Тема
|
Кол-во ч.
|
Основные знания
|
Основные умения
|
Практические работы/виды контроля
|
Формы работы на уроке
|
Домашнее задание
|
Примечание
|
Введение
|
1
|
Европа в конце средневековья. Что такое «новое время», хронологические рамки нового времени
|
Правильно применять счет лет в истории, выстраивать хронологию, давать характеристику определенному периоду истории
|
|
Активизация знаний по истории средних веков
|
С. 3 – 5 читать.
|
|
^
|
Великие географические открытия
|
1
|
Технические достижения европейцев в XVI веке, этапы ВГО. Развитие экономики Европы в Раннее Новое время (РНВ), новые явления в экономической жизни и социальной структуре. Абсолютизм как форма правления государства, разнообразные формы европейского абсолютизма. Бытовые условия жизни европейцев в РНВ. Мировоззренческие установки РНВ, основные черты искусства эпохи Высокого Возрождения. Научные достижения XVI – XVII вв. Причины Реформации. Особенности лютеранского и кальвинистского учений. Основные направления контрреформации. Политико-правовое развитие Англии и Франции, основные вехи религиозной истории обеих стран. Понятия и термины: «конкистадоры», «монополия», «огораживание», «джентри», «абсолютизм», «сословное представительство», «меркантилизм», «гуманизм», «утопия», «Высокое Возрождение», «Реформация», «лютеранство», «кальвинизм», «контрреформация», «протестантизм», «иезуиты», «гугеноты», «пуритане»
|
Работать с исторической картой. Рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов. Давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, анализировать, объяснять, оценивать исторические факты и явления, объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям, достижениям мировой культуры.
|
|
Заполнение таблицы
|
§ 1 – 2. Р. Т. стр. 3 – 6 зад. 1 – 3 по выбору
|
|
Творческая работа: «Встреча миров»
|
1
|
Работа с контурной картой
|
Индивидуальная работа
|
§ 1 – 2, закон. контур. карту, индивидуально – подготовить сообщение
|
|
Рождение капитализма
|
1
|
Абсолютизм в Европе
|
1
|
Жизнь общества
|
1
|
Творческая работа:
«Художественная культура»
|
1
|
Тест
|
Урок – Презентация (ИКТ).
|
§ 4 – 5, по желанию – составить кроссворд
|
|
Развитие науки
|
1
|
Начало Реформации
|
1
|
Ответы на вопросы
|
Коллективная работа с текстом учебника
|
§ 3, стр. 30 вопр. 7, знать термины
|
|
Контрреформация
|
1
|
Англии в XVI в.
|
1
|
Работа с иллюстрациями и отрывком из книги Н. М. Карамзина «Письма русского путешественника»
|
Работа в группах
|
§ 4 – 6, доклады по выбору
|
|
Франции в XVI – первой половине XVII вв.
|
1
|
Обобщение по теме
|
1
|
Работа с иллюстрациями и высказываниями философов эпохи Возрождения
|
Индивидуальная работа
|
§ 7 – 9. Р. Т. стр. 29 – 30 зад. 3 – 4
|
|
Заполнение схемы и разгадывание кроссворда
|
Урок – Презентация (ИКТ).
|
§ 10, по желанию – составить кроссворд
|
|
Заполнение таблицы
|
|
§ 11, стр. 98 вопр. 6
|
|
Тест
|
Лекция, с элементами обсуждения
|
§ 12 , выучить термины
|
|
Заполнение таблицы
|
|
§ 13, стр. 114 вопр. 4
|
|
Составление Презентаций, подготовка докладов
|
Урок – Презентация (ИКТ).
|
§ 14, подгот. к обобщ. уроку
|
|
Контрольная работа № 1
|
|
|
|
^
|
Нидерландская революция
|
1
|
Причины революций в Европе и войны за независимость североамериканских колонии от Англии, ход, основные события, итоги и значения. Международные отношения в XVI – XVIII. Развитие естественных наук, французские просветители XVIII века (Вольтер, Монтескье, Жан Жак Руссо, Д. Дидро). Европейское искусство XVIII века. Промышленный переворот в Англии и его значение. Понятия и термины: «гезы», «кавалеры», «иконоборническое движение», «штатгальтер», «протекторат», «просвещение», «народный суверенитет», «разделение властей», «энциклопедисты», «классицизм», «промышленный переворот», «аграрная революция», «патриоты», «лоялисты», «третье сословие», «буржуазия», «жирондисты», «якобинцы», «директория».
|
Показывать на карте территории расселения народов, границы государств, города, места исторических событий. Отвечать на вопросы и решать поставленные учебные задачи, опираясь на текст исторического документа; использовать факты, содержащиеся в источниках, в рассказе об исторических событиях; сравнивать свидетельства разных источников. Систематизировать и анализировать полученные знания.
Понимать особенности современной жизни, сравнивая события и явления прошлого и настоящего.
|
Самостоятельная работа с текстом учебника и исторического источника
|
|
§ 15, стр. 139, на «3» - вопр. 1, на «4» - 5, на «5» - 7
|
|
Английская революция
|
1
|
Значение революции
|
1
|
Век Просвещения
|
1
|
Составление рассказа по карте атласа
|
Работа в группах
|
§ 16, Р. Т. стр. 67 - 68 зад. 15 – 17 по выбору
|
|
Культура эпохи Просвещения
|
1
|
Промышленный переворот в Англии
|
1
|
Составление характеристики исторического деятеля
|
Работа с текстом учебника, характеристиками О. Кромвеля, данными его современниками и памяткой - схемой
|
§ 17, стр. 160 вопр. 10,, индивидуально – подготовить доклад
|
|
Английские колонии в Америке
|
1
|
Война за независимость
|
1
|
Начало революции во Франции
|
1
|
Лагерь революционеров
|
1
|
Итоги и значение революции
|
1
|
Заполнение аналитической таблицы с помощью учебника и дополнительной литературы
|
|
§ 19, Р. Т. стр. 6 зад. 3 – 4
|
|
Обобщение по теме
|
1
|
Работа с иллюстрациями и отрывками литературных произведений
|
Урок – Презентация (ИКТ).
|
§ 20, Р. Т. стр. 18 зад. 11 – 12, по желанию – написать мини-сочинение
|
|
Тест
|
Индивидуальная работа
|
§ 21, выучить термины
|
|
Работа с контурной картой
|
Проблемный вопрос
|
§ 22, нач. сост. хрон. табл.
|
|
|
§ 23, хронолог. табл.
|
|
Работа с документом
|
Лекция, с элементами обсуждения
|
§ 24, нач. сост. хрон. табл.
|
|
Работа с контурной картой
|
|
§ 25, хронолог. табл.
|
|
Тест
|
Проблемный вопрос
|
§ 26, подгот. к обобщ. уроку
|
|
Контрольная работа № 2
|
|
|
|
^
|
Творческая работа:
«Латинская Америка»
|
1
|
Государства и общество Латинской Америки, развитие государств Азии и Африки в РНВ, характерные черты традиционного Востока. Понятия и термины: «колониализм»
|
Высказывать свое отношение к современным событиям и явлениям, опираясь на представления об историческом опыте человечества. Объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям
|
Работа с контурной картой
|
|
§ 27, выучить термины
|
|
Страны Востока в XVI – XVIII вв.
|
1
|
Построение социальной структуры разных стран Востока
|
Работа в группах
|
§ 28 – 29, Р. Т. стр. 57 зад. 8.
|
|
Начало колонизации
|
1
|
Обобщение по теме
|
1
|
Тест
|
Урок – Презентация (ИКТ).
|
§ 30, подгот. к обобщ. уроку
|
|
Контрольная работа № 2
|
|
|
|
Итоговое обобщение
|
1
|
|
Систематизировать полученные знания
|
Заполнение синхронической таблицы
|
|
|
|
Итого
|
30
|
|
