Переход от собирательства на земледелие и скотоводство.

Развитие ремесла.

Обмен произве­денными продук­тами.

Зарождение нера­венства и знаний

Представление первобытных

людей об

окружающем мире

Западная Азия, старейшина, совет старейшин, дух, жертва, знать, племя,

молитва, раб, ремесленники, мотыга, гончарный круг

Описывать условия и образ земледельцев и скотоводов.

Объяснить смысл исторических понятий урока.

Устанавливать последовательность разви­тия орудий труда и за­нятий древнего челове­ка.

Сравнить родовую об­щину и соседскую общи­ну.

Рассказать о жизни семей земледельца или скотовода

Задание на описание предметов быта и орудий труда первобытных земледельца и скотовода.

Описать жизнь земледельцев и ското­водов.

Объяснить причины возникновения ре­месла.

Задание на объяс­нение исторических терминов.
Задание на сравне­ние родовой и со­седской общины.
Подготовить рассказ о жизни древних
земледельцев и скотоводов

Учебник §4, 5

с. 20-27;

рабочая

тетрадь

с. 14-16

Подготовить

сравнитель­ную таблицу «Родовая и соседская община». Составление кроссвордов




4

Повторительно-

обобщающий урок:

«Первобытный мир»

1

Значение первобытной эпохи в истории человечест­ва.

Представление о переходе перво­бытности к цивили­зации.

Рассказывать о жизни и занятиях первобытного мира




Все понятия и значения темы 1, включая понятия темы 3

Определить необходимый ответ из ряда предложенных. Объяснить историче­ские термины. Решать кроссворды

Тестирование, решение кроссвордов, диктант (терминов)







Раздел 3. Древний Восток (14 часов)

5

Древний Египет

6

Древний Египет:

географическое

местоположение и

природные условия, население.

Труд, быт и жилище ремесленников

и земледельцев.

Рабы и их роль
в хозяйственной
жизни.

Возникновение и управление госу­дарством в Древ­нем Египте:

а) фараон -
повелитель Егип­та;

б) жизнь египет­ского царского
вельможи;

в) военные похо­ды фараонов.

Религия древних египтян.

Культура Древнего Египта:

а) храмы и пира­миды;

б) письменность
и научные позна­ния;

в) искусства;

г) древнеегипет­ская школа.

Урок повторения по теме «Древний Египет»

Мифы

о богах

Государство, фараон, оазис, шадуф, вельможа, налог, каномы, амулет, кораблестроители, колесницы, храмы, миф, мумия, саркофаги, пирамида, статуя,

рельеф, астрономия

Объяснить смысл терминов.

Показывать на карте

положение Древнего

Египта.

Объяснить назначение предметов быта и труда.

Описать условия жизни и основные занятия древних египтян.

Нарисовать характерные черты политического строя.

Выделить основные черты, присущие груп­пам населения. Объяснить назначение пирамид, гробниц, ста­туй, храмов

Задание на работу с картой.

Составить рассказ описание: «Жизнь и быт Фараона, жреца, земледельца, раба».

Рассказ о мифах и религии египтян.

Задание на изло­жение выводов и
фактов.

Работа с докумен­тами.

Определение дли­тельности сущест­вования Древнего Египта

Учебник

§6-12,

с. 33-62;

рабочая тетрадь с. 19-39.

Составить

кроссворд.

Сделать макет египет­ской пирамиды.

Нарисовать схему управ­ления Древ­него Египта




6

Западная Азия

в древности

5

Древнее Двуречье:

а) местоположение, природные

условия, климат;

б)население и

его занятия;

в) мифы и боги.

Древний Вавилон:

а) Хаммурапи и его законы;

б) научные знания и литература Восточное Среди­земноморье:

а) Финикия и Палестина. Населе­ние и его заня­тия;

б) ремесла, тор­говля;

в) религия.
Ассирийская дер­жава:

а) местоположе­ние;

б) военное искус­ство;

в)ассирийское искусство, биб­лиотеки. Персидская дер­жава «Царя Ца­рей».

Культура народов Западной Азии в древности:

а) письменность;

б) мифы;

в) Библия, храмы.

Сказания

о героях

и богах



Двуречье, клинопись, Вавилония, законы, оливки, колонии, алфавит, буква,

Библия, Ветхий Завет, библиотека, закон, ростовщик

Называть и показывать расположение Древневосточных государств на карте.

Показывать передвижения войск на карте.

Уметь работать с историческими документами.

Называть хронологиче­ские рамки существования Древневосточных государств. Сравнивать религии египтян и жителей За­падной Азии. Объяснять: цели, моти­вы, результаты законов Хаммурапи. Выделять общее и осо­бенное в образе жизни и занятий жителей Древнего Египта и Западной Азии. Сравнивать культуру Передней Азии и Древ­него Египта. Определять хронологи­ческие рамки

Установление хронологической последовательности

развития стран.

Ориентирование на географической карте.

Составление таблиц на сравнение: а) жизни и занятий людей стран За­падной Азии;

б) религиозных
учений;

в) политического
управления;

г) письменности

в Древнем Египте, Междуречье и Финикии. Описание памятников культу­ры

Учебник

§13-19

с. 63-90;

рабочая тетрадь

с. 39-68.

Подготовить

сравнительные таблицы




7

Древняя Индия и

Китай

2

Древняя Индия:

а) природные условия;

б) занятия населения;

в) религиозные

верования, ле­генды, сказания;

г) касты.

Древний Китай:

а) природные ус­ловия;

б) занятия насе­ления;

в) империя Цинь.
Император и под­
данные.

Религиозно фило­софские учения, Конфуций




Джунгли, хлопчатник, тростник, каста, бамбук, конфуцианство, гунны, буддизм, индуизм, ком-

пас, бумага, шелк, император

Называть хронологические рамки существования Древней Индии и

Древнего Китая.

Соотносить периоды

существования Древней

Индии и Древнего Китая. Показывать по карте, рассказывать об особен­ностях природных усло­вий Индии и Китая. Описывать условия и образ жизни, занятия людей Древнего Китая и Индии.

Составлять описание индийский и китайских храмов, выявлять общее и особенное. По единичным истори­ческим фактам опреде­лять общее значение. Называть существенные черты политического устройства Индии и Ки­тая.

Выделять характерные черты положения основ­ных групп населения. Сравнивать религиозные верования Индии и Китая. Называть имена наибо­лее известных правите­лей Древнего Востока

Задание на определение деятельности существования Древней Индии и Китая.

Задание на работу с картой.

Задание на подго­товку рассказа об особенностях при­родных условий Ин­дии и Китая. Задание на выявле­ние общего в образе жизни и занятия лю­дей в Индии и Китая.

Задание на анализ фактов, явлений. Задание на выбор из предложенных имен правителей Индии и Китая.

Задание на сравне­ние политического устройства Индии и Китая.

Задание на раскры­тие основных черт в занятиях людей Индии и Китая. Задание на выявле­ние общего и осо­бенного в религиоз­ных верованиях Ин­дии и Китая

Учебник

§20-23

с. 91-110.

Подготовить

таблицу по

сравнительным линиям «Древний Восток»: а) природные условия; б)основные слои населе­ния;

в)управле­ние государ­ством;

г) занятие на­
селения;

д) религиоз­ные верова­ния;

е)знания об

окружающем

мире;

ж) письмен­ность;

з) архитек­турные па­
мятники.
Подготовка к
итоговому
уроку.

Рабочая тет­радь

с. 69-75




8

Повторительно-

обобщающий урок

«Путешествие по Древнему Востоку». Культурное насле­дие Древнего Вос­тока

1

Вклад народов

Древнего Востока

в мировую культуру




Все понятия раздела 3

Читать карту с опорой

на легенду.

Поиск информации в учебнике и помещенных там документах. Описывать историче­ские объекты и куль­турные памятники. Рассказать о жизни и занятии людей

Раскрыть

основные понятия.

Выбрать необходи­мую информацию. Выявить общее и разное в культуре стран Древнего Востока.

Работа с докумен­тами. Работа с картой

Учебник,

повторить

§6-23 с. 33-110; рабочая тет­радь с. 75-79




Раздел 4. Древняя Греция. Эллинизм (17 часов)

1

Древнейшая Греция

5

Природные условия Древней Греции.

Население и его

занятия.

Древнейшие госу­дарства Крит, Ми­кены.

Троянская война. Поэмы Гомера «Илиада» и «Одис­сея».

Религия древних греков, сказания о богах и героях

Древнегреческая мифология.

Легенды

о людях

и богах

Эллины, Илиада,

ахейцы, дорийцы,

мифология, титаны,

фрески

Рассказывать о при-

родных условиях Древней Греции и их влиянии на жизнь людей.

Рассказывать о населении Древней Греции и его занятиях. Излагать мифы Древ­ней Эллады, объяснять их значение для изуче­ния истории. Показывать, как в ми­фах Древней Греции рассказывалось об уст­ройстве мифа и исто­рии общества, о грече­ских богах.

Соотносить миф о воз­никновении государства на острове Крит с ре­альными событиями. Рассказывать о Микен­ском государстве, ха­рактеризовать Микен­ские дворцы. Рассказать о политиче­ском устройстве древ­негреческих государств Крит, Микены. Объяснять появление Троянского Царства. Излагать миф о причи­нах Троянской войны. «Илиада» и «Одиссея» Гомера в поэмах и в реальной жизни. Рассказывать о религии древних греков

Задание на описание природных условий Древней Греции и показ влияния

этих условий на

жизнь людей. Задание на характе­ристику занятий на­селения Древней Греции.

Задание на изложе­ние мифов Древней Греции, соотнесение в них мифического и реального. Задание на рассказ о древнегреческих государствах: Крите и Микенах. Используя мифы, характеризовать по­литическое устрой­ство Критского и Микенского госу­дарств.

Задание на анализ «Илиады» и «Одис­сеи», определение реального и мифи­ческого в жизни героев.

Задание на объяс­нение сути религии древних греков

Учебник §24-

28

с. 114-135;

рабочая тетрадь с. 3-12.

Составить список гре­ческих богов




2

Полисы Греции

и их борьба с персидским нашествием

5

Местоположение

и природные условия Аттики.

Развитие ремесла

и земледелия

Афин.

Демос и знать. Реформы Солона. Свободные рабы. Спарта - военный лагерь.

Греческие колонии. Греко-персидские войны.

Олимпийские игры в древности




Полис, колонии,

варвы, колониза-

ция, скифы, демос, знать, Ареопаг, гражданин, демократия, атлет, олимпийские игры, Эллины, Элла­да, стратег, триера

Объяснить, как образовывались греческие полисы.

Объяснить причины деления полисов по роду занятий на торговоремесленные и селькохозяйственные. Рассказать об Афинах как смешанном полисе: торгово-ремесленном и сельскохозяйствен­ном.

Характеризовать поли­тическую власть в Афи­нах VIII—VII вв. до н.э. Раскрывать суть ре­форм Солона, показы­вать изменения, произо­шедшие в результате реформ.

Изменение в политиче­ской системе и основ­ных слоях населения при Перикле. Рассказывать о Спарте, характеризовать ее го­сударственное устрой­ство.

Раскрывать причины греко-персидских войн. Рассказывать о наибо­лее крупных сражениях и их последствиях-

Задание на выбор дат из предложенных.

Задание на дли-

тельность события греко-персидские войны.

Задание на уста­новление последо­вательности собы­тий.

Задание на указа­ние места событий реформы, война. Задание на опре­деление участников греко-персидских войн.

Задание на поиск информации о за­нятиях афинян и спартанцев. Задание на опре­деление по единич­ным фактам общего явления демокра­тия, реформы, войны.

Задание на клас­сификацию по от­дельному признаку событий. Задание на опре­деление общего и особенного в вос­питании в Афинах и Спарте.

Задание на выяв­ление причин и следствий реформ Солона.

Задание на объясне­ние мотивов, целей и результатов дея­тельности Перикла. Задание на объяснение понятий урока

Учебник

§29-33

с. 136-153;

с. 163;

с. 158-166;

рабочая тетрадь с. 13-25




3

Возвышение Афин

в V в. до н. э.

и рассвет демократии

4

В гаванях афинского порта Пирей.

Состав населения

Афинского полиса. Город Афины. Ар­хитектура Афин. В афинских школах и гимнасиях. Образование афи­нян:

а)начальная

школа;

б) гимнасии;

в) взгляды древ­
них ученых.

Возникновение те­атра: трагедия и комедия. Афинская демо­кратия при Перик-ле. Народное соб­рание. Друзья и соратники Перикла




Морской союз,

Парфенон, театр,

орхестра, комедия,

трагедия

Находить различия в жизни населения Афинского полиса: граждан,

переселенцев, рабов Описывать город Афи­ны.

Определять положение женщин в Афинах. Описывать и выявлять особенности архитекту­ры в храмах. Находить общее и осо­бенное в быту и обра­зовании афинян и спар­танцев.

Рассказать о театре, отличие комедии и тра­гедии в Древней Гре­ции.

Характеризовать и вы­являть черты, присущие афинской демократии

Задание на объяснение назначения памятников архитектуры.

Сочинение о жизни афинян. Сравнительная таблица образова­ния в Афинах и Спарте.

Составить рассказ об участниках де­мократического управления. Составление кросс­ворда "Архитектура и образование"

Учебник §36-

40

с. 163-185;

рабочая тет­радь с. 26-34




4

Македонские

завоевания

в IV в. до н. э.

2

Возвышение Македонии. Македонское войско.

Поход Александра

Македонского на

Восток. Потеря Грецией независи­мости. Держава Александра Маке­донского и ее рас­пад

В Древней Алексан­дрии Египетской. Торговый и куль­турный центр вос­точного Средизем­номорья, музеи, библиотеки




Междоусобица, фаланга, осадная башня, амфора, музей, пирос, портик, Агора,

Акрополь, колонна,

Парфенон, фронто­ны, гимназии, стиль, палестра, Фаросский маяк, Александрий­ская библиотека

Объяснить причины возникновения македонского царства.

Характеризовать внутреннюю жизнь Македонии.

Описывать состояние македонской армии. Объяснять причины по­тери Грецией незави­симости

Рассказывать о маке­донских царях Филиппе и Александре. Рассказывать о войне Александра Македон­ского против персов. Описывать войско пер­сов.

Рассказывать об Алек­сандрии Египетской. Объяснить причины распада Александра Македонского. Рассказывать о разви­тии в Древней Греции. Составлять описания памятников архитекту­ры Древней Греции. Находить общее в быту и образовании афинян и спартанцев

Задание на выбор дат из предложенных.

Задание на работу с картой: показывать последова­тельность форми­рования державы Александра Маке­донского.

Задание на сравне­ние армий Алексан­дра Македонского и Дария Третьего. Задание на выявле­ние причин потери независимости Гре­цией и распада дер­жавы Александра Македонского. Задание на сравне­ние поведения ца­рей Македонии -Филиппа и Алексан­дра.

Задание на рассказ о новом городе -Александрии Еги­петской.

Задание на опреде­ление политического строя в Македонии на основании мате­риалов учебника. Задание на объяс­нение смысла тер­минов.

Задание на пере­числение имен писа­телей, драматургов, скульпторов. Задание на описание досуга древних греков. Задание на объяс­нение назначения памятников Древней Греции.

Сравнивать образо­вание в Афинах и Спарте

Учебник §41-

43

с. 186-202;

с. 198-202;

рабочая тетрадь с. 34-38




5

Урок повторительно-обобщающий по теме «Древняя Греция»

1

Политическая сис-

тема Древней Гре­ции.

Образ жизни и быт жителей Древней Греции.

Развитие культуры в Древней Греции

Культурное

наследие Древней Греции в эллини­стическом мире. Развитие научных и философ­ских знаний. Архимед. Платон. Аристотель

Все термины и понятия по разделу

Сопоставить факты.

Работать с докумен­тами.

Решать кроссворды по теме.

Выделить главную мысль

Решение кроссворда.

Тестирование

Рабочая тет-

радь с. 39-45




Раздел 5. Древний Рим (15 часов)

1

Рим: его возникновение до господства над Италией

2

Природа и населении Древней Италии.

Религиозные верования.

Занятия и положе­ния жителей. Патриции и плебеи




Востама, ликторы, патриции, плебеи,

сенат, консул, республика, право вето,

народные трибуны

Называть дату основания Рима и превращение его в крупный город.

Устанавливать

длительность этого процесса.

Описывать условия жизни древних латинян. Объяснять влияния природных условий на образ жизни и заня­тия жителей Древней Италии.

Излагать легенду об основании Рима, соот­носить содержание ле­генды с реальными на­учными знаниями об основании Рима. Используя легенду, определять, какое управление было в Ри­ме при Ромуле. Описывать по карте территорию, которую занимал Древний Рим.

Рассказывать о реаль­ном управлении в древнейшем Риме. Объяснять причину разделения населения на патрициев и плебеев. Причину отмены выбор­ности царей. Рассказывать о религи­озном веровании в Древнем Риме

Задание на выбор дат из предложенных.

Задание на уста-

новление длительности превращения Рима из маленького городка в крупный столичный город. Задание на описа­ние природных ус­ловий в Италии. Задание на соотне­сение природных условий с занятия­ми древних римлян. Задание на опре­деление по содер­жанию легенды системы управле­ния при Ромуле. Задание на соотне­сение легенды с научными знаниями об основании Рима. Задание на пере­числение первых царей Рима.

Рассказывать о ре­альном управлении в древнейшем Риме. Задание на работу с контурной картой Задание на рассказ о религиозных веро­ваниях Древнего Рима

Учебник §44-

45

с. 204-215;

подготовить

рассказ о религиозных верованиях Древнего Рима;

рабочая тет­радь с. 46-51




2

Рим - сильнейшая держава и гражданские воины

6

Возникновение

республики.

Управление Рим-

ской республикой.

Римское войско.

Войны Рима

с Карфагеном. Установление гос­подства Рима во всем Средизем-

номорье. Рабство в Древнем

Риме.

Гражданские войны. Земельный закон братьев Гракхов. Восстание Спартака. Кризис управле­ния. Единовластие Цезаря. Установ­ление империи в Риме

Римское

право

Республика, консулы, народный трибун, право вето, сенат, гладиаторы, амфитеатр, закон, гражданская война, император, меценат

Определять даты по названным событиям.

Провести анализ фактов и определить по ним события.

Сравнивать управление в древнейшем Риме и молодой Римской рес­публике. Характеризовать войско

римлян и галльских племен.

Объяснить причины во­ин Рима с народами Италии.

Рассказывать об основ­ных сражениях римлян с Пирром.

Характеризовать войны Рима с Карфагеном: причины, ход, послед­ствия.

Установление власти Рима над всем Среди­земноморьем. Рассказывать о рабовладении в Древнем Риме: завоевание, жизнь, работа, исполь­зование в качестве раз­влечения.

Объяснить причины и последствия граждан­ских войн в Риме. Рассказывать суть зе­мельного закона братьев Гракхов. Описывать восстание рабов в Риме: причины, армия Спартака, ход восстания, результаты

Задание на соотнесение дат древнейшего Рима и Римской республики.

Задание на анализ фактов и определение по ним события. Задание на описа­ние войн Римской республики. Задание на описание войска римлян, галлов, карфагенян. Задание на сравне­ние управления в древнейшем Риме и Римской респуб­лике.

Задание на группи­ровку событий Рим­ской республики. Излагать причины гражданских войн в Римской республике. Задание на описа­ние жизни рабов в Римской республике. Задание на объяс­нение своего отно­шения к царю Пирру, полководцу Ганни­балу, предводителю восставших Спар­таку, трибунам: Гаю и Тиберию Гракхам

Учебник

§46-53

с. 216-246;

рабочая тет-

радь с. 51-60.

Подготовить

сравнитель­ную таблицу по управле­нию в древнейшем Риме и Римской

империи




3

Римская империя в первые века н.э.

и разгром западной

Римской империи

5

Территория Рим-

ской империи. Соседи Римской им перии. Управление

Римской империей. Распространение христианства. Расцвет Римской империи во II в. Разделение Рим­ской империи на западную и вос­точную.

Падение Римской западной империи. Культурное насле­дие Древнего Ри­ма. Архитектура и скульптура Древне­го Рима. Римская литература. Разви­тие наук

Рим и вар-

вары. Готы

и гунны.

Ораторское

искусство

Директор, император, преторианцы, варвары, Иисус, апостолы,

христианство, "Евангелие", священник, Нагорная проповедь, бетон, пантеон, Ко­лизей, триумфальная арка, терма, оратор, колонны, рабы с хи­жинами

Рассказывать о диктатуре Цезаря, объяснять суть диктатуры Цезаря.

Падение диктатуры Цезаря.

Соправительство Анто­ния и Октавиана. Императорская власть. Описывать жизнь соседей Римской империи. Давать характеристику римским императорам: Октавиан, Нерон, Траян, Константин. Рассказывать о борьбе римлян с варварами. Объяснять причины рас­пада Римской империи на западную и восточную. Рассказывать о зарож­дении христианства. Рассказывать о труде и досуге римлян. Описывать основные архитектурные соору­жения и скульптурные памятники. Перечислять основные литературные произве­дения Древнего Рима. Рассказывать о развитии ораторского искусства в Риме.

Рассказывать о развитии наук в Древнем Риме

Задание на уста-

новление последовательности событий в Римской империи.

Задание на пере­числение событий, обстоятельств и участников важ­нейших событий в Римской империи. Задание на описа­ние условий и об­раза жизни римлян и их соседей. Задание на выяв­ление характерных черт управления Римской империи. Объяснить смысл появления христиан­ства в Риме. Задание на сравне­ние систем управ­ления в древней­шем Риме, Римской республики, империи. Задание на описа­ние архитектурных сооружений и скульптурных па­мятников. Задание на пере­числение основных литературных произ­ведений и изложений краткого их содер­жания.

Объяснять причины развития ораторско­го искусства. Задание на рассказ о науках в Древнем Риме

Учебник §54-

61

с. 247-281;

рабочая тет-

радь с. 61-66




4

Повторительно-

обобщающий урок

1

Особенности цивилизации Греции и Рима.

Правление наро­дом.

Вклад народов древности в миро­вую культуру

Семь чудес

света

Сравнить цивилизации Греции и Рима, общее и отличное. Сравнить древние мировые культуры. Основные черты народоправления

Тестирование.

Работа с документами. Составление таблиц




Рабочая тет-

радь, 2 часть «История Древнего Рима» с. 66-72







Скачать 283,13 Kb.
оставить комментарий
Дата16.10.2011
Размер283,13 Kb.
ТипТематическое планирование, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх