№ п/п
|
Тема урока
|
Тип урока
|
Основные
понятия
|
Домашнее
задание
|
Дата
|
1
|
Введение. «Прекрасное начало…» (К истории русской литературы XIX века).
|
вводный урок
|
историко-литературный процесс
|
лекция
ч.1. с.3-14.
|
|
^
|
2
|
А.С. Пушкин. Основные этапы творческой эволюции. Социально-историческая тема в лирике поэта. Ода «Вольность».
|
комбинированный урок
|
тематические жанры лирики
|
сообщения,
стих-я,
ч.1. с.15-27,
|
|
стих-е наизусть,
ч.1. с.27-36
|
|
3
|
Годы странствий: самовоспитание художника. Обзор лирики «южного» и «михайловского» периодов. Анализ стихотворения «К морю».
|
комбинированный урок
|
стих-я,
ч.1. с.36-40,
чит. поэму
|
|
4
|
«Я думал стихами…» Тема призвания поэта в лирике Пушкина («Пророк», «Поэт», «^ »).
|
комбинированный урок
|
5
|
Проблема личности и государства в поэме «Медный всадник».
|
комбинированный урок
|
Лиро-эпика
|
текст,
ч.1. с.40-51
|
|
6
|
^ . Особенности поэтического мира.
|
«литер. портрет»
|
тематические жанры лирики
|
сообщения,
стих-я,
ч.1. с.53-61
|
|
7
|
Образ поэта в лирике М.Ю. Лермонтова и А.С. Пушкина (сравнительный анализ стихотворений «Пророк» и «Поэт»)
|
комбинированный урок
|
дифф. зад-е,
ч.1. с.62-65
|
|
стихотворение наизусть,
ч.1. с.65-72.
|
|
8
|
«Когда мне ангел изменил…» (Мотивы интимной лирики Лермонтова). «^ », «Молитва».
|
комбинированный урок
|
9
|
Нравственно-философская проблематика поэмы «Демон».
|
комбинированный урок
|
романтическая поэма
|
текст,
ч.1. с.72-79
|
|
10
|
Художественный мир ^ .
|
комбинированный урок
|
|
дифф. задание,
ч.1. с.81-84, чит. расск.
|
|
11
|
Художник и «страшный мир» в повести «^ ».
|
комбинированный урок
|
романтическая ирония
|
текст,
ч.1. с.84-89
|
|
12
|
Проблематика и художественное своеобразие повести «Нос».
|
комбинированный урок
|
гротеск, фантасмагория
|
текст,
ч.1. с.89-98.
|
|
13-14
|
Подготовка и проведение зачетной работы по теме «Из литературы 1-й половины XIX века»
|
РР,
контроль ЗУН
|
|
ч.1. с.50-51, 78-79, 106-107 вопросы
|
|
^
|
15-16
|
Литература и журналистика 50-80х г.г. XIX века.
|
усвоение
новых знаний
|
литер. процесс, литер. критика
|
лекция,
ч.1. с.125-140
|
|
17
|
^ . Жизненный и творческий путь драматурга.
|
усвоение
новых знаний
|
драматургия
|
сообщения, чит. д-я 1-2;
ч.1. с.141-146
|
|
18
|
Драма «Гроза». Мир города Калинова. Анализ экспозиции и образной системы.
|
комбинированный урок
|
семейно-бытовая коллизия, речевая характеристика
|
д-е 3, ср. хар-ка;
ч.1. с.158-171
|
|
19
|
Катерина и Кабаниха: два полюса нравственного противостояния.
|
комбинированный урок
|
д-е 4;
ч.1. с.171-174 вопросы
|
|
20
|
Трагедия совести и ее разрешение в пьесе.
|
комбинированный урок
|
дифф. зад-е
|
|
21
|
Урок-семинар. Образ Катерины в свете критики.
|
комбинированный урок
|
критическая статья
|
дифф. зад-е
|
|
22
|
Образная символика и смысл названия драмы «Гроза».
|
комбинированный урок
|
образ-символ
|
ч.1. с.175
подгот. к соч.
|
|
23-24
Р.Р.
|
Классное сочинение по проблематике изученной темы.
|
развитие
речи
|
|
дифф. задание
|
|
25
|
^ . Личность и творчество.
|
усвоение
новых знаний
|
образная типизация,
символика детали
|
сообщения,
ч.1. с.176-184.
|
|
26
|
Роман «Обломов». Утро Обломова.
|
комбинированный урок
|
текст,
ч.1. с.184-190.
|
|
27
|
К истокам обломовщины (глава «Сон Обломова»).
|
комбинированный урок
|
утопия, «роман в романе»
|
текст,
ч.1. с.190-200.
|
|
28
|
Обломов и Штольц: два вектора русской жизни.
|
комбинированный урок
|
герой-антагонист, антитеза, авторский комментарий
|
текст,
ч.1. с.201-208.
|
|
29
|
Любовная тема в романе (Образы Ольги Ильинской и Агафьи Пшеницыной).
|
комбинированный урок
|
дифф. зад-е
|
|
30
Р.Р.
|
Письменная работа по проблематике изученной темы.
|
развитие
речи
|
|
ч.1. с.208-209 вопросы
|
|
31
|
Жизненный и творческий путь ^ .
|
усвоение
новых знаний
|
социально-психологический роман, «говорящая» деталь, внутренний жест
|
сообщения
|
|
Речевая характеристика героев
|
|
32
|
Знакомство с героями и эпохой в романе «Отцы и дети».
|
комбинированный урок
|
Стр. 254, вопр. 8
|
|
33
|
Мир «отцов» в романе.
|
комбинированный урок
|
34-35
|
Евгений Базаров: протагонист или антигерой?
|
усвоение
новых знаний
|
протагонист,
нигилизм
|
Стр. 254, вопросы; инд. задания
|
|
36
|
Философские итоги романа. Смысл заглавия.
|
комбинированный урок
|
|
Стр.250-253, подг. к внекл. чтен.
|
|
37
|
Урок внеклассного чтения. Гимн вечной жизни: поэтика стихотворений в прозе Тургенева.
|
комбинированный урок
|
стихотворение в прозе
|
Выучить стихотворение в прозе
|
|
38-39
Р.Р.
|
Классное сочинение по проблематике изученной темы.
|
развитие
речи
|
|
Сообщения, презентации
|
|
40
|
Личность ^ и история создания романа «Что делать?»
|
усвоение
новых знаний
|
«идеологический» роман
|
Вопросы к дискуссии
|
|
41
|
Урок-дискуссия. Разумна ли теория «разумного эгоизма»?
|
развитие
речи
|
|
4-й сон Веры Павловны
|
|
42
|
Черты социальной утопии в романе. Анализ «Четвертого сна Веры Павловны».
|
комбинированный урок
|
литературная утопия
|
Закончить анализ
|
|
43
|
^ . Основные вехи жизни и творчества.
|
комбинированный урок
|
|
Анализ стихотворения (по выбору)
|
|
44
|
Народные характеры и типы в лирике Некрасова («В дороге», «Огородник», «Тройка»).
|
комбинированный урок
|
тематические жанры лирики
|
Стихотворение наизусть
|
|
Письменный ответ на вопрос
|
|
45
|
«Муза мести и печали» в лирике Некрасова («^ », «Вчерашний день, часу в шестом…»).
|
комбинированный урок
|
Вопросы учебника
|
|
46
|
Социальные и гражданские мотивы в лирике Некрасова («О погоде», «Поэт и гражданин», «Рыцарь на час», «Пророк» и др.)
|
комбинированный урок
|
47
|
Поэма «^ ». Жанр и проблематика.
|
комбинированный урок
|
поэма-эпопея, фольклорный мотив, мифологический образ
|
Вопросы к поэме
|
|
Образ Гриши Добросклонова
|
|
48
|
Господская и мужицкая Русь в поэме Некрасова. Анализ отдельных глав.
|
комбинированный урок
|
49
|
«Пел он воплощение счастия народного…»: философские итоги некрасовского эпоса.
|
комбинированный урок
|
Подг. к контр. Раб.
|
|
50
КТ
|
Контрольная работа (тестирование).
|
контроль ЗУН
|
|
|
|
51
Р.Р.
|
Подготовка к домашнему сочинению по проблематике изученной темы.
|
развитие
речи
|
|
Д/С на данную тему
|
|
52
|
^ . Жизнь и поэзия.
|
усвоение
новых знаний
|
|
Анализ стихотворения
|
|
53
|
Мир природы в лирике Тютчева («^ », «Полдень», «Тени сизые смесились»).
|
комбинированный урок
|
пушкинские мотивы в лирике
|
Чтение наизусть
|
|
Сообщения, презентации
|
|
54
|
Драматизм звучания любовной лирики Тютчева («Денисьевский цикл»).
|
комбинированный урок
|
55
|
А.А. Фет. Жизнь и творчество.
|
усвоение
новых знаний
|
|
Анализ стихотворения
|
|
56
|
Природа и человек в лирике Фета («^ », «Это утро, радость эта…», «Учись у них – у дуба, у березы…»).
|
комбинированный урок
|
мелодика стиха, образ-переживание, поэтический синтаксис
|
Чтение наизусть
|
|
Подготовиться к письменной работе
|
|
57
|
Тема любви в лирике А.А. Фета («^ », «Я пришел к тебе с приветом…»).
|
комбинированный урок
|
58
Р.Р.
|
Письменная работа по поэзии Ф.И. Тютчева и А.А. Фета.
|
развитие
речи
|
|
Подг. к внеклассн. чт.
|
|
59
|
Урок внеклассного чтения. Любимые стихотворения Ф.И.Тютчева и А.А.Фета.
|
комбинированный урок
|
|
Сообщения, презентации
|
|
60
|
^ . Жизненный и творческий путь.
|
усвоение
новых знаний
|
литературный сказ,
жанр путешествия, литер. тип
|
Пересказ с цитированием
|
|
61-62
|
Тема «очарованной души» в повести «^ ».
|
комбинированный урок
|
Подготовить отзыв
|
|
63
Р.Р.
|
Отзыв о прочитанном произведении.
|
развитие
речи
|
|
Индивидуальные задания
|
|
64
|
От Салтыкова к Щедрину. Жизнь и творчество великого сатирика.
|
усвоение
новых знаний
|
|
Вопросы учебника
|
|
65
|
«^ ». Образы градоначальников и проблема народа и власти в романе-летописи.
|
усвоение
новых знаний
|
роман-летопись,
сарказм, ирония,
гротеск
|
Подготовиться к дискуссии
|
|
Презентация сказки
|
|
66
|
Урок-дискуссия. Судьба глуповцев и проблема финала романа.
|
комбинированный урок
|
67
|
Сатира на «хозяев жизни» в сказках Салтыкова-Щедрина («^ », «Медведь на воеводстве», «Премудрый пескарь»).
|
комбинированный урок
|
литер. сказка, фолькл. стилизация, эзопов язык
|
Анализ сказки
|
|
68
Р.Р.
|
Подготовка к домашнему сочинению по проблематике изученной темы.
|
развитие
речи
|
|
Д/С по данной теме
|
|
69
|
^ . Мир природы в его лирике («Прозрачных облаков спокойной движенье…», «Когда природа вся трепещет и сияет…» и др.).
|
комбинированный урок
|
лирика позднего романтизма
|
Выучить наизусть стихотворение по выбору
|
|
Анализ стихотворения
|
|
70
|
Интимная лирика А.К. Толстого («^ », «Слеза дрожит в твоем ревнивом взоре…» и др.).
|
комбинированный урок
|
71
КТ
|
Тестирование.
|
контроль ЗУН
|
|
|
|
72
|
Жизненный и творческий путь ^ .
|
комбинированный урок
|
|
Индивидуальные задания
|
|
73
|
История создания и авторский замысел романа-эпопеи «^ ».
|
усвоение
новых знаний
|
роман-эпопея
|
Главы из романа
|
|
74
|
Испытание эпохой «поражений и срама». Тема истинного и псевдопатриотизма.
|
комбинированный урок
|
|
Рассказ о Ростовых и Болконских
|
|
75
|
«Мысль семейная» в романе.
|
комбинированный урок
|
|
Вопросы учебника
|
|
76-77
|
Этапы духовного становления Андрея Болконского и Пьера Безухова. Анализ избранных глав.
|
комбинированный урок
|
ум ума,
ум сердца,
диалектика души
|
Составить план к образу Наташи
|
|
78
|
Наташа Ростова и женские образы в романе.
|
комбинированный урок
|
Сравнительная характеристика
|
|
79
|
Проблема личности в истории: Наполеон и Кутузов.
|
комбинированный урок
|
историко-философская концепция
|
Том 3, вопросы
|
|
Образы представителей народа
|
|
80
|
Уроки Бородина. Анализ сцен сражения.
|
комбинированный урок
|
Рассказ о Платоне Каратаеве
|
|
81
|
«Мысль народная» в романе. Анализ отдельных «военных» глав романа.
|
комбинированный урок
|
Том 4, вопросы
|
|
82
|
Платон Каратаев: русская картина мира.
|
комбинированный урок
|
Подготовиться к сочинению
|
|
83
|
Нравственно-философские итоги романа. Подготовка к сочинению.
|
комбинированный урок
|
84-85
Р.Р.
|
Классное сочинение по проблематике изученной темы.
|
развитие
речи
|
|
Сообщения, презентации
|
|
86
|
^ . Жизненный и творческий путь.
|
усвоение
новых знаний
|
идеологический роман, философская проблематика
|
Вопросы учебника
|
|
Групповые задания
|
|
87
|
Роман «^ ». Авторский замысел. Образ Петербурга в романе.
|
комбинированный урок
|
88
|
Мир «униженных и оскорбленных» в романе.
|
комбинированный урок
|
тип «маленького человека»
|
Составить план к образу Раскольникова
|
|
89
|
Образ Раскольникова и тема «гордого человека» в романе.
|
комбинированный урок
|
|
Подготовиться к семинару
|
|
90
|
Урок-семинар. «Двойники» Раскольникова: теория в действии. Образы Лужина и Свидригайлова.
|
комбинированный урок
|
герой-двойник, полифония
|
Рассказ о Соне Мармеладовой
|
|
91
|
Сонечка как нравственный идеал автора.
|
комбинированный урок
|
|
Подг. к уроку вн. чт.
|
|
92
|
Урок внеклассного чтения.
|
комбинированный урок
|
|
Подбор цитат к сочинению
|
|
93
Р.Р.
|
Подготовка к написанию домашней творческой работы по проблематике изученной темы.
|
развитие
речи
|
|
Д/С по данной теме
|
|
94
|
Жизнь и творчество ^ .
|
комбинированный урок
|
|
«Человек в футляре»
|
|
95
|
Трагикомедия «футлярной» жизни («^ », «Крыжовник»)
|
комбинированный урок
|
лаконизм, чеховская деталь
|
«Крыжовник»
|
|
«Вишневый сад»
|
|
96
|
Выбор доктора Старцева (Анализ рассказа «Ионыч»).
|
комбинированный урок
|
97
|
Своеобразие образной системы и конфликта комедии «^ ».
|
усвоение
новых знаний
|
внутреннее действие, подтекст, лирическая комедия
|
Вопросы учебника
|
|
Подготовиться к сочинению
|
|
98
|
Образ сада и философская проблематика пьесы.
|
комбинированный урок
|
99-100
Р.Р.
|
Классное сочинение по проблематике изученной темы.
|
развитие
речи
|
|
|
|
^
|
101-102
|
Г. де Мопассан. Новелла «Ожерелье».
Г. Ибсен. Драма «Кукольный дом».
А. Рембо. Стихотворение «Пьяный корабль».
|
комбинированный урок
|
|
Индивидуальные задания
|
|
|
103
|
Обобщение материала историко-литературного курса.
|
систем-ция
и обобщение
|
|
Подготовиться к зачету
|
|
104
КР
|
Зачетная работа по курсу русской литературы 2-й половины XIX века.
|
контроль ЗУН
|
|
|
|
105
|
Итоговый урок. Что читать летом.
|
комбинированный урок
|
|
|
|
