Рабочая программа повышения квалификации профессорско-преподавательского состава «Основы профессионального общения в вузе» icon

Рабочая программа повышения квалификации профессорско-преподавательского состава «Основы профессионального общения в вузе»



Смотрите также:
Программа повышения квалификации профессорско-преподавательского состава по направлению...
Рабочая программа повышения квалификации профессорско-преподавательского состава «Информационные...
Программа повышения квалификации профессорско-преподавательского состава по курсу «современные...
Программа повышения квалификации профессорско-преподавательского состава «основы информационной...
Программа повышения квалификации профессорско-преподавательского состава «Основы создания...
Рабочая программа повышения квалификации профессорско-преподавательского состава «Организация...
Программа повышения квалификации профессорско-преподавательского состава «Управление качеством...
О повышении квалификации профессорско-преподавательского состава вузов Учебно-методического...
Рабочая программа повышения квалификации профессорско-преподавательского состава «Языковая...
Рабочая программа повышения квалификации профессорско-преподавательского состава...
Образовательная программа дополнительного профессионального образования (повышения квалификации)...
Образовательная программа дополнительного профессионального образования (повышения квалификации)...



скачать
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ


Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования


«ЛИПЕЦКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»



УТВЕРЖДАЮ

______________________________

Ректор ГОУ ВПО «ЛГТУ» А.К. Погодаев

«____»__________2010г. м.п.



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

повышения квалификации

профессорско-преподавательского состава

«Основы профессионального общения в вузе»


Разработчик программы повышения квалификации:


Томилина Наталия Юрьевна, канд. культурологии, доцент, зав. кафедрой культуры

Качалова Светлана Михайловна, канд.пед.наук, доцент, доцент кафедры культуры


Составители учебно-тематического плана программы повышения квалификации:


Томилина Наталия Юрьевна, канд. культурологии, доцент, зав. кафедрой культуры

Качалова Светлана Михайловна, канд.пед.наук, доцент, доцент кафедры культуры


Липецк-2010

^ 1. ОБЛАСТЬ ПРИМЕНЕНИЯ


1.1. Категории слушателей, на обучение которых рассчитана программа повышения квалификации (далее – программа):

профессорско-преподавательский состав.

1.2. Сфера применения слушателями полученных профессиональных компетенций, умений и знаний.

учебно-воспитательный процесс, сфера делового общения профессорско-преподавательского состава.


^ 2. ХАРАКТЕРИСТИКА ПОДГОТОВКИ ПО ПРОГРАММЕ


2.1. Нормативный срок освоения программы – 72 часа.


2.2. Режим обучения - 8 часов в неделю


2.3. Формы обучения - с частичным отрывом от работы.


^ 3. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ


Слушатель, освоивший программу, должен:

3.1. обладать профессиональными компетенциями, включающими в себя способность:

ПК 1. эффективно осуществлять межкультурное и межсубъектное взаимодействие в профессиональном общении;

ПК 2. совершенствовать коммуникативную культуру преподавателя вуза;

ПК 3. обеспечивать психологическую безопасность образовательной среды вуза;

ПК 4. грамотно составлять деловые бумаги в области служебного документоведения.


3.2. владеть:

- речевой коммуникацией в профессиональном общении;

- навыками разрешения конфликтных речевых ситуаций в деловом общении;

- навыками публичного выступления;

- навыками продуцирования и редактирования научного и официально-делового текста;

- лексическими, морфологическими, синтаксическими, стилистическими нормами языка.

3.3. уметь:

- реализовывать механизмы и приемы профессионального общения;

- осуществлять документальное сопровождение учебно-воспитательного процесса;

- применять знания о речевых нормах в профессиональном общении;

- применять стилистические фигуры, тропы и риторические приемы в процессе общения;

- распознавать механизмы речевого манипулирования в разных коммуникативных ситуациях.

3.4. знать:

- типологию и модели коммуникации;

- виды коммуникативных компетенций преподавателя вуза;

- понятие социальной информации и информационной насыщенности сообщения;

- основные положения концепции управления человеческими ресурсами;

- основные принципы этики и характера профессионального общения;

- приемы влияния на партнера по общению;

- особенности, стили и жанры публичного выступления;

- риторические стратегии, тактики и приемы в профессии педагога;

- классификацию служебных документов, требования к их оформлению;

- языковые нормы и типологию их нарушения;

- стилистические средства языка и речи;

- особенности аргументации и речевой манипуляции.


^ 4. СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ

Таблица 1

№ пп

Наименование модулей

Всего час.

В том числе:

Лекции

Практические занятия, лабораторные работы, индивидуальная работа

Выездные занятия

1.

2.

3.

4.

5.

6.

1.

Модуль 1. «Введение в курс «Основы профессионального общения вузе»» (инвариантный)

3

2

1


2.

Модуль 2. «Коммуникативная составляющая в профессиограмме преподавателя вуза (инвариантный)»

20

14

6

3.

Модуль 3. «Речевой аспект профессионального делового общения (вариативный)»

4

2

2

4.

Модуль 4. «Коммуникативные компетенции преподавателя высшей школы (вариативный)»

20

10

10

5.

Модуль 5. Итоговый контроль (инвариантный)

7

7

Итого

72 часа




^ 5. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ


5.1. Учебно-тематический план программы

Таблица 2

№ пп

Наименование модулей, разделов и тем

Всего, час.

В том числе:

Лекции

Практические занятия (семинары), лабораторные работы

Выездные занятия

1.

2.

3.

4.

5.

6.

1.


Модуль 1 (инвариантный) «Введение в курс «Основы профессионального общения вузе»»

3

2

1

0

Раздел 1.


Общая характеристика программы

3

2

1

0


Тема 1.

Цели и задачи Программы и ее информационно-методическое обеспечение

1

1

0

0


Тема 2. Квалификационно-образовательные требования к слушателям Программы. Выбор вариативных модулей

2

1

1

0


2.

Модуль 2. (инвариантный)

«Коммуникативная составляющая в профессиограмме преподавателя вуза»

20

14

6

0

Раздел 1.


Государственная политика в образовании

6

6

0

0




Тема 1.


Основные государственные стратегии в области высшего профессионального образования

6

6

0

0




Раздел 2.


Типы, модели и виды профессиональной коммуникации

5

5

0

0





Тема 1.

Типология коммуникаций

2

2

0

0








Тема 2.

Виды коммуникативных компетенций преподавателя вуза

2

2

0

0








Тема 3.

Коммуникация как социальное действие

1

1

0

0







Раздел 3.


Деловое общение и делопроизводство в системе высшего образования

7

3

4

0







Тема 1.


Деловое общение. Его виды и формы. Механизмы и приемы делового общения

4

1

3

0








Тема 2.

Личность и организация. Концепция управления человеческими ресурсами

3

2

1

0








Аттестация по итогам освоения модуля

2

0

2

0




Раздел 1.


Этико-психологический аспект профессионального общения в вузе

6

5

1

0




Тема 1.


Основные принципы этики и характер делового общения

2

2

0

0




Тема 2.


Психологические аспекты деловой коммуникации. Приемы влияния на партнера по общению

2

2

0

0




Тема 3.


Конфликтные речевые ситуации в деловом общении: прагматико-риторический анализ

2

1

1

0




Раздел 2.


Риторический аппарат профессионального общения в вузе

10

4

6

0




Тема 1.


Особенности публичного выступления. Вербальные и невербальные параметры делового контакта

4

2

2

0





Тема 2. Подготовка к выступлению перед аудиторией. Причины коммуникативных неудач

2

0

2

0





Тема 3. Стили и жанры публичного выступления

1

1

0

0





Тема 4. Риторические стратегии, тактики и приемы в профессии педагога

1

1

0

0





Тема 5. Формирование навыков продуцирования и редактирования научного и официально-делового текста

2

0

2

0





Раздел 3. Развитие компетенции преподавателя вуза в области служебного документоведения

6

4

2

0





Тема 1. Системный подход в управлении делопроизводством

2

2

2

0





Тема 2. Документальное сопровождение образовательного процесса

2

0

2

0


4.

Модуль 4

«Коммуникативные компетенции преподавателя высшей школы»

20

10

10

0








Раздел 1.

Ортология как составляющая коммуникативной компетенции преподавателя вуза

14

6

8

0




Тема1.


Языковые нормы и типология их нарушения

8

2

6

0




Тема 2.


Этико-речевые нормы и речевой этикет. Типология нарушений этико-речевых норм

2

2

0

0





Тема 3. Стилистические средства языка и речи

4

2

2

0

Раздел 2.


Механизмы речевого манипулирования в профессиональном общении работника высшей школы

6

4

2

0




Тема 1.


Аргументация и речевая манипуляция

4

2

2

0




Тема 2.


Культура дискутирования и полемизирования

2

2

0

0


5.

Модуль 5


«Итоговый контроль»

7

0

7

0

Раздел 1.


Результаты выполнения слушателями индивидуального аттестационного задания. Круглый стол "Коммуникативные компетенции преподавателя высшей школы"

4

0

4

0


Раздел 2. Выпускная квалификационная работа

3

0

3

0

Итого

72 часа


^ 5.2. Учебная программа по модулям

Таблица 3


№ п/п

Наименование модуля, разделов и тем

Содержание обучения (по темам в дидактических единицах), наименование и тематика лабораторных работ, практических занятий (семинаров), самостоятельной работы, используемых образовательных технологий и рекомендуемой литературы

1.

2.

3.

1

Модуль 1 (инвариантный)

«Введение в курс «Основы профессионального общения вузе»»



Раздел 1.


Общая характеристика программы




Тема 1. Цели и задачи Программы и ее информационно-методическое обеспечение

Общая характеристика Программы и ее информационно-методического обеспечения. Цели и задачи Программы.




Тема 2. Квалификационно-образовательные требования к слушателям Программы. Выбор вариативных модулей


Квалификационно-образовательные требования к слушателям Программы. Входной контроль. Выбор вариативных модулей.




Самостоятельная работа

Сравнительный анализ «знаниевой» и компетентностной моделей преподавателей высшей школы




Используемые образовательные технологии

Лекции. Технология развития критического мышления Технология проблемного обучения, технология «дебаты»




Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

1.Компетентностный подход в педагогическом образовании/ Под ред. В.А.Козырева, Н.Ф.Радионовой. – СПб., 2005

2. Компетентностный подход к формированию образовательных программ МИСИС. – М., Уфа: Исслед. Центр проблем качества подг. спец., 2007. 57 с.

3. Проектирование образовательных программ высшего профессионального образования на компетентностной основе. – М., Уфа: Центр проблем качества подг. спец., 2009. 88 с.

2

Модуль 2

«Коммуникативная составляющая в профессиограмме преподавателя вуза»



Раздел 1.


Государственная политика в образовании



Тема 1.


Основные государственные стратегии в области высшего профессионального образования

Основные документы, отражающие государственную политику в образовании. Закон об образовании и его значение. Болонский процесс. Стратегия развития образования. Компетентностное обучение



Раздел 2.


Типы, модели и виды профессиональной коммуникации




Тема 1.

Типология коммуникаций

Модели коммуникативной деятельности. Коммуникативная личность. Групповая и массовая коммуникация. Межличностная коммуникация




Тема 2.

Виды коммуникативных компетенций преподавателя вуза

Языковая, социолингвистическая, дискуссионная, речевая, компенсационная, социокультурная, социальная, стратегическая компетенции преподавателей вуза. Понятие компетенции преподавателя вуза, его разновидности. Требования, предъявляемые к преподавателю вуза. Составляющие коммуникативной компетенции




Тема 3.

Коммуникация как социальное действие

Понятие социальной информации и информационной насыщенности сообщения. Коммуникация как социальное действие. Каналы распространения информации




Раздел 3. Деловое общение и делопроизводство в системе высшего образования



Тема 1.


Деловое общение. Его виды и формы. Механизмы и приемы делового общения

Коммуникативная, интерактивная, перцептивная стороны общения. Стиль общения. Принципы делового общения: поощрения, критика, наказание. Управление общением. Приемы заражения, внушения, убеждения, подражания





Тема 2.

Личность и организация. Концепция управления человеческими ресурсами

Понятие организации, ее структуры и механизмов управления. Человеческие ресурсы, генеральная концепция корпоративного управления. Персонал и направления работы по улучшению эффективности и производительности труда




Аттестация по итогам освоения модуля







Практические занятия (семинары)

1. Практикум. Речевая коммуникация в профессиональном общении.

2. Механизмы и приемы делового общения




Самостоятельная работа

Изучение Закона «Об образовании»




Используемые образовательные технологии

Технологии контекстного обучения,

кейс-технологии. Технология развития критического мышления (приемы технологии развития критического мышления на стадии вызова, осмысления и рефлексии, приемы графического представления учебной информации). Технология контекстного обучения (конструирование учебного предмета в контекстном обучении, имитационное моделирование как основа технологии кейсов, организация обучения на основе метода конкретных ситуаций)





Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

1.Актуальные проблемы дидактики высшей школы: современные технологии обучения. – СПб., 2005.

2.Шукшунов В.Е., Взятышев В.Ф., Романкова Л.И. Инновационное образование: идеи, принципы, модели. – М., 1996.

3. Кириллова, Б.А. Творческий подход как необходимая компетенция преподавателя современного вуза / Б.А.Кириллова, А.М.Серегин, В.И.Алешин // Технология машиностроения. – 2010. - №6. – С.67-70.

3

Модуль 3.


«Речевой аспект профессионального делового общения»



Раздел 1.


Этико-психологический аспект профессионального общения в вузе



Тема 1.


Основные принципы этики и характер делового общения

Понятие, задачи и основные категории этики деловых отношений. Нормы морали. Нравственные ценности. Заповеди делового человека. Служебный этикет. Национальные особенности деловой этики.





Тема 2.

Психологические аспекты деловой коммуникации. Приемы влияния на партнера по общению

Общение как психологический процесс. Механизмы познания другого человека в процессе общения: идентификация, эмпатия, рефлексия. Схема воздействия на партнера по общению (аудиторию). Факторы влияния на партнера в процессе деловой коммуникации. Психологические приемы: «имя собственное», «зеркало отношения», «терпеливый слушатель» и другие.



Тема 3.


Конфликтные речевые ситуации в деловом общении: прагматико-риторический анализ

Виды конфликтов, стратегии и методики их разрешения. Риторический инструментарий разрешения конфликта.



Раздел 2.


Риторический аппарат профессионального общения в вузе



Тема 1.


Особенности публичного выступления. Вербальные и невербальные параметры делового контакта

Этапы подготовки к публичному выступлению. Структура выступления. Вербальные и невербальные аспекты коммуникации в различных ситуациях профессионального общения



Тема 2.


Подготовка к выступлению перед аудиторией. Причины коммуникативных неудач

Подготовительный этап как основа успешного выступления. Виды подготовки. Подготовка технического сопровождения. Психологический настрой. Разнообразные коммуникативные барьеры как причины неудач при публичном выступлении.




Тема 3. Стили и жанры публичного выступления

Научный, публицистический и официально-деловой стили речи в работе преподавателя. Лекция, доклад, выступления на семинаре и конференции, научный отчет




Тема 4. Риторические стратегии, тактики и приемы в профессии педагога

Основные риторические стратегии: внешний облик оратора, параметры голоса, произношения и артикуляции, использование невербальных средств, учет эмоционального состояния, целевая установка, знание аудитории.




Тема 5. Формирование навыков продуцирования и редактирования научного и официально-делового текста

Особенности научного и официально-делового текста. Лексические, морфологические и синтаксические особенности научных и официально-деловых текстов, использование средств выразительности.



Раздел 3.


Развитие компетенции преподавателя вуза в области служебного документоведения



Тема 1.


Системный подход в управлении делопроизводством

Стратегии управления производством. Основные требования к управлению производством. Стили и методы управления



Тема 2.


Документальное сопровождение образовательного процесса

Классификация служебных документов; требования к их оформлению




Практические занятия (семинары)

1.Конфликтные речевые ситуации в деловом общении: прагматико-риторический анализ.

2. Практикум. Подготовка к выступлению перед аудиторией. Причины коммуникативных неудач.

3. Продуцирование научного и официально-делового текста.

4. служебное документоведение.

5. Классификация служебных документов. Требования к их оформлению




Самостоятельная работа

Продуцирование публичного выступления. Составление служебных документов




Используемые образовательные технологии

Технология групповой дискуссии, работа в группах, технология группового взаимодействия (возможности применения дискуссий на разных стадиях освоения учебных курсов, примеры алгоритмов организации структурированных дискуссий (мозговой штурм, круглый стол, баллинтовская группа), дискуссия как способ рефлексии, обратной связи).

Технология развития мыслительных умений высокого уровня (Использование инструментов "Визуальное ранжирование", "Видение причины" и "Предъявление доказательств" для развития у слушателей мыслительных умений высокого уровня)




Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

1. Поль Л.Сопер Основы искусства речи. – М., 1992.

2. Аннушкин В.И. Русская риторика: исторический аспект. — М.: Высшая школа, 2003.

3. Граудина Л.К., Кочеткова Г.И. Русская риторика. — М.: Центрполиграф, 2006.

4. Колтунова М.В. Язык и деловое общение: нормы, риторика, этикет. М.: Экономическая литература, 2003.

5. Кузин Ф.А. Культура делового общения. – М., 2009.


4

Модуль 4


«Коммуникативные компетенции преподавателя высшей школы»





Раздел 1.

Ортология как составляющая коммуникативной компетенции преподавателя вуза



Тема 1.


Языковые нормы и типология их нарушения

Лексические, грамматические, орфоэпические и акцентологические нормы русского языка. Понятие о речевой и грамматической ошибке



Тема 2.


Этико-речевые нормы и речевой этикет. Типология нарушений этико-речевых норм

Понятие речевого этикета и его функции. Основные требования русского речевого этикета. Коммуникативные табу и императивы. Общение прямое и косвенное. Национальные особенности речевого этикета




Тема 3. Стилистические средства языка и речи

Стилистические фигуры, тропы и риторические приемы. Понятие о тропах и фигурах как средствах выразительности русского языка. Использование средств речевой выразительности в речи преподавателей вуза



Раздел 2.


Механизмы речевого манипулирования в профессиональном общении работника высшей школы



Тема 1.


Аргументация и речевая манипуляция

Риторическая аргументация и речевая манипуляция. Выявление механизмов речевого манипулирования в разных коммуникативных ситуациях. Типы аргументов. Понятие о логической ошибке. Типология речевого манипулирования



Тема 2.

Культура дискутирования и полемизирования


Монологические и диалогические жанры в аспекте классического риторического канона. Виды споров: дискуссия, полемика и т.д. Речевое поведение в споре, этические и речевые требования к организации и проведению полемики и дискуссий




Практические занятия (семинары)

1. Лексические, грамматические, орфоэпические и акцентологические нормы русского языка.

2. Практикум: нормы русского языка. Понятие о речевом этикете. Типы этико-речевых ошибок.

3. Использование средств речевой выразительности в речи преподавателей вуза.

4. Выявление механизмов речевого манипулирования в разных коммуникативных ситуациях




Самостоятельная работа

Соблюдение языковых норм в текстах разных жанров




Используемые образовательные технологии

Технология контекстного обучения (конструирование учебного предмета в контекстном обучении, имитационное моделирование как основа технологии кейсов, организация обучения на основе метода конкретных ситуаций) .

Технология групповой дискуссии, работа в группах, технология группового взаимодействия (возможности применения дискуссий на разных стадиях освоения учебных курсов, примеры алгоритмов организации структурированных дискуссий (мозговой штурм, круглый стол, баллинтовская группа), дискуссия как способ рефлексии, обратной связи)




Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

1. Горбачевич К.С. Нормы современного русского литературного языка — 3-е изд., испр. — М.: Просвещение, 2008.

2. Колтунова М.В. Язык и деловое общение: нормы, риторика, этикет. М.: Экономическая литература, 2003.

3. Основы теории коммуникации / Под ред. проф. М.А. Василика. М.: Гардарика, 2007.

4. Голуб И.Б. Стилистика русского языка. — 3-е изд., испр. — М.: Рольф, 2001.

5. Пособие по научному стилю речи. Для вузов технического профиля / Под ред И.Г. Проскуряковой. — М.: Флинта: Наука, 2004.

6. Практикум по русскому языку и культуре речи: Нормы современного русского литературного языка / Под ред. И.Г. Проскуряковой. — М.: Флинта: Наука, 2004.

5

Модуль 5


«Итоговый контроль»




Раздел 1. Результаты выполнения слушателями индивидуального аттестационного задания. Круглый стол "Коммуникативные компетенции преподавателя высшей школы"

Раздел 2. Выпускная квалификационная работа










Практические занятия (семинары)

Круглый стол "Коммуникативные компетенции преподавателя высшей школы".

Выпускная квалификационная работа




Самостоятельная работа

Выполнение индивидуального аттестационного задания




Используемые образовательные технологии

Технология групповой дискуссии, работа в группах, технология группового взаимодействия (возможности применения дискуссий на разных стадиях освоения учебных курсов, примеры алгоритмов организации структурированных дискуссий (мозговой штурм, круглый стол, баллинтовская группа), дискуссия как способ рефлексии, обратной связи)




Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

1. Кириллова, Б.А. Творческий подход как необходимая компетенция преподавателя современного вуза / Б.А.Кириллова, А.М.Серегин, В.И.Алешин // Технология машиностроения. – 2010. - №6. – С.67-70.

2. Компетентностный подход в педагогическом образовании/ Под ред. В.А.Козырева, Н.Ф.Радионовой. – СПб., 2005

3.Компетентностный подход к формированию образовательных программ МИСИС. – М., Уфа: Исслед. Центр проблем качества подг. спец., 2007. 57 с.

4.Проектирование образовательных программ высшего профессионального образования на компетентностной основе. – М., Уфа: Центр проблем качества подг. спец., 2009. 88 с.

5. Колтунова М.В. Язык и деловое общение: нормы, риторика, этикет. М.: Экономическая литература, 2003.

6. Кузин Ф.А. Культура делового общения. – М., 1997.

7. Основы теории коммуникации / Под ред. проф. М.А. Василика. М.: Гардарика, 2007.

8. Панфилова А.П. Деловая коммуникация в профессиональной деятельности. СПб.: Знание, 1999.

9. Марченко О.И. Риторика как норма гуманитарной культуры. — М.: Наука, 1994.

10. Стернин И.А. Практическая риторика. — М.: Академия, 2003.


^ 5.3. Вариативная часть


Программа включает в себя:

Инвариантные модули – вводный, общеобразовательный и контроля общим объемом 32 академических часа, обязательные для освоения всеми слушателями.

Вариативные модули различного объема, из которых обучающиеся должны выбрать 4-5 модулей суммарным объемом 40 часов в соответствии со своими интересами и потребностями.

Для выстраивания индивидуального образовательного маршрута каждого слушателя за 2 недели до начала занятий проводится предварительный опрос по определению набора вариативных модулей.


^ 5.4. Схема освоения программы




5.5. Варианты модулей


1. Вариант общепрофессионального модуля

(для молодых педагогов со стажем работы до 5 лет)

Название тем

Лекции

Практические

занятия

Индивидуальная

работа с преподавателем

Языковые средства самовыражения

2

2

 

Методика развития голоса

2

2

 

Голос: физиологическая, акустическая и эстетическая характеристика

2

2

 

Формирование ротоглоточного рупора и развитие голоса

2

2

 

Индивидуальный стиль оратора-педагога

2

2

2

Всего

10

10

2

Итого

22 ч.

^ 1. Вариант специального модуля

(для начинающих педагогов со стажем работы до 5 лет)

^ Название тем

Лекции

Практические занятия

Индивидуальная работа с преподавателем

Форма занятий

^ Жанры профессиональной педагогической коммуникации

Лекция

2

1

-

Анализ текстов лекций

Совещательная речь в академической среде

2

1

-

Диагностика сформированных навыков

Виды и формы беседы в академической среде

2

1

-

Диагностика сформированных навыков

Научная полемика

2

1

-

 

Презентации продукта творческой деятельности в академической среде

2

2

2

Анализ презентаций

Всего

10

6

2




Итого

18 ч.


^ 2. Вариант общепрофессионального модуля

Пути и методы совершенствования коммуникативных

компетенций преподавателя

Название темы

Лекции

Практические занятия

Индивидуальная работа

Развитие навыков самопрезентации преподавателя, технологии применения речевых и неречевых средств педагогического общения

4

2

2

Коммуникативные барьеры в процессе педагогического общения, механизмы их преодоления

4

2

2

Интерактивные методы обучения (учебная дискуссия, модерация, фасилитация, ролевые и деловые игры, тренинги, case-study).

4

2




Всего

12

6

4

Итого

22 ч.

^ 2. Вариант специального модуля

«Пути и методы совершенствования коммуникативных

компетенций преподавателя»

Название темы

Лекции

Практические занятия

Индивидуальная работа

Риторические стратегии, тактики и приемы в профессии педагога

1

-

-

Понятие о стратегиях и тактиках общения

1

-




Конструктивные и деструктивные стратегии и тактики и в речевой практике педагога

1

-

-

Причины коммуникативных неудач

1

2

-

Барьеры и конфликты в педагогическом общении

2

2

-

Риторическая этика и толерантность

2

-

-

Основные принципы этики общения

2

-

-

Проблема речевой манипуляции сознанием

2

-

2

Всего

12

4

2

Итого

18 ч.



^ 3. Вариант специального модуля

«Профессионально ориентированная риторика и методические

аспекты культуры речи»

Название темы

Лекции

Практические занятия

Индивидуальная работа с перподавателем

Лингвокультурологическая составляющая речевой компетенции преподавателя технического вуза


2







Интертекст и вопросы культуры русской речи

2

2




Традиции преподавания логики в техническом вузе. Логические законы


2







Индукция и дедукция, анализ и синтез в традиционной и современной логике

2







Методика обучения правилам спора в студенческой и аспирантской аудитории

2

2

4

Всего

10

4

4

Итого

18 ч.



^ Вариант специального модуля

«Профессионально-личностный имидж педагога»

Имидж педагога и его составляющие

2

-

-




Типологии и функции имиджа

2

-

-




Инструментарий имиджелогии

2

2

-




Технологии построения имиджа

2

2

2




Позитивный имидж руководителя образовательного учреждения

2

-

-




Корпоративный имидж и его формирование

2

-

-




Всего

12

4

2




Итого

18 ч.





^ Вариант специального модуля

«Система организационно-воспитательной работы

куратора студенческой группы»


Феномен кураторства в истории высшего образования

2

-

-

Основные требования к личности куратора студенческой группы

2

-

2

Интерес и потребности молодежи в реализации досуговой деятельности

4

2

-

Основные функции куратора студенческой группы

2

2

2

Всего

10

4

4

Итого

18 ч.









^ 6. ТРЕБОВАНИЯ К ОЦЕНКЕ КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММ


Таблица 4

Формы и методы контроля и оценки результатов освоения модулей содержатся в таблице 4

Наименование модулей

Основные показатели оценки

Формы и методы контроля и оценки

Модуль 1

Введение в курс «Основы профессионального общения вузе»


Входной контроль

Тестирование, заполнение анкеты

Модуль 2

Коммуникативная составляющая в профессиограмме преподавателя вуза


Знание особенностей речевой коммуникации в профессиональном общении

Собеседование

Модуль 3

Речевой аспект профессионального делового общения


Владение нормами современного русского литературного языка

Задание

Модуль 4

Коммуникативные компетенции преподавателя высшей школы


Подготовка публичных выступлений с учетом функционально-стилистической дифференциации

Задание

Модуль 5


Итоговый контроль


Умение создавать деловые документы и (или) развернутые сообщения с соблюдением психологических требований и языковых норм

Выпускная квалификационная работа в одной из форм:

1.Учебно-методический комплекс по теме аттестационной работы;

план-конспект лекции и практического занятия;

сценарий внеаудиторного мероприятия;

система контроля;

список литературы.

2.Научная статья (доклад).

3.Круглый стол.





Скачать 294,06 Kb.
оставить комментарий
Дата16.10.2011
Размер294,06 Kb.
ТипРабочая программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх