Концепция лицейского образования Модель образования в Лицее имени В. Г. Сизова icon

Концепция лицейского образования Модель образования в Лицее имени В. Г. Сизова


Смотрите также:
Принимая во внимание мировые и отечественные тенденции развития образования...
Образовательный стандарт высшего профессионального образования нового поколения как комплексная...
Федеральная программа развития образования...
Программа Открытого городского педагогического форума «20 в пользу лицейского образования» или...
Информационно-аналитический обзор...
Програма для загальноосвітніх навчальних закладів з російською мовою навчання...
Концепция профильного обучения 5 Концепция модернизации российского образования до 2010 г. 19...
Концепция художественного образования в Российской Федерации Введение...
Концепция фазовой трансформации бизнеса Грейнера. Модель жизненного цикла И. Адизеса. Литература...
Федеральная программа развития образования...
Инновационная модель организации процесса образования в системной парадигме...
Управление образования Петрозаводского городского округа...



Загрузка...
страницы:   1   2
скачать


Муниципальное общеобразовательное учреждение лицей имени В.Г.Сизова

Принято Утверждаю

На заседании педагогического Директор МОУ лицей им. В.Г. Сизова

совета, протокол №1 ___________В.А. Ермоленко

«29»____09___2009 г. «01»_______09_____2009 г.


Образовательная программа

МОУ лицей имени В.Г. Сизова

( 2009-2012 г.г.)


2009г.

г. Мончегорск


Оглавление

Оглавление


1.Аналитическое обоснование………………………………………………………………………………………………………….3-9

2. Концепция лицейского образования…………………………………………………………………………………….…….9-16

3.Модель образования в Лицее имени В.Г. Сизова……………………………………………………………..17

4.План мероприятий по повышению качества лицейского образования………………………18-21

5. Особенности учебного плана лицея……………………………………………………………………………………………….22

6.Учебный план МОУ лицей имени В.Г. Сизова………………………………………………………………23-37

7. Локальные акты лицея……………………………………………………………………………….. 38-55


1.Аналитическое обоснование.


Муниципальное общеобразовательное учреждение лицей имени В.Г.Сизова – продукт реструктуризации, учреждение, созданное в 2005 году в результате слияния двух общеобразовательных учреждений г. Мончегорска. Одновременно с этим перед школой была поставлена задача создания учреждения повышенного уровня. Основанием для этого служило наличие социального запроса на политехническое образование в городе, кадровый потенциал и опыт работы объединенных школ по организации профильного обучения.

Ответом на вызов стала работа коллектива по созданию нового инновационного пространства. Была выдвинута рабочая гипотеза: Если педагогическому коллективу удастся спроектировать новое содержание образования (а именно: создать оптимальный вариант учебного плана, обеспечить программно-методическое, технологическое и материально-техническое сопровождение) на основе исследования образовательной среды лицея, то мы сможем получить новое качество образования, отвечающее социальному заказу. Организованная работа строилась на основе традиций, заложенных многолетним опытом коллективов СОШ 3 и СОШ 17, и развитии инновационных идей. За 4 года удалось заложить фундамент новой школы.

^ Анализ деятельности лицея: Образовательная деятельность в лицее основана на принципах научности, открытости образования к внешним запросам, комплексного характера принятия решений, коллегиальности ( реализуется на основе проектного и командного подхода), демократии и успешности участников образовательного процесса.

Единое видение стратегии развития МОУ лицей имени В.Г.Сизова сформировано на основе целей, определенных Программой развития лицея как учреждения повышенного уровня на период до 2010 года. Программа развития разработана на основе исследования образовательной среды лицея и с учетом требований и пожеланий субъектов образования. К числу приоритетных направлений развития вновь созданного в результате реорганизации общеобразовательного учреждения отнесены :

изменение содержания образования в начальной, основной, средней школе(проекты «Начальная школа», «Основная школа», «Средняя школа»), создание системы воспитательной работы (проект «Я – гражданин России»), формирование образовательной среды, обеспечивающей безопасность, комфортность, сохранение физического и психического здоровья (проекты «Здоровье», «Безопасная школа», «Наши дети», реформирование системы управления лицеем на основе государственно-общественного управления, развитие материально-технической базы лицея в соответствии с требованиями, обеспечивающими продвинутый уровень образования.

Успешно реализована концепция лицейского образования, разработанная и принятая в 2006 году: с 5 класса математика изучается на расширенном уровне, с 7 и 8 класса ведется углубленное изучение математики, апробированы и реализованы несколько направлений профильного обучения на старшей ступени образования: естественнонаучное, информационно-технологическое, социально-гуманитарное, социально-экономическое; создана система внеурочной предметно-ориентированной деятельности , направленной на развитие проектных, творческих и исследовательских умений школьников (Творческие мастерские, Творческие лаборатории, элективные курсы предпрофильной и профильной направленности)

В лицее отработана система разработки, принятия и утверждения учебного плана.

В основу образовательной деятельности положена Программа формирования ключевых компетенций «Навстречу миру».

С 2007 года образовательный процесс в лицее строится на основе рабочих программ, которые самостоятельно создаются педагогами с учетом специфики нашего образовательного учреждения и особенностей конкретного класса, а затем проходят внутреннюю и внешнюю (авторские) экспертизу.

За четыре года существования лицея сформировалась система управления инновационной деятельностью лицея. К числу инноваций относится: развитие демократического уклада школьной жизни, развитие системы предпрофильного и профильного обучения, мониторинг уровня обученности лицеистов, гражданско-патриотическое воспитание, вовлечение лицеистов в научно-исследовательскую деятельность, создание единого информационного пространства лицея.

В системе ведется работа по формированию системы государственно- общественного управления. В соответствии с принципами единоначалия и коллегиальности организована деятельность Общешкольной конференции, Совета лицея, ученического самоуправления, Общего собрания трудового коллектива. Два года на базе лицея работала городская инновационная площадка по вопросам демократизации процессов управления в образовательных учреждениях города. Опыт работы лицея тиражирован и внедряется в школах Мончегорска.

С 2009 года лицей включен в число пилотных площадок российско-финского проекта «Совершенствование форм общественного участия в системе оценки качества общего образования в Мурманской области».

На базе лицея 1 .09.2008 создана экспериментальная площадка «Ресурсный центр», осваивается целевой проект развития лицея как общеобразовательного учреждения, работающего в режиме ресурсного центра: реализуется система профильной специализированной подготовки обучающихся на старшей ступени общего образования и сетевое взаимодействие на уровне предпрофильной подготовки.

Организована на договорной основе работа с учреждениями высшего образования (Мурманским государственным техническим университетом, Гуманитарной академией) и учреждениями дополнительного образования школьников (спортивные школы, центр детского творчества «Полярис», Детский экологический центр, Центральная библиотечная система).

Важную роль в развитии лицея играет организация научно-исследовательской творческой деятельности учащихся (проект «Эрудит»): участие лицеистов в школьном конкурсе «Интеллектуальное многоборье», «Неделе науки», олимпиадах, научно-практических конференциях, конкурсах городского, областного и федерального уровня: «Проба пера», «Умники и умницы», «Интеллект», «Шаг в будущее», «Дорога в завтра» и др.

Воспитательная работа в лицее строится в соответствии с Концепцией гражданско-патриотического воспитания школьников. Основные направления работы:

-гражданско-правовое (Развитие и укрепление традиций школы – праздники «Лицея день заветный», «Виват, лицей!», Пушкинский бал, музыкально-литературные праздники, митинги, посвященные Дню Победы, Освобождению Заполярья от немецко-фашистских захватчиков, работа по формированию уважительного и бережного отношения к государственной и лицейской символике (в лицее есть свой гимн, герб), взаимодействие с областным Центром гражданско-патриотического воспитания школьников (встречи с ветеранами, походы по партизанским тропам Заполярья) . В лицее успешно работает музей истории школы. История школы, ее выпускников, педагогов, директора СОШ 3 Сизова В.Г., чье имя носит наш лицей, являются достоянием не только нашей школы, но всего города: городские праздники, посвященные 100-летию со дня рождения В.Г.Сизова –октябрь 2007, 85-летию пионерской организации – май 2008, 70 –летию школы. Участие в конкурсах военно-патриотеческой песни «Вам из другого поколения». Лицей – инициатор Славянского движения в Мончегорске: в лицее создан и работает литературно-краеведческий музей имени В.С. Маслова, совместно с коллективами школ, центральной библиотекой и центром детского творчества «Полярис» проводятся Масловские чтения, литературные праздники, традиционный Праздник славянской письменности и культуры.

-создание демократического уклада школьной жизни. В 2006 году школа стала Членом ассоциации демократических школ России. В школе работает Детская общественная организация «Республика сизовцев», высший орган ученического самоуправления – общешкольная конференция, главный координационный орган – совет старшеклассников. Полномочия органов ученического самоуправления закреплены в школьном локальном акте Положении об ученическом самоуправлении. Правовой комитет разработал Законы о пропуске занятий, О чистоте русской речи, О запрете курения, О пользовании мобильными телефонами. На общешкольной конференции обсуждалась Конституция лицея и Декларация принципов толерантности, кодекс чести учителя и Кодекс чести ученика. Деятельность ДОО «Республика сизовцев» включает в себя информирование школьников о событиях общественной жизни, работу по формированию правового поля лицея, организацию деятельности научного общества «Эрудит», проведение КТД, акций «Милосердие», «Помоги ребенку», Декады «SОS!», организацию дежурства в лицее и проведение трудовых десантов.)

-развитие дополнительного образования (Созданы условия для развития художественно-творческих и познавательных способностей школьников, содействия профессиональному самоопределению школьников, адаптации к жизни в обществе: в соответствии с разработанными программами доп. образования работают вокальная студия «Музыкальная капель», хоровая студия «Росинка», киностудия «Голливуд -173», кружок «Юный экскурсовод». В апреле 2009 года состоялось открытие клуба авторской песни «Роза ветров». Кроме того в спортивных секциях на базе лицея занимается более 24% лицеистов.)

-социализация личности (работа по привитию правил и норм поведения в обществе – сотрудничество с Пожарной частью, ГОВД, Лапландским заповедником, центральной библиотечной системой, детским экологическим центром; ДОО «Трилистник» - работа по экологическому воспитанию школьников, литературный клуб «Духовное наследие»)

Качество обучения во многом зависит от уровня профессиональной компетентности педагогов. В лицее 67 педагогических работников. 28% - специалисты высшей квалификационной категории, 55,5% - 1 категории, 11%- второй. 3 Заслуженных учителя, 18 отличников просвещения. 22 награждены значком «За личный вклад в развитие системы образования г. Мончегорска», 6 победителей нацпроекта «Образование федерального уровня: Коновалова О.И., Лапшина Т.Ю., Скрутелева И.А., Яннова И.Г., Чувашова О.В., Синицына Л.А. 5 педагогов – победители муниципального уровня (нацпроект). Созданию организационно-педагогических условий для личностного и профессионального роста учителей и воспитателей способствует целенаправленная системная научно-методическая работа (проект «Успешный учитель»): система научно-теоретических и практических семинаров («Одаренные дети», «Педагогика. Психология. Методика», «Современные педагогические технологии»), обучение на курсах повышения квалификации (только на кусах обучения информационной грамотности обучено 77%педагогов лицея ), работа в соответствии с индивидуальным образовательным маршрутом учителя , практика обобщения передового педагогического опыта (Фестивали педагогических идей, школьный и городской конкурс «Учитель года»,»Сердце отдаю детям», всероссийский конкурс «За нравственный подвиг учителя», участие в научно-практических конференциях и др.), создание персональных портфолио педагогов, система рейтингового оценивания. На курсах повышения квалификации обучено в 2005/2006 учебном году -9%, в 2006/2007 -29%, в 2007/2008 – 36%, в 2008/2009 -27%. Кроме того 13% педагогов в 2008/2009 педагоги освоили новую форму повышения квалификации – дистанционное обучение .

С 2007года лицей перешел на финансовую самостоятельность. Начался процесс внедрения новых экономических механизмов: нормативно-подушевого финансирования и новой системы оплаты труда. Лицей самостоятелен в установлении заработной платы работников лицея, заключении договоров с контрагентами, организации материально-технического обеспечения и оснащении образовательного процесса. Самостоятельно проводит котировки и конкурсы на размещение заказов: в этих случаях являюсь председателем конкурсных комиссий. В лицее разработано Положение об оплате труда работников МОУ лицей имени В.Г. Сизова. С 1.01.2009 в лицее внедряется Новая система оплаты труда. Опыт лицея используется в образовательных учреждениях г. Мончегорска (школа №1, 2,8. 10 и др. и ДОУ)

За 4 года в лицее создана современная материально-техническая база, которая соответствует требованиям образования в учреждении повышенного уровня. Школа оснащена современной школьной мебелью. Программно-методическое обеспечение соответствует ФПУ. В лицее 22 специализированных кабинета (русского языка, математики, биологии, географии, химии, физики и др.), 2 кабинета информатики, 15 кабинетов оснащены интерактивными аппаратными комплексами, 30 компьютеров включены в локальную сеть, 42 имеют выход в Интернет. На один компьютер приходится 11 учащихся, по области 14 (реализация проекта информатизации школьного образовательного пространства «Liseum_Sizov .ru»).

Созданная в лицее образовательная среда обеспечивает эффективность всех видов образовательной деятельности и их результативность. Для ее оценки и оптимизации привлекаются все заинтересованные стороны. Результаты успеваемости школьников: при 100% успеваемости качество обучения за 3 года выросло в целом по школе на 5,2 %.

По классам: качество знаний учащихся на выпуске

из начальной школы составляет 2005/2006 – 55,5%, 2006/2007 -63,6%, 2007/2008 – 50%,

2008/2009 -60%

качество знаний выпускников основной школы : 2005/2006 – 44,2%, 2006/2007 -40%, 2007/2008 – 35%, 2008/2009 -36%

качество знаний выпускников средней школы: 2005/2006 – 54%, 2006/2007 -53%, 2007/2008 – 46%, 2008/2009 – 52%

Результаты ЕГЭ в лицее:

2005/2006 – математика средний балл 49,8 (по области 48,9), Русский -53,5 (по области 53,8)

2006/2007 математика- средний балл 50,0 (по области 51,7), по русскому языку 56,7 (по области 54,9)

2007/2008 результаты ЕГЭ по русскому - средний тестовый балл 63,8 ( по области 58,99), математика – 48,5 (по области 42,08). В лицее ЕГЭ учащиеся сдали без «2».

2008/2009 – средний балл по математике – 49,4 ( в профильном классе -55,3), по русскому – 64,7, по обществознанию -62,5, по истории 56, по биологии 53,3, по химии 49,5, по физике – 49 баллов, по информатике -62,5, по литературе – 67, англ -77,5, нем 50,5, география -69

За 4 года 16 учащихся закончили школу с золотой и серебряной медалями : 2005/2006 – 4человека: Шурлина Ю., Иванова Ю., Ходченков А.,, Шайхиева А., 2006/2007 – 5 человек: Петров А., Смирнова О, Малашонкова О., Прудникова Ю, Романенко А. , 2007/2008 – 3: Рудакова А., Аленевская А, Меньшиков И. , 2008/2009 – 5 Кутилкина Н, Сулейманов Н, Арифулина С., Алушкина А, Андреев П.

На школьном Дне науки за три года представлено 159 проектных, творческих и научно-исследовательских работы (2006/2007 – 51 работа, 2007/2008 - 67 работ, 2008/2009 – 42 работы).

В целом по школе наблюдается положительная динамика вовлечения учащихся в творческую исследовательскую интеллектуальную деятельность: если в 2006/2007 в школьных олимпиадах и интеллектуальных конкурсах принял участие 631 учеников, то в 2008/2009 уже 1044 (примечание: один и тот же ученик мог участвовать в различных конкурсах).

В городском конкурсе «Умники и умницы» - 2006/2007 – 5 участников, 2 призера; 2007/2008 – 12 участников, 8 победителей и призеров; 2008/2009 – 10участников . 5 победителей и призеров.

Городской конкурс детских научно- исследовательских работ

«Интеллект» -2005/2006 – 6 участников, 6 победителей и призеров

«Интеллект»2007/2008 21 участник, 18 – победителей и призеров.

«Шаг в будущее»-2008г – 1 победитель, 1 призер: Рудакова А, Естелин А.

«Шаг в будущее – 2009 (г. Мурманск)-Филипьева И-2 место , Исаев А -1 место;

«Шаг в будущее» ( 2008/2009 Полярные Зори)- 1место Ковальский Д.

Областной конкурс «Отечество мое Кольская Земля» - 1 место Налимов В.

Российский уровень:

Малашонкова О. – победитель всероссийской конференции «Молодежная культура. Два лица: свое и чужое» -2006/2007 уч. год. Санкт-Петербург.

Сошина Н. Всероссийский фестиваль исследовательских и творческих работ «Портфолио 2006/2007» -диплом победителя.

МартыновЕ., Колесова М. Всероссийский форум старшеклассников и студентов 2007/2008 «Два лица – свое и чужое» – 3 место, 2место,

Скворцов А. – 1 место, Рудакова А. -2 место Всероссийский заочный конкурс «Юность,Наука.Культура» –2007

. Филипьева И. – лауреат 2 степени., Всероссийский заочный конкурс

«Юность ,Наука.Культура» -2008

Российский заочный конкурс «Познание и творчество»-2007/2008 - 2 лауреата,

Исаев А- 1 место - XVI Всероссийский молодёжный форум «Шаг в будущее»

(г. Москва 2009г)

Шишкунов А-1м-Всероссийская заочная олимпиада «Авангард» (физико – математическая школа) – 2009г

Кускова А. -1м, Вовендо Ю. – 2место - XIII Международная Молодежная конференция по био-окружающей среде и Биос-олимпиада- 2008 (г. Санкт – Петербург).

Российский заочный конкурс «Познание и творчество» (открытые заочные конкурсы – олимпиады г.Обнинск) I тур-7 лауреатов, Алушкина А. – 3 место

Олимпиады:

2005/2006 – школьный уровень 214 участников, 48 победителей и призеров.

Городской уровень 37 участников, 10 победителей и призеров.

Областной уровень – 3 участника

2006/2007 – школьный уровень -335участников, 68 победителей и призеров.

Городской уровень – 29 участников, 16 победителей и призеров

Областной уровень

2007/2008 – школьный уровень – 459 участников, 92 победителя и призера

Городской уровень -43 участника , 21 призер и победитель

Областной уровень – 6 участников, 1 – призер.

2008/2009- школьный уровень ^ 892 участника , 132 победителя и призера,

Городские олимпиады 2008/2009 -45 участников, 20 победителей и призеров,

областной уровень – 5 участников.

35 учащихся лицея награждены муниципальным нагрудным знаком «За усердие и пользу»

Занятость учащихся во внеклассной деятельности, кружках и секциях составляет 94%.

Опыт работы учителей и администрации лицея опубликован на сайте лицея, на сайте МОИПКРО, а также представлен на городских научно-практических конференциях:

2005 «Образовательная ситуация в городе Мончегорске в аспекте приоритетных направлений государственной образовательной политики» - 9

2006 «Ключевые направления развития муниципальной образовательной системы» - 11 человек;

2007 «Вклад системы образования города в реализацию национального проекта «Образование» - 12 человек.,

2008 - «Инновационная деятельность как фактор повышения качества образования» - выступило 10 человек.

На областных конференциях и семинарах: ноябрь 2007 научно-практический семинар «Формирование здорового образа жизни в современных социокультурных условиях: проблемы, тенденции, перспективы» - 2 человека, декабрь 2007г. «Образование в условиях Севера: стратегии и перспективы» - 1 чел , май 2008 «Ушаковские чтения» -1, 1У Масловские чтения декабрь 2007 – 2 человека, У11 Масловские чтения - ноябрь 2008 – 2 человека;

Октябрь 2008 семинар «Взаимодействие семьи и школы в организации работы по нравственному воспитанию младших школьников», МОИПКРО - 11 человек;

Октябрь 2008г. Семинар «Внедрение здоровьесберегающих технологий в образовательный процесс» , МОИПКРО иН – 1 человек; апрель 2009 «Формирование учебной деятельности младших школьников средствами краеведения», МОИПКРО иН – 1 человек.

Областная научно-практическая конференция «Коммуникативная компетенция как базовый компонент общей культуры личности в условиях сов. Образования 2009г -4 человека

На федеральном уровне в фестивале педагогических идей «Открытый урок» участвовало 4 человека (2008/2009).

В международном научно-практическом семинаре в рамках Интернационального российско-норвежского проекта «Фенология Северного Каллота» в мае 2009 г выступили 2 педагога лицея.


В целом по школе наблюдается положительная динамика обобщения опыта педагогов лицея через участие в региональных и муниципальных конференциях и семинарах (рост активности за 4 года в пределах 20%):

2005/2006 муниципальный уровень -17% региональный уровень – 2,6%

2006/2007 муниципальный уровень -13,3% региональный уровень – 12,5%

2007/2008 муниципальный уровень - 18% региональный уровень- 9,7%

2008/2009 муниципальный уровень - 37,6% региональный уровень - 21,7

Данные показатели обусловлены системно организованной в лицее методической работой (проект «Успешный учитель»).

Результаты работы школы в целом: в рейтинге образовательных учреждений города по итогам 2006/2007 г лицей занимал 4 место, по итогам 2007/2008 – 3 место.


2.Концепция лицейского образования

МОУ лицей им. В.Г.Сизова.


1.Методологическая основа лицейского образования.


Лицейское образование – процесс, обеспечивающий повышенный уровень обучения и воспитания, направленный на становление компетентной и конкурентоспособной личности, отвечающий социальному заказу.

В основу Концепции лицейского образования положены следующие документы: Закон Российской Федерации «Об образовании», Концепция модернизации российского образования до 2010 года, проект Концепции «Российское образование – 2020: модель образования для экономики, основанной на знаниях», проект государственных образовательных стандартов второго поколения, Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования, утвержденная приказом Министерства образования РФ от 18.07.2002 №2783, Рекомендации об организации предпрофильной подготовки учащихся основной школы в рамках эксперимента по проведению профильного обучения учащихся в образовательных учреждениях на 2003-2004 учебный год. Приложение у письму МО РФ от 20.08.03 №03-51-157 ин 13-03.


Концепция не противоречит Уставу МОУ лицей им. В.Г.Сизова и Программе развития МОУ лицей им. В.Г.Сизова до 2010 г.


2.Цели и задачи лицейского образования:

Создание целостной системы обучения и воспитания в МОУ лицей им.В.Г.Сизова с 1 по 11 класс, обеспечивающей высокое качество образования, удовлетворяющей запрос со стороны государства, общества, личности на образовательную услугу.


Реализация данной цели возможна при решении следующих задач:

  • Создание образовательной среды, обеспечивающей свободу выбора изучаемого содержания образования на основе фиксированного разделения прав и ответственности, самостоятельное продвижение ученика в учебном процессе, позволяющей учащимся в полной мере реализовать свои способности, отвечающей интересам и потребностям личности.

  • Обеспечение индивидуальной образовательной активности каждого учащегося в процессе становления его способностей к самоопределению, самоорганизации, осмыслению своих образовательных перспектив, т.е. дифференциация и индивидуализация образования, постепенный переход на индивидуальный образовательный маршрут, поддержка «внеурочных» и «внешкольных» образовательных достижений лицеистов, их проектов и социальной практики.

  • Организация широкого спектра образовательных услуг предпрофильной и профильной подготовки.

  • Формирование потребности непрерывного образования на протяжении всей жизни, самостоятельности и мобильности.

  • Преодоление стандартности мышления, неготовности к творческой деятельности, неспособности принимать самостоятельные решения, вести поиск, переносить знания из разных областей человеческой деятельности и науки в ту ситуацию, где требуется найти решение. Организация работы с различными информационными источниками и критическое оценивание достоверности информации. Адекватно-нравственное поведение в окружающей среде. Сохранение здоровья - приоритет здоровому образу жизни. То есть обеспечение компетентностного подхода в образовании.

  • Создание системы отслеживания результатов и оценивания учебных достижений лицеистов;

  • Развитие нравственного потенциала личности лицеиста, патриота и гражданина своей Родины, человека, уважающего ценности иных культур., мотивированного к труду, познанию и творчеству, обучению и самообучению на протяжении всей жизни, разделяющего ценности здорового образа жизни. Осознающего себя личностью и уважающего других людей.


3.Описание модели лицейского образования.

Лицей имени В.Г.Сизова – общеобразовательное учреждение, реализующее общеобразовательные программы и программы повышенного уровня, в том числе программы профильного обучения на старшей ступени образовании. По количеству профилей – многопрофильная школа, содержание образования в которой определяется запросом государства и общества и индивидуальным заказом со стороны родителей и учащихся.

Содержание образования в лицее определяется

  • фундаментальным ядром содержания общего образования, определяющим

1. систему ведущих идей, теорий, основных понятий, относящихся к учебным областям знаний, и

2. состав ключевых задач, определяющих формирование универсальных видов учебной деятельности, адекватных требованиям стандарта к результатам образования;

  • учебным планом (составляется на основании Базисного учебного плана), обеспечивающим полноценное общее образование, вариативность и личностно ориентированный характер;

  • программой воспитания и социализации школьников;

  • программой мониторинга уровня обученности лицеистов.

Ведущие идеи лицейского образования.

  1. ИДЕЯ сотрудничества.

  2. ИДЕЯ вариативности образования.

  3. ИДЕЯ ориентации на результаты образования.

  4. ИДЕЯ оценивания.


Идея сотрудничества. Данная идея заложена в определении новых подходов к функционированию и развитию системы образования. Стандарты второго поколения рассматриваются как общественный договор, который предполагает выявление и согласование потребностей личности (миллионов обучающихся и членов их семей), общества (в том числе – работодателей, различных профессиональных сообществ и общественных организаций) и государства в общем образовании. Тем самым стандарт закладывает иной тип взаимоотношений между личностью, обществом и государством – отношений, основанных на принципе их взаимного согласия в формировании и реализации политики в области образования. В свою очередь, это подразумевает принятие сторонами взаимных обязательств (договоренностей). Таким образом, стандарт как общественный договор означает баланс взаимных обязательств и баланс требований.

Это обозначает, что взаимоотношения между участниками образовательного процесса в лицее будут строиться на основе принятия взаимных обязательств (договоренностей) в отношении изучаемого содержания образования и уровня его освоения, составляющих основной предмет их взаимодействия. Тем самым закладываются основы для реализации педагогики сотрудничества.


Идея вариативности образования предполагает свободу выбора содержания образования для всех участников образовательного процесса на основе фиксированного разделения прав и ответственности : право на полный или частичный выбор изучаемого содержания образования сопровождается ответственностью за сделанный выбор.

Реализация принципа вариативности вносит определенные изменения в учебный процесс, которые проявляются не столько в каких-либо особых методических приемах, применяемых учителем, сколько в изменении стиля взаимодействия с учениками: ученик – это, прежде всего, партнер, имеющий право на принятие решений (на выбор содержания своего образования, уровня его усвоения и т.д.). Естественно, что и ответственность за выполнение принятого решения ложится на ученика. Главная же задача и обязанность учителя – помочь ребенку принять и выполнить принятое им решение. Помочь сделать правильный выбор, определиться в сфере своих познавательных интересов. Помочь составить или откорректировать программу самообразования, подобрать нужную литературу, поставить познавательную задачу, адекватную интересам и возможностям ученика, своевременно его проконсультировать и проконтролировать. Наконец, обеспечить своевременное достижение каждым, как минимум, обязательного уровня общеобразовательной подготовки.

При этом не ограничивается свобода учителя в выборе методов, средств и форм обучения – все это находится полностью в компетенции учителя, подчиняясь его личностным особенностям, методическим пристрастиям и т.п.

Идея вариативности не противоречит принципу доступности и преемственности образования: все лицеисты должны иметь возможность получать в лицее полноценное образование, соответствующее установленным требованиям.

Дифференцированный подход в образовании обеспечивается за счет формирования системы опорных базовых знаний и умений, составляющих основу для дальнейшего обучения, опоры на развитие индивидуальных особенностей ребенка и обеспечения индивидуальной траектории развития.

Реальные учебные достижения каждого отдельного ученика определяются, прежде всего, его собственным выбором, основанным на самооценке своих познавательных возможностей, способностей, интересов и потребностей, а также возможностями образовательного учреждения.

Вместе с тем реальные учебные достижения учеников могут быть самыми разными: от освоения всеми учебного материала, минимально необходимого для последующего обучения, до более глубокого и полного освоения частью детей изученного курса, вплоть до овладения навыками поисковой и исследовательской деятельности. При этом достижения учащихся не могут быть ниже уровня, определенного как обязательный (базовый).


Идея системно-деятельностного подхода, которая заложена в Программе формирования компетентной личности лицеиста «Навстречу миру» .

Системно-деятельностный (компетентностный) подход предполагает:

— формирование и развитие в ходе образовательного процесса качеств личности, отвечающих потребностям «знаниевого» общества, инновационной экономики, демократического строя и многонационального, поликультурного и поликонфессионального российского общества;

— постоянную внутреннюю мотивацию к учению, умение общаться, социальную мобильность, чувство ответственности и личностной перспективы, эмоциональную развитость, стремление к познанию, диалогичность с другими культурами, лояльность по отношению к государству, рефлексивность, критическое мышление, социальный оптимизм;

— обучение учащихся самостоятельному конструированию своего знания, необходимого для решения возникающих перед ними задач, способности объединять различные элементы знаний в нужные знаниевые комбинации, а затем и новое знание;

— общекультурное и личностное развитие учащихся, в том числе за счет реализации программы формирования универсальных учебных действий, не только обеспечивающих успешное усвоение содержания общего образования, но и создающих функциональный базис для непрерывного самообразования и профессиональной деятельности;

— понимание актуального для современного российского общества ценностно-нравственного значения образования.

Применительно к учебному процессу это означает, что учебный процесс на каждом своем этапе – от планирования курса, отдельного его раздела или темы – до этапа итогового контроля – должен ориентироваться на развитие личности обучающихся на основе овладения ими способами деятельности, и, прежде всего, – на основе освоения обобщенных способов учебной деятельности при изучении конкретного учебного материала школьных предметов.

Это подразумевает как специальную организацию учебного процесса – организацию учебной деятельности, учебного материала, учебной среды, – так и целенаправленное планирование итоговых, тематических или текущих результатов обучения.

Системно-деятельностный подход к результатам образования, означает, в частности, что изменяется представление о содержании образования. Его состав ( в соответствии с принятым подходом к формированию стандарта и конкретизирующей его системой нормативных документов) определяется не только традиционной «ЗУНовской» составляющей, отражающей систему взглядов, идей, теорий, ключевых понятий и методов базовых наук, лежащих в основе школьных предметов, но и дополняется «деятельностной» составляющей, отражающей представления о структуре учебной деятельности на разных этапах обучения и при разных формах – индивидуальной или совместной – ее организации.


Идея ориентации на результаты образования. Под результатами образования подразумеваются присвоенные ключевые компетентности, социальный опыт и основные виды грамотности, подтверждающие соответствующий уровень (ступень) образования.

Ключевые компетентности –общие (универсальные) культурные способы действия (способности и умения), наиболее важные и необходимые человеку для того, чтобы понимать ситуацию, достигать результатов в личной и профессиональной жизни и развиваться в условиях современного мира.

Социальный опыт – опыт, приобретенный обучающимися в различных видах деятельности и отношениях, позволяющий ему успешно самоопределяться и самореализовываться

Грамотность (математическая, языковая, социально-гражданская, духовно-нравственная и др.) – показатель функционального владения необходимыми культурными средствами и способами в соответствующей образовательной области.

Интегрированным результатом освоения основных общеобразовательных программ является уровень компетентности выпускника, необходимый и достаточный для обеспечения возможности полноценного развития личности учащегося, получения образования на протяжении всей жизни и профессиональной деятельности.

Совокупность требований к результатам освоения основных общеобразовательных программ, направленных на индивидуальную оценку учебных достижений школьника, является основой для определения условий выдачи документов о соответствующем уровне образования, осуществления процедур аккредитации образовательного учреждения.

К результатам, которые подлежат оценке в ходе индивидуальной итоговой аттестации выпускников в рамках контроля успешности освоения содержания отдельных учебных предметов, относится способность к решению учебно-практических задач на основании:

системы научных знаний и представлений о природе, обществе, человеке, знаковых и информационных системах;

умений учебно-познавательной, исследовательской, практической деятельности; обобщенных способов деятельности;

коммуникативных и информационных умений.

К результатам, которые не подлежат оценке в ходе итоговой аттестации выпускников, относятся:

ценностные ориентации выпускника, которые отражают его индивидуально-личностные позиции (религиозные, эстетические взгляды, политические предпочтения и др.);

характеристика социальных чувств (патриотизм, толерантность, гуманизм и др.);

индивидуальные личностные достижения.

Оценка этих и иных результатов образовательной деятельности (в том числе поддержание и укрепление здоровья обучающихся, освоение ими навыков безопасного поведения и др.) осуществляется в ходе неперсонифицированных мониторинговых исследований, результаты которых являются основанием для принятия управленческих решений при проектировании региональных программ развития, программ поддержки образовательного процесса, иных программ.

Конечный результат образовательной деятельности российской школы как реализация общественного договора фиксируется в портрете выпускника — гражданина России:

— патриота, носителя ценностей гражданского общества, осознающего свою сопричастность к судьбам Родины;

— уважающего ценности иных культур, конфессий и мирооззрений, осознающего глобальные проблемы современности, свою роль в их решении;

— мотивированного к труду, познанию и творчеству, обучению и самообучению на протяжении всей жизни;

— разделяющего ценности безопасного и здорового образа жизни;

— уважающего других людей, готового сотрудничать с ними для достижения совместного результата;

— осознающего себя личностью, способной принимать самостоятельные решения и нести за них ответственность перед самим собой и другими людьми.


Идея отслеживания результатов образования может быть реализована посредством Программы «Навстречу миру» и Программы мониторинга уровня обученности лицеистов, которые апробируется в лицее с 2009 года.


Идея оценивания. Оценка и контрольно-оценочная деятельность в целом выступает как самостоятельный элемент содержания образования, который необходимо формировать и развивать.

Система оценивания позволяет получать интегральную и дифференцированную информацию о процессе преподавания и процессе учения, отслеживать индивидуальный прогресс учащихся в достижении планируемых результатов, обеспечивать обратную связь для учителей, учащихся и родителей, отслеживать эффективность образовательной программы.

Выстраивание системы оценивания в лицее предполагает :

  • включение учащихся в контрольно-оценочную деятельность с тем, чтобы они приобретали навыки и привычку к самооценке и самоанализу (рефлексии);

  • использование критериальной системы оценивания;

  • использование разнообразных видов, методов, форм и объектов оценивания, в том числе:

как внутреннюю, так и внешнюю оценку, при последовательном нарастании объема внешней оценки на каждой последующей ступени обучения;

субъективные и объективные методы оценивания; стандартизованные оценки;

интегральную оценку, в том числе – портфолио, и дифференцированную оценку отдельных аспектов обучения (например, формирование правописных умений и навыков, речевых навыков, навыков работы с информацией и т.д.);

самоанализ и самооценку обучающихся;

оценивание как достигаемых образовательных результатов, так и процесса их формирования, а также оценивание осознанности каждым обучающимся особенностей развития своего собственного процесса обучения;

разнообразные формы оценивания, выбор которых определяется этапом обучения, общими и специальными целями обучения, текущими учебными задачами; целью получения информации.

4.Особенности лицейского образования.

Начальная школа. Задача начальной школы – обеспечить базовый уровень образования в соответствии со стандартами начального обучения второго поколения. Начальное общее образование призвано заложить фундамент для достижения стратегических целей не только среднего (полного) общего, но и последующих этапов образования (самообразования) человека, а именно: сформировать основы учебной деятельности, освоить формы учебного сотрудничества и основы грамотности как базовых условий процесса обучения. Овладение основами грамотности предполагает также формирование ключевых компетенций и развитие ребенка как субъекта взаимоотношений с окружающим миром.

Именно в начальной школе идет смена ведущей деятельности, осуществляется переход от игры к систематическому, социально организованному обучению (на базе игровой деятельности развиваются ключевые компетенции). Формируются познавательные мотивы, выносливость, упорство, позволяющие осуществлять учебную деятельность, эмоциональность, отзывчивость, уравновешенность, приобретение опыта жизни в коллективе. Усиливается роль самооценки младшего школьника.

На ранних этапах важно выявить основные способности индивида, с тем, чтобы правильно скорректировать цели и характер учения, оказать поддержку детским инициативам, обучить навыкам общения и сотрудничества, расширить опыт самостоятельного выбора.


Выявлению интересов, способностей, склонностей младших школьников (на переходный период) призваны служить Творческие мастерские, апробированные в лицее в 2007/2008 и 2008/2009 уч.гг Это обязательные для посещения курсы по выбору учащихся со 2 класса, в основе которых лежит деятельностный метод обучения. Продолжительность обучения в Творческих мастерских 8-17 часов, что позволяет в начальной школе ученику попробовать свои силы как минимум в 6 курсах (максимально-12)

Итогом обучения в начальной школе является желание и умение учиться, основы понятийного мышления с характерной для него критичностью, системностью и умением понимать разные точки зрения.


Основная школа.

Основное общее образование обеспечивает личностное самоопределение учащихся — формирование нравственной позиции, мировоззренческой и гражданской позиции, профессиональный выбор, выявление творческих способностей учащихся, развитие способностей самостоятельного решения проблем в различных видах и сферах деятельности.

Начиная с 5 класса, базовый компонент образования дополняется программами расширенного обучения. На основании психолого-педагогической диагностики и по согласованию с родителями (законными представителями ) возможно формирование классов с расширенным изучением математики, русского языка и др. предметов. Во всех 5-х классах вводится как правовая составляющая образования курса Обществоведение. С 8 класса начинается углубленное изучение предметов. На переходный период возможна групповая дифференциация в преподавании различных предметов с 7 класса..

Школьный компонент в 5-х классах обеспечивается работой Творческих мастерских, в 6-7 классах работой Творческих лабораторий. Творческие лаборатории – это обязательные для посещения курсы по выбору, в основе которых проектно-исследовательский метод обучения.

Предпрофильная подготовка в лицее начинается с 8 класса. Уже с 8 класса возможно распределение учащихся по классам с углубленным, расширенным или универсальным содержанием образования. Основная задача предпрофильной подготовки - создание условий, способствующих самоопределению выпускника основной школы в дальнейшем профиле обучения, самоопределение в выборе собственной профессиональной сферы деятельности. Реализуется предпрофильная подготовка через организацию курсов по выбору, информационную работу и профильную ориентацию. Курсы по выбору носят предметно-ориентированный (реализуют интересы учащихся к выбранному предмету, формируют недостающие способности, создают условия для подготовки к итоговой аттестации) и ориентированные (помогают ориентироваться в мире современных профессий).

Информационная работа – знакомство учащихся лицея с образовательной средой города, с рынком труда и его потребностью, с возможностями продолжения образования в городе и за его пределами.

Профильная ориентация направлена на выявление интересов, склонностей, способностей учащихся к дальнейшему обучению на старшей ступени, на создание условий для обеспечения готовности школьников к социальному, профессиональному и культурному самоопределению.

Необходимо использовать вариант предпрофильной подготовки в рамках реализуемого проекта «Школа – ресурсный центр», организованной как дополнительная образовательная услуга , предоставляемая с учетом социального заказа, интересов обучающихся и запросов их родителей (на договорной основе)

Предпрофильная подготовка требует системной работы педагогов, классного руководителя, психолога и администрации лицея. А наращивание различных видов дифференциации позволит обеспечить более точный выбор образовательного маршрута в старшей школе.

Итогом обучения в основной школе должен стать осознанный выбор профиля обучения при переходе на старшую ступень, развитие способности к самоанализу, серьезный самоанализ собственных достижений, рефлексивная деятельность, усиление ответственности за свой выбор.


Средняя школа. Назначение среднего полного общего образования - максимально полная реализация интересов участников образовательного процесса, становление социально нравственной личности, способной к адекватному выбору цели и действию в условиях стремительно изменяющегося мира; человека, осознающего образование как универсальную ценность и готового к его продолжению в течение всей жизни. На ступени старшей школы в лицее реализуется идея профильного обучения. Профильное обучение – средство дифференциации и индивидуализации обучения, позволяющее за счет изменений в структуре, содержании и организации образовательного процесса более полно учитывать интересы, склонности и способности учащихся, создавать условия для обучения старшеклассников в соответствии с их профессиональными интересами и намерениями в отношении продолжения обучения. Система профильного обучения представляет возможность разнообразных комбинаций учебных предметов, что обеспечивает гибкую систему профильного обучения. Эта система включает в себя базовые предметы -обязательные общеобразовательные предметы; профильные предметы - предметы повышенного уровня, определяющие направленность каждого конкретного профиля; элективные курсы – курсы по выбору учащихся поддерживающих профиль, развивающих содержание базовых предметов, обязательные для посещения.

Профильное обучение не должно превратиться в тупиковую изолированную ветвь образования. Выбор профиля не должен жестко ограничиваться рамками учебного плана. Механизмом регулирования содержания образования должен стать переход на индивидуальные учебные планы, формирующие индивидуальную образовательную траекторию посредством рефлексии и уточнения сделанного выбора.

Формой организации учебного процесса на старшей ступени является зачетная система.

Результатом образования на выходе должны стать умения организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применение их

на практике, взаимодействие в группе в достижении общих целей, оценивание достигнутых результатов;

сформированные ключевые компетентности,

готовность к профессиональному выбору, умение ориентироваться в мире профессий, в ситуации на рынке труда и в системе профессионального образования с учетом собственных интересов и возможностей; гуманистические и демократические ценностные ориентации,

готовность следовать этическим нормам поведения в жизни, умение оценивать с позиций социальных норм поступки (собственные и других людей).


Особенностью лицейского образования также является поэтапное вхождение в проектную, научно-исследовательскую деятельность со 2 по 11 класс.

Лицейское образование это не только обучение, но и воспитание. Успешная реализация проектов «Я гражданин России», «Наши дети», «Эрудит» становится основанием для создания в лицее новой Программы социализации лицеистов в современном мире, а также классных программ воспитания.


4. Система нововведений.

Система нововведений в лицее им. В.Г. Сизова включает в себя:


  • обеспечение государственно-общественного управления в лицее ( включение вопроса о создании общественной приемной в лицее, заключении общественного договора на трехсторонней основе между родителями, учениками и лицеем имени В.Г. Сизова;

  • создание в лицее условий, обеспечивающих вариативность образования: переход на обучение по индивидуальным учебным планам; расширенное, углубленное обучение по различным предметам, организация предпрофильной и профильной подготовки, обеспечивающей выбор дальнейшего образовательного маршрута на протяжении всей жизни;

  • реализация компетентностного подхода в образовании – программа «Навстречу миру»;

  • создание системы оценивания учебных достижений;

  • приведение существующей в лицее инфраструктуры современным требованиям безопасности;

  • развитие нравственного потенциала личности.

-


Модель образования в Лицее имени В.Г.Сизова

Ступени

образования Лицейский компонент сопровождающий компонент




111 ступень

10-11

классы



Фундаментальное ядро содержания образования

Профильное изучение отдельных предметов

Элективные курсы




Государственно-общественное управление лицеем

Программа «Навстречу миру» (реализация компетентностного подхода)

Программа социализации лицеистов в современном мире

Программа «Инфраструктура лицея»

Система оценивания результатов




11 ступень


8-9

классы

Углубленное изучение

отдельных предметов

Предпрофильная подготовка



6-7

классы

Расширенное и углубленное изучение отдельных предметов

Творческие лаборатории



5 классы

Расширенное и углубленное изучение отдельных предметов

Творческие мастерские



Муниципальное общеобразовательное учреждение

Лицей имени В.Г. Сизова

Принято Утверждаю

_на заседании педагогического Директор МОУ

_совета, протокол №2 лицей имени В.Г. Сизова

«21_»_____10_______2009г ________В.А. Ермоленко

«_21_»____10 ____2009 г

5.План мероприятий по повышению качества лицейского образования на 2009-2012г.г.


Цель :Обеспечение достаточных условий для оптимизации образовательного процесса в лицее .


Направления

Мероприятия




сроки

1.Развитие кадрового

потенциала

1.Организация повышения квалификации педагогических кадров:

- обучение на краткосрочных и длительных курсах в МОИПКРО, Москве, Санкт-Петербурге и др. ;

- осуществление дистанционного обучения ;

- организация МР в лицее:

Годичный методический семинар «Преодоление антиинновационных барьеров».

2.Вовлечение педагогов в инновационную деятельность:

- Мониторинг уровня обученности лицеистов (Положениео мониторинге уровня обученностиучащихся МОУ лицей имени В.Г. Сизова),

-реализация программы «Навстречу миру»(Формирование ключевых компетенций»;

-участие в Программе информатизации «Лицей Сизова .ru»


3. Обобщение опыта работы на различных уровнях

4. Осуществление конкурсного отбора педагогов для работы в лицее.

Разработка Положения о конкурсном отборе


5. Осуществление рейтинговой оценки труда педагогов.

6. Установление стимулирующих надбавок за высокие показатели труда.

7. Аттестация педагогических кадров.




По плану ПК

Не менее 20% педагогов


До 10%


100%


100% овладения компьютерной

грамотностью

До 30%


Для работы в ресурсном центре, при приеме на работу

По решению комиссии по стимулированию


По заявлению педагога





Ежегодно

Четверть, полугодие, год

К 2012г

ежегодно


март 2010

ежегодно

на 01 сентября

На 1.01. и 01.09


1раз в 5 лет

2.Развитие МТБ

лицея

1.Мониторинг уровня материально-технического оснащения лицея .

2.Создание Программы «Инфраструктура лицея»

В соответствии с Перечнем учебного и компьютерного оборудования для оснащения общеобразовательных учреждений» (Письмо Минобрнауки РФ от 01.04.2005 № 03-417 )

Октябрь-ноябрь 2009

Отв. Ивановская Н.В.

Март 2010

3.Прграммно-методическое обеспечение.

1. Осуществление перехода на стандарты второго поколения.


2. Оптимизация учебного плана лицея:

По согласованию с педагогическим коллективом, учащимися и родителями


3.Определение списка учебников и формирование заказа с учетом потребности.


4. Обновление содержания образования : определение программно-методического обеспечения предпрофильной подготовки, углубленного изучения предметов, профильного обучения.

4. Пополнение медиатеки ЦОРами



Поэтапно

педсовет


В соответствии с Федеральным перечнем учебников


В соответствии с социальным заказом


Не менее чем на 20%

Экспериментально – 2009

В штатном режиме –с2010г


Март 2010, март 2011, март 2012


Ежегодно

Ежегодно


ежегодно

4.Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса.

1.Изучение запроса на углубленное изучение предметов.

2. Организация работы школы Математических наук для учащихся города. Создание Положения о приеме и организации работы ШМН

3. Мониторинг профессионального самоопределения учащихся 9-х классов города. Изучение запроса на профильное образование в лицее.

4. Создание в лицее профориентационного центра «Выбор»


5. Организация и проведение на базе лицея интеллектуальных конкурсов и игр.

По согласованию с УО

По плану лицея, плану УО


По плану УО

март


Начиная с 2010 года

февраль


Ноябрь, март

2010-2012 г

2009 - 2012


5.Совершенствование образовательного процесса

1.Реализация различных форм обучения: классной, классно-групповой, индивидуальной.


2. Совершенствование системы промежуточной и итоговой аттестации


3.Введение и апробация дистанционного обучения (на основе сотрудничества с вузами).

4.Совершенствование зачетной системы в старшей школе.


5.Разработка и апробация индивидуальных образовательных маршрутов для учащихся 10-11 классов.


6. Изучение подходов и апробация предпрофильной подготовки на ранней стадии обучения .


7.Совершенствование работы межшкольных мастерских «За страницами школьного учебника»


8.Осуществление мониторинга уровня обученности лицеистов (Положение о мониторинге уровня обученности учащихся МОУ лицей имени В.Г. Сизова).


9.Организация работы со слабоуспевающими учениками: консультации, индивидуальные встречи с родителями, работа Комиссии по профилактике безнадзорности


10. Создание на базе лицея классов при поддержке городских организаций:

ГМК - класса,

ГОВД - класса,

Спортивно-педагогического класса.


11. Реализация проекта «Эрудит»

( ВТК «Решение проектных задач»,

«Интеллектуальное многоборье», научно-практическая конференция «Эудит», Всероссийская олимпиада школьников , «Познание и творчество», «Шаг в будущее»)


11.Обеспечение контроля качества обучения ( успеваемость, углубленное изучение предметов, профильное обучение , результаты итоговой и промежуточной аттестации).



По запросу


План подготовки к итоговой аттестации

Договор с СГА

Изменения и дополнения в Положение

По запросу

Создание Положения об ИОМ

Ресурсный центр


Мониторинговая карта класса, портфолио ученика


График консультаций по предметам ,

План заседаний КПБ


На договорной основе

Проект «Эрудит»

Положение

По плану КИД

Ежегодно


Ноябрь 2009

2010

2011

2012

2009-2012

2009-2012

2009-2012


Апрель 2010г.


2010 -2012

2009-2012


По классам

Еженедель-но

Персональ-но


2009-2012


Ежегодно

Октябрь

Ежегодно

6. Промежуточная и итоговая аттестация

1. Совершенствование промежуточной аттестации. Положение об организации промежуточной аттестации.


2. Реализация Плана подготовки к итоговой аттестации.

Обсуждение на НМС, МО

По плану

2010-2012

май

ежегодно

7. Социальное партнерство

1. Организация сотрудничества с СГА, ГМК «Норильский никель», ГОВД.


2. Взаимное сотрудничество с ППЦ «Доверие» - психологическое консультирование, тестирование, проведение классных и родительских собраний


3.Организация взаимного сотрудничества с родительской общественностью:

Общешкольные конференции «Качество образования – качество жизни», Профориентационные конференции и др.;

Подписание общественного договора с родителями и учащимися;

Организация работы Общественной приемной. Положение об Общественной приемной


Проведение общественной экспертизы школьной жизни «Лицей – территория творчества», «Знания, творчество, успех»,

«Лицей- территория закона»



По договору

По договору


По плану работы лицея


Российско-финский проект

2009-2010

2009-2012


Октябрь

2009

ноябрь

Сентябрь

Поэтапно

1 этап - 10классы,

2 этап -1, 5,10классы

3 этап 1-11кл.


1 раз в 2 месяца

2010

2011

2012















6.Особенности учебного плана лицея имени В.Г. Сизова.

1.Нормативно-правовая основа учебного плана.

1.1.Согласно статье 32. Компетенция и ответственность образовательного учреждения Федерального закона «Об образовании» учебный план лицея разрабатывается творческой группой педагогов, принимается решением педагогического совета лицея и утверждается приказом директора лицея до 01 сентября учебного года.

Основой учебного плана лицея являются следующие нормативные документы:

1.2. Федеральный базисный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утверждён приказом Министерства образования и науки РФ от 09 марта 2004года №1312 «Об утверждении Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (ФБУП-2004).

1.3. Региональный базисный план учебный план для образовательных учреждений Мурманской области, реализующих программы общего образования, утверждён приказом комитета по образованию Мурманской области «Об утверждении Регионального базисного учебного плана для образовательных учреждений Мурманской области, реализующих программы общего образования» от 30.06.2006 №811 (РБУП -2006).

1.4. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2010 №889 « О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации , реализующих программы общего образования» 1.5.Приказ Министерства образования и науки Мурманской области от 20.10.2010 № 1772 «О внесении изменений в Региональный базисный учебный план для образовательных учреждений Мурманской области , реализующих программы общего образования».


2.Реализация учебного плана осуществляется за счет преподавания:

2.1.Учебных предметов, перечень которых определен ФБУП-2004 и обеспечивает реализацию федерального компонента учебного плана.

Учебные предметы «русский язык» и «математика» в 5-9 классах ( по результатам изучения образовательных интересов) учащиеся могут изучать как на базовом уровне, так и на углублённом.

2.2.Элективных курсов в параллели 9 классов как курсов предпрофильной подготовки, являющихся обязательными для изучения, которые определяются по выбору учащихся и обеспечивают реализацию регионального и школьного компонентов учебного плана.

2.3.Элективных курсов в параллели 10-11 классов, являющихся обязательными для изучения, которые определяются по выбору учащихся и обеспечивают за счет регионального и школьного компонентов учебного плана, выполняют три основных функции: «надстройки» профильного учебного предмета; развитие содержания одного из базовых предметов; удовлетворение образовательных интересов учащихся в различных областях деятельности человека.

2.4.Спецкурсов в параллели 2-8 классов, которые обеспечивают реализацию регионального и школьного компонентов учебного плана.

2.5.Курсов «Творческих мастерских» во 2-5 класса и «Творческих лабораторий» в 6-8 классах, обеспечивающих реализацию школьного компонента, являющихся обязательными для изучения всеми учащимися.


Критерии качественной оценки учебного плана.

3.1.Соответствие учебного плана номенклатуре обязательных предметов базисного учебного плана;

3.2.Соответствие максимальной (суммарной) учебной нагрузки для обучающихся нормам СанПиН;

3.3.Соответствие количества часов, отведенных на изучение обязательных учебных предметов, нормативным срокам освоения;

3.4.Соответствие учебного плана региональному компоненту;

3.5.Соответствие вариативной части учебного плана уровню и направленности реализуемых образовательных программ;

3.6.Выраженность преемственности и непрерывности образования по параллелям в инвариантной части учебного плана;

3.7.Выраженность преемственности и непрерывности образования параллелям в вариативной части учебного плана;

Учебный план лицея обеспечивает преемственность на всех ступенях обучения, освоение государственных образовательных стандартов и реализацию индивидуальных запросов обучающихся.


7.Учебный план МОУ лицей имени В.Г. Сизова на 2010/2011 учебный год

ПРИНЯТ

На педагогическом совете

МОУ лицей имени В.Г.Сизова

«_3_»________11____2010г. протокол №2




УТВЕРЖДЕН

Приказом директора

лицея имени В.Г. Сизова

«_5_»______11__2010г.

Приказ №_298_____


^ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

К учебному плану МОУ лицей им. В.Г. Сизова
на 2010/20101учебный год.


При разработке учебного плана педагогический коллектив руководствовался следующими документами:

-Базисным учебным планом, утвержденным приказом МО РФ № 322 от 09.02.98 «Об утверждении Базисного плана ОУ РФ»;

-Региональным базисным учебным планом, утвержденным приказом КО Мурманской области № 323 от 11.06.98 «Об утверждении регионального учебного плана ОУ Мурманской области»;

-Федеральным базисным учебным планом, утвержденным приказом Министерства образования и науки РФ от 09.03.2004 г. 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана»;

-Региональным базисным учебным планом, утвержденным приказом КО Мурманской области № 811 от 30. 06. 06;

-Правилами и нормативами СанПиНа (Постановление Главного государственного санитарного врача РФ № 44 от 28.11.2002 «О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.2. 1178-02»);

-Концепцией профильного обучения на старшей ступени общего образования, утвержденной Минобразования России от 18.07.02 № 2783.

-Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2010 №889 « О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации , реализующих программы общего образования»

-Приказом Министерства образования и науки Мурманской области от 20.10.2010 № 1772 «О внесении изменений в Региональный базисный учебный план для образовательных учреждений Мурманской области , реализующих программы общего образования».


^ УЧЕБНЫЙ ПЛАН 1-4 КЛАССОВ ЛИЦЕЯ

НА 2010-2011 УЧЕБНЫЙ ГОД.


Учебный план 1-4 классов лицея разработан на основе Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденного приказом МО РФ от 9 марта 2004 года№1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» с учетом перехода на Региональный базисный учебный план для образовательных учреждений Мурманской области (приказ КО Мурманской области от 30.06.2006 №811).

В инвариантной части учебного плана 1- 4 классов заявлены все учебные предметы, определенные ФБУП – 2004.

Учебный план рассчитан на максимальный объем учебной нагрузки при 5-дневной недели в 1 классах - 20 часов, при 6-шестидневной неделе - 25 часов во 2-4 классах.

Региональный компонент учебного плана начальной школы во 2 - 4 классах реализуется через преподавание:

- интегрированного краеведческого курса «Краеведение» -1час;

-спецкурса «Ритмика» -1час.

Часы школьного компонента (1час) используются для организации работы Творческих мастерских, представленных широким веером программ, ориентированных на развитие у младших школьников навыков проектной и частично – поисковой деятельности, способствующих самоопределению учащихся, выявлению их интересов, способностей и наклонностей.

Положение о Творческих мастерских принято на педагогическом совете и утверждено приказом по школе № 27-д от 12.02.2007г. Программы разработаны учителями лицея, прошли экспертизу на научно – методическом совете и утверждены приказом директора.

Занятия в творческих мастерских являются обязательными для всех учащихся 2-4 классов.

В соответствии с РБУП (1998; 2006), в которых предельно допустимая нагрузка в лицее может считаться обязательной, обязательная аудиторная учебная нагрузка учащихся 1-4 классов совпадает с предельно допустимой.


^ УЧЕБНЫЙ ПЛАН 5-8 КЛАССОВ ЛИЦЕЯ

НА 2010-2011 УЧЕБНЫЙ ГОД.

Учебный план основной школы обеспечивает преемственность с учебным планом начальной школы. Содержание образования на 2 ступени создает условия для подготовки учеников к выбору профиля дальнейшего образования, их социального самоопределения и самообразования.


^ Учебный план 5-8 классов лицея разработан на основе Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденного приказом МО РФ от 9 марта 2004 года№1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» с учетом перехода на Региональный базисный учебный план для образовательных учреждений Мурманской области (приказ КО Мурманской области от 30.06.2006 №811).

5 АБ - классы математической направленности,

5 в класс.

В 5-х классах часы школьного компонента используются:

- 2 часа на расширенное изучение предмета «Математика» в 5АБ классах в целях подготовки к переходу на углубленное изучение предмета;

- 1 час в 5в классе на увеличение часов предмета «Математика» с целью более качественного усвоения программного материала с учетом уровня математической подготовки учащихся данного класса.

- в 5абв добавлен один час на преподавание физической культуры.

- 1 час в 5 а,б, 2 часа в 5в классах для организации работы Творческих мастерских, представленных программами, ориентированных на развитие у школьников навыков проектной и частично – поисковой деятельности, способствующих самоопределению учащихся, выявлению их интересов, способностей и наклонностей.

Положение о Творческих мастерских принято на педагогическом совете и утверждено приказом по школе № 27-д от 12.02.2007г. Программы разработаны учителями лицея, прошли экспертизу на научно – методическом совете и утверждены приказом директора.

Занятия в Творческих мастерских являются обязательными для всех учащихся 5-х классов.


6 а класс математической направленности,

6 б класс филологической направленности с углубленным изучением предмета «Русский язык»,

6 в класс.


В 6-х классах 2 часа регионального компонента используются:

- на расширение предметов «Биология» 1 час, «География» 1 час.

В 6-х классах часы школьного компонента используются:

- 2 часа на расширенное изучение предмета «Математика» в 6а классе в целях подготовки к переходу на углубленное изучение предмета;

- 1 час на углубленное изучение предмета «Русский язык » в 6б классе;

- 1 час в 6в классе на увеличение часов предмета «Математика» с целью более качественного усвоения программного материала с учетом уровня математической подготовки учащихся данного класса;

- в 6абв добавлен третий час на преподавание физической культуры;

- 1 час в 6в классе на организацию системы занятий «Творческих лабораторий», являющихся логическим продолжением системы занятий в 1-5 классах в «Творческих мастерских», призванных активизировать познавательную деятельность учащихся, познакомить их с разными способами деятельности, способствовать самоопределению школьника (положение о Творческих лабораториях принято на педагогическом совете (приказ № 27-д от 12.02.2007г.).


7 а,б классы математической направленности,

7 в класс.


В 7-х классах часы школьного компонента используются:

- 2 часа в 7а,б классах на расширенное изучение предмета «Математика » в целях подготовки к переходу на углубленное изучение предмета;

- 1 час на введение спецкурса «Математический практикум» в 7 а, б классах в целях подготовки к переходу на углубленное изучение предмета;

- 1 час в 7в классе на увеличение часов предмета «Математика» с целью более качественного усвоения программного материала с учетом уровня математической подготовки учащихся данного класса.

- 1 час в 7а,б,в классах на введение предмета «Информатика и ИКТ», реализация программы которого рассчитана на три года изучения с 7 по 9 класс в объеме 102 учебных часа;

- в 7абв добавлен третий час на преподавание физической культуры;

- 2 часа в 7в классе для организации факультативных занятий с учетом запросов и интересов детей «Трудные вопросы орфографии и пунктуации», Решение стандартных задач по математике.

Реализация ГОС по основам безопасности жизнедеятельности в 5-7 классах обеспечивается путем интеграции с предметами «Природоведение», «География», «Биология», «Физическая культура».


8а класс с углубленным изучением предмета «Математика»,

8б, в, г класс.

В 8абвг классах 2 часа регионального компонента используются на расширение предметов «Искусство» и «Технология»

В 8-х классах часы школьного компонента используются:

- 2 часа в 8а классе на обеспечение углубленного изучения предмета «Математика».

- 1 час в 8а.б,в, г на освоение предмета «Информатика и ИКТ».

- 1час в 8а,б,в,г классах на увеличение часов предмета «Химии » с целью более качественного усвоения программного материала;

- в 8бвг добавлен третий час на преподавание физической культуры.

^ УЧЕБНЫЙ ПЛАН 9 КЛАССОВ ЛИЦЕЯ

НА 2010-2011 УЧЕБНЫЙ ГОД.


Учебный план 9 классов лицея разработан на основе Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений РФ, утвержденного приказом МО РФ № 322от 09.02.1998г «Об утверждении базисного учебного плана ОУ Российской Федерации» с учетом Регионального базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Мурманской области, утвержденного приказом Комитета по образованию администрации Мурманской области №323 от 11.06.1998 г.


9а класс с углубленным изучением предмета «Математика»,

9 б, в, г классы.


Часы школьного компонента , обязательные занятия по выбору, факультативные, ИГЗ ( РБУП - 1998) используются::

- в 9 а классе 2 часа для обеспечения углубленного изучения предмета «Математика».

- в 9 б, в, г классах 1 час на увеличение часов предмета «Математика » с целью более качественного усвоения программного материала;


- на изучение в 9а,б,в классах предмета «Информатика и ИКТ» (изучение начато в 7 классе, общий объем учебных часов 102),

- в 9бвг добавлен третий час на преподавание физической культуры;


- на освоение в 9б,в,г классах элективных курсов «Трудные вопросы орфографии и пунктуации» -0,5 час, «Решение нестандартных задач по математике» -0,5 часа


^ УЧЕБНЫЙ ПЛАН 10-11 КЛАССОВ ЛИЦЕЯ

НА 2010-2011 УЧЕБНЫЙ ГОД.


Учебный план 10-11 классов лицея разработан на основе Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденного приказом МО РФ от 9 марта 2004 года№1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» с учетом перехода на Региональный базисный учебный план для образовательных учреждений Мурманской области (приказ КО Мурманской области от 30.06.2006 №811).

Учебный план 3 ступени лицея разработан в соответствии с концепцией профильного обучения, принцип построения основан на идее двухуровневого (базового и профильного) федерального компонента государственного стандарта.

Учебные предметы представлены на профильном и базовом уровне. Во всех 10-11 кдассах добавлен третий час физической культуры.


10а- класс универсального профиля с подгруппой информационно-технологического профиля.

Особенность содержания учебного плана – Математика всеми учащимися класса изучается на профильном уровне -7 часов.

В информационно-технологической группе на профильном уровне изучается Информатика и ИКТ -4 часа, Элективные курсы поддерживающий профиль- Программирование в среде Турбо Паскаль -1 час,

В универсальной группе по запросу учащихся изучаются

-Методы решения физических задач -1 час, Сложные вопросы физики -1 час, Черчение с элементами компьютерной графики 1 час. Решение задач по химии1 час, Программирование в среде Турбо Паскаль -1 час.

10Б – профильный социально-гуманитарный класс.

В учебном плане данного класса профильными предметами являются «Русский язык» – 3 часа и «Обществознание» – 3 часа. Соответствуют профильному направлению предметы, изучаемые на базовом уровне «Право» и «Экономика».

Специализация : социально-экономическая профильная группа и социально-гуманитарная.

Элективные курсы, поддерживающие профиль, в социально-экономической группе «Математика в экономике» - 2 часа, в социально-гуманитарной группе «Дискуссионные вопросы изучения истории России» -1 час, «Антикоррупционное образование «-1час, «Условия успешной коммуникации» -1 час,.

Элективные курсы , развивающие содержание базовых предметов, для социально-экономической группы «Информатика и ИКТ».

10В – профильный естественнонаучный класс.

Профильные предметы «Биология» -3 часа, «Физика» -5 часов

Специализация: физико-математическая группа и естественнонаучная.

Элективные курсы, поддерживающие профиль, в физико-математической группе «Сложные вопросы математики» - 2 часа, «Информатика и ИКТ»- 1 час, «Методы решения физических задач»-1час, для естественнонаучной группы – «Решение задач по биологии» -2часа, «Решение задач по химии» -2 часа.

^ Реализация индивидуального образовательного маршрута для учащихся 10-х классов обеспечивается за счет часов, выделенных на элективные курсы, развивающие содержание базовых предметов.

Предельно допустимая учебная нагрузка не превышает в 10-х классах 36 часов.


11А – профильный информационно-технологический класс.

Профильными предметами являются «Математика» - 7 часов, «Информатика и ИКТ» - 4 часа. Элективный курс, поддерживающий профиль - «Программирование в среде Турбо Паскаль» - 1 час.

11Б класс универсального профиля.

Особенность содержания учебного плана – Математика всеми учащимися класса изучается на профильном уровне -7 часов.

Индивидуальный образовательный маршрут обеспечивается элективными курсами: Для физико- математической подгруппы элективными курсами, поддерживающими профиль , являются «Решение задач с параметрами» - 1 час, «Методы решения физических задач» -2 часа., «Сложные вопросы физики» -1 час. Для естественнонаучной – «Решение задач по биологии» - 2 часа, «Физиология ВНД и поведение человека» - 1 час, «Решение задач с параметрами» - 1 час.


11В –профильный социально-гуманитарный класс.

Профильные предметы - «Русский язык» - 3 часа, «Обществознание» - 3 часа. Соответствуют профильному направлению предметы, изучаемые на базовом уровне - «Право» и «Экономика».


Элективными курсами, поддерживающими профиль , являются «Дискуссионные вопросы изучения истории России» - 1 час, «Основы стилистики деловой речи» - 1 час.

Элективный курс, развивающий содержание базовых предметов, «Решение задач с параметрами» -1 час


Предельно допустимая учебная нагрузка в 11 классах 36 часов считается обязательной.


Учебный план лицея обеспечивает преемственность на всех ступенях обучения и нацелен на освоение государственных образовательных стандартов и реализацию индивидуальных запросов обучающихся.


Директор лицея В.А. Ермоленко


Учебный план начальной школы на 2010/2011 учебный год

БУП -2004


Учебные предметы

1абв





















Русский язык

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

Литературное чтение

4

4

4

4

3

3

3

3

3

3

3

Иностранный язык

-

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

Математика

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

Окружающий мир

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

Музыка

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Изобразительное искусство

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Труд

1

1

1

1

2

2

2

2

2

2

2

Физическая культура

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

ИТОГО

20

22

22

22

22

22

22

22

22

22

22

Региональный компонент

-

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

- физическая культура (ритмика)

-

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

-интегрированный краеведческий курс. Краеведение



-



1



1



1



1



1



1



1



1



1



1

Обязательная минимальная нагрузка

20

24

24

24

24

24

24

24

24

24

24

Компонент образовательного учреждения

Творческие мастерские:




1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Прекрасное рядом с тобой







0,25

0,25

0,25










0,25







Твоя Вселенная




0,25

0,25

0,25

0,25










0,25

0,25




Экология для младших школьников




0,25

0,25

0,25

0,25

0,25




0,25

0,25




0,25

Риторика




0,25

0,25

0,25

0,25



















Азбука общения
















0,25




0,25




0,25




Ваши права
















0,25




0,25







0,25

Занимательная математика




0,25










0,25




0,25







0,25

Мои первые опыты



















0,25













Обитатели Земли



















0,25













Мой инструмент компьютер



















0,25













Химия вокруг нас































0,25

Информатика в играх и задачах



















0,25













Тайны текста

























0,25







Человек и природа в народной культуре




























0,25




Путешествие в мир знаков и символов




























0,25




Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка при 6-дневной учебной неделе




25

25

25

25

25

25

25

25

25

25

Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка при 5-дневной учебной неделе

20

































^ УЧЕБНЫЙ ПЛАН ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ

НА 2010/2011 УЧЕБНЫЙ ГОД БУП - 2004

^ Учебные предметы

5-А

математический

5-Б

математический

5 В



математический



С углубленным изучением русского языка



Русский язык

6

6

6

6

7

6

Литература

3

3

3

2

2

2

Иностранный язык

3

3

3

3

3

3

Математика

7

7

6

7

6

6

История

2

2

2

2

2

2

Обществознание










1

1

1

Природоведение

2

2

2










География










2

2

2

Биология










2

2

2

Музыка

ИЗО

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Физическая культура

3

3

3

3

3

3

Технология

2

2

2

2

2

2

ИТОГО

30

30

29

32

32

31

Региональный компонент и компонент образовательного учреждения:

Творческие мастерские

Школа этикета

Математика в искусстве

Ойкос

Занимательная орфография

История школы в лицах

Информатика для начинающих



1:


0,5

0,5



1:


0,5

0,5


2:

0,5

0,5


0,5


0,5










^ Творческие лаборатории

Школа этикета

Математика в искусстве

Информатика для начинающих
















1

0.5


0,5

Обязательная минимальная аудиторная нагрузка

31

31

31

32

32

32

Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка

31

31

31

32

32

32






7-А

математический

7-Б

математический

7 В


8-А

с углублен. изучением математики

8-Б

8-В

8-Г

Русский язык

4

4

4

3

3

3

3

Литература

2

2

2

2

2

2

2

Иностранный язык

3

3

3

3

3

3

3

Математика ( Алгебра и геометрия)

7

7

6

8

6

6

6

Информатика и ИКТ

1

1

1

1

1

1

1

История

2

2

2

2

2

2

2

Обществознание

1

1

1

1

1

1

1

Физика

2

2

2

2

2

2

2

Химия










2

2

2

2

География

2

2

2

2

2

2

2

Биология

2

2

2

2

2

2

2

Искусство ( Музыка,

ИЗО)

1

1

1

1

1

1


1



1



1



1


Физическая культура

3

3

3

2

3

3

3

Технология

2

2

2

1

1

1

1

ОБЖ










1

1

1

1

ИТОГО

32

32

31

33

31

31

31

Региональный компонент и компонент образовательного учреждения:

Математический практикум

Химия

Искусство

Технология


1


1




























1

1

1










1

1

1

1










1

1

1

1

Обязательная минимальная аудиторная нагрузка

34

34

32

35

35

35

35

^ Факультативные занятия

Трудные вопросы орфографии и пунктуации

Решение стандартных задач по математике







1

1














^ Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка

34

34

34

35

35

35

35



БУП 1998

^ Образовательные области и образовательные компоненты

9А с углубленным

изучением

математики








ФИЛОЛОГИЯ

русский язык


2


2


2


2

литература

3

3

3

3

иностранный язык

3

3

3

3

МАТЕМАТИКА

Математика

8

6

6

6

Информатика и ИКТ

1

1

1

1

ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ













всеобщая история

1

1

1

1

история России

2

2

2

2

обществознание

1

1

1

1

география

2

2

2

2

ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ













Биология

2

2

2

2

Физика

3

3

3

3

Химия

2

2

2

2

^ ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

Физическая культура


2


3


3


3

ТЕХНОЛОГИЯ.

Трудовое и профессиональное обучение

2

2

2

2

черчение

1

1

1

1

итого

35

34

34

34

^ Обязательные занятия по выбору, факультативные, индивидуальные и групповые занятия.

Элективные курсы:

Трудные вопросы орфографии и пунктуации

Решение нестандартных задач по математике






0,5


0,5




0,5


0,5



0,5


0,5

Обязательная учебная нагрузка

35

35

35

35

Максимальный объем учебной нагрузки


35

35

35

35



Учебный план профильного 10 -а класса 2010/2011

Профиль – универсальный

с погруппой информационно-технологического

профиля

БУП- 2004 г.

Учебные предметы

Количество часов в неделю

Профильные предметы

Математика

(Алгебра и начала анализа и Геометрия)


7

(5+2)







Обязательные учебные предметы на базовом уровне

Русский язык

2

Литература

3

Иностранный язык

3

История

2

Обществознание

2

География

1

Биология

2

Физика

3

Химия

2

Физическая культура

3

Основы безопасности жизнедеятельности

1




31

Элективные курсы, поддерживающие профиль

Профильные группы




Информационно-технологическая




Информатика и ИКТ

4




Программирование в среде Турбо Паскаль

1




Элективные курсы, развивающие содержание базовых предметов







Сложные вопросы физики




1

Черчение с элементами компьютерной графики




1

Решение задач по химии




1

Методы решения физических задач




1










Программирование в среде Турбо Паскаль




1

Обязательная аудиторная учебная нагрузка

36

Предельно допустимая учебная нагрузка

36



Учебный план профильного 10 -в класса 2010/2011

Профиль – естественнонаучный

БУП- 2004 г.

Учебные предметы

Количество часов в неделю

Профильные предметы

Биология

3

Физика

5

Обязательные учебные предметы на базовом уровне

Русский язык

2

Литература

3

Иностранный язык

3

Математика (Алгебра и начала анализа и Геометрия)

5 (3+2)

История

2

Обществознание

2

География

1

Химия

2

Физическая культура

3

Основы безопасности жизнедеятельности

1

Всего в неделю

32

Элективные курсы, поддерживающие профиль

Профильные группы

Физико-

математическая

Естественно-научная

Сложные вопросы математики

2




Информатика и ИКТ

1




Решение задач по биологии




2

Решение задач по химии




2

Методы решения физических задач

1
















Обязательная аудиторная учебная нагрузка

36

36

Предельно допустимая учебная нагрузка

36



Учебный план профильного 10 -Б класса 2010/2011

Профиль – социально-гуманитарный


БУП- 2004 г.

Учебные предметы

Количество часов в неделю

Профильные предметы

Русский язык

3

Обществознание

3

Обязательные учебные предметы на базовом уровне

Литература

3

Иностранный язык

3

Математика (Алгебра и начала анализа и Геометрия)

5 (3+2)

История

2

География

1

Биология

2

Физика

3

Химия

2

Физическая культура

3

Основы безопасности жизнедеятельности

1

Право

1

Экономика

1

Всего в неделю

33

Элективные курсы, поддерживающие профиль

Профильные группы


Социально-экономическая

Социально-гуманитарная

Математика в экономике

2




Дискуссионные вопросы изучения истории России




1

Антикоррупционное образование




1

Условия успешной коммуникации




1










Элективные курсы, развивающие содержание базовых предметов

Информатика и ИКТ

1




Обязательная аудиторная учебная нагрузка

36

36

Предельно допустимая учебная нагрузка

36



Учебный план профильного 11 -а класса 2010/2011

Профиль – информационно-технологический

БУП- 2004 г.

Учебные предметы

Количество часов в неделю

Профильные предметы

Математика

(Алгебра и начала анализа и Геометрия)

7

(5+2)

Информатика и ИКТ

4

Обязательные учебные предметы на базовом уровне

Русский язык

2

Литература

3

Иностранный язык

3

История

2

Обществознание

2

География

1

Биология

2

Физика

3

Химия

2

Физическая культура

3

Основы безопасности жизнедеятельности

1




35

Элективные курсы, поддерживающие профиль




Программирование в среде Turbo- Pascal

1
















Обязательная аудиторная учебная нагрузка

36

Предельно допустимая учебная нагрузка

36



Учебный план профильного 11 -б класса 2010/2011

Профиль – универсальный

Учебные предметы

Количество часов в неделю

Профильные предметы

Математика

(Алгебра и начала анализа и Геометрия)

7

(5+2)







Обязательные учебные предметы на базовом уровне

Русский язык

2

Литература

3

Иностранный язык

3

История

2

Обществознание

2

География

1

Биология

2

Физика

3

Химия

2

Физическая культура

3

Основы безопасности жизнедеятельности

1

Информатика и ИКТ

1

Всего в неделю

32

Элективные курсы, поддерживающие профиль

Физико-

математическая группа

Естественно-научная

группа

Решение задач с параметрами

1

1

Методы решения физических задач

2




Сложные вопросы физики

1




Решение задач по биологии




2

Физиология ВНД и поведение человека




1










Обязательная аудиторная учебная нагрузка

36

Предельно допустимая учебная нагрузка

36



Учебный план профильного 11 -в класса 2010/2011

Профиль – социально-гуманитарный


БУП- 2004 г.

Учебные предметы

Количество часов в неделю

Профильные предметы

Русский язык

3

Обществознание

3







Обязательные учебные предметы на базовом уровне

Литература

3

Иностранный язык

3

Математика

(Алгебра и начала анализа и Геометрия)

5

(3+2)

История

3

География

1

Биология

2

Физика

2

Химия

2

Физическая культура

3

Основы безопасности жизнедеятельности

1

Экономика

1

Право

1

Всего в неделю

33

Элективные курсы, поддерживающие профиль

2







Дискуссионные вопросы изучения истории России

1

Основы стилистики деловой речи

1










Элективные курсы, развивающие содержание базовых предметов

Решение задач с параметрами

1

Обязательная аудиторная учебная нагрузка

36

Предельно допустимая учебная нагрузка

36







оставить комментарий
страница1/2
Дата27.09.2011
Размер1,4 Mb.
ТипОбразовательная программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх