Тема: «Знаки препинания при однородных членах предложения.» icon

Тема: «Знаки препинания при однородных членах предложения.»


1 чел. помогло.
Смотрите также:
Описание структуры экзаменационного билета...
Описание структуры экзаменационного билета...
Материалы для подготовки к экзамену. 2010-2011 уч г...
Дети, продолжаем работать над знаками препинания при однородных членах предложения...
Урок по русскому языку и литературе в 8 классе на тему: «Знаки препинания при однородных членах...
Урок русского языка и литературы. Тема по русскому языку...
Домашнее задание по русскому языку для 8-в класса Однородные члены предложения...
Задачи урока: Лингвистическая уметь находить обособленный член предложения...
Тематическое планирование по Русскому языку в 4 классе...
Комплексная работа с текстом при обобщении изученного о простом предложении. 8 класс. Цель...
А рассказать о мечте поэта...
Программа по русскому языку. IX...



Загрузка...
скачать
ГИМНАЗИЯ № 586

ВАСИЛЕОСТРОВСКОГО РАЙОНА




КОНСПЕКТ УРОКА




Тема: «Знаки препинания при однородных членах предложения.»


ПРЕДМЕТ: РУССКИЙ ЯЗЫК


Учитель начальных классов

Кравченко Галина Борисовна.


Урок проведен 18 октября 2007 года в 4 «А» классе.


Санкт-Петербург, 2007г.

ЦЕЛЬ УРОКА: 1. Повторить правила постановки знаков препинания при однородных членах предложения, учить применять их на практике (наблюдение слуховое и зрительное).


ЗАДАЧИ УРОКА: 1. Обогатить словарный запас ученика, работать над лексическим значением слов.

2. Расширить кругозор учеников по чтению, окружающему миру.

3. Закрепить знания о синтаксическом разборе предложения, о морфемном разборе слов.

4. Закрепить знания о правописании изученных орфограмм.

^

ХОД УРОКА



I Организационное начало урока.

За две минуты до звонка ученики входят в класс, встают у своих мест, затем тихо садятся.


II Объявление темы урока.

- Сегодня на уроке мы продолжим интересное путешествие по теме: «Знаки препинания при однородных членах предложения».

- Красавица-осень разослала нам листочки с интересным заданием. Вот мой (на доске), а у вас есть такой же на партах? (Да).

^ ДОСКА:

Ос… нь, ос…нь, в гости просим!

Пр…шла в гости ос…нь

С обильными хл…бамии,

С высокими снопами,

С листопадом и д…ждем,

С перелетным жур…влем!

- Я прочитаю, что написано на ваших листочках и у меня на доске, а вы мне скажите, кого пригласили в гости. (^ Читаю)

- Кого пригласили в гости? (Осень)

- В гости принято приходить с подарками. Найдите и прочитайте, с какими подарками пришла осень.

С обильными хлебами.

-Как вы понимаете выражение « с обильными»? (имеющимися в изобилии, в высшей степени достаточными)

^ На доске вывешивается картинка с изображением поля, обильно засеянного хлебными злаками.





^ С высокими снопами.

-Кто может объяснить, что такое «сноп»? (связка срезанных стеблей с колосьями хлебных злаков и некоторых других растений)

Ученикам показывается связка срезанных стеблей с колосьями ржи.

С листопадом и дождем

-Что такое листопад? (опадание листьев у деревьев и кустарников)

^ На доске вывешивается картинка.





- Что вы можете сказать про это слово? (ученики дают характеристику данного слова и выполняют морфемный разбор)

-Какие еще соединительные гласные вы знаете? (ученики отвечают на поставленный вопрос и приводят свои примеры)

^ С перелетным журавлем

На доске вывешивается картинка с изображением журавля





- Каких птиц мы называем перелетными?

- Каких еще перелетных птиц вы знаете? (ученики называют)

- А сможете ли вы узнать этих птиц?

^ На доске вывешиваются картинки с изображением следующих птиц: скворца, ласточки, свиристеля.









Ученикам предлагается выполнить морфемный разбор слова «перелетным».

Это стихотворение Красавица-осень не просто прислала. Она просит вас найти в нем слова на знакомые вам правила. Пропущенные орфограммы вы будете вписывать зеленой ручкой.

^ Дети подробно объясняют все пропущенные орфограммы и вставляют пропущенные буквы.

- Найдите и прочитайте предложение с обращением. (Осень, осень, в гости просим!)

-Где в данном предложении стоит обращение? (В начале предложения)

-Прочитайте его. (^ Осень, осень)

-Как в устной речи мы выделяем обращения? (Интонацией)

-Как на письме мы выделяем обращения? (Запятыми)

-Прочитайте выразительно это предложение. (Читают)

-Какое это предложение по цели высказывания? По интонации?

-Прочитайте следующее предложение.

-Какое это предложение по цели высказывания? По интонации?

-Объясните постановку знаков препинания. (^ Объясняя постановку знаков препинания, ученики говорят о том, что это простое предложение с однородными членами предложения)

Дети вспоминают правило о том, какие члены предложения называются однородными.


III В этом стихотворении говорится об осени.

Закройте глаза и шепотом произнесите слово «Осень». Какое чувство у вас возникло?

(«Холодно, грустно». «Красиво». «Мне стало радостно, я люблю осень»…)

Осени посвящается много стихотворений.

-Кто из поэтов особенно любил это время года? (А.С.Пушкин)

-Мы учили его стихотворение, которое так и называется «Осень» (один из учеников выразительно читает это стихотворение).

-Каких еще поэтов, посвятивших свои стихи этому времени года вы знаете? (^ М.Лермонтов, С.Есенин, Ф.Тютчев, А.Майков) Давайте послушаем стихотворение, которое написала Л Татьяничева.

-Подумайте и скажите, какие поэтические картины возникли в вашем воображении.

Ученик читает наизусть стихотворение.


Ежиком в рыжих хвоинках

Катится горный ручей.

Смеется, лопочет, искрится,

Но только дохнут холода,

Он сразу спешит превратиться

В хрупкое деревце льда.

(«Маленький горный ручеек в осенних листиках; очень веселый; озорной;…)

-Кто услышал в этом стихотворении однородные члены предложения? (^ Ученики называют однородные члены предложения, объясняют, почему они однородные, определяют, каким членом предложения они являются.)

Представим, что мы – листики.


^ IV Физкультминутк

(Дети выполняют движения, проговаривая стихотворение вслух)


Мы – листики осенние,

На ветках мы сидим,

Дунул ветер – полетели,

Мы летели, мы летели

И на землю тихо сели.

Ветер снова набежал

И листочки все поднял.

Закружились, полетели

И на землю снова сели.


Ученики на слух определяют однородные члены предложения, называют их и объясняют свое мнение.

V -А сейчас посмотрите, какую замечательную картину написал художник И.Левитан. Осень была для него любимейшим временем года, и он посвятил ей более сотни картин. Одна из них - «Золотая осень».

на доске появляется картина




Скоро мы будем писать по этой картине сочинение и очень подробно о ней поговорим. Я предлагаю вам посмотреть на эту картину и послушать небольшой рассказ.

-Отметьте, как созвучен рассказ этой картине, как будто художник слова был именно в этом месте, где художник кисти создал эту картину.

на доске появляется текст

Грустно нежно светит осеннее солнце. Небо чистое и бескрайнее. Травы деревья поют последнюю песню. В лесной речке плывет все разноцветные листочки сухие семена кусочки коры. Везде над головой под ногами рядом с тобой красивые листья. Ковер из них укрывает в лесу и жучков и пауков и лягушек. Забрался в берлогу медведь. Всю зиму он будет видеть лесные сны.

- Выпишите только предложения с однородными членами, правильно поставьте знаки препинания.


^ VI Работа в тетрадя

Ученики выписывают предложения с однородными членами, подробно объясняют постановку знаков препинания, повторяя при этом правила постановки знаков препинания при однородных членах предложения, находят «знакомые» орфограммы и объясняют их правописание.

После завершения данной работы, ученикам предлагается озаглавить этот рассказ. (^ Осень в лесу)

Можно ли назвать этот рассказ текстом? (Отвечая на данный вопрос, ученики называют признаки текста, виды текстов, объясняют, что этот текст – текст повествование)

Прямо в тексте ученикам предлагается выполнить синтаксический анализ первого предложения. Один ученик работает вслух. (Это предложение по цели высказывания повествовательное, по интонации невосклицательное, простое, распространенное, с однородными членами предложения. В этом предложении говорится о солнце. Что? Солнце- это подлежащее, выражено им. существительным Подчеркиваем одной чертой. Солнце, что делает? Светит - это простое глагольное сказуемое. Подчеркиваем двумя чертами. Солнце светит - это главные члены предложения. В этом предложении нет состава подлежащего. Находим состав сказуемого. Светит как? Грустно, нежно – это обстоятельства образа действия, выраженные наречием. Подчеркиваем точка, тире, точка, тире.)


VII ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ:

1. Повторить правила на стр. 55, 58

2. Выполнить упр.№ 4 (Учеников прошу открыть учебники и найти это упражнение. Объясняю выполнение домашнего задания).


VIII Подводится итог урока, на котором ученики делают вывод: как интересно ходить в школу!


IX Организованный конец урока.




Скачать 76,01 Kb.
оставить комментарий
Дата15.10.2011
Размер76,01 Kb.
ТипУрок, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх