План воспитательной работы на 2010-2011 учебный год icon

План воспитательной работы на 2010-2011 учебный год


Смотрите также:
Приказ №109 от 05. 09. 2011г...
План работы шмо «Классный руководитель» на 2010-2011 учебный год...
План заседаний педагогического Совета. План воспитательной работы...
План воспитательной работы Муниципального общеобразовательного Учреждения гимназии№3 г...
План воспитательной работы на 2010-2011 учебный год. Август...
Анализ учебно воспитательной работы за 2010-2011 учебный год Анализ учебно-воспитательной работы...
Комплексный план воспитательной и идеологической работы на 20010/2011 учебный год Анализ...
План работы школы на 2010/2011 учебный год...
План воспитательной работы с учащимися моу гимназии №1 на 2010/2011 учебный год Анализ...
Перспективный план работы сппс управления воспитательной работы с молодежью на 2011/2012 уч. Год...
План учебно-воспитательной работы на 2010-2011 учебный год с. Токтайбеляк 2010 год...
Программа развития колледжа до 2012 года...



Загрузка...
скачать
Содержание


Введение…………………………………………………………………………………3

Диагностика классного коллектива………………………………………………….5

Анализ классного коллектива…………………………………………………………6

Основные направления и особенности воспитания………………………………..8

План воспитательной работы на 2010-2011 учебный год.........................................13


Введение


Осуществление программы воспитательной работы со школьниками - это коллективное творчество учителей, воспитателей, психологов, родителей, всей общественности.

Давно известно, что наиболее интенсивное развитие личности ребенка происходит в сфере досуга, игры, свободного общения. Однако, не так много семей готовы к полноценному общению со своим ребенком: и даже в благополучной семье ребёнок порой испытывает одиночество, а родители даже не подозревают о возникновении отчуждения, что впоследствии может привести к серьёзным проблемам.

Школа - тот социальный институт, который с разной степенью успеха помогает семье в воспитании личности ребёнка. Именно здесь при проведении тех или иных воспитательных мероприятий дети получают возможность сами участвовать в их подготовке, делать то, что их интересует и раскрывать свои знания и способности, реализовать свой творческий потенциал, развивать чувство собственного достоинства.

Программа определяет уровень овладения школьниками знаний, умениями, навыками в разных областях жизни, нацеливает детей на дальнейшее развитие, даёт им основные направления в выработке внутренней потребности детей вырасти защитниками Родины, ответственными перед обществом за свои поступки, уважающими законы и нормы общественной жизни, честными тружениками и образованными гражданами, ведущими здоровый образ жизни и охраняющими и оберегающими окружающую природу.

Эта программа

для учащихся - образ жизни, правила жизни,

для родителей - возможность получить информацию о том, как идёт развитие ребёнка, каков уровень его воспитанности.

Цели и задачи программы

Цели программы:

- формирование классного коллектива, актива класса;

- стимулирование самостоятельности и инициативы школьников;

- воспитание ответственности за свои поступки, поступки товарищей, ответственности за порученное дело;

- изучение каждого ученика и индивидуальный подход к каждому члену классного коллектива.


^ Задачи программы:

  • Воспитывать в учащихся высокий уровень самосознания, самоуважения, честность, чувство собственного достоинства, самостоятельность.

  • Воспитывать в учащихся доброту и милосердие, сострадание и терпимость, доброжелательность.

  • Воспитывать в учащихся культуру поведения, культуру речи, продолжить работу по воспитанию вкуса и хороших манер учащихся.

  • Воспитывать чувство хозяйственности, деловитости.

  • Оказывать учащимся помощь при выполнении общественных поручений, научить их организовать различные мероприятия своими силами.


Программа рассчитана на 4 года и реализуется в 3 этапа

1 этап (2010-2011 уч. год) – Начальный

2 этап (2011-2013 уч. год) – Основной

3 этап (2013-2014 уч. год) - Заключительный


^ Описание классного коллектива

Классный коллектив состоит из 11 обучающихся из них 4 девочки и 7 мальчиков. Большинство учеников из многодетных семей. Путряшов Николай, Жуков Максим, Белков Денис дети из неблагополучных семей. Детей из неполных семей нет. Один ученик Федотов Дмитрий находиться в трудной жизненной ситуации и поэтому отправление в санаторий «Чуварлейский бор» на 2010-2011 учебный год. Все дети разные. Большинство слабо справляются с учебной программой. Но есть и лидеры Кузнецов А., Миговарова Н., которые легко справляются с учебой.


^

Диагностика классного коллектива


3 типа диагностики в работе классного руководителя:

1) начальная;

2) корректирующая ( текущая);

3) обобщающая (итоговая)

1) ^ Начальная диагностика связана с планированием и управлением классным коллективом. Перед тем, как определились воспитательные задачи, которые будут реализованы в данной учебной четверти или по году, я, как классный руководитель, изучаю уровень воспитанности ученика,( приложение1) их самооценку (приложение 2), тип темперамента (приложение 3)

Классный коллектив неновый, а классный руководитель впервые начинает работу с классом. Классный руководитель изучает не только учеников, но и сам коллектив, как сложную, динамическую систему. ( приложение 4).

Она является дополнением к информации, которая была получена ранее. Полнота и объективность информации при начальной диагностике в максимальной степени приближает планирование воспитательных задач к реальным потребностям класса и соответствует оптимальному развитию детей.

2) ^ Корректирующая (текущая) диагностика проводится в самом процессе организации деятельности ученических коллективов, ориентирует педагога на изменения, которые происходят в учениках и коллективе. Одновременно оценивается правильность ранее принятых решений. Информация, полученная в результате текущей диагностики, помогает мне быстро, точно и с минимумом ошибок корректировать свою работу и совершенствовать стиль отношений с детьми, методику воспитательной работы. Текущая диагностика выполняет роль экспресс-информации и этим помогает мне принять быстрое решение по совершенствованию педагогической деятельности.

3) в системе прогнозирования результатов воспитательной работы проводится обобщающая диагностика в конце каждого учебного года. Она дает основные данные для коррекции педагогического воздействия в течении следующего учебного года .

Педагогическая диагностика важна не сама по себе, а тем, что обеспечивает обратную связь в педагогической системе. Она необходима для более оптимальной организации педагогического процесса.

^

Анализ классного коллектива


С классом были проведены социометрия по которой видно, что в классе 1 лидер (Кузнецов Андрей), это активный ученик он хорошо справляется с учебной программой, ходит в художественную школу и занимается спортом. Этим и интересен и для мальчиков и для девочек. Всегда справедлив и уверен в себе. 1 изгой (Путряшов Николай), хотя он тоже тянется к коллективу. Ребята его не выбрали, так как он часто пропускает по болезни. И не могут найти с ним общие темы. Коллектив сплочен, мальчики и девочки легко находят общий язык друг с другом. Необходимо Путряшова Н. включить в коллектив




АлексееА.

Белков Д.

Жуков

Ефремов

Зайцев

Кузнецов

Малицкая

Миговарова

Никитина

Путряшов

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1

Алексеев А.
















1




2

3




2

Белков Д.







2




1

3













3

Жуков




2







1

3













4

Ефремова



















1

2

3




5

Зайцев

2













1




3







6

Кузнецов

3



















2

1




7

Малицкая










3










1

2




8

Миговарова
















3

2




1




9

Никитина
















3

2

1







10

Путряшов

1










2

3













Всего количество выборов

3

1

1

1

3

7

3

6

5

0




Провели тест на определение уровня воспитанности, который выявил, с низким уровнем воспитанности 3 человека (30%), уровень воспитанности ниже среднего имеют 2 человека (20%), средний - 3 человека (30%), уровень воспитанности выше среднего 2 человека (20%). Высокого уровня воспитанности нет ни у кого.



^ Так же тест Айзенка на определение типа темперамента тест показал, что Холерик в классе 1 чел.,

флегматиков – 7 чел,

сангвиников – 2 чел.

Это говорит о том, что 70% коллектива класса в основном состоит из детей с низким уровнем активности поведения, обладают медлительностью, ровностью, не склонны к аффектам. 20% общительны, коммуникабельны, непоседливы, 1 человек (10 %) отличается повышенной возбудимостью, не способен к самоконтролю эмоций, импульсивен.


^ Тест самооценки показал



Высокая самооценка у 30%

Средняя – 40%

Низкая – 30%

Получилась такая картина класса. В общем классный коллектив сплочен, есть 1 изгой которого необходимо включить в коллектив. Уровень воспитанности и самооценка 3 учеников низкая. Большая часть класса имеет ровный характер, слабый. Есть 3 лидера, которые активны, сильны в учебе, уверены в себе, интересны окружающим.
^

Основные направления и особенности воспитания



Программа состоит из 8 разделов. Каждый раздел имеет свои цели и задачи. Программа представляет собой практическое руководство по организации внеурочной деятельности школьного коллектива.


^ Я люблю свою родину

Цель:

- воспитание чувства долга, любви и ответственности перед своим Отечеством.

Задачи:

- формирование уважительного отношения к малой и большой Родине, к своему народу, к его традициям и обычаям.

Воспитание у детей любви к родному краю, к своей родине, к своему народу.

Изучение родного края от родного порога до глобальных проблем страны. Люди, прославившие Россию, Чувашию, родное село.

Наша страна. Мы в истории и современной жизни страны. История моей семьи в истории моего села.

Ознакомление с героическими и трудовыми традициями старших поколений.

Воспитание уважения к борцам за свободу Родины, чувства гордости за свой народ, отстоявший свободу и независимость Отчизны в военные годы.

Развитие у детей представления о том, что защита Родины - священная обязанность каждого гражданина России. Воспитание уважения к воинам Вооруженных Сил Российской Федерации. Человек как патриот своей Родины. Борьба за мир и дружбу между народами.


^ Совершенствую себя

Цели:

- формирование ценностного отношения к знаниям;

- воспитание сознательного отношения к учению, развитие познавательной активности и культуры умственного труда.

Задачи:

- выработать у школьников ответственное отношение к учебному труду;

- развивать индивидуальные и интеллектуальные способности детей;

- формировать культуру мыслительной деятельности, познавательную активность на основе технологий личностно-ориентированного обучения и воспитания в системе урочно-внеурочной деятельности, потребность к самосовершенствованию.

Формирование и развитие интереса к учению и познанию мира.

Удовлетворение потребностей учащихся в общении с учителем и одноклассниками во внеурочное время.

Привитие интереса к новому, неизвестному, любви к чтению.

Работа над умением развивать память, размышлять, доказывать, опровергать, отстаивать свою точку зрения.

Воспитание самостоятельности, старательности, аккуратности в выполнении каждого учебного задания.

Воспитание бережного отношения к учебникам, книгам, учебным принадлежностям, содержания их в чистоте и порядке.

Ученики принимают участие в познавательных играх, викторинах, конкурсах, в играх на внимание и сообразительность, беседах как обмене познавательным материалом. Организуют совместно с классным руководителем выставки поделок, рисунков, творческих работ. Учатся внимательно относиться к одноклассникам, радоваться своим успехам и успехам своих товарищей в учении.


^ Творю, выдумываю, пробую

Цели:

- формирование трудовых навыков школьников;

- воспитание добросовестного отношения к труду и народному достоянию как к источнику благополучия общества в целом и личности в частности.

Задачи:

- воспитание положительного отношения к труду как к высшей человеческой ценности;

- воспитание бережливости, экономного использования средств.

Понятие о трудовых нормах жизни: учебный труд, труд в семье. Труд - постоянная забота о человеке и о себе. Труд - источник обеспечения средствами существования. Труд как способ создавать материальные ценности, сохранять и приумножать их.

Воспитание трудолюбия, бережного отношения к вещам и школьным принадлежностям.

Физический труд и умственная работа.

Формирование у учащихся не только исполнительской, практической, но и познавательной самостоятельности, чтобы процесс их труда стал осмысленным, интеллектуально насыщенным, приносил детям радость.

Ученики должны:

- уметь организовывать свой труд на уроках и внеурочное время;

- уметь экономно относиться к материалам и рабочему времени;

- уважать и ценить труд людей.

^ В ладу с природой

Цели:

- формирование у школьников представлений о взаимосвязи природы, явлений окружающего мира с человеком и обществом;

- формирование экологического сознания школьников.

Задачи:

- выработать познавательный интерес к изучению природы и происходящих явлений в ней;

- выработать навыки природоохранительного поведения в окружающем мире.

Продолжение знакомства с окружающей природой.

Природа - основа всех материальных благ, здоровья и духовного богатства людей.

Человек - совершенное творение природы, и он не может существовать без неё.

Взаимодействие человека и природы: природа как источник средств существования человека.

Умение понимать природу, чувствовать её красоту, читать её язык, беречь её богатства, заботиться о зимующих птицах и зверях, мастерить птичьи домики, кормушки, замечать недостойные человека случаи обращения с живой и неживой природой, бороться против расхищения природных ресурсов.

Помнить правила поведения в природе.

Ученик должен:

- участвовать в природоохранительных мероприятиях;

- уметь рассказывать о природе своего края;

- знать растения, деревья, кустарники, травы своей местности;

- знать Красную книгу России и Чувашии;

- знать значение природы для человека, факторы угрозы и уничтожения природы;

- знать организации по охране природы;

- знать меры по охране природы.


Веду ЗОЖ

Цель:

- воспитание здорового образа жизни и высокого уровня физической культуры.

Задачи:

- овладение навыками общей физической культуры;

- развитие двигательной активности;

- профилактика различных заболеваний, отказ от вредных привычек.

Формирование у учащихся представления о физической культуре, её возможностях в повышении работоспособности и улучшения состояния здоровья.

Укрепление здоровья, закаливание организма, повышение уровня физического развития.


^ Живу в мире и согласии

Цели:

- формирование правовой культуры учащихся;

- формирование у ребёнка сознательного уважительного отношения к норам и правилам общественной жизни и морали, законам, правам и свободам человека, правам и ответственности гражданина;

- формирование у детей вечных нравственных норм: доброты, любви к близким, терпимости к окружающим, сознание самосовершенствования.

Задачи:

- приобщение воспитанников к общечеловеческим ценностям: гуманности, сознательной дисциплине и поведению;

- создание условий для постепенного становления жизненных ориентаций учащихся как гражданина, в выборе линии своего поведения, способов действия, поступков.

Представление о гражданстве России, Конституциях Российской Федерации и Чувашской Республики, важнейших законах страны. Знание о правилах поведения в школе, дома, на улице, в природе.

Необходимость терпимости по отношению к людям, не похожим на нас.

Формирование у учащихся нравственных ориентиров, мотивов нравственного поведения, опыта самооценки и оценки поведения других людей с позиций добра и зла.

Духовная неприкосновенность человека: внимательность, деликатность, чуткость, великодушие, такт.

Формирование и развитие в ребёнке:

- чувства собственного достоинства, уважение к себе и другим;

- отрицательного отношения к унижению, к оскорбительному обращению;

- протеста против любых проявлений насилия, стремление защитить свою честь и честь других.

Ознакомление учащихся с Конвенцией ООН о правах ребёнка.

Ученик должен:

- усвоить правовые нормы своего поведения;

- знать, кто и как защищает права человека;

- уважать права другого человека;

- знать, кто защищает права ребёнка;

- знать куда и к кому обратиться за помощью при необходимости защиты своих прав.


^ Соблюдаю законы

Цель:

- формирование культуры безопасного поведения.

Задачи:

- формировать у ребёнка положительные навыки и стереотипы, из которых складывается бытовая культура безопасности человека.

Формирование у учащихся навыков аккуратности, чистоплотности.

Формирование внимания к огню, запаху газа или свисающему проводу.

Воспитывать навыки правильного поведения на улице, дома, в общественных местах, на дороге.

Знание правил оказания первой помощи, сигналов оповещения о ЧР, номеров телефонов экстренных служб.


Активный участник жизни

Цели:


  • Сплочение коллектива через развитие индивидуальных особенностей учащихся.

  • Воспитание ответственности, культуры поведения и общения.

  • Развитие творческих способностей у ребенка на уроке и во внеурочное время.

  • Обеспечение наличия в классе нестандартных поручений в соответствии с интересами учащихся и их возможностями.

  • Нацеливание детей на успех через сотрудничество, настойчивость, личное старание и труд.


Задачи:

- воспитание сознательной дисциплины и культуры поведения школьников;

- организация многообразной учебной, общественно – полезной и творческой деятельности учащихся;

- формирование гражданских и организаторских качеств школьника, развитие инициативы и самостоятельности, индивидуальных склонностей и интересов.


Развитие творческих способностей подразумевает взаимодействие с другими организациями и учреждения дополнительного образования:

  • Школа искусств (цель: развитие творческих способностей, приобщение к миру прекрасного).

  • Дом детского творчества (цель: развитие творческих способностей учащихся).

  • Библиотека (цель: развитие потребностей у учащихся к духовным ценностям, оказание методической и просветительной помощи).

  • Спортивная школа (цель: физическое развитие укрепления здоровья).

  • Музей (цель: формирование интереса к прошлому и необходимости его сохранения).

  • Правоохранительные органы (цель: профилактика правонарушений среди учащихся, соблюдение их гражданских прав и обязанностей)



^

План воспитательной работы на 2010-2011 учебный год.


В плане воспитательной работы отражены:

  • сроки проведения мероприятий

  • направления деятельности,

  • мероприятия для участия,

  • анализ выполненных работ,

  • результаты, которых достигли учащиеся.


Приложение 5


Приложения

Приложение 1


^ ОПРЕДЕЛЕНИЕ УРОВНЯ ВОСПИТАННОСТИ УЧАЩИХСЯ


Анкета ученика (цы)_________ класса ___________________________________________

Долг и ответственность

1 Считаю для себя важным добиваться, чтобы коллектив моего класса работал лучше. 4 3 2 1 0

2 Вношу предложения по совершенствованию работы класса. 4 3 2 1 0

3 Самостоятельно организую отдельные мероприятия в классе. 4 3 2 1 0

4 Участвую в подведении итогов работы класса, в определении ближайших задач. 4 3 2 1 0

Бережливость

1 Аккуратно пользуюсь библиотечными книгами. 4 3 2 1 0

2 Бережно отношусь к школьной мебели ( не рисую, не черчу на партах. 4 3 2 1 0

3 Бережно отношусь к своей одежде ( слежу за чистотой и опрятностью). 4 3 2 1 0

4 Экономлю природные ресурсы(электроэнергию, воду бумагу - до конца использую тетради,). 4 3 2 1 0

Дисциплинированность

1 Знаю и соблюдаю правила, записанные в Уставе школы. 4 3 2 1 0

2 Всегда внимателен на уроках, не мешаю слушать другим объяснения учителя. 4 3 2 1 0

3 Участвую во внеклассных мероприятиях, проводимых в классе ( в школе). 4 3 2 1 0

4 Осознаю свою ответственность за результаты работы в коллективе класса. 4 3 2 1 0

Ответственное отношение к учебе

1 Прихожу в школу с выполненным домашним заданием. 4 3 2 1 0

2 При подготовке домашнего задания стараюсь не прибегать к помощи взрослых. 4 3 2 1 0

3 Использую дополнительную литературу ( пользуюсь средствами Интернета). 4 3 2 1 0

4 Аккуратен, исполнителен, точен. 4 3 2 1 0

Отношение к общественному труду

1 Своевременно и точно выполняю порученные мне задания. 4 3 2 1 0

2 Принимаю участие в трудовых рейдах( уборке класса, школы, пришкольного участка, сборе макулатуры). 4 3 2 1 0

3 Выполняю трудовые поручения родителей. 4 3 2 1 0

4 Добросовестно выполняю все поручения. 4 3 2 1 0

Коллективизм, чувство товарищества

1 Удовлетворен отношением моих товарищей к другим классам. 4 3 2 1 0

2 Готов отстаивать интересы всего коллектива школы в других коллективах и общественных организациях. 4 3 2 1 0

3 Готов помочь своим одноклассникам выполнять домашнее задание или поручения взрослых. 4 3 2 1 0

4 Готов ответить за результаты своей работы и за результаты работы своих товарищей. 4 3 2 1 0

Доброта и отзывчивость

1 Стремлюсь помочь другим ученикам, а также младшим в разрешении трудностей, возникающих перед ними. 4 3 2 1 0

2 Вежлив со взрослыми, уступаю места старшим. 4 3 2 1 0

3 Не реагирую на случайные столкновения в школьных вестибюлях, помогаю младшим . 4 3 2 1 0

4 Ко мне всегда можно обратиться за помощью. 4 3 2 1 0

Честность и справедливость

1 Считаю, что необходимо отвечать за свои поступки. 4 3 2 1 0

2 Честно сознаюсь, если что-то натворил. 4 3 2 1 0

3 Осуждаю своего товарища, если он рассказал взрослому о проступке товарища без его присутствия при разговоре. 4 3 2 1 0

4 Открыто и смело высказываю свое мнение перед любым коллективом. 4 3 2 1 0

Простота и скромность

1 Говоря о своих успехах, не забываю об успехах товарищей. 4 3 2 1 0

2 Понимаю, что человека уважают не за деньги. 4 3 2 1 0

3 Иногда люблю похвастаться. 4 3 2 1 0

4 Могу дружить с девочками и мальчиками другой национальности 4 3 2 1 0

Культурный уровень

1 Посещаю музеи, выставки, театры не реже одного раза в месяц. 4 3 2 1 0

2 Среди телевизионных передач смотрю учебные, познавательные фильмы ( из жизни растительного и животного миров, передачи, посвященные жизни и деятельности писателей, артистов кино…) Слушаю не только современную музыку, эстрадную, но и классическую. 4 3 2 1 0

3 Слежу за своей речью, не допускаю, чтобы при моем присутствии говорили грубо, некорректно, нецензурно. 4 3 2 1 0

4 Соблюдаю правила поведения в общественных местах ( в том числе транспорте) 4 3 2 1 0


Расчет делать по каждому пункту. Детям сказать: “Прочитайте вопросы анкеты и постарайтесь долго не задумываться. Ответьте на них, оценивая себя по 5-балльной шкале. (расшифровка дана на доске)”


• “0” - всегда нет или никогда.

• “1” - очень редко, чаще случайно.

• “2”- чаще нет, чем да, иногда вспоминаю.

• “3”- чаще да, чем нет, иногда забываю.

• “4”- всегда да, постоянно.


Результаты одного пункта складываются и делятся на 16 ( максимальное кол-во баллов) ( 3+4+3+4)/16. Затем складываются показатели по всем пунктам и делятся на 10. ( 1+0,9+0,7+0,6+0,5+1+1+1+0,2)/10


• До 0,5 – низкий уровень воспитанности

• 0,6- уровень воспитанности ниже среднего

• 0,7 -0,8 средний уровень воспитанности

• До 0,9 уровень воспитанности выше среднего

• 1- высокий уровень воспитанности


Приложение 2


Тест Г. Айзенка на определение типа темперамента.


Варианты ответов на вопросы: "да", "нет". Первый ответ, пришедший Вам в голову, является правильным. Ваши ответы - "да" - плюс, "нет" - минус - фиксируйте на листке бумаги.


Часто ли Вы испытываете тягу к новым впечатлениям, чтобы испытать сильные ощущения?

Часто ли Вы чувствуете, что нуждаетесь в друзьях, которые могут Вас понять, ободрить, выразить сочувствие?

Считаете ли Вы себя беспечным человеком?

Правда ли, что Вам очень трудно отвечать "нет"?

Обдумываете ли Вы свои дела не спеша и предпочитаете ли подождать, прежде чем действовать?

Всегда ли Вы сдерживаете свои обещания, даже если Вам это не выгодно?

Часто ли у Вас бывают спады и подъемы настроения?

Быстро ли Вы обычно действуете и говорите, и не растрачиваете ли много времени на обдумывание?

Возникало ли у Вас когда-нибудь чувство, что Вы несчастны, хотя никакой серьезной причины для этого не было?

Верно ли, что на спор Вы способны решиться на все?

Смущаете ли Вы, когда хотите познакомиться с человеком противоположного пола, который Вам симпатичен?

Бывает ли, что, разозлившись, Вы выходите из себя?

Часто ли Вы действуете под влиянием минутного настроения?

Часто ли Вас беспокоят мысли о том, что Вам не следовало бы чего-нибудь делать или говорить?

Предпочитаете ли Вы чтение книг встречам с людьми?

Вас легко обидеть?

Любите ли Вы часто бывать в компании?

Бывают ли у Вас иногда такие мысли, которые Вы хотели бы скрыть от других людей?

Верно, что иногда Вы настолько полны энергии, что все горит в руках, а иногда чувствуете сильную вялость?

Предпочитаете ли Вы иметь друзей поменьше, но особенно близких Вам?

Часто ли Вы мечтаете?

Когда на Вас кричат, Вы отвечаете тем же?

Часто ли Вас тревожит чувство вины?

Все ли ваши привычки хороши и желательны?

Способны ли Вы дать волю собственным чувствам и вовсю повеселиться в шумной компании?

Считаете ли Вы себя человеком возбудимым и чувствительным?

Считают ли Вас человеком живым и веселым?

После того, как дело сделано, часто ли Вы возвращаетесь к нему мысленно и думает, что могли бы сделать лучше?

Вы обычно молчаливый и сдержанный, когда находитесь среди людей?

Вы иногда сплетничаете?

Бывает ли, что Вам не спиться оттого, что разные мысли лезут в голову?

Верно ли, что Вам приятнее и легче прочесть о том, что Вас интересует в книге, хотя можно быстрее и проще узнать об этом у друзей?

Бывает ли у Вас сильное сердцебиение?

Нравиться ли Вам работа, требующая постоянного внимания?

Бывает ли, что Вас "бросает в дрожь"?

Верно ли, что Вы всегда говорите о знакомых Вам людях только хорошее, даже тогда, когда уверены, что они об этом не узнают?

Верно ли, что Вам не приятно бывать в компании, где постоянно подшучивают друг над другом?

Вы раздражительны?

Нравиться ли Вам работа, которая требует быстроты действий?

Верно ли, что Вас не редко не дают покоя мысли о разных неприятностях и "ужасах", которые могли бы произойти, хотя все кончилось благополучно?

Вы ходите медленно и неторопливо?

Вы когда-нибудь опаздывали на свидание, работу или учебу?

Часто ли Вам снятся кошмары?

Верно ли, что Вы такой любитель поговорить, что никогда не упустите удобного случая побеседовать с незнакомым человеком?

Беспокоят ли Вас какие-нибудь боли?

Огорчились бы Вы, если бы долго не могли видеться со своими друзьями?

Можете ли Вы назвать себя нервным человеком?

Есть ли среди Ваших знакомых такие, которые Вам явно не нравятся?

Можете Вы сказать, что Вы уверенный в себе человек?

Легко ли Вас задевает критика Ваших недостатков или Вашей работы?

Трудно ли получить настоящее удовольствие от вечеринки?

Беспокоит ли Вас чувство, что Вы чем-то хуже других?

Сумели бы Вы внести оживление в скучную компанию?

Бывает ли, что Вы говорите о вещах, в которых совсем не разбираетесь?

Беспокоитесь ли Вы о своем здоровье?

Любите ли Вы подшутить над другими?

Страдает ли Вы от бессонницы?

Обработка теста ("ключ").


Если ответ "ключа" совпадает с Вашим ответом, Вы прибавляете себе один балл. Если не совпадает, - ноль баллов.


Шкала лжи.


Ответ "да" на вопросы: 6, 24, 36.


Ответ "нет" на вопросы: 12, 18, 30, 42, 48, 54.


Сосчитайте сумму. Если результат от 4 и больше баллов, это значит, что у Вас появилась так называемая социальная желательность: Вы отвечали не так, как есть на самом деле, а так как Вам хотелось бы или так, как принято в обществе. Другими словами, Ваши ответы не достоверны. Если результат меньше 4 баллов, Ваши ответы искренни. Пожалуйста, продолжайте.

Если ответ "ключа" совпадает с Вашим ответом, Вы прибавляете себе один балл. Если не совпадает, - ноль баллов.


Шкала экстраверсии.


Ответ "да" на вопросы: 1, 3, 8, 10, 13, 17, 22, 25, 27, 37, 39, 44, 46, 49, 53, 56.


Ответ "нет" на вопросы: 5, 15, 20, 29, 32, 34, 41, 51.


Сосчитайте сумму.


Шкала эмоциональной устойчивости.


Ответ "да" на вопросы: 2, 4, 7, 9, 11, 14, 16, 19, 21, 23, 26, 28, 31, 33, 35, 38, 40, 43, 45, 47, 50, 52, 55, 57.


Сосчитайте сумму.

Начертите оси координат: горизонтальная ось - "шкала экстраверсии", вертикальная ось - "шкала эмоциональной устойчивости". Каждая шкала от 1 до 24, пересекаются в точке 12. Отметьте свои показатели на осях. Найдите точку пересечения. Точка может лежать на оси, если одна из шкал равна 12.


Результат, который Вы получили, - Ваш преобладающий тип темперамента. По шкале экстраверсии Вы можете посмотреть тип направленности личности: экстраверт или интроверт.




Приложение 3


^ ТЕСТ-ОПРОСНИК ДЛЯ ОПРЕДЕЛЕНИЯ УРОВНЯ САМООЦЕНКИ

Автор С. В. Ковалев

Литературный источник:

Шайгородский Ю. Ж. Точка отсчета. — Омск, 1992.—С. 19—22.

^ Цель: определение уровня самооценки личности.

Оснащение: лист ответов.

Инструкция

Вам предлагаются 32 суждения и пять возможных вариантов отве тов, каждый из которых соответствует определенному количеству баллов. Выражая степень своего согласия с суждениями, вы проставляете баллы:

^ 4— очень часто;

З — часто;

2— иногда;

1—редко;

0— никогда.

1. Мне хочется, чтобы мои друзья подбадривали меня.

2. Постоянно чувствую свою ответственность за работу (учебу).

3. Я беспокоюсь о своем будущем.

4. Многие меня ненавидят.

5. Я обладаю меньшей инициативой, нежели другие.

6. Я беспокоюсь за свое психическое состояние.

7. Я боюсь выглядеть глупцом.

8. Внешний вид других куда лучше, чем мой.

9. Я боюсь выступать с речью перед незнаковыми людьми.

10. Я часто допускаю ошибки.

11. Как жаль, что я не умею говорить как следует с людьми.

12. Как жаль, что мне не хватает уверенности в себе.

13. Мне бы хотелось, чтобы мои действия ободрялись другими чаще.

14. я слишком скромен.

15. Моя жизнь бесполезна.

16. Многие неправильного мнения обо мне.

17. Мне не с кем поделиться своими мыслями.

18. Люди ждут от меня многого.

19. Люди не особенно интересуются моими достижениями.

20. Я слегка смущаюсь.

21. Я чувствую, что многие люди не понимают меня.

22. Я не чувствую себя в безопасности.

23. Я часто понапрасну волнуюсь.

24. Я чувствую себя неловко, когда вхожу в комнату, где уже сидят люди.

25. Я чувствую себя скованным.

26. Я чувствую, что люди говорят обо мне за моей спиной.

27. Я уверен, что люди почти все принимают легче, чем я.

28. Мне кажется, что со мной должна случиться какая-нибудь неприят ность.

29. Меня волнует мысль о том, как люди относятся ко мне.

30. Как жаль, что я не так общителен.

31. В спорах я высказываюсь только тогда, когда уверен в своей правоте.

32. Я думаю о том, чего ждут от меня люди.


Обработка результатов проводится суммированием баллов по всем 32 суждениям.


^ Интерпретация результатов

— Сумма баллов от 0 до 25 говорит о высоком уровне самооценки, при котором человек, как правило, не отягощен сомнениями, адекватно реагирует на замечания других и трезво оценивает свои действия;

— сумма баллов от 26 до 45 свидетельствует о среднем уровне самооценки. Человек с таким уровнем самооценки время от времени ощущает необъяснимую неловкость во взаимоотношениях с другими людьми, нередко недооценивает себя и свои способности без достаточных на то оснований.

— сумма баллов от 46 до 128 указывает на низкий уровень самооценки, при котором человек нередко болезненно переносит критические замечания в свой адрес, чаще старается подстроиться под мнение других людей, сильно страдает от избыточной застенчивости.


Приложение 4


СОЦИОМЕТРИЯ


Цель: изучить состояние эмоционально-психологических отношений в подростковой общности и положение в них каждого из ребят.

Необходимо для проведения следующее.

Каждый подросток должен иметь бланк с таким текстом: «Ответь, пожалуйста, на следующие вопросы:

1. Если бы у тебя была возможность пригласить кого-либо из учащихся твоего класса к себе на день рождения, то кого ты пригласил(а) бы? (Здесь и к следующим трем вопросам укажи фамилию и имя этого человека.)

2. А кого пригласил(а) бы на день рождения в последнюю очередь?

3. Кому ты доверишь свою тайну?

4. Кому никогда не доверишь свою тайну? Спасибо!»

Ход опроса

Исследователь задает поочередно четыре вопроса, которые являются критериями выбора (два положительных и два отрицательных выбора). Каждый из испытуемых, отвечая на них, записывает на бланке ниже предлагаемого вопроса фамилии трех человек, которым он отдает свои выборы. При этом первым указывается тот, кому испытуемый отдает свои наибольшие симпатии (антипатии – при отрицательных критериях-вопросах), затем записываются фамилии тех, кому отдается предпочтение во вторую и третью очередь. При ответе на разные вопросы фамилии выбранных одноклассников могут повторяться (об этом следует сказать испытуемым). После выполнения задания исследователь и испытуемые должны проверить, названы ли после каждого вопроса фамилии трех человек. Правильное выполнение задания облегчает обработку результатов эксперимента.

^ Обработка и интерпретация полученных данных

На основании полученных результатов составляется матрица. Матрица состоит: по вертикали – из списка фамилий учащихся (студентов), расположенных в алфавитном порядке и сгруппированных по половому признаку; по горизонтали – из номера, под которым испытуемые обозначены в списке.

Напротив фамилии каждого испытуемого заносятся данные о сделанных им выборах. Например, если Александров П. отдал свой первый выбор в эксперименте по первому критерию Иванову А., то цифра 1 ставится на пересечении первой строки и второго столбца. Второй выбор Александров отдал Беглиеву А., поэтому цифра 2 записывается в квадрате на пересечении первой строки и третьего столбца. Если испытуемые сделали взаимные выборы, то соответствующие цифры этих выборов обводятся кружочками. Внизу матрицы подсчитывается количество выборов, полученных каждым испытуемым (по вертикали сверху вниз), в том числе и взаимных выборов. Таким же образом составляется матрица отрицательных социометрических выборов (см. табл.).

Далее можно вычислить социометрический статус каждого подростка, который определяется по формуле:

С = М / (n – 1),

где С – социометрический статус подростка; М – общее число полученных испытуемым положительных выборов (если учитывать отрицательные выборы, то их сумма вычитается от суммы положительных); n – число испытуемых.

Например: социометрический статус Иванова А. будет равен частному, полученному от деления: 7 : 9 = 0,78.

В зависимости от количества полученных социометрических положительных выборов можно классифицировать испытуемых на пять статусных групп.

^ Классификация испытуемых
по итогам социометрического эксперимента


Статусная группа

Количество полученных выборов

«Звезды»


«Предпочитаемые»


«Принимаемые»

В два раза больше, чем среднее число полученных выборов одним испытуемым

В полтора раза больше, чем среднее число полученных выборов одним испытуемым

«Непринимаемые»


«Отвергнутые»

В полтора раза меньше, чем среднее число полученных выборов одним испытуемым

Равно нулю или в два раза меньше, чем число полученных выборов одним испытуемым


Среднее число полученных выборов одним испытуемым (К) вычисляется по формуле:



Для нашего примера К= 60 : 10 = 6.

В соответствии с данными матрицы испытуемых можно отнести к следующим группам:

«Звезды»

«Предпочитаемые»

«Принимаемые»

«Непринимаемые»

«Отвергнутые»

Одним из показателей благополучия складывающихся отношений является коэффициент взаимности выборов. Он показывает, насколько взаимны симпатии в детской общности. Коэффициент взаимности (KB) вычисляется по формуле:



В нашем случае KB = (40 : 60)  100 % = 66,7 %. Данный показатель свидетельствует о достаточно большом количестве взаимных выборов.


Приложение 5


направление

месяц

Я люблю свою родину

Совершенствую себя


Творю, выдумываю, пробую

В ладу с природой

Веду ЗОЖ

Живу в мире и согласии

Соблюдаю законы

Активный участник жизни

Сентябрь

Месячник «От детской шалости с огнем». «месячник по ПБ»

Информационный час.

«События в Чувашии»



КЧ

«Старшие классы и я»

Подготовка классного уголка


Уборка с/х продуктов

Уход за комнатными растениями класса и школы


«Режим дня школьника основной школы»

КЧ «Я и мои поступки»

Беседа о правилах пожарной безопасности

Подготовка к линейке посвященной дню знаний

родительской собрание

Дежурство в школе

Анализ проведенной работы

Это мероприятие проводится с целью научит детей искать информацию, анализировать ее и уметь доступно выразить свои мысли. Жуков максим со своей задачей справился на 4. Он получил рекомендации для исправления своих ошибок.

На этом классном часе провели с целью знакомство со старшей школой, проговорили правила общения со старшими учениками. С учителями

Редколлегиякласса сделали классную газету в компьтерном варианте, где

Наш класс помогал собирать урожая лука с пришкольного участка. Назначили ответственного за растениями

Мероприятия провели с целью подготовки учеников 5 класса к режиму старшеклассников. Так у них становиться больше уроков, больше домашнего задания

Целью классного часа определение хороших и плохих поступков. Чтобы ребята лучше усвоили мы инсценировали ситуации и разобрали пути выхода из них. Ученикам очень понравилось.

В рамках месячника «От детской шалости с огнем» провели беседу. Где обсудили правила пожарной безопасности, прошли путь эвакуации при пожаре и ЧС

Приняли активное участие в школьной линейке по случаю Дня знаний. Девочки читали стихи о школе.






направление

месяц

Я люблю свою родину

Совершенствую себя


Творю, выдумываю, пробую

В ладу с природой

Веду ЗОЖ

Живу в мире и согласии

Соблюдаю законы

Активный участник жизни

Октябрь

М-к «ЗОЖ»

КЧ «Государственная символика»



КЧ

«Как преодолеть стеснительность»

Подготовка газеты ко дню пожилого человека

Уборка с/х продуктов

Уход за комнатными растениями класса и школы

разминка после 2 урока Занятия в спортивных секциях во внеурочное время.

КЧ «Самовоспитание и самооценка»

КЧ «закон и подросток» Инструкция ТБ во время осенних каникул

Участие в осеннем празднике

Анализ проведенной работы

Цель мероприятия поиск необходимой информацию, расширение кругозора, Девочки класса которые ходят в художественную школу. Нарисовали нам Флаг чувашской республики и объяснили каждый иероглиф на нем. Э

После проведения тестирования, выяснилось, что в классе есть ученики, которые стесняются. Эта стеснительность не дает им показать свой умственный потенциал на уроке. Они стесняются поднять руку. Надеюсь тренинг который мы провели поможет им в дальнейшем преодолеть эту стеснительность

Эта задание дано всем, не только членам редколлегии с целью ознакомления с историей возникновения этой даты и проявления чувства уважения к старшему поколению.

Наш класс участвовал в уборке моркови на пришкольном участке.

С октября месяца начали работать спортивные секции. Ученики нашего класса записались на лыжную, теннисную секции. Жуков максим решил заняться шашками и шахматами.

Цель: разъяснение того что они уже взрослые и вести себя они тоже должны по-взрослому. Поэту они должны уметь давать оценку своим действиям и вовремя останавливаться.

Провели инструктаж перед осенними каникулами, так как все свободное время они проводят на улице. Повторили правила дорожного движения. Дома они остаются без присмотра. Повторили ППБ

На празднике осени «Осень краса» ученики 5 класса танцевали танце парами. Это дало им возможность побороть стеснительность, стать более уверенными в себе и раскрыть свой творческий потенциал




направление

месяц

Я люблю свою родину

Совершенствую себя


Творю, выдумываю, пробую

В ладу с природой

Веду ЗОЖ

Живу в мире и согласии

Соблюдаю законы

Активный участник жизни

Ноябрь

М-к «ЗОЖ»

ИЧ «Основные события в России »

КЧ

«Умеем ли мы делать комплименты»

подготовка открыток ко Дню матери

Уход за комнатными растениями класса и школы

КЧ

«Здоровый образ жизни»

разминка после 2 урока

Занятия в спорт секциях во внеур. время

КЧ

Обсуждение поведение мальчиков

КЧ «Знакомство с Конвенцией о правах ребенка»



Мероприятие по плану школы

Анализ проведенной работы

Жуков Максим выступила с новостями которые нашел в интернете. Он сделал неплохой анализ событий в мире спорта. Это выступление гораздо лучше чем предыдущее.

Цель определить умеем ли мы делать комплименты. Для этого сначала разобрали слово комплимент. Узнали когда комплименты делать целесообразно. И провели тренинг каждый сделал комплимент своему соседу по парте, выделив его лучшие качества

Чтобы оказать знак внимания и еще раз выделить то, что мама самая важная часть в жизни каждого ребенка ученики сделали открытки. В которых написали самые теплые в их адрес.

Ответственные за комнатные растения ежедневно поливают цветы производят уход за ними. Молодцы.

Цель: узнать. что такое здоровый образ жизни, что входит в это понятие. Дали определение этому понятию. Определили что здоровый образ жизни это образ жизни без вредных привычек, в сбалансированном питании, спорт.

Цель проанализировать поведение мальчиков. Найти хорошие и плохие стороны. Выяснилось, самым недисциплинированным оказался Жуков Максим. Он часто мешает вест урок, задирается с одноклассниками больше всех. Самая плохая сторона это обман. Он обманывает своих одноклассников. Решили взять под контроль его поведение всем классом.

Цель познакомить с правами ребенка. Выяснить все права не ущемлены ли они в своих правах. Так рассмотрели и обязанности детей. Выяснилось, что в правах они не ущемлены. Но обязанности не все хотят признавать.

В рамках месячника ЗОЖ. Провели подвижные игры «Буквы в кроссовках»

Цель привить навык взаимодействовать в команде.






направление

месяц

Я люблю свою родину

Совершенствую себя


Творю, выдумываю, пробую

В ладу с природой

Веду ЗОЖ

Живу в мире и согласии

Соблюдаю законы

Активный участник жизни

декабрь



Знакомство с культурой других стран КЧ «Быт и традиции Чувашей»

КЧ

«Что такое ответственность»

изготовление

газеты, игрушек на елку, открыток

Уход за комнатными растениями класса и школы


разминка после 2 урока. Беседа «Упражнения по профилактике близорукости» Занятия в спортивных секциях во внеурочное время

«Мои недостатки и как с ними бороться»

Инструкция ТБ во время зимних каникул

подготовка к Новому году

участие в новогодней елке

Анализ проведенной работы



Цель познакомить с культурой и бытом Чувашей. Вызвать чувство гордости за чувашский народ. Смотрели презентацию о Чувашском народе и Чувашии. Дети многое узнали, в частности от кого произошли чуваши, их праздники и быт. Многие праздники остались и до сих пор например, АКАТУЙ

Цель узнать, что такое ответственность. Дали определение слова ответственность, характеристику ответственному человеку, Провели тестирование узнали насколько ответственный каждый из учеников. В итоги получилось, что девочки более ответственны чем девочки

Цель сплотить коллектив в трудовой деятельности, изготавливали снежинки из бумажных трубочек. Получилось очень оригинально. Затем украсили класс.

Ответственные за комнатные растения ежедневно поливают цветы производят уход за ними. Молодцы.

Мед. Осмотр показал, что самые распространенные заболевания в нашем классе это близорукость. Провели тренинг с целью разучивания упражнений по профилактике близорукости.

Цель научиться находить в себе недостатки и уметь бороться с ними. В беседе выяснили, что у каждого человека есть недостатки, и надо уметь управлять ими. Каждый назвал свой недостаток и вместе обсудили как правильно ими управляьб

Провели инструктаж перед зимними каникулами, так как все свободное время они проводят на улице. Повторили правила дорожного движения. Дома они остаются без присмотра. Повторили ППБ

Активно участвовали в новогодней елке. Пели, танцевали.






направление

месяц

Я люблю свою родину

Совершенствую себя


Творю, выдумываю, пробую

В ладу с природой

Веду ЗОЖ

Живу в мире и согласии

Соблюдаю законы

Активный участник жизни

январь



ИЧ

«Новости Вурнарского района»

КЧ «Благодарность. Умеем ли благодарить».

Ремонт и классного инвентаря.

Уход за комнатными растениями класса и школы

разминка после 2 урока

КЧ «Сколиоз» Занятия в спортивных секциях во внеурочное время

Обсуждение поведения девочек

Правила поведения на дорогах во время гололеда

уборка новогодней мишуры.

Анализ проведенной работы



Цель познакомиться с новостями Вурнарского района. Жуков максим сделал анализ газеты «Сентеру суле» за неделю. На этот раз он справился на 5.


Цель узнать, что такое благодарность. Когда уместно благодарить, а когда нет.

Разобрали слово благодарность. Разобрали ситуации когда можно это делать. Узнали как благодарить взрослых и сверстников.

Просмотрели классный инвентарь сломанных стульев и парт не обнаружилось, только в некоторых местах разболтались болты, с ними ребята быстро справились.


Ответственные за комнатные растения ежедневно поливают цветы производят уход за ними. Молодцы

Цель узнать больше информации о сколиозе, разучить упражнения по профилактике сколиоза. Поместили упражнения на уголок здоровья для того, чтобы не забывать и регулярно выполнять.


Цель выявить негативные стороны в поведении девочек, разобрать их и дать рекомендации. Девочки нашего класса оказались более дисциплинированее мальчиков. Только есть недостатков, часто жалуются. Рекомендовали девочкам подходит к решению вопроса самостоятельнее.

Цель познакомить с последствиями нарушения правил во время гололеда. Разобрали переломы, растяжение связок. Вспомнили правила поведения на дорогах. Так как многие из детей ходит по трассе, а в гололед машины не устойчивы.

Провели генеральную уборку в классе. Убрали новогоднюю мишуру, протерли пыль на подоконниках партах и стульях.






направление

месяц

Я люблю свою родину

Совершенствую себя


Творю, выдумываю, пробую

В ладу с природой

Веду ЗОЖ

Живу в мире и согласии

Соблюдаю законы

Активный участник жизни

февраль



Герои Чувашии, воевавшие в Чечне

КЧ «Воспитание гражданина» (ВС №1, 03)

Изготовление открыток, газеты к праздникам

Уход за комнатными растениями класса и школы

КЧ «Лекарственные растения на подоконнике»


разминка после 2 урока.

Беседа «Компьютер дома за и против»

Занятия в спорт секциях во внеурочное время

КЧ « Я и мои одноклассники»

КЧ «Я в обществе»

Участие в празднике посвященный 23 февраля, дню св. Валентина

Анализ проведенной работы



Сегодня на классном часе вспомнили героев с. Абызово воевавшие в Чечне. С их биографией мы познакомились со школьного стенда.

.На классном ученики узнали значение слова гражданин, понятие слова граждан сто. Попытались выяснить являются ученики 5 класса гражданами РФ. Обсудили права и обязанности гражданина РФ.

.Ко 23 февраля изготовили газету в которой поздравили всех мужчин нашей школы.

Ответственная за цветами Ефремова И., как всегда очень тщательно следит за процессом полива растений уходом за ними. Так же она рассказала ребятам о лекарственных растениях нашего кабинета Алое и Калланхое.

Каждый день после 2 урока мы выходим на физкультперемену. Во время нашего дежурства по школе ответственные по спорту проводят зарядку.

На этом занятии провели повторную социометрию, которая показала, изгоев в классе нет

Провели классный час с целью ознакомления поведения в общественных местах. Занятие провели в обсуждении ситуаций. Некоторые моменты попытались разыграть. Деям очень понравилось.

Участие в празднике посвященном 23 февраля, с целью активизации творческой активности, повышения уверенности и самооценки.






направление

месяц

Я люблю свою родину

Совершенствую себя


Творю, выдумываю, пробую

В ладу с природой

Веду ЗОЖ

Живу в мире и согласии

Соблюдаю законы

Активный участник жизни

март

Из истории фамилии (доклад учеников)



Как узнать свой характер

открытки, газета посвященная ко 8 марта

Уход за комнатными растениями класса и школы


разминка после 2 урока.

КЧ. «Рациональное питание школьника»

Занятия в спортивных секциях во внеурочное время

КЧ

«Как надо себя вести в общении со взрослыми»

инструкция ТБ во время весенних каникул

участие в празднике посвященный 8 марта. Празднование 165-летие школы

Анализ проведенной работы

Прослушали доклады учениц Миговаровой Н.Никитиной В. в которых они раскрыли истоки происхождения их фамилий. Работа проводилась с целью ознакомления с поисковой работой, повышения мастерства выступлений перед публикой.

На занятии провели тестирование по определению типа темперамента. Узнали характеристику каждого типа.

Мальчики Кузнецов А. и Жуков М. изготовили поздравительную газету для девочек. Этот сюрприз девочкам очень понравился.

Ответственная за цветами Ефремова И., как всегда очень тщательно следит за процессом полива растений уходом за ними.

Ученики нашего класса продолжают посещать спортивные кружки и секции. Некоторые из них уже имеют результаты. Жуков максим шашки 3-е командное место. Кузнецов А участие в соревнованиях по теннису. Беседа с учениками с целью привлечения питания с школьной столовой

Беседа с целью просвещения учеников о способах грамотного общения со взрослыми, объяснения результативности такого общения, тактика общения с близкими и родными, с чужими людьми.

Перед выходом на каникулы провели тщательный инструктаж о паводках, и весеннем ледоходе.

Участие в празднике посвященный 8 марта, празднования 165-летия школы с целью активизации творческой активности, повышения уверенности при выступлениях перед публикой. Выступили с оригинальным номером, где читали реп.




направление

месяц

Я люблю свою родину

Совершенствую себя


Творю, выдумываю, пробую

В ладу с природой

Веду ЗОЖ

Живу в мире и согласии

Соблюдаю законы

Активный участник жизни

апрель

ИЧ

«События в Чувашии»



КЧ

«Что такое смех, шутки»

газета посвященная дню смеха, открытки

Уход за комнатными растениями класса и школы


разминка после 2 урока.

Занятия в спортивных секциях во внеурочное время

Добрые дела отряда «Скелетоны»

Инструкция ТБ на с/х работах




Анализ проведенной работы




























направление

месяц

Я люблю свою родину

Совершенствую себя


Творю, выдумываю, пробую

В ладу с природой

Веду ЗОЖ

Живу в мире и согласии

Соблюдаю законы

Активный участник жизни

май

Защитники отечества



Акция «Поздравь ветерана»

Газета посвященная 9 мая

Уход за комнатными растениями класса и школы.


разминка после 2 урока.

КЧ

Полезна ли диета для школьника. Секреты здорового питания (доклад)

КЧ Подвести итоги работы добровольческого отряда «Скелетоны»

Инструкция ТБ во врем летних каникул

участие в празднике посвященный 9 мая

Анализ проведенной работы




.
























Скачать 397,28 Kb.
оставить комментарий
Дата15.10.2011
Размер397,28 Kb.
ТипПрограмма, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

отлично
  2
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх