Приказ № от 20 г. Рабочая программа учебного курса моу «Гимназия» icon

Приказ № от 20 г. Рабочая программа учебного курса моу «Гимназия»



Смотрите также:
Приказ № от. 09. 2010 г. Рабочая программа учебного предмета (учебного курса, учебной дисциплины...
Приказ № от. 09. 2010 г. Рабочая программа учебного предмета (учебного курса, учебной дисциплины...
Приказ № от. 09. 2010 г. Рабочая программа учебного предмета (учебного курса, учебной дисциплины...
Приказ № от. 09. 2010 г. Рабочая программа учебного предмета (учебного курса, учебной дисциплины...
Приказ № от 20 г. Рабочая программа учебного курса моу «Гимназия»...
Приказ № от 20 г. Рабочая программа учебного курса моу «Гимназия»...
Приказ № от 20 г. Рабочая программа учебного курса моу «Гимназия»...
Приказ № от 20 г. Рабочая программа учебного курса моу «Гимназия»...
Приказ № от 20 г. Рабочая программа учебного курса моу «Гимназия»...
Приказ № от 20 г. Рабочая программа учебного курса моу «Гимназия»...
Приказ № от 20 г. Рабочая программа учебного курса моу «Гимназия»...
Приказ № от 20 г. Рабочая программа учебного курса моу «Гимназия»...



скачать

Согласовано

Руководитель МО

____________________/Ф.И. О.

Протокол № __ от

«_»_________ 20__ г.

Согласовано

Заместитель директора по УВР МОУ «Гимназия»

_________________________/Ф.И. О.

«_»_________ 20__ г.

Утверждаю

Директор МОУ «Гимназия»

_______________________/Ф.И. О.

Приказ №__ от

«_»_________ 20__ г.



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного курса

МОУ «Гимназия»

г. Мензелинска Республики Татарстан

наименование ОУ

^ Ханнанова Ф.Ш., учитель I квалификационной категории

Ф. И. О., категория


по биологии, 8 класс

предмет, класс и т.п.






Рассмотрено на заседании педагогического совета

протокол №__ от

«_»_________ 20__ г.



2010 - 2011 учебный год


^ Пояснительная записка

Рабочая программа по биологии в 8 классе составлена на основе следующих нормативных документов:

  • Федерального Государственного стандарта,

  • Примерной программы основного общего образования по биологии и

  • Программы основного общего образования по биологии для 8 класса «Человек» автора Н.И. Сонина //Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6-11 классы. – М.: Дрофа, 2006. – 138 с.///

  • Базисного учебного плана на 2010-2011 учебный год

  • Учебного плана МОУ «Гимназия» г. МензелинскаРТ на 2010-2011 учебный год

  • Учебник для общеобразовательных учебных заведений. Н.И. Сонин, М.Р. Сапин. «Биология. Человек» 8 класс – М.: Дрофа, 2006.- 272с.;

Место предмета в учебном плане МОУ «Гимназия»

Согласно действующему Базисному учебному плану, рабочая программа для 8-го класса предусматривает обучение биологии в объеме 2 часов в неделю на протяжении учебного года, 70 часов в год , из них 8 часов на проведение зачетных работ.

^ Цели и задачи изучения биологии

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии. В ней также заложены основные возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Рабочая программа для 8 класса предусматривает изучение материала в следующей последовательности. На первых уроках курса раскрывается биосоциальная природа человека, определяется место человека в природе, раскрываются предмет и методы анатомии, физиологии и гигиены, приводится знакомство с разноуровневой организацией организма человека. На последующих уроках дается обзор основных систем органов, вводятся сведения об обмене веществ, нервной и гуморальной системах, их связи, анализаторах, поведении и психике. На последних занятиях рассматриваются индивидуальное развитие человека, наследственные и приобретенные качества личности.

Результаты обучения приведены в графе «Требования к уровню подготовки выпускников», которые сформулированы в деятельностной форме и полностью соответствуют стандарту. Представленная в рабочей программе последовательность требований к каждому уроку соответствует усложнению проверяемых видов деятельности обучающихся.

Содержание программы, а также в порядок прохождения тем, их структура в следующем порядке:

• Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы, предусмотренные Примерной программой.

• Нумерация лабораторных работ дана в соответствии с последовательностью уроков, на которых они проводятся. Все лабораторные и практические работы являются этапами комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя.

• Для текущего тематического контроля и оценки знаний в системе уроков предусмотрены уроки зачет. Курс завершает урок обобщения и систематизации знаний.

Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.

Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. В связи с этим при организации учебно-познавательной деятельности предполагается работа с рабочей тетрадью. В тетрадь включены вопросы и задания, в том числе в форме лабораторных работ, схем, немых рисунков. Работа с немыми рисунками позволит диагностировать сформированность умения узнавать (распознавать) биологические объекты, а также их органы и другие структурные компоненты. Эти задания выполняются по ходу урока. Познавательные задачи, требующие от ученика размышлений или отработки навыков сравнения, сопоставления выполнения в качестве домашнего задания.

В УМК для 8 класса входит:

1. Н.И. Сонин, М.Р. Сапин. «Биология. Человек» 8 класс: Учебник для общеобраз. учеб. заведений. – М.: Дрофа, 2006.- 272с.;

2. Н.И. Сонин Биология. Человек. 8 класс: Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Человек» 8 класс. – М.: Дрофа, 2006.- 64с.;

3. Н.Б. Ренева, Н.И. Сонин и др. «Биология. Человек» 8 класс: Методическое пособие к учебнику Н.И. Сонина «Биология. Человек» 8 класс. – М.: Дрофа, 2005;

4. Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6-11 классы. – М.: Дрофа, 2005. – 138 с.;

5. Сборник нормативных документов. Биология/ сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. М.: Дрофа, 2006.

Дополнительная литература

1. Воронин Л.Г., Маш Р.Д. Методика проведения опытов и наблюдений по анатомии, физиологии и гигиене человека: Кн. для учителя. М.: Просвещение, 1983. – 160с.

2. Рохлов В.С. Дидактический материал по биологии. Человек: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1997. – 240 с.

3. Фросин В.Н., Сивоглазов В.И. Готовимся к единому государственному экзамену: Биология. Человек. – М.: Дрофа, 2004. – 224 с.

4. Тарасов В.В. «Темы школьного курса. Иммунитет. История открытий» - М.: Дрофа, 2005. – 95с.


Цифровые образовательные ресурсы

1. Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (учебное электронное издание), Республиканский мультимедиацентр, 2004;

2. Интернет-ресурсы:

http://bio.1september.ru/ - газета «Биологи» - приложение к «1 сентября»

www.bio.nature.ru – научные новости биологии

www.edios.ru – Эйдос- центр дистанционного образования

www.km.ru/educaition - учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий».


^ Содержание программы

Тема 1. Место человека в системе органического мира (1 ч.)

Человек – часть живой природы. Систематическое положение вида Человек разумный. Признаки человека, как представителя хордовых, признаки человека, как представителя отряда Приматов. Сходство и различия человека и млекопитающих. Рудименты и атавизмы.


^ Тема 2. Краткая история развития знаний о человеке. Науки, изучающие организм человека (1 ч.)

Понятия анатомии, физиологии и гигиены человека. Вклад различных ученых в развитие наук о человека.


^ Тема 3. Общий обзор организма человека (4 ч.).

Клеточное строение организма. Строение клетки (цитоплазма, ядро, рибосомы, митохондрии, мембрана). Основные процессы жизнедеятельности клетки (питание, дыхание, деление). Краткие сведения о строении и функциях основных тканей. Органы и системы органов. Организм – единое целое.

Лабораторная работа:1. Изучение микроскопического строения тканей.

Практическая работа:1. Распознавание на таблицах органов и систем органов.


Тема 4. Координация и регуляция (12 ч.)

Гуморальная регуляция деятельности организма. Эндокринный аппарат человека, его особенности. Роль гормонов в обменных процессах. Нервно-гуморальная регуляция деятельности организма. Значение нервной системы в регуляции и согласованности функций организма человека и взаимосвязи организма со средой. Центральная и периферическая нервная система.

Строение и функции спинного мозга и отделов головного мозга. Роль вегетативной нервной системы в регуляции работы внутренних органов.

Большие полушария головного мозга. Кора больших полушарий. Значение коры больших полушарий и ее связи с другими отделами мозга. Органы чувств, их значение. Анализаторы. Строение, функции, гигиена. Зрительный анализатор. Анализаторы слуха и равновесия. Кожно-мышечная чувствительность, обоняние и вкус. Взаимодействие анализаторов, их взаимозаменяемость и чувствительность.

Лабораторная работа:1. Изучение головного мозга человека (по муляжам).

Самонаблюдение:1. Изучение изменения размера зрачка.


Тема 5. Опора и движение (8 ч.)

Скелет человека, его отделы: осевой скелет, скелет поясов конечностей. Сходство скелетов человека и животных. Особенности скелета человека, связанные с трудовой деятельностью и прямохождением. Состав и строение костей: трубчатые и губчатые кости. Рост костей. Возрастные изменения в строение костей. Типы соединения костей. Заболевания опорно-двигательной системы и их профилактика. Первая помощь при ушибах, растяжениях связок, вывихах, переломах.

Мышцы, их функции. Основные группы мышц тела человека. Работа мышц. Статическая и динамическая нагрузки. Влияние ритма и нагрузки на работу мышц. Роль нервной системы в регуляции деятельности мышц. Утомление при мышечной работе, роль активного отдыха.

Значение физических упражнений для формирования скелета и развития мышц. Предупреждение искривления позвоночника и развития плоскостопия. Приемы первой помощи при травмах: растяжение связок, вывихи суставов, переломы костей.

Взаимосвязь строения и функций опорно-двигательного аппарата.

Лабораторная работа:1. Изучение внешнего строения костей.

Самонаблюдения:1. Выявление влияния статической и динамической работы на утомление мышц.2. Измерение массы и роста своего организма.


Тема 6. Внутренняя среда организма (3 ч.)

Внутренняя среда организма (кровь, межклеточная жидкость, лимфа) и ее относительное постоянство. Кровь, ее состав и значение в обеспечении жизнедеятельности организма. Состав крови. Плазма крови. Свертывание крови как защитная реакция организма. Строение и функции эритроцитов и лейкоцитов. Свертывание крови. Группы крови. Лимфа. Иммунитет. Роль И.И.Мечникова в создании учения об иммунитете. Инфекционные заболевания и борьба с ними. Предупредительные прививки. СПИД и борьба с ним. Группы крови. Переливание крови. Донорство. Значение работ Л. Пастера и И.И. Мечникова в области иммунитета.

Лабораторная работа:1. Изучение микроскопического строения крови.


^ Тема 7. Транспорт веществ (5 ч.)

Органы кровообращения: сердце и сосуды (артерии, капилляры, вены). Сердце, его строение и работа. Большой и малый круги кровообращения. Движение лимфы в организме. Движение крови по сосудам. Кровяное давление. Нервная и гуморальная регуляция деятельности сердца и сосудов. Предупреждение сердечно-сосудистых заболеваний. Первая помощь при кровотечениях. Вредное влияние курения и употребления алкоголя на сердце и сосуды.

Самонаблюдения:1. Измерение кровяного давления.

2. Определение пульса и подсчет числа сердечных сокращений.


Тема 8. Дыхание (5 ч.)

Потребность организма человека в кислороде воздуха. Органы дыхания, их строение. Дыхательные движения. Газообмен в легких, тканях; перенос газов эритроцитами и плазмой крови. Значение дыхания. Строение и функции органов дыхания.

Голосовой аппарат. Дыхательные движения. Жизненная емкость легких. Нервная и гуморальная регуляция дыхания. Искусственное дыхание. Инфекционные болезни, передающиеся через воздух, предупреждение воздушно-капельных инфекций, гигиенический режим во время болезни. Гигиена органов дыхания. Вредное влияние курения на органы дыхания. Заболевания органов дыхания, их предупреждение. Первая помощь при нарушении дыхания и кровообращения.

Практическая работа:1. Определение частоты дыхания.


^ Тема 9. Пищеварение (6 ч.)

Питательные вещества и пищевые продукты. Потребность человека в пище и питательных веществах. Витамины. Строение и функции органов пищеварения. Пищеварительные ферменты и их значение. Роль И. П. Павлова в изучении функций органов пищеварения. Пищеварение. Печень и поджелудочная железа, их роль в пищеварении. Всасывание. Регуляция процессов пищеварения. Гигиенические условия нормального пищеварения.

Лабораторная работа:1. Воздействия желудочного сока на белки, слюны на крахмал.

Практическая работа:1. Определение норм рационального питания.


Тема 10. Обмен веществ и энергии (4 ч.)

Общая характеристика обмена веществ и энергии. Пластический обмен, энергетический обмен и их взаимосвязь. Витамины. Их роль в обмене веществ. Основные гиповитаминозы. Гипервитаминозы. Способы сохранения витаминов в пищевых продуктах. Нормы питания. Рациональное питание.


^ Тема 11. Выделение (2 ч.)

Значение выделения из организма конечных продуктов обмена веществ. Органы выделения. Почки, их строение и функции. Образование мочи. Роль кожи в выделении из организма продуктов обмена веществ.


^ Тема 12. Покровы тела (4 ч.)

Строение и функции кожи. Роль кожи в терморегуляция. Закаливание организма. Гигиена кожи, гигиенические требования к одежде и обуви. Заболевания кожи и их предупреждение. Профилактика и первая по мощь при тепловом и солнечном ударе, ожогах и обморожениях, электрошоке.


^ Тема 13. Размножение и развитие (3 ч.)

Система органов размножения; строение и гигиена. Оплодотворение и внутриутробное развитие, роды. Лактация. Рост и развитие ребенка. Планирование семьи.


^ Тема 14. Высшая нервная деятельность (10ч.)

Поведение человека. Роль И.М.Сеченова, И.П.Павлова, А.А. Ухтомского, П.К. Анохина в создании учения о высшей нервной деятельности. Рефлекс – основа нервной деятельности, его виды, роль в приспособлении к условиям жизни. Безусловные и условные рефлексы. Особенности высшей нервной деятельности и поведения человека. Познавательные процессы. Торможение. Типы нервной деятельности. Речь. Мышление. Сознание. Биологические ритмы. Сон, его значение и гигиена. Гигиена умственного труда. Память. Эмоции. Особенности психики человека.


^ Резервное время – 2 ч.


Краткая характеристика сформированных общеучебных умений, навыков на начало учебного года учащиеся 8 класса:

Знают:

- особенности жизни как формы существования материи;

- фундаментальные понятия биологии;

- существование эволюционной теории;

- основные группы прокариот; грибов, растений и животных, особенности их организации, многообразие, а также экологическую и хозяйственную роль живых организмов; основные области применения биологических знаний в практике с/х, в ряде отраслей промышленности, при охране окружающей среды и здоровья человека.


Умеют:

- пользоваться знанием биологических закономерностей для объяснения с материалистических позиций вопросов происхождения и развития жизни на Земле, а также различных групп растений, животных, в том числе и человека;

-давать аргументарную оценку новой информации по биологическим вопросам;

-работать с микроскопом и изготовлять простейшие препараты для микроскопических исследований;

-работать с учебной и научно-популярной литературой, составлять план, конспект, реферат;

-владеть языком предмета.


^ Требования к уровню подготовки учащихся 8-го класса:

Учащиеся в результате усвоения раздела должны знать, понимать:

• признаки сходства и отличия человека и животных;

• сущность биологических процессов: обмена веществ и превращения энергии, питание, дыхание, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма;

• особенности организма человека: его строения. Жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения.

Учащиеся должны уметь:

• объяснять: роль биологии в практической деятельности людей и самого ученика, значение различных организмов в жизни человека, место и роль человека в природе. зависимость здоровья от состояния окружающей среды, причины наследственных заболеваний и снижение иммунитета у человека, роль гормонов и витаминов в организме, влияние вредных привычек на здоровье человека;

• изучать: самого себя и процессы жизнедеятельности человека, ставить биологические эксперименты, объяснять результаты опытов.

• распознавать и описывать: на таблицах основные органы и системы органов человека;

• выявлять: взаимосвязь загрязнения окружающей среды и здоровья человека, взаимодействие систем и органов организма человека;

• сравнивать: человека и млекопитающих и делать соответствующие выводы;

• определять: принадлежность человека к к определенной систематической группе;

• анализировать и оценивать: воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье человека;

• проводить самостоятельный поиск биологической информации: в тексте учебника, биологических словарях и справочниках, терминов, в электронных изданиях и Интернет-ресурсах;

• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• соблюдения мер профилактики заболеваний; травматизма; стрессов; ВИЧ-инфекции; вредных привычек; нарушения осанки, зрения, слуха;

• оказания первой медицинской помощи при отравлении; укусах животных; простудных заболеваниях; ожогах, травмах, кровотечениях; спасении утопающего;

• рациональной организации труда и отдыха, соблюдение правил поведения в окружающей среде;

• проведения наблюдений за состоянием собственного организма.


^ Тематическое планирование раздела «Человек и его здоровье»


Наименование тем

Число часов

Лабораторные,

практические работы и самонаблюдения

1.Место человека в системе органического мира. Происхождение человека.

1 ч.




2.Краткая история развития знаний о строении и функциях организма человека.


1ч.





3.Общий обзор организма человека.


4 ч.


П/р «Распознавание на таблицах органов и систем органов человека».

Л/р «Изучение микроскопического строения тканей»

4.Координация и регуляция.


12ч.


л/раб.»Изучение головного мозга человека(по муляжам)».

5.Опора и движение..


8ч.


Л/р «Изучение внешнего вида отдельных костей».

Самонаблюдения: «Измерение массы и роста своего организма», «Выявление влияния статистической и динамической работы на утомление мышц»

6.Внутренняя среда организма.


3ч.


Самонаблюдение «Подсчет ударов пульса в покое и при физической нагрузке».

Самонаблюдение «Измерение кровяного давления».

П/р «Изучение приемов остановки капиллярного, артериального и венозного кровотечений»

7.Транспорт веществ.


5ч.


Л/р «Измерение кровяного давления»

8.Дыхание.


5ч.


Самонаблюдение «Определение частоты дыхания»

9.Пищеварение.


6ч.


П/р «Определение норм рационального питания»

.10.Обмен веществ и энергии

4 ч.





.11.Выделение.

2ч.




12.Покровы тела..


4ч.





13.Размножение и развитие.

3ч.





14.Высшая нервная деятельность

10ч.




15.Резервное время.


2ч.






^ Календарно-тематическое планирование

по биологии

на 2010-2011 учебный год

Класс: 8

Учитель: _Ханнанова Ф.Ш..

Количество часов: всего 70 часов; в неделю 2 часа




уроки

Лабораторные работы

Практические работы

экскурсии

Зачеты

I полугодие

33

8

2

1

3

II полугодие

37

7

2

1

5

Всего

70

15

4

2

8


Планирование составлено на основе Примерной программы среднего (полного) общего образования по биологии (базовый уровень) 2007 г. и Программы курса биологии для 6-11 классов общеобразовательных учреждений (базовый уровень) Сонин Н.И. 2007 г..

Учебник 1. Н.И. Сонин, М.Р. Сапин. «Биология. Человек» 8 класс: Учебник для общеобраз. учеб. заведений. – М.: Дрофа, 2006.- 272с.;

Дополнительная литература

1. Воронин Л.Г., Маш Р.Д. Методика проведения опытов и наблюдений по анатомии, физиологии и гигиене человека: Кн. для учителя. М.: Просвещение, 1983. – 160с.

2. Рохлов В.С. Дидактический материал по биологии. Человек: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1997. – 240 с.

3. Фросин В.Н., Сивоглазов В.И. Готовимся к единому государственному экзамену: Биология. Человек. – М.: Дрофа, 2004. – 224 с.

4. Щербатых Ю.В. Биология в схемах и таблицах. – М., Эксмо, 2007.

Интернет-ресурсы:

http://bio.1september.ru/ - газета «Биологи» - приложение к «1 сентября»

www.bio.nature.ru – научные новости биологии

www.edios.ru – Эйдос- центр дистанционного образования

www.km.ru/educaition - учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий».



^ КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 8 КЛАСС






Тема урока

Количество часов

^ Тип урока

Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности

Виды контроля



Планируемые результаты освоения материала



^ Домашнее задание

Дата проведения

Темы 1-2. МЕСТО ЧЕЛОВЕКА В СИСТЕМЕ ОРГАНИЧЕСКОГО МИРА. ПРОИСХОЖДЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА (1час)

1

^ Место человека в системе органического мира. Черты сходства человека и животных, отличие от них.

1

Вводный урок, урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Учащиеся самостоятельно читают учебник на стр.3-5. Беседа по прочитанному тексту.




Определять принадлежность биологического объекта «Человек разумный» к классу млекопитающих, отряду приматы.

Стр.8, зад.1-6, раб.тетрадь 1-3.

6.09




Тема 3. КРАТКАЯ ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ ЗНАНИЙ О СТРОЕНИИ И ФУНКЦИЯХ ОРГАНИЗМА ЧЕЛОВЕКА (1 час)

2

^ Науки о человеке. Методы изучения организма человека.

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Работа с учебником, сообщения учащихся о великих анатомах и физиологах




Давать определения ключевым понятиям, объяснять роль биологии в практической деятельности людей.

^ Изучить стр.20-23, знать содержание.

7.09




Тема 4. ОБЩЕЕ ОБЗОР СТРОЕНИЯ И ФУНКЦИЙ ОРГАНИЗМА ЧЕЛОВЕКА (4 часа)

3

^ Клеточное строение организма.

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

семинар




Называть органоиды клетки; распознавать на таблицах и описывать основные органоиды клетки.

Изучить стр.28-29, знать содержание.

13.09




4

Ткани.

1

Комбинированный урок

Лекция, вып. лаб. работы №1 «Изучение микроскопического строения тканей» выводы к ней.




Давать определение клю­чевым понятиям.

Называть основные

группы ткани человека.


Изучить стр32-35,ответить на вопр.

14.09




5

^ Органы. Системы органов.

1

Комбинированный урок.

Лабораторная работа №2 «Распознавание на таблицах органов и систем органов»




Давать определение клю­чевым понятиям.

Называть органы и системы органов.



^ Стр.38-39,42-43, знать содержание

20.09




6

Зачет по теме «Общий обзор организма человека»

1

Урок контроля, оценки и коррекции знаний




Контр. работа




^ Повторить по учебнику 7 кл. материал о строении и функциях нервной системы млекопитающих.

21.09




^ ТЕМА 5. КООРДИНАЦИЯ И РЕГУЛЯЦИЯ (12 часов)

7

Гуморальная регуляция.

1

Комбинирован­ный урок.


Составление таблицы о железах внутренней секреции.




Называть особенности строения и работы желез эндокринной системы

^ Стр.44,45, ответить на вопросы

27.09




8

Роль гормонов в обмене веществ, росте и развитии организма.

1

Комбинирован­ный урок.

Беседа по вопросам, работа в тетради.







^ .Прочитать стр.45-49.

28.09




9

Нервная система. Отделы нервной системы: центральный и периферический.

1

Урок изучения нового и первичного закрепления знаний.

Лекция




Давать определения ключевым понятиям: рефлекс, рефлекторная дуга, рецепторы, безусловный и условный рефлексы.

^ Стр.50-51, знать содержание.

4.10




10

Рефлекторный характер деятельности нервной системы

1

Комбинированный урок.

Самостоятельная работа с текстом учебника. Беседа по вопросам.




Давать определение ключевым понятиям.

Называть принцип деятельности нервной системы.

^ Стр.52-53,знать содержание.

5.10




11

Спинной мозг, строение и функции

1

Комбинированный урок.

Сообщения учащихся




Давать определения ключевым понятиям.

Называть особенности строения спинного мозга, функции спинного мозга.

Стр.56-57, знать содержание.

11.10




12

^ Головной мозг, строение и функции.

1

Комбинированный урок

Вып. лаб. работы №3»Изучение строения головного мозга человека (по муляжам)




Давать определение ключевым понятиям.

Называть особенности строения головного мозга, отделы головного мозга.


^ Стр.60-63,ответить на вопр.

12.09




13

Соматическая и вегетативная нервная система.

1

Комбинированный урок

Лекция




Называть отделы нервной системы , их функции; различать функции соматической и вегетативной нервной системы.




18.10




14

^ Органы чувств, их роль в жизни человека. Анализаторы. Органы осязания, обоняния, вкуса и их анализаторы.

1

Комбинированный урок

Лекция




Давать определения ключевым понятиям; называть органы чувств человека, анализаторы

Изучить стр.72,86-89, ответить на вопросы.

19.10




15

^ Орган зрения и зрительный анализатор

1

Комбинированный урок

Вып. лаб. работы №4 «Изучение изменения размера зрачка»




Называть особенности строения органа зрения и зрительного анализатора.

Изучить стр.73,74..

25.10




16

^ Нарушения зрения, их профилактика

1

Комбинированный урок

Сообщения уч-ся




Давать определения ключевым понятиям, называть заболевания, связанные с нарушением работы органов зрения

стр.75,77.

26.10




17

^ Органы слуха и равновесия. Их анализаторы

1

Комбинированный урок

Лекция. Тезисный конспект.




Давать определения ключевым понятиям; Называть особенности строения органы слуха и слухового анализатора, использовать приобретенные знания для соблюдения мер профилактики заболеваний и повреждений органов слуха.

С.80-83, подготовиться к зачету

08.11




18

^ Зачет по теме «координация и регуляция».

1

Урок контроля и оценки знаний




Контр. работа




Повторить по учебнику 7 кл. материал о скелете и мышцах млекопитающих

09.11




^ Тема 6. ОПОРА И ДВИЖЕНИЕ (8 часов)

19

Скелет. Строение, состав и соединение костей

1

Урок изучения нового материала

Семинар




Называть особенности строения скелета человека, функции опорно-двигательной системы

С. 92-95, ответить на вопросы

15.11




20

^ Скелет головы и скелет туловища.

1

Комбинированный урок

Лекция, конспектировать тему урока




Называть особенности строения скелета головы и туловища человека. Распознавать на таблицах основные части строения скелета головы и туловища человека.

С. 98-99, ответить на вопросы

16.11




21

^ Скелет конечностей.

1

Комбинированный урок

Лабораторная раб.№5 «Изучение внешнего вида отдельных костей»




Называть особенности строения скелета поясов и свободных конечностей человека.

Стр.100-101, ответить на вопросы

22.11




22

^ Первая помощь при растяжении связок, вывихах суставов и переломах костей.

1

Комбинированный урок

Лекция, конспектировать тему урока




Давать определения ключевым понятиям, использовать приобретенные знания и умения для оказания первой помощи при травмах

Повторить стр.100-101

23.11




23

^ Мышцы. Работа мышц

1

Комбинированный урок

Лабораторная раб.№6 «Выявление влияния статической и динамической работы на утомление мышц»




Распознавать на таблицах основные группы мышц человека. Раскрывать сущность биологического процесса работы мышц

С.106-109, 112-113, ответить на вопросы

29.11




24

^ Заболевания опорно-двигательной системы и их профилактика. Предупреждение плоскостопия и искривления позвоночника.

1

Комбинированный урок


Самостоятельная работа уч-ся с текстом учебника




Использовать приобретенные знания и умения для проведения наблюдений за состоянием собственного организма

Проверить правильность осанки, наличие плоскостопия, гибкость позвоночника

30.11




25

^ Роль двигательной активности в развитии аппарата опоры и движения человека

1

Комбинированный урок

Лекция, просмотр фрагментов видеофильма




Использовать приобретенные знания для профилактики опорно-двигательной системы.

Подготовиться к зачету.

06.12




26

^ Зачет по теме: «Опоры и движение»

1

Урок контроля и оценки знаний




Контр. работа




Повторить тему: «Опора и движение»

07.12




^ Тема 7. ВНУТРЕННЯЯ СРЕДА ОРГАНИЗМА. (3 часа)

27

Внутренняя среда организма. Кровь, ее функции. Клетки крови. Плазма крови.

1



Комбинированный урок

Лекция, конспектировать тему урока, вып. лабораторной работы №7 «Изучение микроскопического строения крови»




Давать определение ключевым понятиям; характеризовать сущность биологического процесса свертывания крови. Рассматривать готовые микропрепараты человека и лягушки

С.116-119, ответить на вопросы, раб. тетрадь №83-90

13.12




28

Иммунитет.

1

Комбинированный урок

Лекция, работа с текстом учебника




Давать определение ключевым понятиям; объяснять проявления иммунитета у человека

С.119-122 учебника, ответить на вопросы, раб. тетрадь №94-96

14.12




29

^ Тканевая совместимость и переливание крови

1

Комбинированный урок

Лекция, сообщения учащихся




Давать определение ключевым понятиям; называть особенности организма человека, его строения и жизнедеятельности: свою группу крови, резус фактор

Изучить с.122-123, ответить на вопросы

20.12




^ Тема 8. ТРАНСПОРТ ВЕЩЕСТВ (5 часов)

30

Транспорт веществ. Кровеносная система

1

Комбинированный урок

Лекция, конспектировать тему урока




Давать определение ключевым понятиям; называть особенности строения организма человека, органов дыхательной системы, распознавать и описывать на таблицах систему органов кровообращения

Прочитать с.126-127,130, ответить на вопросы

21.12




31

^ Большой и малый круги кровообращения. Лимфообращение.

1

Комбинированный урок

Лекция, конспектировать тему урока




Давать определение ключевым понятиям; называть признаки кровеносных сосудов. Характеризовать сущность биологического процесса-транспорта веществ.

Изучить с 127, 135, знать содержание

27.12




32

^ Движение крови по сосудам. Регуляция работы сердца и кровеносных сосудов

1

Комбинированный урок

Вып.пр.раб. №1 «измерение кровяного давления» и №2 «Подсчет ударов пульса в покое и при физической нагрузке»




Давать определение ключевым понятиям; характеризовать сущность биологических процессов: движение крови по сосудам, регуляции жизнедеятельности организма, автоматизма сердечной мышцы

Изучить с131-134, 135, знать содержание. Раб.тетрадь №104-105

28.12




33

^ Заболевание сердечно-сосудистой системы, их предупреждение. Приемы оказания первой помощи при кровотечениях

1

Комбинированный урок

Лекция, конспектировать тему урока. Вып.практ.раб.№3 «Изучение приемов остановки капиллярного, венозного и артериального кровотечений»




Анализировать и оценивать факторы риска на здоровье, нормальную работу сердечно-сосудистой системы

С.137, подготовиться к зачету

17.01




34

^ Зачет по темам: «Внутренняя среда. Транспорт веществ»

1

Урок контроля и оценки знаний




Контр. работа




Повторить по учебнику 7 кл. материал о дыхательной системе млекопитающих

18.01




^ Тема 9. ДЫХАНИЕ (5 часов)

35

Значение дыхания. Органы дыхания. Строение легких.

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Лекция, тезисный конспект.




Называть особенности строения организма человека-органы дыхательной системы. Распознавать и описывать на табл. основные органы дыхательной системы человека.

Изучение стр.138,139;раб.тетрадь №111-115.

24.01




36

^ Дыхательные движения. Газообмен в легких и тканях. Регуляция дыхания.

1

Комбинированный урок

Вып.лаб.работы №8 «Определение частоты дыхания»




Характеризовать сущность биологического процесса дыхания, транспорта веществ; устанавливать взаимосвязь между строением и функциями органов дыхания.

Стр.142-143, раб.тетрадь №116-118.

25.01




37

^ Заболевания органов дыхания и их профилактика.

1

Комбинированный урок

Сообщения уч-ся о заболеваниях органов дыхания.




Называть заболевания органов дыхания. Использовать приобретенные знания для соблюдения мер профилактики инфекционных и простудных заболеваний, вредных привычек.

Прочитать стр.142, подготовить сообщение о вреде курения.

31.01




38

^ Приемы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего.

1

Комбинированный урок

Беседа по вопросам.




Называть приемы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего.

Подготовиться к зачету по теме «Дыхание»

1.02




39

^ Зачет по теме «Дыхание»

1

Урок контроля и оценки знаний




Контр. работа




Повторить по учебнику 7 класса материал о пищеварительной системе млекопитающих.

7.02




Тема 10. ПИЩЕВАРЕНИЕ (6 часов)

40

  1. Пища как биологическая основа жизни. Пищевые продукты и питательные вещества.

1

Комбинированный урок

Лекция, тезисный конспект




Называть питательные вещества и пищевые продукты, в которых они находятся; характеризовать сущность процесса питания.

Изучить стр.148-149, раб.тетрадь №119-120.

8.02




41

^ Пищеварение. Строение и функции пищеварительной системы.

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Работа с текстом учебника, таблицей.




Называть особенности строения организма человека-органы пищеварительной системы; распознавать и описывать на таблицах основные органы пищеварительной системы человека.

Изучить стр.149, 152-153, ответить на вопросы.

14.02




42

^ Пищеварение в ротовой полости. Регуляция пищеварения.

1

Комбинированный урок

Вып.лаб.работы №9 «Действие ферментов слюны на крахмал»




Давать определение понятиям: фермент, рефлекс, безусловный и условный рефлекс.

Изучить стр 152-158, ответить на вопросы.

15.02




43

^ Пищеварение в желудке. Регуляция пищеварения

1

Комбинированный урок

Выполнение лабораторной работы № 7 «Изучение действия желудочного сока на белки» и выводы к ней




Давать определения понятиям: фермент, рефлекс, безусловный рефлекс, условный рефлекс. Описывать и объяснять результаты опытов

Изучить стр. 156 учебника, «подумайте» на стр. 161

21.02




44

^ Пищеварение в кишечнике. Всасывание питательных веществ.

1

Комбинированный урок

Вопросы 5-14 стр. 154 учебника. Описание рисунка на стр. 160




Распозновать и описывать на таблицах основные органы пищеварительной системы человека

Стр. 157, 158 учебника

22.02




45

^ Гигиена питания. Профилактика пищевых отравлений, кишечных инфекций, гипатита.

1

Комбинированный урок

Выполнение практической работы №4 «Измерение массы и роста своего организма»




Использовать приобретенные знания для соблюдение мер профилактики заболеваний органов пищеварения

Стр. 159 учебника

28.02




^ Тема 11. ОБМЕН ВЕЩЕСТВ И ЭНЕРГИИ (4 часа )

46

Обмен веществ и превращение энергии. Пластический и энергетический обмен.

1

Комбинированный урок

Описание рисунка на стр.165




Давать определения понятиям: пластический обмен, энергетический обмен

Стр. 162-163 учебника

1.03




47

^ Обмен и роль белков, углеводов, жиров. Водно-солевой обмен.

1

Комбинированный урок

Вып.пр.раб.№5»Определение норм рационального питания»




Давать определения понятиям: пластический обмен, энергетический обмен

Стр. 162-163 учебника

7.03




48

^ Витамины, и их роль в организме.

1

Комбинированный урок

Описание рисунка на стр.169




Называть основные группы витаминов и продукты, в которых они содержатся

Стр. 166-167 учебника

14.03




49

^ Зачет по теме «Пищеварительная система. Обмен веществ.»

1

Урок контроля и оценки знаний

Тестовая контрольная работа в нескольких вариантах и заданий разного типа, соответствующих требованиям к уровню подготовки обучающихся

Повторить по учебнику 7 класса материал о строении выделительной системы млекопитающих

15.03




^ Тема 12. ВЫДЕЛЕНИЕ (2 часа)

50

Органы выделения. Стоение и функции почек.

1

Комбинированный урок

Лекция, тезисный конспект




Называть особенности строения организма человека-органы мочевыделительной системы; распознавать и описывать на табл. основные органы выделительной системы.

Прочитать стр.170,171 учебника, ответить на вопросы

28.03




51

^ Предупреждение заболеваний мочевыделительной системы

1

Комбинированный урок

Сообщения учащихся




Использовать приобретенные знания для соблюдения мер профилактики заболеваний выделительной системы.

Изучить стр.170, 171; повторить по учебнику 7 кл. материал о кожном покрове млекопитающих.

29.03




^ Тема 13. ПОКРОВЫ ТЕЛА (4 часа)

52

Покровы тела. Строение и функции кожи.

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Лекция, тезисный конспект




Называть особенности строения организма человека-кожи.

Изучить стр.174,175, ответить на вопросы.

4.04




53

^ Роль кожи в теплорегуляции

1

Комбинированный урок

Работа с учебником, таблицей




Характеризовать роль кожи в обмене веществ и жизнедеятельности организма.

Изучить стр.178-179, подготовить сообщения об уходе за кожей, волосами, .ногтями.

5.04




54

^ Уход за кожей, волосами. Ногтями. Приемы оказания первой помощи при травмах, ожогах, обморожениях и их профилактика.

1

Комбинированный урок

Работа с учебником




Использовать приобретенные знания для соблюдения мер профилактики вредных привычек.

Подготовиться к зачету.

11.04




55

^ Зачет по темам «Выделение. Кожа»

1

Урок контроля и оценки знаний




Контр. работа




Подготовить сообщения

12.04




^ Тема 14. РАЗМНОЖЕНИЕ И РАЗВИТИЕ (3 ЧАСА)

56

Система органов размножения.

1

Комбинированный урок

Лекция




Называть особенности строения женской и мужской половой систем.

Изучить стр.182-183.

18.04




57

^ Внутриутробное развитие организма. Развитие после рождения.

1

Комбинированный урок

Работа с текстом учебника.




Давать определение понятиям размножение, оплодотворение

Изучить стр.184-185;188-189

19.04




58

^ Наследственные и врожденные заболевания. Инфекции, передающиеся половым путем, их профилактика

1

Комбинированный урок

Выступление учащихся о наследственных заболеваниях




Объяснять причины проявления наследственных заболеваний. Анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды на здоровье

С.182-189 учебника повторить

25.04




^ Тема 15. ВЫСШАЯ НЕРВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ (9 часов +1 час на обобщение)

59

Поведение человека. Рефлекс – основа нервной деятельности

1

Комбинированный урок

Лекция, тезис-конспект




Давать определение понятиям безусловные и условные рефлексы, называть принципы работы нервной системы

Изучить с.192-194, ответить на вопросы

26.04




60

^ Врожденные и приобретенные формы поведения

1

Комбинированный урок

Лекция




Давать определение понятиям безусловные и условные рефлексы, характеризовать особенности работы головного мозга

Изучить с.193-195, ответить на вопросы

02.05




61

^ Биологические ритмы. Сон и его значение

1

Комбинированный урок

Лекция




Характеризовать значение сна для организма человека. использовать приобретенные знания для рациональной организации труда и отдыха

Изучить с.200-202, раб. тетрадь №163,164

03.05




62

^ Особенности высшей нервной деятельности человека. познавательные процессы. Речь, мышление

1

Комбинированный урок

Лекция




Называть и характеризовать особенности высшей нервной деятельности человека, познавательные процессы.

Изучить с.206-207, раб.тетрадь №165

10.05




63

^ Особенности высшей нервной деятельности человека. Память, эмоции

1

Комбинированный урок

Лекция, тезис-конспект




Характеризовать поведения человека (память, эмоции), их значение. Использовать приобретенные знания для проведения наблюдений за состоянием собственного организма

Изучить с.206-207

16.05




64

^ Индивидуальные особенности личности.

1

Комбинированный урок

Лекция, тезис-конспект




Называть психологические особенности личности. Характеризовать роль обучения и воспитания в развитии психики и поведении человека

Изучить с.210-211

17.05




65

^ Гигиена умственного труда

1

Комбинированный урок

Беседа




Давать определение понятиям утомление. Анализировать и оценивать влияние факторов риска для здоровья

Проанализировать собственный режим дня

23.05




66

^ Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье. О вреде наркогенных веществ

1

Комбинированный урок

Вып.практ. раб.№6 «Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье»




Объяснять зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды. Анализировать и оценивать влияние факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье

Повторить с.192-207, подготовиться к зачету

24.05




67

^ Зачет по теме: «Высшая нервная деятельность»

1

Урок контроля и оценки знаний




Контр. работа




Повторить тему: «Высшая нервная деятельность»

30.05




68

^ Строение и процессы жизнедеятельно-сти организма человека

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Ответы на вопросы




Находить в различных источниках информацию, подтверждающую целостность организма человека




31.05




69

Резерв

1






















70

Резерв

1
























Литература


1. Н.И. Сонин, М.Р. Сапин. «Биология. Человек» 8 класс: Учебник для общеобраз. учеб. заведений. – М.: Дрофа, 2006.- 272с.


Дополнительная литература

1. Воронин Л.Г., Маш Р.Д. Методика проведения опытов и наблюдений по анатомии, физиологии и гигиене человека: Кн. для учителя. М.: Просвещение, 1983. – 160с.

2. Рохлов В.С. Дидактический материал по биологии. Человек: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1997. – 240 с.

3. Фросин В.Н., Сивоглазов В.И. Готовимся к единому государственному экзамену: Биология. Человек. – М.: Дрофа, 2004. – 224 с.

4. Щербатых Ю.В. Биология в схемах и таблицах. – М., Эксмо, 2007.

Интернет-ресурсы:


http://bio.1september.ru/ - газета «Биология» - приложение к «1 сентября»

www.bio.nature.ru – научные новости биологии

www.edios.ru – Эйдос- центр дистанционного образования

www.km.ru/educaition - учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий».





Скачать 316,41 Kb.
оставить комментарий
Дата15.10.2011
Размер316,41 Kb.
ТипРабочая программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх