Программа зачета по дисциплине «Современные средства оценивания результатов обучения» icon

Программа зачета по дисциплине «Современные средства оценивания результатов обучения»


Смотрите также:
Методические рекомендации студенту по изучению дисциплины «современные средства оценивания...
Методические рекомендации студенту по изучению дисциплины «современные средства оценивания...
Рабочей программы учебной дисциплины в...
Программа дисциплины «Современные средства оценивания результатов обучения» Специальность 050706...
План Введение в новую учебную дисциплину Современные средства оценивания результатов обучения”...
Курс (факультет юридический, очная форма обучения) специальность: Юриспpуденция. Специализация...
Учебный курс «Современные средства оценивания результатов обучения»...
Рабочая программа учебная дисциплина Современные средства оценивания результатов обучения...
Программа дисциплины опд. Ф. 08 Современные средства оценивания результатов обучения Томск 2012...
Учебно-методический комплекс по дисциплине «современные средства оценивания результатов...
Учебно-методический комплекс по дисциплине «современные средства оценивания результатов...
Программа дисциплины опд. Ф...



Загрузка...
скачать
Программа зачета

по дисциплине «Современные средства оценивания результатов обучения»


Перечень заданий для самостоятельной работы

  1. Составьте задания в тестовой форме с выбором одного правильного ответа (в соответствии с профилем специальности).

  2. Составьте задания в тестовой форме с выбором нескольких правильных ответов (в соответствии с профилем специальности).

  3. Составьте тестовые задания в тестовой форме открытой формы (а соответствии с профилем специальности).

  4. Составьте задания в тестовой форме на установление правильной последовательности.

Должно быть составлено не менее трех заданий каждого типа, в совокупности они должны представлять тест для проверки уровня знаний учащихся по конкретной теме ОБЖ для определенного класса.

Подготовленные тестовые задания должны быть сданы до зачета на проверку (в компьютерном варианте или на бумажном носителе).


Вопросы к зачету

по дисциплине «Современные средства оценивания результатов обучения»

  1. Понятие качества образования.

  2. Государственный стандарт общего образования и его назначение.

  3. Результаты обучения. Уровни усвоения учебного материала

  4. Оценка как элемент управления качеством образования.

  5. Функции и виды оценивания в современной школе.

  6. Стратегии оценивания, применяемые в российской педагогике.

  7. Приемы оценивания, обеспечивающие эффективное обучение.

  8. Цели, функции и принципы контроля знаний.

  9. Виды контроля в учебном процессе (текущий, промежуточный, итоговый).

  10. Формы и методы контроля знаний.

  11. Рейтинговая система оценивания результатов обучения.

  12. Учебное портофолио как форма организации оценивания.

  13. Мониторинг качества образования. Функции педагогического мониторинга.

  14. Исторические предпосылки современного тестирования в отечественном образовании.

  15. Сущность тестирования и задачи использования тестов в преподавании ОБЖ.

  16. Классификация видов педагогических тестов.

  17. Общие требования, предъявляемые к тестам, как форме контроля уровня знаний.

  18. Преимущества и недостатки тестовых форм контроля уровня знаний.

  19. Формы тестовых заданий.

  20. Понятие гомогенных и гетерогенных тестов.

  21. Классификация предтестовых заданий и общие требования к ним.

  22. Нормативно-ориентированный и критериально-ориентированный подходы в педагогических измерениях.

  23. Специфика компьютерного тестирования и его формы.

  24. Инновационные формы тестовых заданий при компьютерном тестировании.

  25. Единый государственный экзамен: содержание и организационно-технологическое обеспечение.

Темы рефератов

  1. Педагогические тесты как средство получения научной и методической информации.

  2. Использование заданий педагогических тестов на выявление структуры интеллекта для тестов достижений.

  3. Проблемы составления тестовых заданий.

  4. Разработка и проверка нормативов теста.

  5. Эмпирический анализ степени сложности тестовых заданий.

  6. Разработка тестов различного диагностического уровня.

  7. Типология тестов по видам контроля.

  8. Специфика компьютерного тестирования.

  9. История развития тестирования в России.

  10. Современные тенденции в оценивании школьных достижений.

  11. Виды контроля в учебном процессе.

  12. Функции оценки в современном учебном процессе.

  13. Проблема выбора способа оценивания для различных профилей обучения.

  14. Критерии отбора содержания для составления тестовых заданий.

  15. Понятие «портфолио» в современном образовательном процессе.

  16. Эксперимент по введению Единого государственного экзамена: концепция, реализация, проблемы.


Требования к реферату

  1. Реферат должен содержать следующие части:

• титульный лист;

• оглавление;

• введение;

• основную часть;

• заключение;

• список литературных источников;

• приложение.

  1. Объём реферата должен быть не менее 12 страниц формата А-4.

  2. Требования к оформлению:

Титульный лист: (сверху, по центру указывается название учебного заведения, факультета, кафедры; в центре – тема реферата, ниже темы справа – полностью ФИО студента, группа, ФИО научного руководителя, внизу – город и год написания).

Оглавление.

Следующим после титульного листа должно идти оглавление. Реферат следует составлять из четырёх основных частей: введения, основной части, заключения и списка литературы. Основная часть должна иметь подпункты с соответствующими названиями.

Введение

Введение должно включать в себя краткое обоснование актуальности темы реферата, которая может рассматриваться в связи с невыясненностью вопроса в науке, с его объективной сложностью для изучения, а также в связи с многочисленными теориями и спорами, которые вокруг неё возникают. В этой части необходимо также показать, почему данный вопрос может представлять научный интерес и какое может иметь практическое значение его решение. Введение должно содержать также краткий обзор изученной литературы, в котором указывается взятый из того или иного источника материал, анализируются его сильные и слабые стороны. Объём введения обычно составляет 2–3 страницы текста.

Основная часть реферата.

Основная часть реферата содержит материал, который отобран студентом для рассмотрения проблемы. Средний объём основной части реферата – 10 страниц. Необходимо обратить внимание на обоснованное распределение материала на параграфы, умение формулировать их название, соблюдение логики изложения.

Реферат должен быть написан аккуратно, без ошибок. Стиль изложения текста должен быть учебно-научным. В нём значительную роль должна сыграть специальная лексика, т.е. терминология, состоящая из слов с точно определённым значением. В общем смысле основным в реферате должно быть раскрытие темы, достижение того результата, который задан целью.

Основная часть реферата, кроме содержания, выбранного из разных литературных источников, также должна включать в себя собственные выводы, опирающиеся на приведённые факты. При этом студент должен показать признаки творческого мышления.

Заключение

Заключение – часть реферата, в которой формулируются выводы по параграфам, обращается внимание на выполнение поставленных во введении целей (или цели) и задач. Заключение должно быть чётким, кратким, вытекающим из основной части. Объём заключения составляет, как правило, 2-3 страницы.

Список изученной литературы

Источники должны быть перечислены в алфавитной последовательности. В соответствии с ГОСТом.

  1. Процедура защиты реферата.

Не позднее, чем за неделю до зачета реферат представляется для проверки преподавателю.

Автор реферата должен уметь в течение 10-15 минут рассказать о его актуальности, изученной литературе, структуре основной части, сделанных в ходе работы выводах. После чего ему задаются вопросы по представленной проблеме.


^ Семинарское занятие №1

Тема: Развитие педагогического тестирования в России и за рубежом.

План

  1. Происхождение слова «Тест».

  2. Исторические предпосылки современного тестирования в отечественном образовании

    1. Развитие психологического и педагогического тестирования в России с октября 1917 г. по 1936 г.

    2. Основные причины запрета метода тестов в образовательных и других учреждениях СССР начиная с 1936 г.

    3. Развитие тестирования в СССР в послевоенный период.

    4. Начало работ по внедрению тестовых технологий в учебный процесс.

  1. Развитие тестирования в зарубежных странах.

Семинарское занятие №2

Тема: Педагогическое тестирование: сущность, требования, классификация.

  1. Охарактеризуйте цели и задачи педагогического и психологического тестирования (В чем сходство и различие педагогических и психологических тестов в учебном процессе).

  2. Дайте определение следующим понятиям: тест, валидность теста, надежность теста.

  3. Расскажите о видах тестов (тесты входного контроля; тестирование в текущем контроле; итоговое тестирование).

  4. Охарактеризуйте основные положения классической теории тестов.

  5. Расскажите о понятии «трудность теста».

  6. Дайте классификацию тестов по разным основаниям.

  7. Понятие гомогенных и гетерогенных тестов.

К занятию: составить пять заданий по ОБЖ в тестовой форме с выбором одного правильного ответа.

Семинарское занятие №3

Тема: Классификация предтестовых заданий и общие требования к ним

План

  1. Предтестовые задания с выбором одного или нескольких ответов

  2. Предтестовые задания с конструируемым ответом

  3. Предтестовые задания на установление соответствия

  4. Задания на установление правильной последовательности

  5. Сравнительная характеристика форм предтестовых заданий

  6. Сопоставьте критериально-ориентированные и нормативно-ориентированные педагогические тесты. В чем их отличие?

^ К занятию: Конструирование пробного гомогенного теста достижений из пяти тестовых заданий по одной из тем курса ОБЖ.


Семинарское занятие №4

Тема: Компьютерное тестирование в образовании

План

  1. Специфика компьютерного тестирования и его формы

  2. Инновационные формы тестовых заданий

  3. Тесты фиксированной длины

  4. Компьютерное адаптивное тестирование

  5. На какие принципы необходимо опираться при отборе содержания тестового задания?

  6. Как производится экспертиза качества содержания теста?



Семинарское занятие №5

Тема: Контроль и оценка в современном образовании

  1. Назовите функции контроля в современном учебном процессе.

  2. Назовите традиционные формы контроля. Укажите их достоинства и недостатки.

  3. Какие современные средства контроля выделяются в учебном процессе? В чем их преимущество по сравнению с традиционными формами контроля?

  4. Опишите виды педагогического контроля (текущий, тематический, рубежный, итоговый контроль).


Семинарское занятие №6

Тема: Мониторинг качества образования

  1. Расскажите об основных подходах к качеству знаний.

  2. Охарактеризуйте мониторинг как средство оценки результатов обучения.

  3. Назовите основные свойства мониторинга качества образования.

  4. Назовите методы педагогического мониторинга.

  5. Опишите достоинства и недостатки «портфолио» как средства оценки результатов обучения.




Скачать 84,45 Kb.
оставить комментарий
Дата27.09.2011
Размер84,45 Kb.
ТипПрограмма, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх