Учебно-методический комплекс по дисциплине Науки о Земле icon

Учебно-методический комплекс по дисциплине Науки о Земле



Смотрите также:
Учебно-методический комплекс по дисциплине Науки о Земле...
Учебно-методический комплекс по дисциплине «история и философия науки»...
Учебно-методический комплекс по дисциплине опд. Ф. 04 Введение в филологию (уд-04. 13-021)...
Учебно-методический комплекс по дисциплине история и философия науки раздел Философские проблемы...
Учебно-методический комплекс по дисциплине «Юридическая психология специальность «Юриспруденция»...
Учебно-методический комплекс по дисциплине науки о земле для студентов 3 курса очной формы...
Учебно-методический комплекс по дисциплине...
Учебно-методический комплекс по дисциплине дс. 02. 1...
Учебно-методический комплекс по дисциплине «Формирование предпринимательской фирмы»...
Учебно-методический комплекс по дисциплине...
Учебно-методический комплекс по дисциплине...
Учебно-методический комплекс по дисциплине «Профессиональные навыки менеджера» уфа-2011...



страницы:   1   2
скачать
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОГО ТРАНСПОРТА


государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ПУТЕЙ СООБЩЕНИЯ»

(МИИТ)

УТВЕРЖДЕНО:

Проректором по учебно-методической работе –директором РОАТ

__________ В.И. Апатцев

«_25____»____01______2011г.


Кафедра « Техносферная безопасность»

Автор: канд. геогр. наук, доц. Фортыгина Екатерина Андреевна


Учебно-методический комплекс по дисциплине


Науки о Земле

^

Специальность/направление 280202 «Инженерная защита окружающей среды» ,280101 «Безопасность жизнедеятельности в техносфере»



____________________________________________________________________________________





Утверждено на заседании

Учебно-методической комиссии академии

Протокол №____2___

«__20» ____января_______ 2011г


Утверждено на заседании кафедры


Протокол №___1__

«__11» _____января_____ 2011 г.





^

Москва 2011г.




ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОГО ТРАНСПОРТА

государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

^ МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ПУТЕЙ СООБЩЕНИЯ

(МИИТ)

СОГЛАСОВАНО

Выпускающая кафедра

«Техносферная безопасность»


УТВЕРЖДЕНО

Проректором по учебно-методической работе, директором РОАТ

«__25____»______01__________2011 г.




Кафедра «Техносферная безопасность»


Автор: канд. геогр. наук, доц.. Фортыгина Екатерина Андреевна _______


^

Рабочая учебная программа по дисциплине


НАУКИ О ЗЕМЛЕ

(название)


Специальность/направление

280101 Безопасность жизнедеятельности в техносфере,

280202 Инженерная защита окружающей среды




Утверждено на заседании

Редакционно-издательского совета

Протокол №____2__

«__20__» _______января____ 2011 г


Утверждено на заседании кафедры

Протокол №___1____

«__11_» ____января_______ 2011 г.





^ МОСКВА -2011


СОДЕРЖАНИЕ








Стр.

1

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ…………………………...

…..3




1.1 Пояснительная записка.……………………………………………..

…..3




1.2 Цели и задачи изучения дисциплины. Соответствие ГОС……..….

…..3




1.3 Требования к уровню освоения содержания дисциплины .……….

…..4




1.4 Объем дисциплины, формы текущего и промежуточного контроля

…..4







1.4.1 Объем дисциплины и виды учебной работы…………..….…

......4







1.4.2 Распределение часов по темам и видам учебной работы…..

…..5




1.5 Содержание курса……………………….…………………………..

....10




1.6 Темы практических занятий………….……………...………………

....14




1.7 Лабораторные работы (лабораторный практикум).……………….

....14




1.8 Тематика контрольных работ и методические указания к их выполнению………………………………………………………………


....15




1.9 Самостоятельная работа…………………………………...…………

....22




1.10 Учебно-методическое обеспечение……………………………...…

....22







1.10.1 Литература……………………………………….…………...

....22







1.10.2 Материально-техническое и информационное обеспечение дисциплины……………………………………….


....23







1.10.3 Методические указания студентам…………………………

....24







1.10.4 Методические рекомендации преподавателю…………….

....24

2


МАТЕРИАЛЫ ТЕКУЩЕГО И ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ………………..…………………...


...26







2.1 Материалы текущего контроля………………………………….

…26







2.2 Материалы итогового контроля…………………………………

…35







2.3 Методическое обеспечение процедуры контроля…………...

…35



^ 1. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ


1.1. Пояснительная записка


Дисциплина “Науки о Земле“ относится к блоку естественнонаучных дисциплин Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования и предназначена для студентов III курса специальности 280101 «Безопасность жизнедеятельности в техносфере».

Дисциплина «Науки о Земле» содействует получению широкого базового высшего образования, способствует дальнейшему развитию личности. В курсе «Науки о Земле» студенты знакомятся с основными общими закономерностями метеорологических и гидрологических процессов, принципами функционирования различных типов современных ландшафтов, с основными понятиями климатологии, геологии.

Данная программа разработана на основании примерной учебной программы данной дисциплины, составленной в соответствии с государственными требованиями к минимуму содержания и уровню подготовки специалистов специальности 280101 «Безопасность жизнедеятельности в техносфере».


^ 1.2 Цели и задачи изучения дисциплины. Соответствие ГОС


Дисциплина «Науки о Земле» входит в цикл «Общематематических и естественнонаучных дисциплин» Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования РФ. Изучение дисциплины закладывает основы общенаучного фундамента будущего специалиста широкого профиля.

Целью данного курса является овладение студентами основными общими закономерностями метеорологических и гидрологических процессов, изучение процессов формирования и изменения климата, получение навыков метеорологических наблюдений и прогнозов, знакомство со способами определения расчетных характеристик годового стока и его распределения по месяцам, моделирования и прогнозирования почвенных процессов, а также знакомство с функционированием, продуктивностью, устойчивостью различных типов современных ландшафтов.

Знания и навыки, полученные при изучении дисциплины, значительно повышают эффективность учебного процесса в целом и дают возможность студентам осваивать последующие дисциплины учебного плана на качественно более высоком уровне.

Фундаментальная подготовка студентов соответствует целям и задачам ГОС ВПО по специальности 280101 «Безопасность жизнедеятельности в техносфере».

^ 1.3 Требования к уровню освоения содержания дисциплины


Согласно Государственному образовательному стандарту высшего профессионального образования государственные требования к минимуму содержания и уровню подготовки выпускника предполагают, что в результате изучения дисциплины «Науки о Земле» формируются представления о:

  • основах геологии;

  • климатологии и метеорологии;

  • гидрологии;

  • почвоведение;

  • основах ландшафтоведения.

В ходе изучения дисциплины «Науки о Земле» должны быть сформированы знания и умения использовать представления:

о общих закономерностях метеорологических и гидрологических процессов;

о моделировании и прогнозировании почвенных процессов;

о способах определения расчетных характеристик годового стока.

В содержании программы учтены дидактические единицы, приведенные в стандарте.

Степень углубленного изучения отдельных разделов, содержание лекций, практических занятий, самостоятельной работы определяются лектором с учетом количества часов, отведенных на изучение дисциплины, специфики направления и особенностей лабораторной базы в филиалах университета.

Спецификой заочной формы обучения является самостоятельная, внеаудиторная, работа студентов над теоретическим курсом, поскольку отводимое на лекции учебное время используется на освещение наиболее сложных для усвоения разделов. В самостоятельную работу студентов входит подготовка к лабораторным занятиям, работа в дисплейном классе, выполнение курсовой работы и ее защита, а также участие в текущих и предзачетных консультациях.

Контроль текущей работы студентов над курсом "Науки о Земле" осуществляется путем защиты лабораторных и курсовой работ, работ в дисплейном классе, сдачи экзамена.


^ 1.4 Объем дисциплины


1.4.1 Объем дисциплины и виды учебной работы


Форма обучения – ЗАОЧНАЯ



Вид учебной работы

Количество часов

Всего по учебному плану

В том числе по курсам и семестрам

III курс,

6 семестр

Аудиторные занятия:

24

24

Лекции

12

12

Лабораторные работы

8

8

Практические занятия

4

4

Самостоятельная работа

84

84

^ ВСЕГО ЧАСОВ

НА ДИСЦИПЛИНУ

100

100

Текущий контроль (количество и вид

текущего контроля)

Курсовая работа

тесты № 1-5


Курсовая работа

тесты № 1-5


Виды итогового контроля

Экзамен


Экзамен




^ 1.4.2 Распределение часов по темам и видам учебной работы


Форма обучения – заочная


№ п/п

Наименование темы

Часы

1.

Основы геологии

2

2.

Основы метеорологии и климатологии

4

3.

Основы гидрологии

2

4.

Основы почвоведения

2

5.

Основы ландшафтоведения

2




Наименование разделов и тем

Макс.

учебн.

нагр.

студента

Количество

аудиторных часов

при заочной форме

обучения (в часах)

Самостоя.

работа

студентов







в часах

Всего

Лекции

Лаб. раб.

Практ.занятия




ТРЕТИЙ курс, 6 семестр


Обзорные лекции

1.Тема «Основы геологии»

Строение Земного шара. Оболочки Земли: атмосфера, гидросфера, биосфера, земная кора, мантия. Земная кора, ее состав и строение. Горные породы. Основные черты современного рельефа земной поверхности, как отражение строения земной коры. Континенты и океаны.

Геологические процессы. Процессы внутренней динамики (эндогенные) и формы их проявления. Тектонические движения, землетрясения, магматизм, метаморфизм. Процессы внешней динамики (экзогенные): выветривание, деятельность ветра, поверхностных временных и постоянных водных потоков, подземных вод, ледников, озер, морей и океанов.

Подземные воды и их геологическая деятельность. Подземные воды как составная часть гидросферы Земли. Подземная ветвь круговорота воды. Основные элементы баланса потоков подземных вод: питание, движение и разгрузка; природные и искусственные факторы их определяющие.

Химический состав подземных вод. Основные показатели состава: общая минерализация, жесткость, pH и другие.

Основные типы подземных вод. Воды зоны аэрации. Межпластовые (артезианские) воды. Грунтовые воды. Основные процессы формирования потоков грунтовых вод. Глубинные воды.

Лит-ра: [1-3]


2 Тема «Основы климатологии и метеорологии»

Введение. Понятие о метеорологии и климатологии. Метеорологические наблюдения и прогнозы.

Понятие об атмосфере. Ее границы, состав, вертикальное строение, значение и охрана.

Прямая, рассеянная и суммарная радиация. Фотосинтетически активная радиация. Радиационный баланс. Парниковый эффект. Продолжительность светового дня, поясные различия. Температура: изотермы, типы годового хода температур. Изменения температуры с высотой в тропосфере. Инверсии температур. Тепловой баланс земли. Тепловые пояса.

Вода в атмосфере. Испарение и испаряемость. Насыщающаяся упругость водяного пара. Относительная и абсолютная влажности. Точка росы. Образование облаков. Световые явления в облаках. Типы осадков. Виды и характер выпадающих осадков. Годовой ход осадков. Коэффициент увлажнения. Наземные гидрометеоры. Гроза. Молния и гром. Шаровая молния.

Давление атмосферы. Барометрическая формула. Барическая ступень. Карты барической топографии. Барические системы. Распределение давления по земной поверхности. Вертикальное распределение давления и ветра. Скорость и направление ветра. Шкала Бофорта. Роза ветров. Местные ветра. Общая циркуляция атмосферы. Воздушные массы и атмосферные фронты.

Погода и климат. Основные климатообразующие факторы. Формирование и динамика климата. Классификация климата Алисова. Характеристика основных климатических поясов. Микроклимат и фитоклимат. Изменение климата и его последствия.

Лит-ра: [1, 2, 4]

3 Тема «Основы гидрологии»

Гидрология как наука.

Водные объекты и их типы. Гидрографическая сеть. Количество воды на земном шаре. Понятие о гидросфере. Общие закономерности гидрологических процессов. Способы определения расчетных характеристик годового стока и его распределение по месяцам. Определение максимального и минимального стока. Методика расчета испарения с водной поверхности и суши.

Круговорот воды в природе. Мировой водный баланс. Особенности водного баланса территорий и водоемов. Водно-балансовые расчеты при наличии, недостатке и отсутствии гидрологических наблюдений.

Воды суши. Подземные воды. Происхождение и типы подземных вод.

Гидрология рек. Реки и их типы. Факторы, характеризующие реку и ее бассейн. Морфометрические характеристики бассейна реки. Речная сеть. Строение речной долины. Гидрологические характеристики рек. Классификация рек по типам питания Львовича. Водный баланс бассейна реки. Виды колебаний водности рек. Фазы водного режима рек. Типовой гидрограф. Количественные характеристики стока воды. Характеристики речных наносов. Русловые процессы на реках. Ледовые явления.

Гидрология озер. Типы озер. Термический режим озер. Гидрохимические характеристики озер.

Гидрология водохранилищ. Расчет регулирования стока и трансформации паводков водохранилищами. Расчет потерь воды из водохранилищ.

Ледники: происхождение и типы ледников, образование и строение, режим и движение.

Гидрология болот. Типы болот.

Мировой океан и его части. Классификация морей. Распределение температуры воды в Мировом океане. Свойства океанской воды. Соленость. Движение вод в океане. Приливы и отливы.

Лит-ра: [1, 2, 5]

4. Тема «Основы почвоведения»

Почвоведение как наука. Понятие о почве и историческое развитие представлений о ней. Роль почвы в биосферных процессах.

Факторы и условия почвообразования. Механизм почвообразования. Энергетическая и материальная основа почвообразования. Состав и свойства твердой, жидкой и газовой фазы почв. Основные почвенные процессы. Обмен энергией и веществом между литосферой, биосферой и внешней средой. Физическое и химическое выветривание.

Морфологическая характеристика почв. Морфологический профиль почвы. Морфологические признаки почв. Окраска и цвет почв. Структурность почв. Гранулометрический (механический) состав почв. Сложение почвы. Порозность пористость. Новообразования и включения. Морфологическое строение основных типов почв.

Аналитическая характеристика почв. Химические и физико-химические свойства почв. Гумус. Наиболее распространенные типы гумусовых профилей. Валовый состав почв. Реакция почвенного покрова. Почвенный поглощающий комплекс. Содержание карбонатов. Водорастворимые соли.

Общие принципы генетической классификации почв. Основные таксономические единицы. Закон зональности. Основные типы и свойства почв по почвенно-географическим зонам.

Моделирование и прогнозирование почвенных процессов.

Изменения почв при освоении, мелиорации и рекультивации. Бонитировка и экономическая оценка почв. Окультуривание почв. Эрозия и деградация почв.

Лит-ра: [1, 2, 6]

5.Тема «Основы ландшафтоведения»

Ландшафтоведение как наука. История становления ландшафтоведения.

Соотношение понятий геосистема и экосистема. Природные компоненты ландшафта. Растительность как наиболее физиономичный компонент ландшафта. Свойства геосистем. Основные уровни их организации.

Вертикальная и горизонтальная структура ландшафта. Вещественные, энергетические и информационные связи природных компонентов. Прямые и обратные связи. Территориальная организованность ландшафта. Парагенетические природные геосистемы. Ландшафтные катены. Ландшафтные экотоны.

Природные факторы пространственной дифференциации ландшафтов. Зональные, азональные и интразональные ландшафты. Широтная зональность и высотная поясность. Морфологическая структура равнинных ландшафтов. Инсоляционная и циркуляционная асимметрия ландшафтных структур регионов.

Функционирование и динамика геосистем. Энергетические факторы функционирования геосистем. Биогеохимический круговорот и биопродуктивность ландшафтов.

Переменные состояния геосистем, их характерные времена. Ритмика природной геосистемы: суточные, погодные, сезонные, годичные состояния. Флуктуации и многолетние циклы. Динамический тренд геосистем, современные тенденции их развития. Проблема устойчивости природных геосистем. Механизмы ландшафтной саморегуляции.

Виды хозяйственной деятельности и их влияние на природные ландшафты. Основные типы современных ландшафтов. Особенности их структуры, функционирования и динамики. Классификация антропогенных ландшафтов.

Лит-ра: [1, 2, 7, 8]



24


24



12


2


4


2


2


2



8


2


2


2


2



4


2


2






Всего на третьем курсе

100

20

12

8

4






^ 1.5 Содержание курса

1.Тема «Основы геологии»


Строение Земного шара. Оболочки Земли: атмосфера, гидросфера, биосфера, земная кора, мантия. Земная кора, ее состав и строение. Горные породы. Континенты и океаны.

Геологические процессы. Процессы внутренней динамики (эндогенные) и формы их проявления. Тектонические движения, землетрясения, магматизм, метаморфизм. Процессы внешней динамики (экзогенные): выветривание, деятельность ветра, поверхностных временных и постоянных водных потоков, подземных вод, ледников, озер, морей и океанов.

Подземные воды как составная часть гидросферы Земли. Подземная ветвь круговорота воды. Основные элементы баланса потоков подземных вод: питание, движение и разгрузка; природные и искусственные факторы их определяющие.

Химический состав подземных вод. Основные показатели состава: общая минерализация, жесткость, pH и другие.

Основные типы подземных вод. Воды зоны аэрации. Межпластовые (артезианские) воды. Грунтовые воды. Основные процессы формирования потоков грунтовых вод. Глубинные воды.


требования к знаниям и умениям студентов. Студенты на качественно новом уровне, по сравнению со школьным, должны знать основные черты современного рельефа земной поверхности, как отражение строения земной коры. Свойства подземных воды и их геологическую деятельность. Литература: [1-3].

виды самостоятельной работы студентов.

  1. Проработка лекционного материала, соответствующих разделов в учебниках.

  2. Обсуждение проблемных вопросов с преподавателями в рамках индивидуальных занятий.


2 Тема «Основы климатологии и метеорологии»


Введение. Понятие о метеорологии и климатологии. Метеорологические наблюдения и прогнозы.

Понятие об атмосфере. Ее границы, состав, вертикальное строение, значение и охрана.

Прямая, рассеянная и суммарная радиация. Фотосинтетически активная радиация. Радиационный баланс. Парниковый эффект. Продолжительность светового дня, поясные различия. Температура: изотермы, типы годового хода температур. Изменения температуры с высотой в тропосфере. Инверсии температур. Тепловой баланс земли. Тепловые пояса.

Вода в атмосфере. Испарение и испаряемость. Насыщающаяся упругость водяного пара. Относительная и абсолютная влажности. Точка росы. Образование облаков. Световые явления в облаках. Типы осадков. Виды и характер выпадающих осадков. Годовой ход осадков. Коэффициент увлажнения. Наземные гидрометеоры. Гроза. Молния и гром. Шаровая молния.

Давление атмосферы. Барометрическая формула. Барическая ступень. Карты барической топографии. Барические системы. Распределение давления по земной поверхности. Вертикальное распределение давления и ветра. Скорость и направление ветра. Шкала Бофорта. Роза ветров. Местные ветра. Общая циркуляция атмосферы. Воздушные массы и атмосферные фронты.

Погода и климат. Характеристика основных климатических поясов. Микроклимат и фитоклимат. Изменение климата и его последствия.

Лит-ра: [1, 2, 4]


требования к знаниям и умениям студентов. Студенты на качественно новом уровне, по сравнению со школьным, должны усвоить основные климатообразующие факторы, формирование и динамику климата, классификацию климата Алисова.

виды самостоятельной работы студентов.

1. Проработка лекционного материала, соответствующих разделов в учебниках.

2. Обсуждение проблемных вопросов с преподавателями в рамках индивидуальных занятий.


3 Тема «Основы гидрологии»


Водные объекты и их типы. Гидрографическая сеть. Количество воды на земном шаре. Понятие о гидросфере. Общие закономерности гидрологических процессов. Способы определения расчетных характеристик годового стока и его распределение по месяцам. Определение максимального и минимального стока. Методика расчета испарения с водной поверхности и суши.

Круговорот воды в природе. Мировой водный баланс. Особенности водного баланса территорий и водоемов. Водно-балансовые расчеты при наличии, недостатке и отсутствии гидрологических наблюдений.

Воды суши. Подземные воды. Происхождение и типы подземных вод.

Гидрология рек. Реки и их типы. Классификация рек по типам питания Львовича. Водный баланс бассейна реки. Виды колебаний водности рек. Фазы водного режима рек. Типовой гидрограф. Количественные характеристики стока воды. Характеристики речных наносов. Русловые процессы на реках. Ледовые явления.

Гидрология озер. Типы озер. Термический режим озер. Гидрохимические характеристики озер.

Гидрология водохранилищ. Расчет регулирования стока и трансформации паводков водохранилищами. Расчет потерь воды из водохранилищ.

Ледники: происхождение и типы ледников, образование и строение, режим и движение.

Гидрология болот. Типы болот.

Мировой океан и его части. Классификация морей. Распределение температуры воды в Мировом океане. Свойства океанской воды. Соленость. Движение вод в океане. Приливы и отливы.

Лит-ра: [1, 2, 5]


требования к знаниям и умениям студентов. Студенты на качественно новом уровне, по сравнению со школьным, должны знать факторы, характеризующие реку и ее бассейн; морфометрические характеристики бассейна реки, речную сеть, строение речной долины, гидрологические характеристики рек. Студенты учатся применять полученные знания при самостоятельном решении задач.

Литература: [1-4,9,10].

виды самостоятельной работы студентов:

  1. Проработка лекционного материала, соответствующих разделов в учебниках.

  2. Проработка методических указаний к лабораторным работам в процессе подготовки к их выполнению и защите.

  3. Обсуждение проблемных вопросов с преподавателями в рамках индивидуальных занятий.


4. Тема «Основы почвоведения»


Почвоведение как наука. Понятие о почве и историческое развитие представлений о ней. Роль почвы в биосферных процессах.

Факторы и условия почвообразования. Механизм почвообразования. Энергетическая и материальная основа почвообразования. Состав и свойства твердой, жидкой и газовой фазы почв. Основные почвенные процессы. Обмен энергией и веществом между литосферой, биосферой и внешней средой. Физическое и химическое выветривание.

Морфологические признаки почв. Окраска и цвет почв. Структурность почв. Гранулометрический (механический) состав почв. Сложение почвы. Порозность пористость. Новообразования и включения. Морфологическое строение основных типов почв.

Аналитическая характеристика почв. Химические и физико-химические свойства почв. Гумус. Наиболее распространенные типы гумусовых профилей. Валовый состав почв. Реакция почвенного покрова. Почвенный поглощающий комплекс. Содержание карбонатов. Водорастворимые соли.

Общие принципы генетической классификации почв. Основные таксономические единицы. Закон зональности. Основные типы и свойства почв по почвенно-географическим зонам.

Моделирование и прогнозирование почвенных процессов.

Изменения почв при освоении, мелиорации и рекультивации. Бонитировка и экономическая оценка почв. Окультуривание почв. Эрозия и деградация почв.

Лит-ра: [1, 2, 6]

требования к знаниям и умениям студентов. Студенты на качественно новом уровне, по сравнению со школьным должны знать морфологическую характеристику и морфологический профиль почвы, общие принципы генетической классификации почв.

виды самостоятельной работы студентов:

  1. Проработка лекционного материала, соответствующих разделов в учебниках.

  2. Проработка методических указаний к лабораторным работам в процессе подготовки к их выполнению и защите.

  3. .Обсуждение проблемных вопросов с преподавателями в рамках индивидуальных занятий.

  1. Решение задач по каждой теме.



^ 1.6 Темы практических занятий


Раздел 1. «Основы геологии»

Тема 1. Строение Земного шара (форма проведения – практическое занятие)

Вопросы к теме:

1. Оболочки Земли: атмосфера, гидросфера, биосфера, земная кора, мантия. Земная кора, ее состав и строение (определения, законы).

2. Геологические процессы. Процессы внутренней динамики (эндогенные) и формы их проявления (определения, законы).

3. Основные элементы баланса потоков подземных вод (определения, законы).

Раздел 2. «Основы климатологии и метеорологии»

Тема 2. Понятие об атмосфере (форма проведения – практическое занятие)

Вопросы к теме:

1. Прямая, рассеянная и суммарная радиация. Фотосинтетически активная радиация. Радиационный баланс (определения, законы).

2. Давление атмосферы. Барометрическая формула. Барическая ступень. Карты барической топографии (определения, законы).

3. Характеристика основных климатических поясов (определения, закономерности).


^ 1.7 Темы лабораторных занятий


Лабораторные занятия по дисциплине «Науки о Земле» проводятся в лаборатории кафедры.


Перечень лабораторных работ


№ п/п

Наименование работы

1.

Методика работы с геологическими картами

2.

Определение типа климата по данным метеорологических станций

3.

Расчет гидрологических характеристик реки

4.

Изучение основных характеристик почв

5.

Анализ агроклиматических характеристик территории

6.

Анализ ландшафтной структуры территории



^ 1.8 Тематика курсовых работ и методические указания по их выполнению


На третьем курсе студенты – заочники выполняют самостоятельно одну курсовую работу. Тематика курсовой работы соответствует тематике обзорных лекций и программе курса.

Еженедельно преподаватели кафедры проводят индивидуальные занятия, на которых студент может получить консультацию и обсудить трудные вопросы.

Курсовая работа сдается студентом на кафедру, где регистрируются в журналах и передаются на проверку преподавателю. В течение 5 дней работа возвращается студенту при наличии неточностей с замечаниями преподавателя. Перед зачетом студент должен «защитить» курсовую работу, это является допуском к экзамену.

При оформлении работы формулировка вопроса должна быть воспроизведена полностью, без сокращений, каждый ответ должен содержать подробное объяснение, в конце работы необходимо привести список использованной литературы.

^ Курсовая работа состоит из двух частей:

- расчетной части, предусматривающей решение студентами ряда задач;

- описательной части, заключающейся в составлении полной экологической характеристики заданного района.


Расчетная часть


Задание расчетной части курсовой работы состоит следующих задач:

задача 1 – определение вероятности выпадения осадков;

задача 2 – определение гидрологических характеристик реки;

задача 3 – изменение температуры и давления с высотой;

задача 4 – расчет показателей радиационного и теплового баланса.


Номера задач выбираются в соответствии с последней цифрой шифра студента, которая определяет номер варианта. Например, если последняя цифра шифра студента «7», то при выполнении работы студент решает задачи с семеркой в конце: 107, 117 и т.д.

При оформлении работы условия задачи должно быть воспроизведено полностью, без сокращений, каждое задание должно содержать подробное объяснение, в конце работы необходимо привести список использованной литературы.


Примеры решения задач


Задача 1. Определить вероятность выпадения осадков и рассчитать абсолютную влажность воздуха, если известно, что при температуре воздуха 0 оС фактическое давление водяного пара составляет 1,83 гПа, а давление насыщенного пара равно 6,1 гПа.

Решение. Вероятность выпадения осадков определяется величиной относительной влажности.

Вначале найдем относительную влажность воздуха по формуле:

f=(e/E)100% (1),

где е - фактическое давление водяного пара, гПа,

Е - давление насыщенного пара, гПа.

Подставив значения соответствующих величин, получаем, что

f=(1,83 гПа/6,1 гПа)100%, отсюда

f=0,3х100%

f=30%

Расчет абсолютной влажности производим по формуле

а = 220 е/Т (2),

где е - фактическое давление водяного пара, гПа, Т – абсолютная температура, К. Абсолютная температура для условий задачи равна Т=273о + t оС, Т=273+0=273К. Подставив известные величины в формулу (2), получаем

а=220х1,83 гПа/273 К

а=1,47 г/м3


Ответ: вероятность выпадения осадков равна 30%, абсолютная влажность воздуха 1,47 г/м3


Задача 2. Рассчитать основные гидрологические характеристики реки Волга (объем стока за год, модуль стока, слой стока, коэффициент стока), если среднемесячный расход составляет 8000 м3/с, площадь бассейна равна 1360000 км2, среднее количество осадков равно 600 мм.


Решение.

Объем стока реки - это количество воды, проходящее через поперечное сечение русла за некоторый период времени, рассчитывается по формуле:

W=Qсрt (1), где Qср – среднемесячный расход воды в реке м3/с, t – промежуток времени, с.

Выразим сначала необходимый промежуток времени в секундах: в году 365 дней или 31,56  106 секунд. Подставляем известные значения в формулу (1) и получаем:

W=8000 м3/с31,56  106с=252 109м3, или 252 км3

Модуль стока – расход воды, выраженный в л/с с единицы площади речного бассейна, рассчитывается по формуле:

M=Qср103/F (2), где Qср – среднемесячный расход воды в реке м3/с, F – площадь бассейна, км2. Подставляем известные значения Qср и F в формулу (2) получаем:

М=8000 м3103/136104км2=5,9 л/км2с

Слой стока – объем стока равномерно распределенного по площади речного бассейна за интервал времени, рассчитывается по формуле:

y=W/F103 (3), где W- объем стока реки, м3, F – площадь бассейна, км2.

Подставляем значения W и F в формулу (3), получаем:

у=252 109 м3 / 136104 км2103=185 мм

Коэффициент стока – отношение слоя стока к осадкам за некоторый интервал времени

=у/х, где у – слой стока, мм, х – осадки, мм.

Подставляем значения и получаем:

=185 мм/600 мм =0,31


Ответ: Для реки Волги объем стока равен 252  109м3, или 252 км3

модуль стока равен 5,9 л/км2с

слой стока равен 185 мм

коэффициент стока равен 0,31


Задача 3. Определить температуру воздуха и температуру кипения воды на высоте 4212 м над уровнем моря, если известно, что температура воздуха на высоте 0 м над у.м. равна 28,2 оС.


Решение.

1. Определим сначала температуру воздуха.

Известно, что в тропосфере температура с высотой падает 0,6 оС/100 м. Зная это, определим температуру на сколько градусов изменится температура на заданной высоте по сравнению с уровнем моря:

(4212 м : 100м) * 0,6 оС = 25,2 оС

Отсюда, температура воздуха на высоте 4212 м будет:

28,2 оС - 25,2 оС = 3 оС


2. Определим температуру кипения воды.

Показателем нормального атмосферного давления является температура кипения воды 100 оС на уровне Мирового океана. Понижение точки кипения воды равняется примерно 1 градусу на 324 метра подъема при нормальном атмосферном давлении.

Найдем на сколько градусов понизится температура кипения воды:

(4212 м :324 м) * 1о = 13 о

Отсюда, температура кипения воды будет составлять:

100 о – 13 о = 87 о


Ответ: температура воздуха на высоте 4212 м равна 3 оС

температура кипения воды составляет 87 оС


Задачи курсовой работы


Задачи 10-19. Определить вероятность выпадения осадков и рассчитать абсолютную влажность воздуха, если известно, что при температуре воздуха t оС фактическое давление водяного пара составляет е гПа, а давление насыщенного пара равно Е гПа. Значения t, е и Е определяются по таблице 1 в соответствии с номером варианта.


Таблица 1.

Вариант

01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

t, оС

0

10

20

30

-10

0

10

20

30

-10

е, гПа

1,83

7,38

11,7

4,24

0,99

1,22

4,92

21,06

33,92

1,99

Е, гПа

6,1

12,3

23,4

42,4

2,85

6,1

12,3

23,4

42,4

2,85


^ Задачи 20-29. Рассчитать основные гидрологические характеристики реки А (объем стока за год, модуль стока, слой стока, коэффициент стока), если среднемесячный расход составляет Q м3/с, площадь бассейна равна F км2, среднее количество осадков равно x мм. Значения Q, F и x определяются по таблице 2 в соответствии с номером варианта. Составить подробное описание реки с указанием абсолютной высоты истока, устья, рассчитать уклон реки, определив ее характер (горная, равнинная), указать количество основных притоков (до притоков 3го порядка), зарисовав схематично структуру речной сети, охарактеризовать хозяйственную деятельность в бассейне реки, степень зарегулированности речного русла плотинами и водохранилищами.


Таблица 2.

Вариант

01

Днестр

02

Ока

03

Днепр

04

Печора

05

Сев.

Двина

06

Кама

07

Вычегда

08

Обь

09

Сухона

10

Дон

Q, м3

310

1300

1700

4100

3490

3500

1160

12700

463

935

F, тыс.км2

72,1

245

504

322

357

507

121

2990

50,3

422

x, мм

450

600

550

600

600

600

550

500

550

600


^ Задачи 30-39. Определить температуру воздуха и температуру кипения воды на высоте Н м над уровнем моря, если известно, что температура воздуха на высоте h м над у.м. равна t оС. Значения H, h и t определяются по таблице 3 в соответствии с номером варианта. По географическим картам определить возможное местонахождения местности.


Таблица 3.

Вариант

01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

H, м

1200

1350

760

2010

3754

854

4500

1756

324

2160

h, м

120

50

0

500

400

0

1000

10

0

100

t, оС

19,1

25,2

15,7

26,8

21,3

17

27,1

18

11

24



^ Задача 40-49. Определить тип климата и приблизительное местоположения станции наблюдения, используя данные наблюдений на метеорологических станциях. Исходные данные настоящей задачи определяются в соответствии с последней цифрой шифра студента.


Задание 1. Расчет составляющих радиационно-теплового баланса поверхности территории.


Порядок выполнения:


  1. По формуле Qn(1-A) рассчитать величину поглощенной радиации Rк за каждый месяц для окружающего ландшафта (по Ал) и для площадки станции для луговой поверхности (по Ак) и подсчитать суммы за год, вписать все данные в сводную таблицу Rк и Rкл.

  2. По наблюдениям станции по формуле Еэф=Rк-R рассчитать суммы эффективного излучения за каждый месяц, подсчитать сумму за год.

  3. Подсчитать суммы радиационного баланса поверхности для окружающего ландшафта по формуле Rл=Rкл-Еэф в ккал/см2 для каждого месяца и сумму за год, вписав их в сводную таблицу.

  4. Рассчитать отношение Qn/Qo за каждый месяц и за год, внеся их в сводную таблицу.

  5. Рассчитать затрату тепла на испарение в ккал/см2 по месяцам и за год, для чего сумму Е следует перевести в см и умножить на скрытую теплоту испарения L=0,6 ккал и вписать полученные данные в сводную таблицу LE.

  6. Получить годовую величину испаряемости Ео по формуле Ео=R/L в см, перевести ее в мм и внести в сводную таблицу.

  7. Рассчитать величину турбулентного потока тепла Р от поверхности в атмосферу (при температуре воздуха больше 0) или от атмосферы к поверхности (при температуре воздуха меньше 0) , используя формулы:

  • для холодного периода (при температуре воздуха меньше 0):

Р= 5,2 [1+0,9(tп-tв)/u2] (tп-tв) u  30  10-3

  • для теплого периода (при температуре воздуха больше 0):

Р= 3,6 [1+0,1(tп-tв)/u2] (tп-tв) u  30  10-3,

где tп-tв - разность температуры поверхности и воздуха, оС;

u – скорость ветра, м/c

Подсчитать данные величины за каждый месяц и за год (сложить алгебраически),

внеся все данные в сводную таблицу Р.

  1. За месяцы с положительным радиационным балансом получить величину теплообмена в почво-грунте по формуле W=R-LE-P за каждый месяц теплого периода и подсчитать сумму положительного теплооборота Ω=Σw в ккал/см2, внеся данные в сводную таблицу.


Задание 2. Анализ климатических условий и структуры радиационно-теплового баланса поверхности территории.

  1. Построить графики годового хода следующих параметров:


график 1:

  • составляющих радиационного баланса поверхности по сетевым данным Qo, Qn в виде гистограмм в ккал/см2; Qn/Qo, R - в виде кривых.

график 2:

  • составляющих теплового баланса поверхности LE, P в ккал/см2 в виде кривых.

график 3:

  • атмосферных осадков r и сумм испарения Е по месяцам (гистограммы), а также на этом же графике годовой ход температуры воздуха t и относительной влажности воздуха f (кривыми).




  1. Провести анализ климатических условий района исследования, ответив на следующие вопросы (письменно):

  1. Указать месяц и величину экстремумов в притоке суммарной солнечной радиации при безоблачном небе Qo и при фактических условиях облачности Qn. Оценить влияние облачного покрова по сезонам, используя соотношение Qn/Qo. Чем меньше указанное соотношение, тем больше влияние облачного покрова, который свидетельствует косвенно об активной циклонической деятельности. Объяснить особенности годового хода Qn.

  2. Проанализировать влияние альбедо поверхности на величину поглощенной радиации Rк. Для этого указать альбедо центральных зимних и летних месяцев.

  3. Указать, какое количество солнечной энергии (суммарной радиации) за год израсходовано в сумме на отражение и эффективное излучение, подсчитав отношение радиационного баланса поверхности R к общему притоку коротковолновой радиации Qn, т.е. R/Qn год в процентах. Указать месяц года, когда радиационный баланс переходит весной к положительным, а осенью к отрицательным значениям, и объяснить, с чем это связано. Объяснить, почему в зимние месяцы во внетропических широтах радиационный баланс отрицателен, т.е. R=Qn(1-A) –Eэф < 0. В какие месяцы года отмечается максимальная и минимальная величины радиационного баланса R, чему они равны и соответствуют ли его годовой ход в целом изменению суммарной радиации.

  4. Проанализировать структуру теплового баланса поверхности исследуемого района, свидетельствующую об условиях теплообеспеченности и увлажнения. Для этого по годовым величинам соответствующих параметров рассчитать:

  • коэф. испарения Е/Ео

  • коэф. увлажнения r/Е

  • радиационный индекс сухости R/Lr, r – в см, R, L – ккал/см2

  • ГТК (гидротермический коэф.) - отношение осадков к сумме активных температур выше 10 оС за период.

Пользуясь соответствующими таблицами Приложения 1 и полученными отношениями, отнести исследуемую территорию к определенным условиям увлажнения и теплообеспеченности.

  1. Рассчитать отношение годовых затрат на испарение LE к сумме радиационного баланса за год LE/R, а также годовой величины турбулентного теплообмена к годовой величине радиационного баланса Р/R. Отметить, сколько энергии расходуется на влагообмен поверхности с атмосферой, сколько – на ее теплообмен с атмосферой, а остальная часть - на тепловой поток в почво-грунт, т.е. W/R=1-LE/R-P/R. Указать, какой процесс в рассматриваемых климатических условиях преобладает и соответствует ли это условиям увлажнения.

  2. С кривой годового хода температуры (или из таблиц) выписать экстремумы, отметив месяц года и сопоставить с соответствующими экстремумами радиационного баланса. Почему наблюдается запаздывание в годовом ходе температуры воздуха относительно кривой годового ходя радиационного баланса поверхности?

  3. Снять с графика даты перехода температуры воздуха через 0о весной (начало теплого периода) и осенью (начало холодного периода)

  4. Указать в тексте годовую амплитуду температуры воздуха и на поверхности и отнести по этим параметрам климатические условия рассматриваемого района к одному из типов:

  • морской А<20о

  • умеренно-континентальный А=20-40о

  • резко континентальный А>40о

  1. Проанализировать характер годового хода осадков, отметив время и величину экстремумов и указав годовую сумму. Указать тип годового хода осадков (морской или континентальный).


Задание 3. Анализ агроклиматических показателей.

  1. Используя график годового хода температур, подсчитать суммы активных температур >10 оС.

  2. Определить с помощью табл.3 Приложения 1 возможность произрастания отдельных видов сельскохозяйственных культур в данной местности. Для этого необходимо сравнить сумму биологических температур, выражающую потребность растения в тепле, и сумму активных температур, которая накапливается в данной местности.


Используя таблицы Приложения, сделать общие выводы о характере климата данного района, определить местоположение станции наблюдения. Сделать выводы об агроклиматических условиях территории, указать культуры способные произрастать в данной местности. К тексту приложить все таблицы, графики и сдать, подписав фамилию и вариант.


^ 1.9 Самостоятельная работа


По каждой из изучаемых тем предусмотрены следующие виды самостоятельной работы студентов заочной формы обучения:

Проработка лекционного материала, соответствующих разделов по конспектам лекций, учебной литературе и электронным источникам информации.

Работа с тестами и вопросами при самопроверке.

Проработка методических указаний к лабораторным работам в процессе подготовки к их выполнению и защите.

Обсуждение проблемных вопросов с преподавателями в рамках индивидуальных занятий в часы консультаций.

Примерный перечень тем для самостоятельной работы студентов:

1. Ледники: происхождение и типы ледников, образование и строение, режим и движение

2.Погода и климат

3.Тектонические процессы

4. Радиационный баланс

5 Основы ландшафтоведения


^ 1.10 Учебно-методическое обеспечение дисциплины


1.10.1 Литература

Основная


  1. Д.Г.Кощуг, Д.Н.Филиппов, Е.А. Фортыгина. Науки о Земле. Учебное пособие.- - М.: РГОТУПС, 2003.-353с.

  2. Фортыгина Е.А. Электронная презентация курса лекций «Науки о Земле», РГОТУПС, 2008

Дополнительная


  1. Экологический энциклопедический словарь. – М.: Издательский дом «Ноосфера», 2000. – 390 с.

2. Географический энциклопедический словарь. Понятия и термины. – М.: Советская энциклопедия, 1988.

  1. Короновский Н.В., Якушова А.Ф. Основы геологии. – М.: Высшая школа, 1991. – 416 с.

  2. Хромов С.П. Метеорология и климатология для географических факультетов. – Л.: Гидрометеоиздат, 1983.

  3. Добровольский, Михайлов В.Н. Общая гидрология.

  4. Исаченко А.Г. Ландшафтоведение и физико-географическое районирование. – М., 1991.

  5. Куракова Л.И. Современные ландшафты и хозяйственная деятельность. – М., 1983.


^ 1.10.2 Материально-техническое и информационное обеспечение дисциплины «Науки о Земле»


На кафедре «Инженерная экология и техносферная безопасность» занятия проводятся в специализированных лабораториях, оснащенных практикумами по всем изучаемым темам курса.

В учебном процессе для освоения дисциплины используются следующие технические средства:

  • компьютерное и мультимедийное оборудование (на лекциях, для самоконтроля знаний студентов, для обеспечения студентов методическими рекомендациями в электронной форме);

  • приборы и оборудование учебного назначения (при выполнении лабораторных работ, исследований в рамках НИРС);

  • пакет прикладных обучающих программ (для самоподготовки и самотестирования);

  • видео- аудиовизуальные средства обучения (видеопроекторы);

  • электронная библиотека курса (библиотека методических указаний в аудиториях для выполнения лабораторных работ: доступ свободный).

  • электронный учебник по «Науки о Земле» на CD для 3 курса


Интернет - ресурсы

  


Реализация программы дисциплины «Науки о Земле ” предполагает наличие:

  • компьютерного класса с программным обеспечением.

  • лабораторных работ по программе курса;

  • билетов для тестового контроля текущего усвоения материала и контроля усвоения материала по основным разделам.




      1. Методические указания студентам




  1. Д.Г.Кощуг, Д.Н.Филиппов, Е.А. Фортыгина. Науки о Земле. Учебное пособие.- - М.: РГОТУПС, 2003.-353с.

  2. Фортыгина Е.А. Электронная презентация курса лекций «Науки о Земле», РГОТУПС, 2008



^ 1.10.4 Методические рекомендации преподавателю


  1. Изучив глубоко содержание учебной дисциплины, целесообразно разработать матрицу наиболее предпочтительных методов обучения и форм самостоятельной работы студентов, адекватных видам лекционных и семинарских занятий.

  2. Необходимо предусмотреть развитие форм самостоятельной работы, выводя студентов к завершению изучения учебной дисциплины на её высший уровень.

  3. Пакет заданий для самостоятельной работы следует выдавать в начале семестра, определив предельные сроки их выполнения и сдачи. Задания для самостоятельной работы желательно составлять из обязательной и факультативной частей.

  4. Организуя самостоятельную работу, необходимо постоянно обучать студентов методам такой работы.

  5. Вузовская лекция – главное звено дидактического цикла обучения. Её цель – формирование у студентов ориентировочной основы для последующего усвоения материала методом самостоятельной работы. Содержание лекции должно отвечать следующим дидактическим требованиям:

  • изложение материала от простого к сложному, от известного к неизвестному;

  • логичность, четкость и ясность в изложении материала;

  • возможность проблемного изложения, дискуссии, диалога с целью активизации деятельности студентов;

  • опора смысловой части лекции на подлинные факты, события, явления, статистические данные;

  • тесная связь теоретических положений и выводов с практикой и будущей профессиональной деятельностью студентов.

Преподаватель, читающий лекционные курсы в вузе, должен знать существующие в педагогической науке и используемые на практике варианты лекций, их дидактические и воспитывающие возможности, а также их методическое место в структуре процесса обучения.

  1. Семинар проводится по узловым и наиболее сложным вопросам (темам, разделам) учебной программы. Он может быть построен как на материале одной лекции, так и на содержании обзорной лекции, а также по определённой теме без чтения предварительной лекции. Главная и определяющая особенность любого семинара – наличие элементов дискуссии, проблемности, диалога между преподавателем и студентами и самими студентами.

При подготовке классического семинара желательно придерживаться следующего алгоритма:

а) разработка учебно-методического материала:

  • формулировка темы, соответствующей программе и Госстандарту;

  • определение дидактических, воспитывающих и формирующих целей занятия;

  • выбор методов, приемов и средств для проведения семинара;

  • подбор литературы для преподавателя и студентов;

  • при необходимости проведение консультаций для студентов;

б) подготовка обучаемых и преподавателя:

  • составление плана семинара из трёх – четырёх вопросов;

  • предоставление студентам четыре – пять дней для подготовки к семинару;

  • предоставление рекомендаций о последовательности изучения литературы (учебники, учебные пособия, законы и постановления, руководства и положения, конспекты лекций, статьи, справочники, информационные сборники и бюллетени, статистические данные и др.);

  • создание набора наглядных пособий.

Подводя итоги семинара, можно использовать следующие критерии (показатели) оценки ответов:

  • полнота и конкретность ответа;

  • последовательность и логика изложения;

  • связь теоретических положений с практикой;

  • обоснованность и доказательность излагаемых положений;

  • наличие качественных и количественных показателей;

  • наличие иллюстраций к ответам в виде исторических фактов, примеров и пр.;

  • уровень культуры речи;

  • использование наглядных пособий и т.п.

В конце семинара рекомендуется дать оценку всего семинарского занятия, обратив особое внимание на следующие аспекты:

  • качество подготовки;

  • степень усвоения знаний;

  • активность;

  • положительные стороны в работе студентов;

  • ценные и конструктивные предложения;

  • недостатки в работе студентов;

  • задачи и пути устранения недостатков.

После проведения первого семинарского курса, начинающему преподавателю целесообразно осуществить общий анализ проделанной работы, извлекая при этом полезные уроки.

  1. При изложении материала важно помнить, что почти половина информации на лекции передается через интонацию. В профессиональном общении исходить из того, что восприятие лекций студентами младших и старших курсов существенно отличается по готовности и умению.

  2. При проведении аттестации студентов важно всегда помнить, что систематичность, объективность, аргументированность – главные принципы, на которых основаны контроль и оценка знаний студентов. Проверка, контроль и оценка знаний студента, требуют учета его индивидуального стиля в осуществлении учебной деятельности. Знание критериев оценки знаний обязательно для преподавателя и студента.



^ 2 МАТЕРИАЛЫ ТЕКУЩЕГО И ПРОМЕЖУТОЧНОГО КОНТРОЛЯ.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ


В процессе проведения лабораторных занятий в вычислительном центре осуществляется текущий контроль знаний студентов. На зачетном занятии происходит промежуточный контроль знаний по темам выполненного лабораторного практикума.

При самостоятельной проработке материала осуществляется промежуточный контроль знаний студентов посредством тестов. Порядок проведения текущего контроля и промежуточной аттестации строго соответствует Положению о проведении текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации студентов в университете

Итоги промежуточной и текущей аттестации учитываются при приёме экзамена.


^ 2.1 Материалы промежуточного контроля


Ниже приводится ряд примеров материалов, используемых для промежуточного контроля знаний в рамках самостоятельной работы студентов на лабораторных занятиях.

Примеры контрольных вопросов для студентов 3 курса специальности 280101 «Безопасность жизнедеятельности в техносфере».





оставить комментарий
страница1/2
Дата15.10.2011
Размер0,52 Mb.
ТипУчебно-методический комплекс, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2
не очень плохо
  1
отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх