Итоговый доклад icon

Итоговый доклад



Смотрите также:
Программа Государственной (итоговой) аттестации выпускников по специальности 050601 “Музыкальное...
Итоговый доклад кардиологической группы по нестабильности гемодинамики у новорождённых...
Итоговый доклад...
Итоговый доклад...
Итоговый доклад группы по апноэ недоношенных...
Итоговый документ международного проектного семинара...
«Горячая линия» связи с избирателями как эффективная форма общественного контроля за соблюдением...
Отчет по мп «дез жку» за 1-е полугодие 2010 года...
Доклад и для использования при подготовке Сводного доклада по проблеме «Стратегии развития...
Программа дисциплины «Социальная ответственность бизнеса» для направления 080500...
Всероссийская студенческая юридическая олимпиада – 2011 финальный тур итоговый протокол оценок...
Программа Государственной (итоговой) аттестации выпускников по специальности 050704 “Дошкольное...



скачать
Управление образования администрации

Серпуховского муниципального района

МОУ « Оболенская средняя общеобразовательная школа»

Итоговый доклад.

о деятельности школы в 2007-08 учебном году.



Содержание:

1.Общая характеристика общеобразовательного учреждения и условий его функционирования.

2. Состав обучающихся.

3.Структура управления.

4.Условия осуществления образовательного процесса.

5.Финансирование.

6.Режим работы.

7.Учебный план, программы.

8.Приоритетные цели и задачи развития школы.

9.Основные учебные результаты.

10.Результаты воспитания учащихся, достижения.

11.Состояние здоровья.

12. Деловое партнерство.


1.Общая характеристика общеобразовательного учреждения и условий его функционирования.


Оболенск расположен на территории Серпуховского муниципального района и удален от других крупных населенных пунктов (г.Серпухов, г. Протвино ) на 20-30 километров. Таким образом, в поселке создан свой микроклимат, свои условия жизни для населения около 6 тыс. человек. Школа является культурно-спортивным центром поселка. Здание школы представляет собой 3х-этажное архитектурное сооружение . Имеются 2 спортивных зала, 2 актовых зала, универсальный зал, бассейн, столовая на 250 посадочных мест, детские игровые площадки, школьный стадион. Наряду с учебными кабинетами имеются библиотека, медиатека, 2 компьютерных класса, кабинеты психолога, логопеда, социального педагога, медицинский, игровые комнаты, спальни для первоклассников.

На базе школы работает эстетический отдел центра внешкольной работы Управления образования по программам дополнительного образования: музыкальное отделение, художественное отделение, спортивное отделение, отделение декоративно-прикладного искусства.

Комитет по спорту, туризму и делам молодежи Администрации Серпуховского муниципального района

открыл на базе школы спортивные секции по футболу, волейболу, гандболу.

Школа сотрудничает в области профессиональной ориентации школьников с Московским государственным университетом инженерной экологии, Московским областным педагогическим колледжем, МДОУ Центром развития ребенка «Лесная сказка».

^ Миссия школы – воспитание человека как первоценности мира, способного определять верные жизненные ориентиры и самореализовывать себя в обществе!

Философия школы основана

  • на любви к ребёнку, уважении его прав и свобод;

  • духовности и нравственности всех участников образовательного процесса;

  • понимании трудностей ученика и помощи в их разрешении.

Педагогический состав школы полностью укомплектован кадрами и представляет собой слаженный коллектив для обучения и воспитания обучающихся.Ученики школы получают бесплатное основное и среднее (полное) общее образование.

Доступность качественного образования в Оболенской школе означает также государственные гарантии:

- обучение на учебно-материальной базе с использованием учебно-лабораторного оборудования и учебной литературы; обучение в условиях, гарантирующих защиту прав личности обучающегося, его психологическую и физическую безопасность;

- социально-педагогической и психолого-педагогической помощи семье;

- забота о физическом здоровье детей;

-организация обучения на дому детей с ограниченными возможностями здоровья;

- осуществляет изменения в сложившейся системе итоговой аттестации, проводя ее в форме и по материалам ЕГЭ.


^ 2. Состав обучающихся.


Сведения о контингенте учащихся:


Учебный год

2004-2005

2005-2006

2006-2007

2007-2008

Количество учащихся

542

444

423

405





Число классов по ступеням образования:


Классы

Ступень

2004-05

2005-06

2006-07

2007-2008

1-4

I

10 (147)

9 (137)

8 (145)

8(135)

5-9

II

14 (288)

11 (240)

10 (197)

10(204)

10-11

III

6 (107)

4 (67)

4 (81)

3(66)

1-11

I-III

30 (542)

24 (444)

22 (423)

21(405)

Комплектование классов по каждой ступени и уровню производится на основании СанПин 2.4.2.1178-02 п.2.3.1.и по решению педагогического совета. Для зачисление в класс компенсирующего обучения желательно решение районной психолого-медико-педагогической комиссии и заявления родителей. В1 класс принимаются все дети в возрасте от 6 лет и 6 мес., не имеющие медицинских противопоказаний; 10 классы формируются по заявлению учащихся при наличии аттестата об основном общем образовании.

Характеристика окружающего социума.


^ Население поселка

Окружение школы

Рабочие-57%

Служащие- 29%

Творческие работники-14%

ГНЦПМ, ДК г.п. Оболенск, комитет по туризму, спорту и делам молодежи администрации Серпуховского муниципального района, эстетический отдел ЦВР, МДОУ Центр развития ребенка« Лесная сказка», в\ч , МСЧ № 164 и др.



^ Характеристика семей





Изучая акты обследования жилищных условий, стоит отметить, что существует группа учащихся, которая не имеет элементарных условий для выполнения домашних заданий ( неблагополучные семьи). Эта проблема может быть решена за счет реализации проекта школы полного дня.


^ 3.Структура управления.


В целях расширения общественного участия в управлении школой создан. Управляющий совет. 4.Условия осуществления образовательного процесса.

Педагогический процесс

  • Помогает актуализировать направленность личности, её самосознания, ценностные ориентации, волевые качества;




  • Компенсирует недостаточно развитые механизмы саморазвития;




  • Обеспечивает постоянное обогащение потребности и способности к саморазвитию всех учеников;




  • Побуждает педагогов к личностно-профессиональному саморазвитию.



В школе ведется планомерная работа по повышению квалификации педагогических работников.

Качественный и количественный состав руководящих и педагогических кадров позволяет обеспечить достаточный уровень образовательного процесса.

Для осуществления образовательной деятельности школа имеет 44 учебных кабинета. Оборудованы специализированные кабинеты: 2 кабинета физики, 1 кабинет химии, 1 кабинет биологии, 1 кабинет информатики. Имеются 2 учебные мастерские (столярная и слесарная), 2 кабинета обслуживающего труда, 2 спортивных зала, бассейн, актовый зал, универсальный зал, библиотека, медицинский и прививочный кабинеты, кабинеты педагога психолога и социального педагога, логопеда, краеведческий музей, столовая на 350 мест.

Библиотека обладает общим фондом 9575 единиц хранения, из них: учебная литература - 5000, методическая литература – , художественная литература – , иное – . Обеспеченность учебниками 97%. В школе собраны аудио и видео кассеты, используемые в учебном процессе. Школа имеет 2 компьютерных класса, оснащенных 22-мя персональными компьютерами.

Учебно-материальная база кабинетов находится в удовлетворительном состоянии.


5.Финансирование.

Расходы бюджета на общее образование (начальное, основное, полное среднее) в тыс. руб.

 2006-2007

2007-2008

16.664

25030,1


^ 6.Режим работы.

Школа работает в одну смену по пятидневной рабочей неделе.


7.Учебный план, программы.




^ 8.Приоритетные цели и задачи развития школы.

Наш девиз:

Открывать новое, оригинальное;

Не бояться экспериментировать;

Не останавливаться на своём движении вперёд.

Цель:

  • Создание школы полного дня на основе интеграции общего и дополнительного образования и совершенствования управления школой в режиме её развития;




  • Создание условий для индивидуальной активности учащегося в процессе становления его способностей к самоопределению, саморазвитию, самореализации и осмыслению своих образовательных (жизненных) перспектив;




  • Повышение авторитета школы; формирование творческого коллектива учителей и родителей-единомышленников.


Задачи:

  • Разработка новых педагогических технологий, обеспечивающих развитие личности, с учётом индивидуальных особенностей обучающихся на основе личностно-ориентированного подхода и педагогической поддержки;

  • Обучение технологиям успешного действия в различных жизненных ситуациях, развитие специфической способности делать собственную жизнедеятельность предметом своих преобразований;

  • Развитие демократизации обучения через реализацию различных вариантов форм образования;

  • Развитие у обучающихся опыта социальных отношений и формирование физически здоровой личности;

  • Становление активной творческой позиции школьника на основе развития гражданского самосознания, толерантности и умения адаптироваться в окружающем пространстве;

  • Формирование личностного смысла образования через профильное обучение;

  • Развитие профессиональных компетентностей учителя для оптимальной организации учебно-воспитательного процесса.


^ 9.Основные учебные результаты.


Школа открыта в 1989 году. За 18 лет - 967выпускников, среди которых 65 медалистов. Из них 26 золотых медали, 39 серебряных.


Уровень общей и качественной успеваемости.

Мониторинговые исследования динамики количественных показателей успешности учебного процесса по классам за 3 года представлены в виде сравнительных таблиц и диаграмм, которые наглядно отражают рейтинг классов и динамику общей и качественной успеваемости по школе.


Сводная таблица результатов качества знаний учащихся за период

2005-20 08 уч.годов.


Уч.год

1-4 классы

5-9 классы

10-11 классы

По школе

2005-2006

59

36

41

43

2006-2007

57

32

38

40

2007-2008

68

31

42

44


Сводная таблица результатов успеваемости учащихся за период

2005-2008 уч.годов.


Уч.год

1-4 классы

5-9 классы

10-11 классы

По школе

2005-2006

97%

97%

98,5%

97,9%

2006-2007

98%

99,9%

99,9%

99%

2007-2008

98%

99%

100%

99,1%



Выводы: в 2007-08 уч.году сократилось число неуспевающих учащихся, качество успеваемости в начальных классах резко увеличилось благодаря использованию интерактивных форм обучения, социгрового стиля преподавания. Наблюдается общая положительная динамика роста качества образования учащихся на всех ступенях общего образования.

На основании социологических, педагогических и психологических исследований, проводимых в школе выявлены возможности дальнейшего повышения качества до 45% образования через:

- совершенствование структуры содержания образования ( введение инновационных программ и курсов « Перспективная начальная школа», «Право»);

- разработку интегрированных и элективных курсов;

- использование интерактивных форм обучения;

- использование здоровьесберегающих технологий в процессе обучения;

- интеграцию общего и дополнительного образования.

Образовательные программы по всем предметам выполнены на 100%. Факт успешного усвоения образовательных программ подтверждается итогами государственной (итоговой) аттестации выпускников школы, в том числе в форме и по материалам ЕГЭ, в новой форме для выпускников 9 классов.

С 2006 года наша школа является пилотной площадкой по реализации комплексного проекта модернизации образования Московской области (РКПМО МО).

Одним из направлений РКПМО является Формирование системы оценки качества образования (СОКО). Мы одни из первых приступили к реализации данного направления.

Система оценки качества образования МОУ « Оболенская средняя общеобразовательная школа» представляет собой совокупность организационных и функциональных структур, норм и правил, диагностических и оценочных процедур, обеспечивающих на единой концептуально-методологической основе оценку образовательных достижений обучающихся, эффективности деятельности образовательного учреждения, качества образовательных программ с учетом запросов основных пользователей результатов системы оценки качества образования Московской области. Основными пользователями результатов системы оценки качества образования являются:

-обучающиеся и их родители;

-учредители образовательного учреждения;

-общественные организации, заинтересованные в оценке качества образования.

Диагностические и оценочные процедуры в рамках системы оценки качества образования проводятся с привлечением профессиональных и общественных экспертов. Требования к экспертам, привлекаемым к оценке качества образования, устанавливаются нормативными документами, регламентирующими реализацию процедур оценки качества образования.

Задачами системы оценки качества образования в МОУ « Оболенская средняя общеобразовательная школа» являются:

  • формирование системы аналитических показателей, позволяющей эффективно реализовывать основные цели оценки качества образования ( сравнительный анализ за 3 года);

  • оценка уровня индивидуальных образовательных достижений обучающихся для их итоговой аттестации и отбора для поступления на следующие ступени обучения (портфолио);

  • оценка состояния и эффективности деятельности школы;

  • оценка качества образовательных программ с учетом запросов основных потребителей образовательных услуг;

  • выявление факторов, влияющих на качество образования (диагностические мероприятия);

  • содействие повышению квалификации педагогических работников, принимающих участие в процедурах оценки качества образования;

  • содействие подготовке общественных экспертов, принимающих участие в процедурах оценки качества образования.


30 августа 2007 года педагогический коллектив школы принял обязательства

- по количеству учебных предметов, по которым выпускникам 11 классов будет предоставлена возможность прохождения государственной итоговой аттестации в форме ЕГЭ - 12 предметов,

-по доле выпускников 11х классов, проходящих итоговую аттестацию по русскому языку и по математике в форме ЕГЭ -100%,

-по доле выпускников сдающих ЕГЭ по трем и более предметам -50%, -по доле выпускников 9х классов, проходящих итоговую аттестацию по русскому языку и по математике по новой форме-50%.

Эти показатели немногим превышают обязательства Московской области: по доле выпускников 9х классов, проходящих итоговую аттестацию по русскому языку и по математике по новой форме -47% и совпадают с обязательствами Серпуховского муниципального района.

В начале учебного года был составлен план по подготовке к итоговой аттестации, в который включалось обязательное итоговое повторение программного материала по предметам, обучение выпускников работе с бланками ответов, решение демонстрационных версий заданий, проведение разъяснительных мероприятий с учащимися и их родителями по процедуре экзаменов, проведение пробных и репетиционных экзаменов. В течение всего учебного года изучались документы Министерства образования МО, касающиеся итоговой аттестации. К великому сожалению, в этом году выпускники не смогли сделать полноценный выбор предметов для сдачи в форме ЕГЭ. До 01.01.2008 года 90% выпускников 11х классов нашей школы решили сдавать ЕГЭ по разным предметам: физике, биологии, химии, обществознанию, истории, английскому языку, информатике. И вдруг из Письма МОМО от 25.01.2008 № 299-07р\07 мы узнаем, что выпускники Московской области могут сдать в форме ЕГЭ только обществознание и информатику и ИКТ. Начались разочарования выпускников. ВУЗ, в который собирался поступать ученик, принимает Свидетельство ЕГЭ по определенным предметам, например Английскому языку или по физике. Вот и придется теперь сдавать нужные для поступления предметы в ВУЗе во второй волне. Где справедливость? Ведь ЕГЭ предполагает одновременную сдачу итоговой аттестации за курс средней школы и вступительный экзамен в ВУЗ. В этом и заключается вся прелесть « Единого…». Мы считаем, что это некоторое нарушение прав ребенка. А потом почему так поздно принимаются решения? Ведь подготовка к ЕГЭ начинается уже в октябре месяце, и выпускники нацеливаются на свой выбор, а потом приходится все менять. Министерству образования следует подумать над этой проблемой в следующем году. Тем более , что мы уже опросили предвыпускников (10 класс) о выборе предметов для сдачи экзаменов в форме ЕГЭ. По предварительным данным видно, что в выборе участвует большой спектр учебных дисциплин.

Несмотря на все трудности, мы выполнили взятые обязательства по школе. 55% выпускников 11х классов сдавали итоговую аттестацию в форме ЕГЭ по трем предметам.


Результаты оказались следующие:

предмет

Кол-во\(доля в%) сдававших экзамен

Кол-во выпускников/

(доля в %) получивших экзаменационную отметку

Кол-во выпускников/ (доля в %) получивших экзаменационную отметку

«5»

«4»

«3»

«2»

Равную годовой

Выше годовой

Ниже годовой

Информатика

4/8%

нет

1/25%

2/50%

1\25%

1/33%

нет

2/67%

Обществознание

23/47%

5/23%

9/39%

7/30%

2\8%

14/67%

2/9%

5/24%

Русский язык

49/100%

4/8%

23/47%

22/45%

Нет

28/57%

4/8%

13/26%

Математика

49/100%

7/14%

18/37%

24/49%

нет

32/65%

2/4%

12/24%

По результатам независимой оценки успеваемость по русскому языку составила 100%, качество обученности-55%; по математике успеваемость -100%, качество обученности-51%; по обществознанию успеваемость-96%, качество обученности-61%; по информатике и ИКТ успеваемость-75%, качество обученности-25%.

По Московской области (ищу данные)

На основании приказа Министерства образования Московской области от 26 марта 2008 года № 497 в Серпуховском муниципальном районе создана муниципальная предметная комиссия для организации работы по проведению государственной итоговой аттестации выпускников 9х классов в новой форме. На выполнение экзаменационной работы по русскому языку отводилось 4 часа. Вся процедура проведения экзамена выполнялась по технологии ЕГЭ: не более 15 человек в каждой аудитории, 2 организатора, распределение мест, вариантов, дежурные, общественные наблюдатели. Выпускникам каждой аудитории было предложено 4 варианта заданий и общий текст для написания изложения. Во время экзамена учащимся разрешалось пользоваться лингвистическими словарями: толковым, орфографическим и синонимов. Перед началом экзамена организаторы познакомили с индивидуальным пакетом и инструкцией по выполнению работы, помогли оформить титульный лист. Далее все по инструкции6 первое чтение текста -5 мин., осмысление текста-5 мин,, второе чтение текста-5 мин, написание подробного изложения – 60 мин.. выполнение тестовых заданий и написание сочинения. После завершения работы организаторы сдали индивидуальные пакеты представителю муниципальной комиссии. Работы учащихся проверялись экспертами в соответствии с инструкцией по проверке заданий. Результаты занесли в специальный протокол.

На выполнение работы по алгебре отводилось тоже 4 часа. 1 часть работы предлагалось решить за 60 минут , а задания 2 части выполнялись в оставшиеся 3 часа. Вся организация такая же , как и на экзамене по русскому языку.

^ Результаты экзаменов :


предмет

Кол-во\(доля в%) сдававших экзамен

Кол-во выпускников/

(доля в %) получивших экзаменационную отметку

Кол-во выпускников/ (доля в %) получивших экзаменационную отметку

«5»

«4»

«3»

«2»

Равную годовой

Выше годовой

Ниже годовой

Русский язык

47*/96%

2/4%

28/57%

17/36%

нет

44/94%

3/6%

нет

Математика

47*/96%

1/2%

23/46%

23/46%

нет

32/68%

8/17%

7/15%

*2 выпускника сдавали итоговую аттестацию в традиционной форме, так как по состоянию здоровья обучались на дому.

По результатам независимой оценки успеваемость по русскому языку составила 100%, качество обученности-64%; по математике успеваемость -100%, качество обученности-52%.

По Московской области (ищу данные)

По-моему, данная форма проведения итоговой аттестации за курс основной школы приемлема, но следует заметить ,что на выполнение первой части по алгебре 60 минут не достаточно. Я считаю, что нужно дать возможность ребятам работать 90 минут. Изучая индивидуальные особенности каждого ученика , видно то, в каком темпе могут работать дети. Одни решают очень долго и не успевают даже прочитать некоторые задания. Другие побыстрей выполняют базовую часть , устают и не приступают к следующей. Третьи терпеливо выполняют последовательно все задания.

Некоторые выпускники 9 классов собираются продолжить образование в средних специальных учебных заведениях. Для поступления им нужны свидетельства о сдаче экзамена в новой форме. А их нет. Мы делали каждому выписку из протокола по проверке работ, но некоторые Ссузы говорили, что этого мало .Вот Вам еще некоторая проблема.

В следующем учебном году мы готовы продолжить работу по формированию СОКО. Наши обязательства по количеству учебных предметов, по которым выпускникам 11 классов будет предоставлена возможность прохождения государственной итоговой аттестации в форме ЕГЭ - 12 предметов; по доле выпускников 11х классов, проходящих итоговую аттестацию по русскому языку и по математике в форме ЕГЭ - 100%, по доле выпускников сдающих ЕГЭ по трем и более предметам -100%, по доле выпускников 9х классов, проходящих итоговую аттестацию по русскому языку и по математике по новой форме - 80%.


^ 10.Результаты воспитания учащихся, достижения.


Воспитательная работа в школе проводится в соответствии с планом работы на год. Воспитательная работа направлена на создание в школе благоприятной воспитывающей среды. Важную роль играют классные руководители. Школа имеет свой гимн, систему самоуправления, школьный печатный орган. Особое внимание уделяется пропаганде здорового образа жизни, нравственному и интеллектуальному воспитанию. Воспитательные задачи в школе решаются через традиционные коллективные творческие дела.

^ Концепция воспитательной системы

«Создание единого воспитательного пространства в школе и вокруг неё»

«В сущности , как мало нужно

для хорошего воспитания! Надо лишь понять,

что нет двух отношений к ребенку –

человеческого и педагогического.

Есть одно, одно и только одно: человеческое».

Симон Соловейчик.

Цели:

  • Научить учащихся учиться – научить ребенка грамотно ориентироваться в разнообразной информации и самостоятельно добывать необходимую информацию, сформировать у ребенка стремление к продолжению образования и пониманию его необходимости и значимости для собственного становления, идти в ногу со временем и использовать научно-технический прогресс для саморазвития и самосовершенствования.

  • Научить жить – формировать у ребенка привычку к здоровому образу жизни, умение адаптироваться в обществе.

  • Научить вместе жить- сформировать такие качества характера, как умение сопереживать другому человеку, терпимость и гуманизм.

  • Научиться работать и зарабатывать – развить стремление к труду и привычку работать, быть успешным и конкурентно способным.

Задачи :

  • Активная работа школьного самоуправления и создание условий для проявления лидерства уч-ся в классах и школе; вовлечение уч-ся школы в активную жизнь в социуме; создание традиций во внеклассной работе школы; формирование умений и навыков исследовательской и творческой деятельности уч-ся; формирование гражданских качеств личности (реализация программы «Мы вместе» и «Подросток»);

  • Воспитание у уч-ся патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, формировать гордость за отечественную историю; воспитывать уважение к национальной культуре , своему народу, своему языку, традициям и обычаям своей страны ( реализация программы «Отечество»);

  • Обеспечение новых подходов к организации воспитательного процесса и внедрение современных технологий воспитательной работы

  • Сохранение и укрепление здоровья уч-ся (реализация программы «Здоровье»);

  • Создание условий для активного участия семьи в воспитательной системе школы (реализация программы «Вместе»).



^ Программа реализации концепции.

1 ступень 1-4 классы.

Цель: Выявить и развить добрые наклонности детей живой практической деятельности, воспитывать внутренние качества, развивать их душу, ум, здоровье.

Задачи: Создание условий успеха; формирование правил поведения; преодоление пассивности через игру; реализация программы движения «Отечество»; частичное привлечение в работу школьного самоуправления.

Достижение целей и задач на этой ступени проходит через реализацию подпрограммы – игры «Дорогою добра», которая включает в себя следующие маршруты:

  1. ^ Дорога Школьная -приобретение знаний через игру, участие в школьных и районных конкурсах ит.д..

  2. Дорога Творчества - развитие творческих способностей и талантов детей, участие в конкурсах , выставках, художественной самодеятельности.

  3. Дорога Здоровья- вовлечение уч-ся в массовый спорт, сохранение и укрепление здоровья и т.д.

  4. Дорога Радости – организация совместного досуга, воспитание товарищества и сотрудничества, оказание помощи друг другу.

  5. Дорога Зимних забав – участие в фольклорных праздниках, конкурсах, выставках, изучение истоков народного творчества и т.д.

  6. Дорога Патриотическая – воспитание любви и уважение к своей стране, своему Отечеству, гордости за свой край, знание истории и традиции своей малой родины.

  7. Дорога Зеленая – вовлечение детей и экологическую и трудовую деятельность.

  8. ^ Дорога Милосердия – уважение к истории своего народа, забота о людях старшего возраста и т.д.

2 ступень 5-8 классы.

Цель: Создание необходимых условий для самоутверждения личности в коллективе через классное , школьное самоуправление. Формирование чувств патриотизма , создание возможности каждой отдельной личности выразить себя в художественной деятельности. Вовлечение учащихся в системный подход к дополнительному образованию, через ШПД.

Задачи: Переориентация с детских норм поведения на взрослые; приобщение к культуре предков; создание условий для развития творческих и интеллектуальных способностей уч-ся; поддержание стабильного здоровья; формирование самостоятельности. Оказание помощи в преодолении трудностей подросткового периода.

Достижение цели и задач на этой степени происходит через реализацию подпрограмму «Мы вместе» , «Подросток» , программу движения «Отечество».

  1. ^ Безопасный район- изучение правил безопасного поведения на дороге, улице, в природе, в быту, выживание в экстремальных условиях.

  2. Физико-математический район. - выявление учащихся с нестандартным математическим мышлением.

  3. ^ Исторический и литературно-художественный район- овладение культурой предков.

Привлечение учащихся к изучению литературы, эстетизация жизни учащихся, предоставление возможности учащимся выразить себя в литературно-художественной деятельности.

  1. Естественно-экологический район- ориентация учащихся на вечные абсолютные ценности – Человек, Семья, Отечество, Мир, Земля, Труд, Знание, Культура.

  2. Трудовой район.- Привлечение учащихся к общественно-полезному труду.

  3. Спортивный район.- привлечение учащихся к физкультуре и спорту, укрепление здоровья школьников.

  4. Творческий район.- приобщение к культуре, развитие художественных и интеллектуальных способностей учащихся.

^ 3 ступень 9-11 классы.

Цель: Создание условий для социального самоопределения на будущее; воспитание духовно богатой , свободной. Физически здоровой мыслящей личности, обладающей прочными базовыми знаниями за курс средней школы.

Задачи: Обеспечение высокого уровня общего интеллектуального развития личности учащихся; создание необходимых условий для завершения базовой общеобразовательной подготовки; дальнейшее физическое, творческое и интеллектуальное развитие личности.

Достижение этих целей и задач происходит через реализацию программы движения «Отечество», подпрограммы «Старшеклассник», выпуск газеты «Зеркало», участие в школьных, районных олимпиадах, конкурсах, соревнованиях.

^ Ожидаемый результат.


Созданная в школе концепция воспитательной работы будет

содействовать:

  • Выработке положительных мотиваций к ЗОЖ;

  • Улучшению физического и духовного состояния;

  • Формированию умения жить в коллективе, самодисциплины, взаимовыручки.

знать:

  • Правила поведения в коллективе, позволяющие каждому достичь самореализации, не ущемляя прав другого;

  • Интеллектуальные и подвижные игры (в том числе и социоигровую технологию);

  • Принципы ЗОЖ;

  • Принципы взаимодействия с природой с учетом экологических законов.


уметь:

  • Общаться с людьми, работать в коллективе;

  • Воспитывать дисциплину;

  • Сотрудничать с педагогом в разработке творческих дел;

  • Организовать шефскую работу среди младших школьников;

  • Отвечать за свои поступки и слова;

  • Уважительно относиться к культурным ценностям, стремиться к знаниям;

  • Мыслить творчески, находить новые решения проблемы.


В учреждении действуют объединения учащихся по интересам. Дополнительное образование получают 85% учащихся.




Учащиеся школы являются неоднократными победителями районных и областных олимпиад, конкурсов, соревнований. Воспитание строится с учетом разнообразных видов деятельности детей

Учащиеся школы проявляют высокую социальную и творческую активность в участии в творческих конкурсах и предметных олимпиадах различного уровня.


Результаты предметных олимпиад. Всего участников районного тура- 89, призовых мест-30(18 чел), из них 17%-первые; областного тура-5, призеров нет; Ломоносовский турнир: участников-19, призеров-6; Олимпиада правовых знаний, участников-58чел.-1 место в районе (Неметова В.)





Учащиеся, занявшие призовые места награждены грамотами Управления образования, учителям Киселевой Е.В.,Ивановой Е.Е., Болдыревой Е.А. обьявлена благодарность за подготовку победителей районных олимпиад.

Для участия обучающихся во Всероссийской олимпиаде школьников в 2008-09 году всем учителям , включая начальные классы, следует продумать систему занятий с ребятами продвинутого уровня и запланировать работу по расширенному изучению отдельных предметов, внедряя в практику создание научных обществ учащихся по различным направлениям.


^ Участие в творческих конкурсах.

«Русский медвежонок-языкознание для всех»-151 чел

Горожанина М.(11кл.)-1 местов регионе по России

Евсеева И.5 (11кл)-5место в регионе

« Кенгуру»-130чел:1 первое и 3 вторых места в районе.

«Золотое руно»-21 чел

« Британский бульдог»-46чел

Шемякина Е. -2 место по Моск. Обл.

«Эрудит»-команда-1место(4чел)-Рузаева Е.Г.,Киселева Е.В.

« На «5» с «Окой-инфо»!»-7участников,4 призера.

«Математическая регата»-команда(10-11 кл) -1 место

« Всероссийский детский Пушкинский конкурс»-2победителя: Тимчак К., Садикова А.

Районный конкурс сочинений «Язык мой-друг мой»-3 место(Горожанина М.)

^ Районный конкурс сочинений» Мой любимый Серпуховский район»-2 лаурета

«Марш парков»-1победитель(Федотова А.)

Районный конкурс « Зеленая планета»-3победителя(Тимчак К., Юрков А., Ким А.)

Районный конкурс сочинений « Проба пера»-1 место(Горожанина М.)1 место (Сигал М.), 2 место (Бажукова А.)

^ Районный конкурс сочинений» Моя Будущая профессия»-2 место(Сигал М.)

Всероссийский открытый конкурс научно-исследовательских, изобретательских и творческих работ «Национальное Достояние России»-2 призера (Крупская А., Антропова Е.)





Участие педагогов в творческих конкурсах .


Ф.И.О. учителя

Название конкурса

Уровень конкурса

Результативность

Резник И.В.


«Педагог Подмосковья»

Районный


Победитель районного тура



Артамонова И.В.

«Педагог Подмосковья»

Районный

Победитель районного тура, присвоена 1 кв.категория

Калинникова О.А.

ПНПО « Лучший учитель»

РФ

Победитель районного тура

Сигал Т.К.

ПНПО « Лучший учитель»


РФ

Победитель

Иванова Е.Е.

Всероссийский конкурс « современный классный руководитель-2008»

РФ

Диплом

Малышева И.П.

« Мир конкурсов» школы космонавтики

РФ

Благодарность

Аншукова Л.П.

« Конкурс социальных педагогов»

МО

Грамота участника


^ 11.Состояние здоровья.

Основными направлениями программы «Здоровье» являются:

  • Соблюдение санитарно-гигиенических требований как к организации учебного процесса, так и к образовательной сфере;

  • Соответствие между школьными требованиями и потребностями, а также психофизическими возможностями учеников;

  • Гуманный, демократический характер взаимоотношений между участниками образовательного процесса;

  • Проведение специальных мероприятий, способствующих сохранению и укреплению здоровья.


В соответствии с реализацией школьной программы « Здоровье» проводится постоянный мониторинг здоровья обучающихся.


Сводная таблица : Наличие заболеваний в различных классах

.




Учебный год




2005-2006

2006-2007

2007-2008

Хронические заболевания при поступлении в 1 класс

19

23

17

Хронические заболевания при поступлении в 5 класс

20

23

21

Хронические заболевания при выпуске из 9 класса

25

25

19

Хронические заболевания при выпуске из 11 класса

12

9

5

Количество детей-инвалидов

8

8

5

Среднее количество пропусков уроков по заболеваниям составляет 5 дней.

Результаты мониторинговых исследований позволяют выделить причины имеющего состояния и наметить пути по сохранению и укреплению здоровья.


^ 12. Деловое партнерство.

- МОУ «Учебно-методический центр» - организация и проведения олимпиад и конкурсов по общеобразовательным предметам.

- МОУ ДОД «Центр внешкольной работы» - кружковая работа, районные спортивные соревнования, мероприятия, обучение ученического актива.

- МДОУ «Центр развития ребенка «Лесная сказка» - работа по преемственности детский сад - начальная школа (взаимопосещение уроков и занятий, совместные праздники, родительские собрания, заседания ШМО учителей начальных классов и воспитателей);

- МОУ «Центр психолого-медико-социального сопровождения» - диагностика учащихся;

- Московский областной педагогический колледж – предоставление базы для прохождения студентами колледжа преддипломной педагогической практики;

- Московский государственный университет инженерной экологии – сотрудничество в области профессиональной ориентации школьников (лекции, беседы по существующим в университете специальностям, особенностям вступительных экзаменов, создание возможности учащимся 10-11 классов участвовать в олимпиадах и репетиционных экзаменах в университете)

^ 13. Основные направления развития школы.

В процессе реализации проекта программы развития школы на 2005-2010 годы предлагается, реализовать 7 его направлений, широко внедряя современные новшества, инновации в систему работы педагогического коллектива, в основу которого заложены приоритеты творческого развития личности учащегося и роста профессионализма учителя школы.

1. Педагогический коллектив считает важнейшей задачей – формирование творческой личности каждого ученика, создание школьного сообщества молодых жителей п. Оболенск, от которых зависит будущее поселка, Серпуховского района, Московской области и России.

Отметим, что научив детей свободно обращаться с традиционной игрой, при помощи социгровой педагогики приспосабливая ее к своим потребностям, и к нуждам урока, учитель, возможно приблизит то время, когда дети начнут играть в традиционные народные игры сами, без участия взрослых. При использовании традиционных игр на уроках и ученики, и учителя начинают уделять особое внимание характеру общения, умению вести разговор, быть вежливым, учтивым по отношению к друзьям, коллегам и родителям, следить не только за своей одеждой и прической, но и за речью. Игровая коммуникабельность интегрирует чувства и ощущения, которые возникают в процессе выполнения учащимися сознательных волевых действий. При использовании на уроках социгровых приемов обучения создается реальная возможность научить детей:

-личностно воспринимать информацию о мире;

-ориентироваться в окружающей среде;

-избирательно осознавать и усваивать окружающую информацию;

-формировать свой эстетический вкус.

2.Для усиления эффекта формирования у учащихся глубоких и прочных знаний мы в течение двух лет скорректируем авторские программы, усилив их действенность дополнительным образованием, новыми учебными курсами, которые будут способствовать развитию творческого потенциала учащихся, их совершенствованию, воспитанию культурно-нравственных качеств и интеллекта.

Работа по формированию и развитию личности учащихся школы потребует от педагогов сконцентрировать внимание на индивидуальных особенностях учащихся для активизации их познавательной деятельности и мотивации к учению, овладению знаниями, обратить особое внимание на одаренных детей, тем самым овладеть технологиями личностно- ориентированного урока.

3.Средством реализации концептуальных позиций этого направления является широкое внедрение новых моделей обучения: урок- лекция, семинары-практикумы, дискуссионные формы уроков, ролевые игры, защита проекта, урок- музыкальный салон и др.В процессе реализации эффективного и оптимального образования учащихся школы внедрять в практику работы учителей новые педагогические технологии: интеграцию, модульное обучение, коммуникативно- познавательное, здоровьесберегающее, информационное, развивающее, профильное.

Для успешного внедрения этих технологий использовать учебники и учебные пособия в основу которых заложены вышеуказанные идеи.

4. Морально- нравственное, эстетическое воспитание личности, воспитание чести и достоинства гражданина России, добродетели и любви к прекрасному будет осуществляться за счет нетрадиционных программ дополнительного образования по эстетическому курсу музыкального, художественного, хореографического отделения эстетического отдела ЦВР, обучению написания сочинений различных жанров, истории родного края, в рамках программы «Отечество», а также за счет традиционных программ по литературе, истории Отечества, изобразительного искусства, народных промыслов, музыки, работы спортивных секций, экскурсионно- музейной внеклассной работы.

Таким образом, все предметы, школьные курсы, внеклассная, внешкольная работа должны способствовать воспитанию, совершенствованию, гармоническому развитию личности.

5.Оно представляет весьма важное и значительное направление проекта- концепции школы – профессиональное и личностное самоопределение учащихся, избрание ими профиля на старшей ступени обучения: физико- математический, художественно-эстетический, спортивный.

Такой подход к «образованию по выбору» в старших классах( 10-11) строится на педагогических усилиях предыдущих лет обучения ( предпрофильная подготовка с 8 класса), в результате чего у учащихся формируются личностные качества, умение, опыт, а также осознанный и свободный выбор профессии, дальнейшее участие в общественно-экономической жизни государства.

В решении этой проблемы значительна роль элективных курсов, курсов довузовской подготовки КИТМИР.

6. В школе планируется организация пролонгированной диагностики и прогнозирование развития личности учащихся за счет создания информационно-аналитического центра в структуре методической работы. Центр занимается мониторингом отслеживания развития личности, наблюдением за мотивацией обучения, рефлексацией личности, психологическими аспектами и изучением состояния здоровья каждого учащегося школы.

Для успешной реализации данного направления необходима слаженная совместная работа педагогов, психологов, специалистов о области здравоохранения.

  1. Управление содержательным, технологическими процессами школы, практическая апробация и коррекция управления реализацией проекта, мониторинга результатов будет обеспечиваться путем работы педагогического коллектива по модернизированной структурно-функциональной модели методической службы, всех ее звеньев, отвечающих проблеме развития образовательного процесса в школе за счет роста профессионального мастерства педагогических кадров.


Доклад подготовили:

Директор школы Т.В. Ефремова

Заместитель директора по УР И.А.Евсеева

Заместитель директора по ВР И.С. Милюсина




Скачать 271,27 Kb.
оставить комментарий
Дата15.10.2011
Размер271,27 Kb.
ТипДоклад, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх