Программа по экологии для учащихся 8-10 лицейских классов. Пояснительная записка одной из актуальных проблем современности является состояние окружающей среды.
| скачать Автор-составитель З. Г. Павлова учитель биологии, экологии МОУ лицей № 28 им. Н. А. Рябова. Обучение учащихся экологии в школе способствует становлению их ответственного отношения к окружающей среде и здоровью человека. ПРОГРАММА ПО ЭКОЛОГИИ для учащихся 8-10 лицейских классов. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКАОдной из актуальных проблем современности является состояние окружающей среды. Загрязнение атмосферы, разрушение озонового экрана, кислотные осадки, парниковый эффект, загрязнение вод Мирового океана, почвы, неразумное использование природных ресурсов приводит к росту заболеваний людей (около 20 %) заболеваний – результат влияния окружающей среды), сокращению ресурсов, уничтожению видов растений и животных. Наибольшее влияние на окружающую среду оказывает антропогенный фактор. Море экологического невежества, в которое погружена немалая часть человеческого общества, диктует обращение к системе всеобщего экологического образования. Экологическое образование дает возможность повысить уровень экологической культуры, экологического сознания, что необходимо для реализации международной концепции "Устойчивое развитие" – обеспечение людям лучших условий жизни без принесения ущерба будущим поколениям. Сохранение целостности, сотрудничества с природой, а не ее подчинение становится одним из главных вопросов деятельности человека. Обучение учащихся экологии в школе способствует становлению их ответственного отношения к окружающей среде и здоровью человека. Экологическая образованность выпускника школы будет проявляться в следующем:
Цель:
^
Предлагаемый вариант программы включает базовые сведения ряда изучаемых школьных курсов (биологии, химии, географии, физики и др.) и опирается на специфику учебного заведения – углубленное изучение предметов естественно-научного цикла и способствует решению этой проблемы, развитию и обобщению экологических понятий, усвоению научных фактов, важнейших закономерностей, идей, теории, обеспечивающих формирование эколого-природоохранного мышления и подготовку учащихся к практической деятельности. Программа рассчитана на изучение экологии в 8-9-10 классах по 34 час., 1 час в неделю. В 8 классе – "Основы экологии",
В 9 классе – "Общая экология", "Экология биосистем, их компонентов": – изучение пищевых цепей, сетей, потоков энергии в экосистемах;
В 10 классе – "Общая экология", "Биосфера, ее компоненты, состояние, охрана":
Формирование прочных знаний и навыков экологически целесообразного поведения и принципов отношения к окружающей среде у подрастающего поколения осуществляется в рамках классно-урочной системы и во внеурочное время путем вовлечения учащихся в реальную деятельность по изучению и охране окружающей среды. Используются: а) теоретические занятия (лекции, беседы, семинары, конференции, зачеты, тематическо обобщающие уроки); б) практические занятия (наблюдения, эксперимент, участие в мониторинге, решение экологических задач, составление таблиц, схем, задач, оформление графиков, диаграмм, опорных конспектов); в) самостоятельные работы учащихся (подготовка рефератов, сообщений, "экологических минуток"); г) технические средства обучения (кодоскоп, диапроектор, телевизор, видео-магнитофон, компьютеры). ^ Учащиеся должны знать: основные экологические понятия
Учащиеся должны уметь:
^ 34 час. 1 ВВЕДЕНИЕ 3 час. Экология как наука. История развития. Отрасли экологии. Методы экологических исследований. Значение. ^ 13 час. Условия и ресурсы. Соответствие между организмами и средой обитания. Экологические факторы. Абиотические, биотические, антропогенные факторы. Интенсивность размножения. Геометрическая прогрессия размножения. Закон экологического оптимума. Закон ограничивающего фактора (закон минимузма – Ю. Либиха-Шелфорда). Приспособительные типы, формы организмов. Внешнее сходство представителей разных видов при сходном образе жизни. Связь с условиями среды. Жизненные формы видов, их приспо-собительное значение. Конвергентная и параллельная эволюция. Стеобионты, эврибионты. Пути приспособления организмов к среде. Активная и скрытая жизнь (анабиоз). Связь с устойчивостью. Создание внутренней среды. Избегание неблагоприятных условий. Приспособительные ритмы жизни. Ритмика внешней среды. Суточные и годовые ритмы в жизни организмов. Фотопериодизм. Энергетический бюджет и тепловой баланс. Экологическая ниша. ^ 1. Определение типов экологических факторов и их влияние на окружающую среду. 2. Определение оптимума, диапазона толерантности пределов выносливости у стенобиотипов и эврибионтов. Вычерчивание графиков. 3. Влияние антропогенного фактора. 4. Решение экологических задач. Ill ЭКОЛОГИЯ ПОПУЛЯЦИИ 9 час. Популяция – единица экосистемы. Демографические показатели. Свойства популяции. Популяционное обилие. Плотность популяции. Методы учета численности популяции. Рождаемость и смертность. Кривые выживания. Возрастная структура популяций. Динамика популяции, рост, колебание численности. Регуляция численности популяции. Практическое использование знаний о популяциях. ^ 1. Определение жизненных форм растений и животных. 2. Определение структуры, плотности, численности популяций. 3. Решение экологических задач. ^ 6 час. Сообщество, экосистема, биоценоз, биосфера. Видовая структура биоценозов. Устойчивость биоценозов. Пространственная структура. Понятие экосистемы. Законы организации экосистемы. Компоненты экосистем: запас биогенных элементов; продуценты, консу- менты, редуценты. Законы биологической продуктивности. Биоценозы Тамбовской области, их охрана. ^Анализ автотранспортных потоков и их влияние на окружающую среду. ЭКСКУРСИИ В ПРИРОДУ3 час. 1. Влияние абиотических, биотических и антропогенных факторов на окружающую среду. 2. Изменения в биоценозах в разные времена года (осень, зима, весна). IX класс 34 час. ^ 7 час. Итоги летних исследований, наблюдений. Динамика популяций Рождаемость, смертность. Основные процессы в популяциях. Типы взаимодействия организмов. Взаимополезные конкурентные, хищничество, паразитизм. Организм и экологические сообщества. ^ 1. Подсчет плотности популяции для определенных видов растений (сквер, парк). 2. Вычерчивание кривых различных типов роста численности популяции. 3. Решение экологических задач. ^ Осенние явления в жизни сообществ. Биоценозы в микрорайоне школы. Видовой состав, жизненное состояние, возрастная структура. ^ СООБЩЕСТВ. СТРУКТУРА 14час. Структура популяций. Экосистема. Биогеоценоз. Пространственная и трофическая структура. Пищевые цепи, сети. Типы цепей. Экологические пирамиды. Потоки энергии в экосистемах, пищевых цепей. Пищевые цепи, сети наземных и водных экосистем. Распределение биомассы и первичной продукции. Экологическая сукцессия. Сукцессионные изменения. Серии, сериальные стадии. Значение сукцессии. Биологическое разнообразие - основа существования экосистем. Биосфера и ее компоненты. ^ 1. Составление цепей, сетей питания пресноводного водоема, поля леса, луга. 2. Вычерчивание схем "Биогеоценоз", "Типы сукцессий", "Потоки энергии в экосистемах". 3. Составление экологических пирамид (биомассы численности, возрастной структуры). 4. Решение экологических задач. ^ НА БИОСФЕРУ 8 час. Современное состояние природной среды. Загрязнение окружающей среды. Типы загрязнений. Экологические ситуации. Загрязнители, их классификация. Предельно допустимый сброс (ПДС). Предельно-допустимая концентрация (ПДК). Мониторинг. Загрязнение атмосферы (источники, последствия, влияние на здоровье человека, экосистемы). Меры предупреждения загрязнения. Загрязнение водоемов. Олиготрофные и эвтотрофные водоемы. Загрязнение почвы. Вредное влияние пестицидов, минеральных удобрений. Нитраты, их накопление в растениях, вредное влияние на здоровье человека. Меры по предупреждению вредного влияния нитратов на здоровье человека. Вредное влияние перевыпаса скота на состояние почв. Опутынивание, меры предупреждения. ^ Составление таблиц, схем, графиков, диаграмм. "Нитраты, их содержание в продуктах". IV.СОСТОЯНИЕ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ ^ 2 час. Мониторинг в микрорайоне школы и по месту жительства. 1. Анализ автотранспортных потоков. 2. Состояние растительности. 3. Влияние повреждающих факторов. ^ 3 час. 1. Биоценозы в микрорайоне школы. Видовой состав, жизненное состояние, возрастная структура биоценозов. 2. Изменения в биоценозах в разные времена года (осень, зима, весна). Состояние окружающей среды. Х класс ^ 1 час. Состояние окружающей среды. II. ЗАГРЯЗНЕНИЕ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ 11 час. Загрязнение атмосферы. Загрязнители. Разрушение озонового слоя, последствия СМОГ, его типы, причины образования, последствия. Кислотные осадки, причина, влияние. Парниковый эффект, причина, последствия. Влияние загрязнений на растения. Растения - индикаторы. Загрязняющие вещества, их источники. Тяжелые металлы - загрязнители, их влияние на окружающую среду. Шумовое загрязнение, влияние на здоровье. Предупреждение шумового загрязнения. ^ 1. Определение источников загрязнения окружающей среды в микрорайоне школы и по месту жительства учащихся. 2. Определение последствий влияния загрязнителей. 3. Оформление таблиц, схем, опорных конспектов "Озоновый экран", "Кислотные осадки", "Парниковый эффект", "Типы смога", "Шумовое загрязнение", "Растения – индикаторы". ^ ОХРАНА 12 час. Классификация ресурсов. Почвы, их типы. Эрозия почвы, ее типы. Загрязнение почвы, нарушение плодородия. Охрана почв. Водные ресурсы. Дефицит пресной воды и его причины, возрастание расхода воды на орошение и нужды промышленности, нерациональное использование водных ресурсов и загрязнение водоемов. Охрана водных ресурсов. Рациональное использование и охрана недр. Охрана окружающей среды при разработке полезных ископаемых. Энергетические ресурсы. Первичная солнечная энергия. Вторичная солнечная энергия. ^Вычерчивание схем, графиков, диаграмм " Классификация ресурсов", "Типы эрозии почвы", "Водные ресурсы" – диаграмма "Энергетические ресурсы". ^ ОХРАНА РАСТИТЕЛЬНОСТИ 2 час. Современное состояние природных лесных ресурсов. Причины и. последствия сокращения лесов. Рациональное использование, охрана, воспроизводство лесов. Охрана хозяйственно-ценных и редких видов растений. Красная книга МСОП. Красная книга РФ. Тамбовской области. Их значение в охране редких видов растений. ^ ОХРАНА ЖИВОТНЫХ 3 час. Воздействие человека на животных, их последствия. Причины вымирания животных в настоящее время, перепромысел, отравление ядохимикатами, изменение местообитаний, беспокойство. Рациональное использование и охрана промысловых животных. Редкие и вымирающие виды животных. Красные книги МСОП, РФ, Тамбовской области. ^ ТАМБОВСКОЙ ОБЛАСТИ 2час. Водные, почвенные ресурсы, ресурсы растительного мира, животного мира, их использование, охрана. Полезные ископаемые, их добыча, мероприятия по охране. ^ 3 час. 1. Фенологические, биологические изменения в природу по сезонам года (осень, зима, весна). 2. Состояние окружающей среды. Определение повреждений у растений, факторы повреждений. МОНИТОРИНГ (в микрорайоне школы и по месту жительства)
В рубрику «Научно-исследовательская деятельность» З.Г. Павлова, учитель биологии МОУ Лицей №28 им. Н.А. Рябова г.Тамбова Заседание клуба «РОДНИКИ». Девиз: «Живи, родник, живи!» Содержание:
Оборудование, оформление:
^ На фоне музыки «Целительные звуки» звучат стехи. В глуши лесной, в глуши зеленой, Всегда тенистой и сырой, В крутом овраге под горой Бьет из камней родник студеный. Кипит, играет и спешит, Крутясь хрустальными клубами, И под ветвистыми дубами Стеклом расплавленным бежит В I Сегодня мы проводим заседание нашего клуба Юных исследователей природы и краеведов «Родники». (Представления руководителя – учителя, председателя, заместителей) ^ Из истории клуба (год создания, цели, задачи). I В Из устава клуба. «Каждый член клуба – исследователь». II В «Охраняй природу, помогай ей» I В «Изучай историю родного края» II В «Научился сам – научи других» ^ Членами клуба являются учащиеся 8, 9, 10 и 11 классов. В этом году участниками стали и семиклассники. II В Информация об активе клуба, членах клуба, успехах клуба
^ 2) Участники конкурсов, исследовательских работ, конференций. II В 3) Победители, дипломанты, конкурсов VIII и IX Межрегиональных юношеских чтений имени В. И. Вернадского. ^ 4) Лауреаты Президентского гранта, стипендий имени В. И. Вернадско-го и др. II В Презентация работы «Скопление мусора в дачном поселке «Чистые пруды» (Меркина Елена)». I В Перекличка членов клуба, информация об исследовательских работах (авторы работ).
^ О многообразии и тематики исследовательских работ. Приглашение гостей, ознакомиться с представленными работами. I В Издавна на Руси во времена важных событий, трагических и радост-ных, звучал колокольный звон (звон колоколов). Он призывал людей на площадь, где решались важные вопросы. И сейчас он звучит не случайно. В природе не спокойно. (Сообщения учащихся об истории создания Красных Книг, годы их издания, категории видов внесенных в Красные Книги). ^ Среди животных есть такие, которых люди никогда не увидят. О них знают лишь по рисункам, историческим документам. I В Они вымерли. Было время, когда они ходили по планете (сообщения учащихся о вымерших животных).
II В Среди ныне живущих животных, растений немного редких, исче-зающих, сокращающихся. Они нуждаются в нашей защите. I В Мы должны их спасти. 1) Сообщения о растениях, животных из Красной Книги Тамбовской области. 9 человек 2) О Воронинском заповеднике. I В Проблем становиться все больше и больше. Нам есть что исследовать. Именно на наше поколение ляжет тяжелое бремя. Природа уже измучена, истощена, а нагрузки на нее усиливаются и усиливаются. Именно нашему поколению придется решать эти сложные задачи от которых будет зависеть выживание человечества. Тянуть с этим уже нельзя! Для этого мы здесь со-бираемся, для этого мы и работаем, чтобы внести свой посильный вклад в спасение природы, человечества. Поэтому звучат колокола (звон колоколов) в предчувствии глобальной катастрофы. Выступление гостей. Подведение итогов. Выступление руководителя. “День защиты окружающей среды” Что? Где? Когда? Ведущие: План проведения. 1. Команды участников по 6 человек 2. Представление команд. Девиз\эмблема\приветствие 3. Разминка – команды по 3 вопроса соперникам 4. Состязание команд 1. конкурс “У природы нет плохой погоды” /растения, животные/ предсказывают… - Клевер сближает свои листочки, наклоняясь, к какой погоде…(ненастью) - Одуванчик сжимает соцветие, к какой погоде…(к дождю) - Вьюнок закрывает свой венчик, к какой погоде…(перед дождем) - Если листья берез распускаются раньше, чем у ольхи и клена лето будет…(лето теплое) - Если листья берез распускаются позже, чем у ольхи и клена лето будет…(лето холодное) - Цветки разных растений пахнут более сильно…(перед дождем) - Если пчелы утром не летят в поле, а сидят по ульям и гудят…(к дождю) - Пчелы с утра отправляются за добычей…(хороший день) - Муравьи прячутся в муравейник…(к дождю) - Если жаворонков не слышно с самой зари…(к дождю)… - Куры скрываются от дождя в сухое место…(дождь скоро прекратится) - Куры гуляют под дождем…(продлится долго) - Пауки на открытом воздухе работают, делают длинные нити или поправляют порванную сеть…(к хорошей погоде) - Пауки вялые бездеятельны, не заботятся о починке сети…(к плохой погоде) - Паук-крестовик сам обрывает основные нити своей сети и прячется…(к сильному ветру) - Радуга крутая, появилась среди дня…(дождя не будет) - Низкая (пологая), полуденная радуга…(предвестница ливневого дождя) - В радуге преобладает красный цвет…(ясно) синий…(к ненастью) - Облака плывут высоко…(к хорошей погоде) - Багровые зори…(к ветрам) - Туман стелется по воде…(к хорошей погоде) 2.Конкурс “Что, где, когда?” /Черный ящик/ В “черном ящике” лежит ветка растения с несъедобными листьями. Это растение было посвящено Богу науки и искусства Аполлону. Им награждают художников, артистов и ученых в знак признания их творческих успехов. Именно отсюда происходит слово ”лауреат”. Что за растение лежит в черном ящике? Где оно используется в настоящее время? Ответ. Это- лавр благородный. В настоящее время листья его используются как приправа. В “черном ящике” лежит некое лакомство, созревающее на хорошо известном растении. Его родина Мексика. В 1874 году академик Севергин в книге “Царство произрастания” писал: “Сие растение почитается способным исцелять раны. Наибольшее употребление в пищу попугаям; можно получать из него масло, пережженные семена имеют запах кофея и производят наливку почти столь же приятную”. Что же за лакомство лежит в ящике? Ответ. В черном ящике лежат семечки. Это плоды подсолнечника. В “черном ящике” лежит талисман, который носили на груди средневековые рыцари. Ему приписывали чудесное свойство: якобы он способен предохранять воина от стрел и ударов мечей. Философы древности, разрезая этот загадочный объект поперек, объясняли своим ученикам строение вселенной, т. е. он был наглядным пособием при изучении астрономии. Во все времена и у всех народов ему приписывали лечебные свойства, а в средние века утверждали, что даже его запах предохраняет от заболевания. Что лежит В “черном ящике” Ответ. Луковица. 3.Конкурс “О них звонят колокола” /рассказ о вымершем животном – каждая команда об одном животном/ 4.Конкурс “Составь пословицу, поговорку” 5.Конкурс болельщиков /назвать фразы из стихов, песен, посвященных – растениям - животным/ 6. Конкурс “Бронзовый полет” /О памятниках истории птицам, их истории/ 7.Конкурс “Робинзонов”/пантомима/ Команды – “туристы”, “геологи”, «альпинисты”… Их занятия, приключения: -в походе; -погода: дождь, солнце, жара, холод; -попытки разжечь костер; -у водоема: купание, плавание, ныряние, рыбная ловля; -сбор ягод, грибов: на вкус - горько, сладко; -травмы, оказание помощи; -приготовление пищи -возвращение 8.Конкурс знатоков родного края -сколько заповедников в нашей области? -когда был организован Воронинский заповедник? -где расположен Воронинский заповедник? 9. Конкурс “Весна” /представление композиций: стихи, музыкальные произведения/ 10. Конкурс рисунков, фото, плакатов, композиций 11. Подведение итогов Анализ влияния потоков автотранспорта на состояние окружающей среды. Н. Устинов, Е. Меркина, ученики 9 класса лицея им. Н. А. Рябова ^ Целью представленной работы является исследование влияния городского автотранспорта на состояние окружающей среды. Данная проблема актуальна в связи с тем, что количество автомобилей в городе Тамбове и в Тамбовской области за последние годы заметно увеличилось и, следовательно, возросло количество вредных веществ, выбрасываемых в атмосферу. Оценка влияния автотранспорта на состояние окружающей среды производилась путём решения следующих задач: ● учёт автотранспортных средств по их видам и определение интенсивности движения на выбранных для наблюдения автомагистралях города; ● определение количества выбросов загрязняющих веществ в атмосферу автомобилями с различными типами двигателей (карбюраторными и дизельными); ● проведение ряда наблюдений за влиянием выбросов вредных веществ от работы автотранспорта на состояние окружающей среды, объекты живой и неживой природы; ● внесение предложений по уменьшению загрязнения окружающей среды автотранспортом. Исследованием были охвачены автотранспортные средства, движущиеся по автомагистралям города с различной категорией интенсивности. Проведён учёт автотранспорта в различное время суток и в разные дни недели по направлению движения машин к центру города и из центра. С целью оценки влияния автотранспорта на состояние растительности, произведён учёт состояния деревьев и кустарников, расположенных в различной степени удалённости от автомагистрали, и оценка их жизненного состояния. Проведены наблюдения за прорастанием семян фасоли и укоренением черенков колеуса в пробах талой воды, которые подтвердили наличие вредных веществ, сдерживающих процессы их роста и развития в тех пробах, которые были взяты с мест, максимально приближенных к автомагистрали. Следовательно, чем выше общая химическая токсичность снежного покрова, тем больше отрицательного влияния на растительность оказывают вредные вещества, оседающие на снег. В результате подсчёта индекса численности птиц выявлено, что ввиду шумового и химического загрязнения вблизи дороги наблюдается меньшее количество птиц. При движении автотранспорта помимо выделения различных вредных веществ поднимается большое количество пыли, что подтверждено опытом по определению запыленности стволов деревьев, в различной степени удалённости от автомагистрали. Выбросы автотранспорта содержат вредные вещества, которые снижают жизнеспособность организмов и активность ростов компонентов растений, замедляют рост, деление клеток, что отражается на развитии растительности в целом. ^ Е. Меркина, З. Г. Павлова Городские зелёные насаждения смягчают климат, влияют на чистоту и качество атмосферного воздуха. Именно такие зелёные оазисы, наиболее благоприятные для отдыха горожан, оказывают на них оздоравливающее действие. Однако массовое посещение лесопарковых зон отдыхающими вызывает ухудшение их состояния. Цель нашей работы – исследование антропогенного влияния на состояние экосистемы Городского парка культуры и отдыха. Анализ состояния Городского парка культуры и отдыха показал, что в целом парк достаточно обустроен для отдыха горожан, но необходимо провести некоторые мероприятия по его благоустройству. Растительность на территории Городского парка культуры и отдыха представлена, в основном, взрослыми и старыми генеративными деревьями и кустарниками, некоторые из них необходимо заменить на молодые. Большая часть деревьев имеет пониженную жизненность, что обусловлено влиянием антропогенных факторов. Наиболее распространёнными видами являются тополь чёрный, клён ясенелистный, берёза бородавчатая. В ходе исследования было выяснено, что наибольшее отрицательное влияние на экосистему Городского парка оказывают отдыхающие и автотранспорт. Отдыхающие в парке горожане наносят повреждения растительности как прямым (механическое), так и косвенным путём (уплотнение почв, химическое загрязнение и т. д.). Городской Парк Культуры и Отдыха расположен вдоль одной из самых оживлённых автомагистралей Тамбова – улицы Советской. Интенсивность движения на ней составляет 2000 - 2500 автомобилей в час. При движении автотранспорта не только выбрасывается большое количество загрязняющих веществ, но и происходит шумовое загрязнение в полосе 400 - 500 м. Лихеноиндикация показала, что степень загрязнения атмосферы в районе Городского парка культуры и отдыха – средний. При проведении социологического опроса было выяснено, что большинство опрошенных горожан считают, что парк находится в удовлетворительном состоянии. Не смотря на это, на наш взгляд, можно сделать вывод о том, что Городской парк культуры и отдыха нуждается в дополнительном озеленении, благоустройстве и охране. ЛИТЕРАТУРА
|
отлично
1 