«Модель социально экономического профиля в школе на основе индивидуальных образовательных программ учащихся» icon

«Модель социально экономического профиля в школе на основе индивидуальных образовательных программ учащихся»



Смотрите также:
Перечень дополнительных образовательных услуг...
На конкурс «Возрождение» в сфере профилактики асоциальных явлений среди образовательных...
Отчет об апробации сетевых образовательных программ для педагогов и учащихся Сетевые...
Проект положения...
Программа курса изучения английского языка в классах социально-экономического профиля Цуникова Т...
Образовательная программа моу сош №2 разработана Методическим советом школы...
Программа развития муниципального образовательного учреждения дополнительного образования детей...
Рабочая программа индивидуальных коррекционных занятий по алгебре для 7 класса (кро) моу «сош...
Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования...
Методика расчета бюджетных нормативов стоимости реализации образовательных стандартов в...
Реализация вариативных образовательных маршрутов как средство индивидуализации и дифференциации...
Задачи: Формирование у учащихся целостного представления о теме...



скачать

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №2

городского округа г. Буй Костромской области


Анализ

опытно-экспериментальной работы

МОУ СОШ№2 за 2007-2008 учебном году


Цель анализа: корректировка плана опытно-экспериментальной деятельности, осуществляемой образовательным учреждением в рамках муниципальной экспериментальной площадки по теме «Модель социально - экономического профиля в школе на основе индивидуальных образовательных программ учащихся ».


На базе МОУ СОШ №2 с начала учебного года по конец 2007года продолжала работать ОЭ площадка по теме «Построение модели сопровождения педагога школы в его профессиональном развитии в условиях личностно-ориентированного подхода к образованию». Педагогический коллектив в течение 3-х лет работал в рамках эксперимента и дважды в 2005 и 2007 году представлял педагогической общественности города свои наработки по данной теме. В ходе эксперимента в школе изменился подход к организации методической работы, произошла её модернизация, педагоги изучили теоретические аспекты личностно-ориентированного подхода и научились его внедрять в практику повседневного урока.

В декабре 2007 года состоялся комплексный семинар по теме: «Инновационные программы в учебно-воспитательный процесс в условиях адаптивной школы». Педагоги школы ещё раз познакомили всех собравшихся учителей города и района с тем, как они применяют на практике личностно-ориентированные технологии (технология сотрудничества, технология критического мышления, технология проблемного обучения, поисково-исследовательский метод и деятельностный подход). Программа семинара была насыщена разнообразными формами урочной и внеурочной деятельности: уроки, классные часы и занятия кружков. В процессе семинара были представлены, используемые в школе инновационные программы: экономика для малышей, истоки, окружающий мир, обществознание (профильный уровень), биология и т.д.

Данный семинар стал окончанием работы опытно-экспериментальной площадки и своеобразной отправной точкой в реализации новой открытой в ноябре 2007 года муниципальной экспериментальной площадки по теме «Модель социально - экономического профиля в школе на основе индивидуальных образовательных программ учащихся ».

Основной идеей опытно-экспериментальной работы является создание в школе системы специализированной подготовки учащихся на старшей ступени общего образования, способствующей дальнейшему выбору и осуществлению профессионального образования, построенной с учетом его


интересов и образовательного запроса, способной сформировать у них готовность к дальнейшему профессиональному образованию в рамках выбранного профиля и дальнейшему непрерывному самостоятельному образованию.

В соответствии с Концепцией профильного обучения на старшей ступени общего образования профильное обучение это средство дифференциации и индивидуализации обучения, которое позволяет за счет изменений в структуре, содержании и организации образовательного процесса более полно учитывать интересы, склонности и способности учащихся, создавать условия для обучения старшеклассников в соответствии с их профессиональными интересами и намерениями в отношении продолжения образования.

В связи с этим идея создания модели социально - экономического профиля в школе на основе индивидуальных образовательных программ учащихся является для системы муниципального образования г. Буя актуальной. В данной модели существует возможность реализации права выбора старшеклассниками образовательных программ с учетом индивидуальных образовательных целей; реализации деятельностного подхода к содержанию образования, обучения и подготовки, конкретных условий образовательного процесса школы в условиях г. Буя.

Данная система специализированной подготовки учащихся предполагает расширение круга социальных партнеров, работодателей, учреждений профессионального образования и общеобразовательных учреждений различных видов и форм, в том числе дистанционных для реализации различных образовательных потребностей обучающихся.

Каждый ученик в рамках социально-экономического профиля, с учетом выбранного дальнейшего пути получения профессионального образования, на основе сотрудничества с педагогами, вправе самостоятельно указать, интересующий его набор элективных курсов из числа предлагаемых школой в пределах допустимой учебной нагрузки, выбрать возможные формы дополнительного образования, учебные и образовательные проекты, проекты общего развития, занятия по начальной профессиональной подготовке. Такой подход позволит каждому ученику формировать свою строго индивидуализированную образовательную программу, и индивидуальный образовательный маршрут в рамках социально-экономического профиля.

Индивидуальная учебная программа составляется на 2 года (период обучения в старшей школе). Результаты выполнения данной программы отражаются учащимся в портфолио.

В настоящее время накоплен опыт внедрения образовательных программ, позволяющих расширенно изучать отдельные учебные дисциплины (математика, русский язык, история, физика, химия). В школе реализуются программы предпрофильной подготовки и профильного обучения. С 2004


года в школе на предпрофильном уровне велось изучение элективного курса «Экономика», «Рыночная экономика», учащиеся старшей школы активно

посещали спецкурс «Основы экономики». С 2006 г. на начальной ступени обучения в классах развивающего обучения ведутся занятия кружка «Экономика для малышей». С 2007 г. кружок «Начало экономики» существует и в среднем звене (6кл.). Согласно опросам учащихся, по выбору будущей профессии, по востребованности предмета, выбранного на экзамен - лидирует предмет обществознание и выпускники школы всё больше связывают свою судьбу с выбором специальностей в экономической сфере. Учащиеся школы принимают активное участие в муниципальных, региональных и даже всероссийских олимпиадах и чемпионатах по экономике и основам предпринимательской деятельности и потребительских знаний, занимают призовые места.

Проанализировав сложившейся ситуацию, приняв во внимание социальный заказ, проведя работу с кадрами школы, администрация школы приняла решение о комплектовании 10 класса социально-экономического профиля. На начало 2007-2008 учебного года сформирован по заявлениям учащихся, согласно предварительного собеседования с учениками, родителями -10 «Б» класс - 22 человека, профиль социально-экономический.

Согласно учебного плана школы в профильном социально-экономическом классе школы-35 часов в неделю. На профильном уровне изучаются математика-6 часов, обществознание-3 часа, экономика-2 часа.

Все ученики выбрали профессиональное обучение по своим интересам самостоятельно. Основная масса занимается на базе школы, 3- ученика в Муке.

  • Правоведение – 1 чел.

  • Оператор ЭВМ-12 чел.

  • Секретарь –референт-1 чел.

  • Психология межличностных отношений- 8 чел.

Построение индивидуальных образовательных программ учащихся осуществлялось за счёт посещения ими элективных курсов на базе школы (предметных, например: основы предпринимательского права, Я – будущий избиратель России, факультативов по английскому языку, математике, физике, химии и др.), завершения обучения в ДХШ и ДМШ – по 2 чел.

В условиях массовой школы, с учётом пятидневной недели выстроить индивидуальный маршрут сложно. К работе были подключены школьный психолог, родители, учителя информатики.

Первый опыт был представлен общественности на семинаре (8 декабря 2007 г.), где учителя делились опытом работы в данном классе (программа семинара, а также разработки уроков находятся в методкабинете школы, ГОО, размещены на интернет-представительстве школы:



Урок обществознания – учитель Маланова Н.Н

Интегрированное занятие спецкурсов «Предпринимательское право» и «Мой английский становится лучше» учителя- Маланова Н.Н., Смирнова Е.А.

Тема урока – «Деятельность в социально-экономической сфере и профессиональный выбор»

Тема - «Партнёры по бизнесу».

Форма занятия - пресс-конференция.



Ребята из данного класса проявили себя в олимпиадах муниципального и регионального уровней по основам экономики и основам предпринимательской деятельности и потребительских знаний , где были участниками и призёрами (3 место –муниципальный уровень – экономика, 1,2,3 место – муниципальный уровень-основы предпринимательской деятельности и потребительских знаний).

В марте команда учащихся 10 б класса успешно представляла нашу школу и в целом наш город на областном чемпионате деловых игр по экономике и заняла 4 место, показав сплочение, умения действовать грамотно, разумно, используя рациональный подход в команде.

Педагогический коллектив считает данные формы работы с классом удачными, так как это обеспечивает учащимся определённые социальные пробы, а соревновательность развивает дух соперничества.

Для более детального знакомство с организацией современного производства состоялась в апреле 2008 года экскурсия всех учащихся этого профиля на хлебозавод ООО «Вектор». Ребята смогли сами увидеть весь сложный производственный процесс, задать интересующие их вопросы по организации фирмы.

В конце 2007-2008 учебного года состоялся творческий отчёт 10 б класса, где в конце изучения курса «Экономика» ребята защищали разнообразные проекты: (Как открыть своё дело? Куда пойти работать в нашем городе летом? Спрос и предложения на рынке труда, Проблемы и перспективы малого бизнеса и др.).

Формы защиты были разные – стендовой доклад, презентация, представление теста в электронных таблицах. Все ученики справились успешно.

В летний период все учащиеся также прошли социальные пробы, отрабатывая практику по профессиональному обучении. Работая вожатыми в детском оздоровительном лагере, на базе кабинета информатики или в строительной бригаде школы.

По итогам этого учебного года все переведены в 11 класс.

Руководство данной деятельностью осуществляли научные руководители, сотрудники КОИПКРО – Осипова Л.Г. и Малкова Л.А.


Педагогический коллектив счёл необходимым работу по построению индивидуальных образовательных программ вынести за пределы одного класса и начиная с середины учебного года был разработан план, проведена научными руководителями мини-экспертиза программ элективных курсов, а также начата работа с учениками и родителями по изучению социального заказа будущих десятиклассников.

Применялись традиционные формы анкетирование, выступление перед родителями на родительских собраниях. Новым стало изменение принципиального подхода к составлению индивидуального учебного плана. Ребёнок получал вместе с разъяснениями на руки экземпляр учебного плана и собственноручно, советуясь с родителями, выбирал профиль обучения (не менее 2-х профильных предметов), профессиональное обучение, набор элективных курсов. Таким образом, он чувствовал свою сопричастность и сам формулировал свой ИУП.

Задача, поставленная перед старшей школой сложная, удовлетворить потребности в качественном образовании.

В настоящее время закончилось комплектование 10-х классов. На параллели 10-х классов будет открыто 3 класса – комплекта.

Востребованы в школе - социально-экономический, универсальный, физико-математический и химико-математический профиль.

Экспертиза программ элективных курсов пройдет в августе, и в начале сентября ученики старшей школы смогут конкретно составить свой индивидуальны образовательный маршрут.


^ Педагогическому коллективу необходимо:


  • Повышать своё мастерство, чтобы результативно работать с учащимися профильных классов.

  • Продолжить работу по составлению и реализации индивидуальных образовательных программ учащихся.

  • Продумать чёткую программу по организации дистанционного обучения.

  • Продумать варианты сотрудничества с другими средне- специальными и высшими учебными заведениями по социально-экономическому профилю.

  • Провести семинар по профильному обучению на базе школы.

  • Помочь учащимся в организации на базе школы Куба деловых игр, а также в проведении первого городского чемпионата деловых игр по экономике.



30.06.08. Заместитель директора по УВР: ______________/Маланова Н.Н./








Скачать 84,42 Kb.
оставить комментарий
Дата15.10.2011
Размер84,42 Kb.
ТипАнализ, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх