Приказ №218 от «1» сентября 2010 г. Рабочая программа по литературе в 6 классе на 2010-2011 учебный год
| скачать Муниципальное общеобразовательное учреждение Умётская средняя общеобразовательная школа им. Героя Социалистического Труда П.С.Плешакова Софьинский филиал
^ ПО ЛИТЕРАТУРЕ В 6 КЛАССЕ НА 2010-2011 УЧЕБНЫЙ ГОД УЧИТЕЛЯ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ Жариковой Елены Анатольевны ^ Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования (2004) и Программы по литературе для 5-11 классов (авторы В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин, И.С.Збарский, В.П.Полухина; под редакцией В.Я.Коровиной. – М, Просвещение, 2006). Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Цель изучения литературы – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений. Основные формы работы на уроке – это чтение художественных произведений, беседа, диспут, семинар, лекция, монологический рассказ, сопровождающийся толкованием художественного произведения. Изучение литературы направлено на достижение следующих задач: - воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры; - развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции, формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, развитие устной и письменной речи учащихся; - освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; - овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы, выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания, грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний. Программа включает в себя произведения русской и зарубежной литературы, поднимающие вечные проблемы добра и зла, жестокости и сострадания, прекрасного в природе и жизни человека и т.д. Произведения соответствуют федеральному компоненту Госстандарта. Ведущая проблема 6 класса – художественное произведение и автор, характеры героев. Главной идеей программы является системная направленность, т.е. изучение литературы от фольклора к древнерусской литературе, от нее к русской литературе XVIII, XIX и XX веков. Эта идея и концентрический подход помогают учителю подвести школьников к пониманию творчества отдельного писателя и литературного процесса в целом. Учащиеся 6 класса активно воспринимают прочитанный текст, но недостаточно владеют собственно техникой чтения, поэтому на уроках важно уделять больше внимания чтению вслух, развивать и укреплять стремление к чтению художественной литературы. Важно предусмотреть весь процесс чтения учащихся (восприятие, понимание, осмысление, анализ и оценка прочитанного). Только в этом случае школьники приходят к самостоятельному чтению грамотными читателями, могут свободно и с интересом обсудить произведение, высказать свое суждение. В решении этой важной задачи особую роль играют межпредметные и внутрипредметные связи курса литературы, обращение к другим видам искусства. Уроки внеклассного чтения имеют целью не только расширение круга чтения, удовлетворение читательских интересов учащихся, но и формирование у школьников читательской самостоятельности на основе перенесения в сферу самостоятельного чтения опорных литературных знаний, читательских умений и навыков. В программу включен перечень необходимых видов работы по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, доклады, творческие работы. Слово учителя является не только информативным, направляющим, вдохновляющим на новую работу, но и образцом для будущего устного высказывания школьника. Учитывая рекомендации, изложенные в «Методическом письме о преподавании учебного предмета «Литература» в условиях введения Федерального компонента государственного стандарта общего образования», в рабочей программе выделены часы на развитие речи, уроки внеклассного чтения. Данная программа ориентирована на учебник-хрестоматию для 6 класса (автор-составитель В.П.Полухина, М, Просвещение, 2010). ^ Введение Художественное произведение. Содержание и форма. Автор и герой. Отношение автора к герою. Устное народное творчество Обрядовый фольклор. Календарно-обрядовые песни. Пословицы и поговорки. ^ «Повесть временных лет», «Сказание о белгородском киселе». Русская летопись. Отражение исторических событий и вымысел, отражение народных идеалов. ^ Русские басни И.Хемницер и И.Дмитриев. Рассказы о баснописцах. «Лев, учредивший совет», «Муха». Художественная и нравственная ценность басен. Мораль в басне, аллегория, иносказание. ^ И.А.Крылов. О писателе. «Листы и корни», «Ларчик», «Орел и Соловей». А.С.Пушкин. О поэте. «Узник», «Зимнее утро», «И.И.Пущину», «Зимняя дорога». «Повести покойного Ивана Петровича Белкина». Повествование от лица вымышленного автора как художественный прием. «Барышня-крестьянка», «Выстрел», «Метель». «Дубровский». Изображение русского барства. Осуждение произвола и деспотизма. Романтическая история любви. Авторское отношение к героям. Эпитет, метафора, композиция. М.Ю.Лермонтов. О поэте. «Тучи», «Листок», «На севере диком», «Три пальмы». Чувство одиночества и тоски в стихах Лермонтова. Тема красоты и гармонии человека с миром. Антитеза. Двусложные и трехсложные размеры стиха. И.С.Тургенев. О писателе. «Бежин луг». Сочувственное отношение к крестьянским детям. Портреты и рассказы мальчиков, их духовный мир. Роль картин природы. Ф.И.Тютчев. О поэте. «Листья», «Неохотно и несмело», «С поляны коршун поднялся». А.А.Фет. О поэте. «Ель рукавом мне тропинку завесила», «Опять незримые усилья», «Еще майская ночь», «Учись у них – у дуба, у березы». Н.А.Некрасов. О поэте. «Дедушка», «Железная дорога». Изображение декабриста в поэзии. Народ – созидатель духовных и материальных ценностей. Мечта поэта о «прекрасной поре» в жизни народа. Сочетание реальных и фантастических картин. Стихотворные размеры. Диалог. Строфа. Н.С.Лесков. О писателе. «Левша». Гордость писателя за народ. Трудолюбие, талантливость, патриотизм народа. Особенности языка произведения. Ирония. Сказ. А.П.Чехов. О писателе. «Толстый и тонкий». Речь героев как источник юмора. Разоблачение лицемерия. Роль художественной детали. ^ Я.Полонский, Е.Боратынский, А.Толстой. Выражение переживаний и мироощущения в стихотворениях о природе. Художественные средства выразительности. ^ А.Платонов. О писателе. «Неизвестный цветок», «Корова». Прекрасное вокруг нас. А.Грин. О писателе. «Алые паруса». Жестокая реальность и романтическая мечта. Душевная чистота главных героев. М.Пришвин. О писателе. «Кладовая солнца». Вера писателя в человека- доброго и мудрого хозяина природы. Нравственная суть взаимоотношений Насти и Митраши. Смысл названия произведения. Произведения о великой Отечественной войне К.Симонов, Н.Рыленков, Д.Самойлов. Память о павших на полях сражений, любовь к Родине, ответственность за нее. В.П.Астафьев. О писателе. «Конь с розовой гривой». Изображение сибирской деревни в предвоенные годы. Нравственные проблемы рассказа. Яркость и самобытность героев. Юмор в рассказе. Речевая характеристика героев. В.Г.Распутин. О писателе. «Уроки французского». Отражение в повести трудностей военного времени. Положительные качества главного героя. Душевная щедрость учительницы. Н.Рубцов. о поэте. «Звезда полей», «В горнице», «Листья осенние». Тема Родины. Человек и природа. Ф.Искандер. О писателе. «Тринадцатый подвиг Геракла». Влияние учителя на формирование детского характера. ^ А.Блок, С.Есенин, А.Ахматова. Любовь к родной природе и Родине. Художественные средства выразительности. Писатели улыбаются В.Шукшин. О писателе. «Срезал», «Критики». Особенности шукшинских героев. ^ Г.Тукай «Родная деревня», «Книга». Любовь к своей малой родине и родному краю, верность обычаям, своей семье, традициям своего народа. Книга в жизни человека. К.Кулиев «Когда на меня навалилась беда», «Каким бы малым ни был мой народ». Родина как источник сил для преодоления любых трудностей. Тема бессмертия народа. ^ М.Сервантес «Дон Кихот». Проблема истинных и ложных идеалов. Герой, создавший воображаемый мир и живущий в нем. Пародия на рыцарские романы. Ф.Шиллер «Перчатка». Повествование о феодальных нравах. Любовь как благородство и своевольный каприз. Образ рыцаря. П.Мериме «Маттео Фальконе». Изображение дикой природы. Романтический сюжет. М.Твен «Приключения Гекльберри Финна». Сходство и различие характеров Тома и Гека. Юмор в произведении. А.Экзюпери «Маленький принц». Философская сказка и мудрая притча. Чистота восприятия мира. Утверждение всечеловеческих истин. ^ Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла. Геродот «Легенда об Арионе». Гомер. Краткий рассказ о Гомере. «Одиссея», «Илиада» как эпические поэмы. Изображение героев и героических подвигов. ^ 68 часов Введение - 1 Устное народное творчество – 2 Из древнерусской литературы - 1 Из литературы XVIII века - 1 Из русской литературы XIX века – 32 Развитие речи – 3 Контрольные работы – 1 ^ Из русской литературы XX века – 14 Развитие речи – 2 Контрольные работы – 1 Родная природа в русской поэзии XX века - 2 Писатели улыбаются - 2 ^ Из зарубежной литературы - 6 Мифы народов мира – 3 Подведение итогов – 1 Резервные уроки - 1 ^
^ В результате изучения литературы ученик должен знать/понимать - образную природу словесного искусства; - содержание изученных литературных произведений; - основные факты жизни и творчества изученных писателей; - изученные теоретико-литературные понятия; уметь - воспринимать и анализировать художественный текст; - выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного; - определять род и жанр литературного произведения; - выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения, давать характеристику героев; - характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств; - сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев; - выявлять авторскую позицию; - выражать свое отношение к прочитанному; - выразительно читать произведения, в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения; - владеть различными видами пересказа; - строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением; - участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою; - писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения. ^
Аудикассеты:
Кинофильмы:
Диафильмы:
|
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка: 