Рабочая программа по учебному предмету физика для 9 класса 2011/2012 учебный год Объем часов на учебный год 68 icon

Рабочая программа по учебному предмету физика для 9 класса 2011/2012 учебный год Объем часов на учебный год 68


Смотрите также:
Рабочая программа по учебному предмету химия для 9 класса 2010/2011 учебный год Объем часов на...
Рабочая программа по русской литературе для 10-го класса на 2011-2012 учебный год...
Рабочая программа по учебному предмету «Физика» на 2010-2011 учебный год для 7-9-х классов...
Рабочая программа по учебному предмету математике для 7 класса на 2010-2011 учебный год...
Список учебников для обучающихся 1 «А» класса на 2011-2012 учебный год...
Рабочая программа по физике для 9 класса на 2010 2011 учебный год...
Рабочая программа по физике для 9 класса на 2010 2011 учебный год...
Календарно-тематическое планирование по учебному предмету «Физика» на 2010/2011 учебный год VI...
Рабочая программа предмета Информатика и икт для 9 «А» и9 «Г» класса на 2011 2012 учебный год...
Базисный учебный план дошкольного блока Пояснительная записка к учебному плану для 1 класса...
Рабочая программа По предмету изобразительное искусство для 5 класса (количество часов в неделю...
Программа по предмету физика для 10-11 класса количество часов в неделю 2, в год-68, всего-140...



Загрузка...
скачать
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №148

КУПИНСКОГО РАЙОНА


«Утверждаю» «Принята»

Директор школы на заседании МО школы

Н.И.Шабанова (Пр № «20» июня 2011 г.)

«24» июня 2011 г.


Рабочая программа


по учебному предмету ФИЗИКА

для 9 класса 2011/2012 учебный год

Объем часов на учебный год – 68

количество часов в неделю - 2


составитель:

учитель высшей квалификационной категории

Шабанова Надежда Ильинична


Программа по физике разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования (приказ Минобразования России от 5 марта 2004 г. № 1089 , Примерной программы основного общего образования по физике (базовый уровень).


Учебник: А.В.Пёрышкин, Е.М. Гутник «Физика 9 класс»- учебник для общеобразовательных учреждений рекомендован Министерством образования Российской Федерации. Дрофа Москва 2009 год.


1.ОГЛАВЛЕНИЕ





Содержание

страница

1

Оглавление

2

2

Пояснительная записка.

3-4

3

Требования к уровню подготовки учащихся.

5-6

4

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся.

6-10

5

Содержание образовательной программы.

10-13

6

Практические занятия.

14

7

Контроль уровня обученности.

14

8

Источники информации.

14-15

9

Приложение 1 *

15-16



* Контрольные работы.


^ 2. Пояснительная записка


Данная программа составлена на основе Примерной программы основного общего образования. В программе учтены образовательный минимум содержания основных образовательных программ и требования к уровню подготовки учащихся.

Рабочая программа ориентирована на использование:

УМК:

  1. Примерная программа основного общего образования по физике.

  2. А.В. Перышкин, Физика-9 кл, 2009, М., Дрофа

  3. В.И. Лукашик, Сборник задач по физике 7-9 кл., 2005, М., Просвещение

Программа рассчитана на изучение физики в классе по 2 часа в неделю (всего 68 часов). В курсе 9 класса рассматриваются темы: законы взаимодействия и движения тел; механические колебания и волны; звук; электромагнитное поле; квантовые явления; строение атома и атомного ядра; использование энергии атомных ядер.

Программа соответствует образовательному минимуму содержания основных образовательных программ и требованиям к уровню подготовки учащихся. Она позволяет сформировать у учащихся основной школы достаточно широкое представление о физической картине мира. Используемый математический аппарат не выходит за рамки школьной программы по элементарной математике и соответствует уровню математических знаний у учащихся данного возраста. Программа предусматривает использование Международной системы единиц СИ.

В программе определены следующие цели обучения физике в 9 классе:

освоить знания о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, величинах, характеризующих эти явления, законах, которым они подчиняются, о методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

овладеть умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

развить познавательный интерес, интеллектуальные и творческие способностей в процессе решения интеллектуальных проблем, физических задач и выполнения экспериментальных исследований; способности к самостоятельному приобретению новых знаний по физике в соответствии с жизненными потребностями и интересами;

Данные цели и реализуются с помощью следующих видов уроков:

Урок-лекция. Предполагаются  совместные усилия учителя и учеников для решения общей проблемной познавательной задачи. На таком уроке используется демонстрационный материал на компьютере, разработанный учителем или учениками, мультимедийные продукты.

Урок-практикум. На уроке учащиеся работают над различными заданиями в зависимости от своей подготовленности. Виды работ могут быть самыми разными: письменные исследования,  решение различных задач, изучение свойств различных функций, практическое применение различных методов решения задач. Компьютер на таких уроках используется как электронный калькулятор, тренажер устного счета, виртуальная лаборатория, источник справочной информации.

Урок-исследование (Урок лабораторная работа). На уроке учащиеся решают проблемную задачу исследовательского характера аналитическим методом и с помощью компьютера с использованием различных лабораторий.

Комбинированный урок предполагает выполнение работ и заданий разного вида.

Урок–игра. На основе игровой деятельности учащиеся познают новое, закрепляют изученное, отрабатывают различные учебные навыки.

Урок решения задач. Вырабатываются у учащихся умения и навыки решения задач на уровне обязательной и возможной подготовке. Любой учащийся может использовать компьютерную информационную базу по методам решения различных задач, по свойствам элементарных функций и т.д.

Урок-зачет. Устный опрос учащихся  по заранее составленным вопросам, а также решение задач разного уровня по изученной теме.

Урок-самостоятельная работа.  Предлагаются разные виды самостоятельных работ.

Урок - контрольная работа. Проводится на двух уровнях:

уровень обязательной подготовки - «3», уровень возможной подготовки - «4» и «5».

Особое внимание в программе уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. Это предполагает все более широкое использование нетрадиционных форм уроков, в том числе методики деловых и ролевых игр, проблемных дискуссий, межпредметных интегрированных уроков мозгового штурма и т.д.

Для физического образования приоритетным можно считать развитие умений самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата), использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа, определять сущностные характеристики изучаемого объекта, самостоятельно выбирать критерии для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов.

Реализация данной программы обеспечивает освоение общеучебных умений и компетенций в рамках информационно-коммуникативной деятельности, в том числе, способностей передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания, проводить информационно-смысловый анализ текста, ис­пользовать различные виды чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.), создавать письменные высказывания, адекватно передающие прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно), составлять план, тезисы, конспект. На уроках учащиеся могут более уверенно овладеть монологической и диалогической речью, умением вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение), приводить примеры, подбирать аргументы,

перефразировать мысль (объяснять «иными словами»), формулировать выводы.

Для решения познавательных и коммуникативных задач учащимся предлагается использовать различные источники информации, включая энцик­лопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных, в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения осознанно выбирать выразительные средства языка и знаковые системы (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.).

Программа предусматривает уверенное использование учащимися мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи, систематизации информации,

создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности.



  1. ^ Требования к уровню подготовки учащихся.


В результате изучения физики ученик 9 класса должен



знать/понимать:

  • смысл понятий: физическое явление, физический закон, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро. Механическое движение. Относительность движения. Путь. Скорость. Ускорение. Движение по окружности. Инерция. Первый закон Ньютона. Взаимодействие тел. Масса. Плотность. Сила. Сложение сил. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона. Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Сила тяжести. Свободное падение. Закон всемирного тяготения. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Работа. Мощность. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия взаимодействующих тел. Закон сохранения механической энергии. Механические колебания и волны. Звук. Магнитное поле тока. Электромагнит. Взаимодействие магнитов. Магнитное поле Земли. Действие магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель. Радиоактивность. Альфа-, бета- и гамма-излучения. Период полураспада. Опыты Резерфорда. Планетарная модель атома. Состав атомного ядра. Энергия связи атомных ядер. Ядерные реакции. Источники энергии Солнца и звезд. Ядерная энергетика. Дозиметрия. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы. Экологические проблемы работы атомных электростанций.

  • смысл величин: путь, скорость, ускорение. импульс. кинетическая энергия, потенциальная энергия.

  • смысл физических законов: Ньютона. всемирного тяготения, сохранения импульса, и механической энергии..


уметь:

  • описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение. равноускоренное прямолинейное движение., механические колебания и волны.. действие магнитного поля на проводник с током. электромагнитную индукцию,




  • использовать физические приборы для измерения для измерения физических величин: расстояния. промежутка времени.




  • представлять результаты измерений с помощью таблиц. графиков и выявлять на это основе эмпирические зависимости: пути от времени. периода колебаний от длины нити маятника.




  • выражать результаты измерений и расчетов в системе СИ




  • приводить примеры практического использования физических знаний о механических, электромагнитных и квантовых представлений




  • решать задачи на применение изученных законов

Использовать знания и умения в практической и повседневной жизни для:


  • практическое применение физических знаний для выявления зависимости тормозного пути автомобиля от его скорости;

  • защиты от опасного воздействия на организм человека радиоактивных излучений;

  • для измерения радиоактивного фона и оценки его безопасности



^ 4. Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся.


Оценка письменных самостоятельных и контрольных работ


Оценка «5» ставится за работу, выполненную без ошибок и недочетов или имеющую не более одного недочета.

^ Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней:

а) не более одной негрубой ошибки и одного недочета,

б) или не более двух недочетов.

^ Оценка «3» ставится в том случае, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

а) не более двух грубых ошибок,

б) или не более одной грубой ошибки и одного недочета,

в) или не более двух-трех негрубых ошибок,

г) или одной негрубой ошибки и трех недочетов,

д) или при отсутствии ошибок, но при наличии 4-5 недочетов.

^ Оценка «2» ставится, когда число ошибок и недочетов превосходит норму, при которой может быть выставлена оценка «3», или если правильно выполнено менее половины работы.

^ Оценка «1» ставится в том случае, если ученик не приступал к выполнению работы или правильно выполнил не более 10 % всех заданий, т.е. записал условие одной задачи в общепринятых символических обозначениях.

^ Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена «нормами», если учеником оригинально выполнена работа.

Оценка устных ответов

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся:

а) обнаруживает полное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, знание законов и теорий, умеет подтвердить их конкретными примерами, применить в новой ситуации и при выполнении практических заданий;

б) дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения;

в) технически грамотно выполняет физические опыты, чертежи, схемы, графики, сопутствующие ответу, правильно записывает формулы, пользуясь принятой системой условных обозначений;

г) при ответе не повторяет дословно текст учебника, а умеет отобрать главное, обнаруживает самостоятельность и аргументированность суждений, умеет установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других смежных предметов;

д) умеет подкрепить ответ несложными демонстрационными опытами;

е) умеет делать анализ, обобщения и собственные выводы по данному вопросу;

ж) умеет самостоятельно и рационально работать с учебником, дополнительной литературой и справочниками.

^ Оценка «4» ставится в том случае, если ответ удовлетворяет названным выше требованиям, но учащийся:

а) допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно, или при небольшой помощи учителя;

б) не обладает достаточными навыками работы со справочной литературой ( например, ученик умеет все найти, правильно ориентируется в справочниках, но работает медленно).

^ Оценка «3» ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но при ответе:

а) обнаруживает отдельные пробелы в усвоении существенных вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

б) испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных физических явлений на основе теории и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теории,

в) отвечает неполно на вопросы учителя ( упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте,

г) обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника, или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.

^ Оценка «2» ставится в том случае, если ученик:

а) не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов,

б) или имеет слабо сформулированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу и к проведению опытов,

в) или при ответе допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

^ Оценка «1» ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

Критерии оценки устного ответа учащегося на экзамене

 

Оценка «5» - «отлично» ставится за развернутый, полный, безошибочный устный ответ, в котором выдерживается план, содержащий введение, сообщение основного материала, заключение, характеризующий личную, обоснованную позицию ученика по спорным вопросам, изложенный литературным языком без существенных стилистических нарушений.

^ Оценка «4» -  «хорошо» ставится за развернутый, полный, с незначительными ошибками или одной существенной ошибкой устный ответ, в котором выдерживается план сообщения основного материала, изложенный литературным языком с незначительными стилистическими нарушениями.

^ Оценка «3» - «удовлетворительно» ставится за устный развернутый ответ, содержащий сообщение основного материала при двух-трех существенных фактических ошибках, язык ответа должен быть грамотным.

^ Оценка «2» - « неудовлетворительно» ставится, если учащийся во время устного ответа не вышел на уровень требований, предъявляемых к «троечному» ответу.

Оценка «1» - «очень плохо» ставится, если учащийся не смог ответить по заданию учителя даже с помощью наводящих вопросов или иных средств помощи, предложенных учителем.


Грубыми считаются следующие ошибки:

-незнание определения основных понятий, законов, правил, основных положений теории, незнание формул, общепринятых символов обозначений физических величин, единиц их измерения;

-незнание наименований единиц измерения,

-неумение выделить в ответе главное,

-неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений,

-неумение делать выводы и обобщения,

-неумение читать и строить графики и принципиальные схемы,

-неумение подготовить установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов,

-неумение пользоваться учебником и справочником по физике и технике,

-нарушение техники безопасности при выполнении физического эксперимента,

-небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.

 

К негрубым ошибкам следует отнести:

- неточность формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванная неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия или заменой одного или двух из этих признаков второстепенными,

- ошибки при снятии показаний с измерительных приборов, не связанные с определением цены деления шкалы ( например, зависящие от расположения измерительных приборов, оптические и др.),

- ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта, условий работы измерительного прибора ( неуравновешенны весы, не точно определена точка отсчета),

- ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточность графика и др.,

- нерациональный метод решения задачи или недостаточно продуманный план устного ответа (нарушение логики, подмена отдельных основных вопросов второстепенными),

- нерациональные методы работы со справочной и другой литературой,

- неумение решать задачи в общем виде.

 

Оценка лабораторных и практических работ

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся:

а) выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;

б) самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта все необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью;

в) в представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления и сделал выводы;

г) правильно выполнил анализ погрешностей;

д) соблюдал требования безопасности труда.

^ Оценка «4» ставится в том случае, если выполнены требования к оценке 5,

но:

а) опыт проводился в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений;

б) или было допущено два-три недочета, или не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

^ Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что можно сделать выводы, или если в ходе проведения опыта и измерений были допущены следующие ошибки:

а) опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью,

б) или в отчете были допущены в общей сложности не более двух ошибок ( в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, анализе погрешностей  и т.д.), не принципиального для данной работы характера, не повлиявших на результат выполнения,

в) или не выполнен совсем или выполнен неверно анализ погрешностей,

г) или работа выполнена не полностью, однако объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы.

^ Оценка «2» ставится в том случае, если:

а) работа выполнена не полностью, и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильные выводы,

б) или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно,

в) или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке «3».

^ Оценка «1» ставится в тех случаях, когда учащийся совсем не выполнил работу или не соблюдал требований безопасности труда.

В тех случаях, когда учащийся показал оригинальный и наиболее рациональный подход к выполнению работы и в процессе работы, но не избежал тех или иных недостатков, оценка за выполнение работы по усмотрению учителя может быть повышена по сравнению с указанными выше нормами.


^ 5. Содержание образовательной программы.


9 класс

(68ч, 2 ч в неделю)

1. ЗАКОНЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ И ДВИЖЕНИЯ ТЕЛ (24 ч)

Материальная точка. Система отсчета.

Перемещение. Скорость прямолинейного равномерного движения.

Прямолинейное равноускоренное движение: мгновенная скорость. Ускорение, перемещение.

Графики зависимости кинематических величин от времени при равномерном и равноускоренном движении.

Относительность механического движения.

Инерциальные системы отсчета. Первый, второй и третий законы Ньютона.

Свободное падение. Закон всемирного тяготения.

Искусственные спутники Земли.

Импульс. Закон сохранения импульса. Ракеты.

2. МЕХАНИЧЕСКИЕ КОЛЕБАНИЯ И ВОЛНЫ. ЗВУК (17 ч)

Колебательное движение. Колебания груза на пружине. Свободные колебания. Колебательная система. Маятник. Амплитуда, период, частота колебаний.

Превращения энергии при колебательном движении. Затухающие колебания. Вынужденные колебания.

Распространение колебаний в упругих средах. Поперечные и продольные волны. Связь длины волны со скоростью ее распространения и периодом (частотой).

Звуковые волны. Скорость звука. Высота и громкость звука. Эхо.


3. ЭЛЕКТРОМАГНИТНОЕ ПОЛЕ (16ч)

Однородное и неоднородное магнитное поле.

Направление тока и направление линий его магнитного поля. Правило буравчика. Обнаружение магнитного поля. Правило левой руки.

Индукция магнитного поля. Магнитный поток. Электромагнитная индукция. Генератор переменного тока. Преобразования энергии в электрогенераторах. Экологические проблемы, связанные с тепловыми и гидроэлектростанциями.

Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Электромагнитная природа света.


4. СТРОЕНИЕ АТОМА И АТОМНОГО ЯДРА. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЭНЕРГИИ АТОМНЫХ ЯДЕР. (11 ч)

Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов. Альфа-, бета -, и гамма-излучения. Опыты Резерфорда. Ядерная модель атома.

Радиоактивные превращения атомных ядер.

Протонно-нейтронная модель ядра. Зарядовое и массовое числа. Ядерные реакции. Деление и синтез ядер. Сохранение зарядового и массового чисел при ядерных реакциях

Энергия связи частиц в ядре. Выделение энергии при делении и синтезе ядер. Излучение звезд. Ядерная энергетика. Экологические проблемы работы атомных электростанций.

Методы наблюдения и регистрации частиц в ядерной физике. Дозиметрия.


^ Поурочное планирование





№ в теме

Содержание

п/п

Дата

1. Законы движения и взаимодействия тел (24 часа)

1

1

Материальная точка. Система отсчёта.

1




2

2

Перемещение.

2




3

3

Определение координаты движущегося тела.

3




4

4

Перемещение при прямолинейном равномерном движении.

4




5

5

Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение.

5




6

6

Скорость прямолинейного равноускоренного движения. График скорости.

6




7

7

Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении.

7




8

8

Перемещение тела при прямолинейном равноускоренном движении без начальной скорости.

^ Лабораторная работа №1

«Исследование равноускоренного движения без начальной скорости».

8




9

9

Практикум по решению задач « Основы кинематики»







10

10

^ Контрольная работа №1

«Основы кинематики».







11

11

Относительность движения

9




12

12

Инерциальные системы отсчёта. Первый закон Ньютона.

10




13

13

Второй закон Ньютона.

11




14

14

Третий закон Ньютона.

12




15

15

Свободное падение тел. Движение тела, брошенного вертикального вверх. Невесомость.

13,14




16

16

Закон всемирного тяготения.

15




17

17

Ускорение свободного падения на Земле и других небесных телах. Открытие планет Нептун и Плутон.

16, 17




18

18

^ Лабораторная работа №2

«Измерение ускорения свободного падения».







19

19

Прямолинейное и криволинейное движение. Движение тела по окружности с постоянной по модулю скоростью.

18, 19




20

20

Искусственные спутники Земли.

20




21

21

Импульс тела. Закон сохранения импульса.

21




22

22

Реактивное движение. Ракеты.

22




23

23

Вывод закона сохранения полной механической энергии.

23




24

24

^ Контрольная работа №2

«Динамика. Закон сохранения импульса».







2.Механические колебания и волны. Звук. (17 часов)

25

1

Колебательное движение.

24




26

2

Свободные колебания. Колебательные системы. Маятник.

25




27

3

Величины, характеризующие колебательное движение.

26




28

4

Гармонические колебания.

27




29

5

Затухающие колебания.

28




30

6

Вынужденные колебания.

29




31

7

Резонанс.

30




32

8

^ Лабораторная работа №3

«Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от его длины».







33

9

Распространение колебаний в среде. Волны.

31




34

10

Продольные и поперечные волны.

32




35

11

Длина волны. Скорость распространения волн.

33




36

12

Источники звука. Звуковые колебания.

34




37

13

Высота и тембр звука. Громкость звука.

35, 36




38

14

Распространение звука. Звуковые волны. Скорость звука.

37, 38




39

15

Отражение звука. Эхо. Звуковой резонанс

39, 40




40

16

Интерференция звука.

41




41

17

^ Контрольная работа №3

« Механические колебания и волны».







3.Электромагнитное поле (16 часов)

42

1

Магнитное поле и его графическое изображение.

42




43

2

Неоднородное и однородное магнитное поле.

43




44

3

Направление тока и направление линий его магнитного поля.

44




45

4

Обнаружение магнитного поля по его действию на электрический ток. Правило левой руки.

45




46

5

Индукция магнитного поля

46




47

6

Магнитный поток.

47




48

7

Явление электромагнитной индукции.

^ Лабораторная работа №4

«Изучение явления электромагнитной индукции».

48




49

8

Направление индукционного тока. Правило Ленца.

49




50

9

Явление самоиндукции

50




51

10

Получение и передача переменного электрического тока. Трансформатор.

51




52

11

Электромагнитное поле. Электромагнитные волны.

52, 53




53

12

Конденсатор.

54




54

13

Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний.

55




55

14

Принципы радиосвязи и телевидения.

Интерференция света (доклад).

Электромагнитная природа света (доклад).

56

57

58




56

15

Преломление света. Физический смысл показателя преломления.

59




57

16

Дисперсия света. Цвета тел.

Спектрограф и спектроскоп (доклад)

Типы оптических спектров (доклад).

Спектральный анализ (доклад).

Поглощение и испускание света атомами. Происхождение линейчатых спектров.


60

61

62

63

64





4.Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер.

(11 часов)



58

1

Радиоактивность как свидетельство сложного строения атома.

65




59

2

Модели атомов. Опыт Резерфорда.

66




60

3

Радиоактивные превращения атомных ядер. Экспериментальные методы исследования частиц.

67, 68




61

4

Открытие протона. Открытие нейтрона.

69, 70




62

5

Состав атомного ядра. Массовое число. Зарядовое число.

71




63

6

Ядерные силы. Энергия связи. Дефект масс.

72, 73




64

7

Деление ядер урана. Цепная реакция.

74, 75




65

8

Ядерный реактор. Преобразование внутренней энергии атомных ядер в электрическую энергию. Атомная энергетика.

76, 77




66

9

Биологическое действие радиации. Закон радиоактивного распада.

78




67

10

Термоядерная реакция.

Элементарные частицы. Античастицы (доклад)

79,

80




68

11

^ Лабораторная работа №5

«Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков».

Лабораторная работа №6

«Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям».









^ 6.Практические занятия.


Лабораторные работы



№ лаб. работы

Тема

1

«Исследование равноускоренного движения без начальной скорости».

2

Лабораторная работа №2

«Измерение ускорения свободного падения».

3

^ Лабораторная работа №3

«Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от его длины».

4

^ Лабораторная работа №4

«Изучение явления электромагнитной индукции».

5

Лабораторная работа №5

«Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков».

6

Лабораторная работа №6

«Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям».



^ 7.Контроль уровня обученности.


Контрольные работы


№ контр. работы

Тема

1

^ Контрольная работа №1

«Основы кинематики».

2

Контрольная работа №2

« Закон сохранения импульса».

3

Контрольная работа №3

« Механические колебания и волны».



^ 8. Источники информации.


Литература для учителя


  1. Примерная программа основного общего образования по физике.

  2. Учебник. А.В. Перышкин, Е.М.Гутник Физика-9 кл, 2009, М., Дрофа

  3. В.И. Лукашик, Сборник задач по физике7-9кл., 2005, М., Просвещение

  4. Физика. Еженедельное приложение к газете «Первое сентября»

  5. Журнал «Физика в школе»




Литература для учащихся

  1. Учебник «Физика-9», А. В. Перышкин, Е.М. Гутник 2009 г. М., «Дрофа»

  2. Сборник задач по физике (7-9), В. И. Лукашик, 2005 г. М. «Просвещение»



Сайты для учителя

  1. Архив газеты 1 Сентября.
    Подборка статей по методике проведения уроков физики.
    http://archive.1september.ru/fiz/index.htm

  2. Методика преподавания и инновации в сфере образования.
    Cтатьи из журналов "Физика в школе", "Открытая школа"
    http://www.cl.ru//education/lib/methods78.htm

  3. Виртуальное методическое объединение учителей физики, астрономии и естествознания.
    Большая подборка методических разработок учителей, форум учителей-физиков, тесты к урокам.
    http://schools.techno.ru/sch1567/metodob/index.htm

  4. Нормативные и методические материалы Московского комитета образования
    http://www.educom.ru/Norm_metod/NormMet.htm

Методический справочник учителя физики


9. Приложение 1

Контрольная работа составлена по «Сборнику задач по физике для 9-11 классов общеобразовательных учреждений» 12 издание, М. «11росвещение» 1988 год.


Контрольная работа № 1


Основы кинематики.


ВАРИАНТ 1.


  1. За какое время автомобиль, двигаясь из состояния покоя с ускорением 0,6 м\с2 пройдёт
    30м? (ответ:10с)

  2. Уравнения движения по шоссе велосипедиста имеет вид X = - 0,4t2. Найти координату

в момент начала наблюдения, проекции па ось X начальной скорости и ускорения, а также направление и вид движения (ответ:0, 0, -0,8 м/с2, влево, равноускоренно)

  1. Зависимость скорости от времени при разгоне автомобиля задана формулой v =0,8t.
    Построить график скорости и найти скорость в конце пятой секунды (ответ: 4м/с)


ВАРИАНТ 2.


1. При аварийном торможении автомобиль, движущийся со скоростью

72км\ч.остановился через 5с. Найти тормозной путь (ответ: 50м)

  1. Уравнения движения по шоссе пешехода X = 400 -0,6t. Найти координату в момент

начала наблюдения, проекции на ось X начальной скорости и ускорения, а также направление и вид движения (ответ: 400м, -0,6 м\с, 0, влево, равномерное)

  1. Зависимость скорости от времени при разгоне автомобиля задана формулой v = 21.?
    Построить график скорости и найти скорость в конце четвёртой секунды (ответ: 8 м\с)



Контрольная работа №2

Динамика. Закон сохранения импульса.

ВАРИАНТ 1.


  1. При взаимодействии двух тележек их скорости изменились на 20 и 60 см/с. Масса

большей тележки 0.6кг. Чему равна масса меньшей тележки? (ответ: 0,2кг)

2. Какую скорость приобретает тело массой 3кг под действием силы, равной 9Н, по
истечении 5с? (ответ: 15м\с)

3. Снаряд массой m1 летящий со скоростью v1 параллельно рельсам, ударяет в
неподвижную платформу с песком массой 2m и застревает в песке. С какой скоростью
станет двигаться платформа? (ответ:v2=m1 v 1 / m1+m2)


ВАРИАНТ 2.


  1. К лежащим на столе шарам были приложены одинаковые силы. При этом шар массой

3кг приобрёл скорость 15 см/с. Какую скорость приобрёл шар массой 1кг? (ответ:

45см\с)

  1. Поезд массой 500т, трогаясь с места, через 25с набрал скорость 18км\ч. Определите силу
    тяги (ответ: 100кН)

  2. Вагон массой 20т, движущийся со скоростью 0,3м\с. нагоняет вагон массой 30 т,
    движущийся со скоростью 0,2м\с. Какова скорость вагонов после того, как сработает
    автосцепка? (ответ: 0,24м\с)



Контрольная работа №3


Механические колебания и волны.


ВАРИАНТ 1.

1. Частота колебаний напряжения в электрической цепи равна 50 Гц. Определите период колебаний (ответ: 0, 02с)

2. Ухо человека способно воспринимать как музыкальный тон звуковые колебания с частотой от 16 до 20000 Гц. Какой диапазон длин звуковых волн способен воспринимать человек при скорости звука 340 м\с? (ответ: 21м-0,017 м)

З. Кто чаще взмахивает крылышками при полёте - комар или муха? (ответ: комар)


ВАРИАНТ 2.

1. Какова частота колебаний поршня двигателя автомобиля, если за 0,5 мин поршень совершает 600 колебаний? (ответ: 20Гц)

2. Какой частоте колебаний камертона соответствует в воздухе звуковая волна длиной 34 см при скорости звука, равной 340 м\с? (ответ: 10 Гц)

З. Как на слух отличить, работает ли электродрель вхолостую или сверлит отверстие? (ответ: более высокий тон у электродрели, работающей вхолостую)









Скачать 307,46 Kb.
оставить комментарий
Дата15.10.2011
Размер307,46 Kb.
ТипРабочая программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

хорошо
  1
отлично
  2
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх