Анализ воспитательной работы за 2007-2008 учебный год icon

Анализ воспитательной работы за 2007-2008 учебный год


Смотрите также:
План учебно-воспитательной работы на 2008-2009 учебный год моусош №1 посёлка кропачёво...
Анализ воспитательной работы моу сош №4 посёлка Заречного за 2007 2008 учебный год...
Анализ итогов работы педагогического коллектива за 2007-2008 г. В 2007-2008 учебном год...
План воспитательной работы моу «Алексеевская оош» на 2009 2010 учебный год Месяц...
Отчет о воспитательной работе за 2007-2008 учебный год...
Анализ воспитательной работы в 6а классе за 2008-2009 учебный год...
Принять план работы научно-методического совета по воспитательной работе на 2006-2007 учебный...
Анализ учебно-воспитательной работы за 2008-2009 учебный год по ГУСО школе-лицею № 7...
Анализ воспитательной работы моу «Центр образования №5» за 2007-2008 учебный год...
Анализ воспитательной работы моу сош №11за 2008-2009 учебный год...
Анализ воспитательной работы за 2007 2008 учебный год...
План воспитательной работы моу сосновской средней школы №1 на 2008 2009 учебный год...



Загрузка...
скачать
Анализ воспитательной работы за 2007-2008 учебный год.


Педагогический анализ состояния воспитания в школе включает в себя:


  • Информационную справку

  • Работа с кадрами

  • Проблемно-ориентированный анализ

  • Эффективность воспитательного процесса

  • Цели и задачи на будущий год.

1. Информационная справка.

На начало 2007 учебного года в образовательно-воспитательную среду было включено 209 обучающихся . 12 комплектов классных коллективов ( 4 класса –начальное звено, 6 – среднее звено, 2- старшее звено).


Социальная характеристика контингента учащихся

п/п

Данные по группам

Кол

ичество

Процент

1

Количество учащихся школы

209

100%

2

Кол-во детей, оставленных на повторный год обучения

2




3

Количество классов комплектов

12




4

Количество педагогов

23




5

Количество семей

147

100%

6

Многодетные семьи

9

6%

7

Малоимущие семьи

35

16,4%

8

Неполные семьи

48

22%

9

Неблагополучные семьи

8

3,8 %

10

Дети-сироты

3

1,4%

10

Дети-инвалиды

2

0,9

11

Дети группы риска

А) на учёте в школе

Б) на учёте в КДН

8

8

1

3,8%

12.

Дети, занимающиеся в муз. школе

43

20%

13

Дети, занимающиеся в спортивной школе

78

37%

14

Дети, занимающиеся в кружках

51

24%

15

Дети, занимающиеся в ЦГО

183

87%


Социальное обследование обучающихся школы в 2007-2008 учебном году показало, что 22% составляют дети из неполных семей (что по сравнению с прошлым годом на 4% больше), 16,% - дети малоимущих семей (в сравнении с прошлым годом -17,3%), 6 % составляют дети из многодетных семей ( в прошлом году – 7,2 %).

При медицинском обследовании выявлено, что 52,8 % детей имеют нарушение осанки. 29,8% -страдают заболеванием органов дыхания, 19 % -заболеванием эндокринной системы, 12,5 %- нарушением зрения.

Показатели успешности в учёбе:

Неуспевающих, оставленных на повторный год обучения - 4 человека ( в 2004-2005 -12 человек, 2005-2006-4 человека, 2006-2007 -2 человека, 2007-2008-1)

Учебно-воспитательный процесс организуют – 23 педагога, медицинский врач, логопед, старшая вожатая школы.

Образовательно-воспитательный процесс проходил в разумном размещении во времени и пространстве.

Школа работа в режиме шестидневной учебной недели. Начало занятий в 8.30 до 14.15. Длительность перемен от 5 минут до 15 минут. Дети были обеспечены горячим питанием.

Для реализации воспитательно-образовательного процесса в школе имеется хорошая материально-техническая база: 2 спортзала, компьютерный класс, спортивная площадка, столовая, класс хореографии, кабинет врача, кабинет логопеда, кабинет профориентации, школьная библиотека, редакция газеты «Шанс», достаточное количество предметных кабинетов. Кроме того, мы имеем возможность пользоваться профессиональной сценой ДК.

Школа имеет тесные связи в социуме: с Домом Культуры, музыкальной школой, базовой организацией ОО п/ф «Томская», с Копыловским Керамическим заводом.

Для создания максимально благоприятных условий духовного, интеллектуального и физического развития, удовлетворения творческих и образовательных потребностей обучающихся в школе разработана система дополнительного образования, которая складывается из совместной работы школы, семьи, социальных институтов, учреждений культуры.

Рассветовская СОШ является филиалом учреждений дополнительного образования Томского района: ДДТ Томского района, ДЮСШ №1, ДЮСШ №4, ДШИ п. Рассвет, МОУ «Центр физической культуры и спорта», ДК п. Рассвет, спортивного клуба «Одиссей». В систему развития дополнительного образования и досуговой деятельности привлечены выпускники школы (образована ассоциация выпускников), родительская общественность. Информационно-образовательным центром является библиотека школы.

С 2004 года Рассветовская СОШ является социо-культурным центром посёлка, так как имеет необходимые учебно-методическую, материально- техническую базы, кадровые ресурсы, развивает внешние связи с партнёрами, на базе школы работают учреждения дополнительного образования Томского района.


На базе школы работают спортивные секции : волейбол, футбол, лыжная, игровой клуб «Ералаш», школьная газета «Шанс». В кружках и секциях занимается 61% (спорт.школа-37%, кружки-24%) , 87%-посещают Центр гражданского образования), 57 детей посещают Музыкальную школу. (20,8 %)(2005-2006-64ч)

Информационно-образовательным центром школы является библиотека.

Библиотека как информационно-образовательный центр оказывает значительную помощь педагогам дополнительного образования и их воспитанникам. Библиотекарь (Раецкая А.Н.) следит за новинками в книгоиздании, прессе, аудио-видеопродукции, предоставляет эту информацию педагогам и обучающимся, создаёт медиатеку и тем самым способствует развитию, как основного, так и дополнительного образования детей в своей школе. Информационно-образовательный центр выпускает печатное издание газету «Шанс».

Библиотекарь Раецкая А.Н.участвует в воспитательном процессе школы, организует беседы и выставки для ребят, оказывает метод.помощь.

Тематический цикл уроков по патриотическому воспитанию:

  • Великая Отечественная война;

  • Маршал Советского Союза Георгий Константинович Жуков;

  • Дети войны;

  • Популярные песни Великой Отечественной войны.


Тематические выставки:

  • «Край ты мой, моя жизнь, моя совесть»;

  • «Книги – юбиляры»;

  • «Томск литературный»;

  • «Прочти – это интересно»;

  • «Люби и знай наш Томский край»;

  • «Литературный календарь»;

  • «Юные герои»;

  • «Герои-панфиловцы»;

  • «Война 1941-1945г.»;

  • Герои войны»;

  • Времена года:

Осенняя пора – очей очарованье»,

Здравствуй, зимушка-зима»,

О, весна, без конца и без краю…».


Контрольные показатели информационно-образовательного центра:

1. Книжный фонд – 5700 экземпляров;

2. Число читателей- 253 человек;

3.Посещаемость за год – 3542 человек;

4. Книговыдача за год- 3289 книг.


Выводы:

1. По-прежнему первоочередной проблемой является здоровье наших детей, несмотря на то, что школа ведёт системный подход к этой проблеме (см. проблемно-ориентированный анализ).

2. Можно отметить хорошие показатели в создании условий для воспитательно-образовательного процесса ( МТБ, связи с социумом, кадровые и информационные ресерсы).

3. Характеристика контингента. Уменьшение процентного показателя детей из неполных семей и детей из малоимущих семей связано с уменьшением численности обучающихся. Наблюдается динамика вовлечения детей в спортивные секции, повышаются качественные показатели (см. проблемно-ориентированный анализ).


^ 2. Работа с кадрами.


Национальный проект как фактор развития классного руководства

В связи с постановлением Правительства Российской Федерации от 30 декабря 2005 года № 854 «О порядке предоставления в 2006 году финансовой помощи бюджетам субъектов Российской Федерации в виде субсидий на выплату вознаграждения за выполнение функций классного руководителя педагогическим работникам государственных общеобразовательных школ субъектов Российской Федерации и муниципальных общеобразовательных школ» в школе усилилась позиция организации воспитательного процесса классным руководителем.

Эффективность функции классного руководителя оценивается на основании двух критериев: результативности и деятельности.

Педагогически грамотное и эффективное выполнение функций классного руководителя в нашей школе основано:

- на знании психолого-педагогической основы работы с детьми конкретного возраста;

- на внедрении инновационных технологий в образовании;

-на тьюторском сопровождении обучающихся от проектно-исследовательской

деятельности к индивидуально-образовательным программам;

- на усилении роли ученического самоуправления в самоуправлении школой

- на повышении конкурсной активности педагогов и обучающихся.

Следовательно, ПНПО стал фактором развития воспитательной работы школы.


Количественный и качественный состав педагогического коллектива

В коллективе работает 5 «Отличников общего образования», 2 «Почётных работника общего образования», 3 педагога награждены Почётными грамотами Министерства образования, 1 педагог –Лауреат премии Губернатора Томской области в сфере образования и науки, 1 педагог – номинант конкурса «Лучшие учителя России».


В школе 12 классных руководителей ( из них 4 педагогов высшей квалификационной категории и 7 педагогов 1 квалификационной категории, 1 педагог-второй квалификационной категории). 4 педагога начального звена реализуют образовательно –воспитательные программы ( Утопленникова Т.Б.., Расторгуева Н.В. – «Разговор о правильном питании», Абдуллина Е.В. «Две недели в лагере Здоровья», Кочеркова Л.А. – «Полезные привычки»).


В 2007-2008 году администрация школы (Директор Латыголец С.М., завучи – Токарева Л.Г., Бондаренко И.) при аттестации получили высшую квалификационную категорию


Организация методической работы с кадрами

^ 1.Самообразование классных руководителей

Классные руководители работали над следующими темами по самообразованию.


класс

Классный руководитель

Тема по самообразованию

1

Утопленникова Т.Б.

«Формирование ЗОЖ через ученическое самоуправление»

2

Расторгуева Н.В.

«Создание условий для развития творческой, социально активной личности»

3

Кочеркова Л.А.

«Формирование здоровых установок и навыков ответственного поведения в отношении здоровья»

4

Абдуллина Е.В.

« Формирование ЗОЖ»

5

Воропина Л.А.

«Игровые технологии, направленные на сплочение классного коллектива»

6

Казакова О.Н.

«Нравственное воспитание детей»

7

Гайнутдинова Л.С.

« Разные аспекты диагностики»

8

Филиппова Н.К.

«Самовоспитание подростка»

9 «а»

Латыголец Е.А.

«Родительский всеобуч»

9 «б»

Бондаренко И.Х.

«Соц. проектирование как профессиональная проба»

10

Мандрик Г.Х.

« Профориентация школьников»

11

Корнева Л.И.

« Профориентация школьников»



Форма отчётности классного руководителя по методической теме прошла через открытое мероприятие – Бондаренко И.Х. («Соц. проектирование как профессиональная проба»), через выступление на родительском лектории –Утопленникова Т.Б., Мандрик Г.Х, Филиппова Н.К.., Расторгуева Н.В., Латыголец Е.А., через разработку мероприятия по теме – Абдуллина Е.В., Воропина Л.А.

Работа классных руководителей по темам самообразования ведёт к совершенствованию форм и методов воспитания, формированию у классных руководителей теоретической и практической базы для моделирования воспитательной работы класса. В 2007 году классный руководитель 1 класса Утопленникова Т.Б. представила проект «Формирование здорового образа жизни через ученическое самоуправление» на областной педагогической конференции «Современные модели гражданского образования» и стала участницей межрегионального этапа конкурса «Я – гражданин России» в г. Самара. Участие в муниципальном конкурсе «Самый классный класс» принесло победу 8 «а» классу и классному руководителю Латыголец Е.А

^ 2. Курсовая подготовка

В течение 2006-2007 учебного года все классные руководители повысили свой научно – методический уровень на курсах: «Новые образовательные технологии». 3 классных руководителя совершенствуют свой методический уровень через работу в летних оздоровительных лагерях (Расторгуева Н.В., Абдуллина Е.А., Латыголец Е.А.


Классные руководители имеют курсовую подготовку по темам воспитательного процесса:

Мандрик Г. Х. –«Развитие творческих способностей обучающихся как проблема».

Латыголец Е.А. –«Помощь детям – сиротам России по программе АРО».

Бондаренко И.Х. – «Организация превентивной работы в системе психолого- педагогического, медико – социального сопровождения».

Расторгуева Н.В. - «Организация превентивной работы в системе психолого- педагогического, медико – социального сопровождения».

Абдуллина Е.В. - Организация превентивной работы в системе психолого- педагогического, медико – социального сопровождения».


^ 3. Организация методической работы

В школе работает Мо классных руководителей ( зам. директора по ВР Бондаренко И.Х.)

Цель МО классных руководителей: Совершенствование форм и методов воспитания через повышение мастерства классного руководителя.
Задачи:
1. Оказание помощи классному руководителю в совершенствовании форм и методов организации воспитательной работы.
2. Формирование у классных руководителей теоретической и практической базы для моделирования системы воспитания в классе.
3. Изучение и обобщение интересного опыта работы классного руководителя.
4. Развитие творческих способностей педагога.

План работы МО классных руководителей:

Семинар классных руководителей – 1 раз в полугодии Методические совещания – 4 раза в год

Консультации для классных руководителей – в течение года


Было проведено 4 методических заседания по темам:

«Повышение роли классного руководителя в свете ПНПО»

««Как мы знаем закон об образовании?»

«Портфолио обучающихся».

« Инновационная деятельность классного руководителя»


Выводы: Уровень методической работы классных руководителей соответствует требованиям, классные руководители владеют современными воспитательными технологиями, повышается качество проводимых мероприятий, совершенствуется научно-методический опыт, все классные руководители в своей работе осуществляют индивидуальный подход к ребёнку.

Необходимо разработать систему стимулирования труда классных руководителей.

Не на достаточном уровне организовано классное самоуправление.


^ 3. Проблемно – ориентированный анализ.


В основу жизнедеятельности школьного коллектива Рассветовской школы заложен принцип воспитывающего обучения. Воспитание – это целенаправленный процесс развития личности. Следовательно, предмет диагностик результатов воспитания – те изменения в личности, что происходят вследствие соответствующих педагогических воздействий.


Основные направления воспитательной работы школы


Основными направлениями воспитательной работы школы являются: патриотическое воспитание, профориентационная работа, профилактическая работа, работа с детьми девиантного поведения. Активизировалась работа школы по взаимодействию семьи и школы.

Постоянные изменения в системе образования требуют усовершенствования и изменения содержания воспитательной системы школы. В настоящее время наша школа выбрала основное направление развития школы: школа как пространство взаимодействия образования и рынка труда. Чем это обусловлено?

После обучения в школе , каждый ребёнок готовится к выходу в самостоятельную жизнь. Одна из форм предстоящей жизни- профессиональная деятельность. Ученик самостоятельно выбирает свой жизненный и профессиональный путь, сам несёт ответственность за его реализацию. Однако, процесс самоопределения происходит зачастую стихийно, под влиянием случайных факторов и условий. Это связано, прежде всего, с недостаточностью осознания и понимания старшими школьниками собственных целей и ценностей, не способностью реализовать их на практике. Современная школа в данных условиях должна не только заниматься просветительской работой, но и создавать поле профессиональных проб, формировать готовность к эффективному поведению на рынке труда. То есть для полноценного и успешного профессионального самоопределения ребёнок должен реально поучаствовать во всех возможных видах профессиональной деятельности, получить навыки поведения на рынке труда, провести рефлексию и только затем определиться. Следовательно, усилия педагогического коллектива должны быть направлены на цель: создание полей профессиональных проб учащимся.

^ Реализация воспитательной деятельности в школе и классе в соотнесении с целями и задачами по данному направлению проходит через следующие формы:

1. Самоуправлении.

2. Организация внеклассной работы через систему КТД.

3. Образовательный туризм.

^ 4. Сотворчество с социумом.

5. Проектная деятельность

6. Конкурсная деятельность.


2. Ученическое самоуправление

Исходя из имеющихся ресурсов школы и отвечая на запрос государства, родителей и обучающихся о создании демократического уклада школьной жизни, в Рассветовской школе возникла потребность организации жизнедеятельности школьного коллектива через ученическое самоуправление. Были разработана модель школьного ученического самоуправления. Его составная часть (модель классного ученического самоуправления) стала призёром областного конкурса моделей ученического самоуправления 2006 года.

Школьное самоуправление способствует формированию активной гражданской позиции, развитию инициативы и ответственности у обучающихся и их родителей.

Инициативы обучающихся, поддержанные в школе:

  • Школьный кинотеатр

  • Разработка правил поведения в школе

  • Установки баллонов с питьевой водой в классах

  • Создание кабинета профориентации

  • Создание актового зала в школе

Приобретение копировального аппарата для министерства СМИ (школьной печатной газеты «Шанс»)

^ На основе инициатив были разработаны детско-взрослые проекты.


Название проекта

Участники

Цель

Школьная газета «Шанс»

Раецкая А.Н.-библиотекарь школы, министерство СМИ

Совершенствование информационного пространства школы, посёлка

«Образовательная биржа»

Пед.коллектив,

Школьное министерство образования

Пропаганда знаний

Акция «Снежный городок» (для воспитанников детского сада)

Министерство труда

Строительство снежного городка, тимуровская работа

Туристический слёт

«К стартам готов»

Министерство здравоохранения, министерство безопасности

Приобретение опыта и навыков поведения на природе, экологическое воспитание

«Формирование ЗОЖ через ученическое самоуправление»

ФАП, министерство здравоохранения 4 класса

Развитие самоуправления, приобщение к здоровому образу жизни.

Литературно-музыкальная гостиная

Министерство культуры, учителя-словесники

Эстетическое воспитание

Диско-клуб

Министерство культуры


Эстетическое воспитание

Акция «Комнатное растение -школе»

Род.комитет,

Министерство труда

Экологическое воспитание школьников, озеленение школы

Проект «Наш памятник»

Министерство труда

Патриотическое воспитание школьников

Акция «Весенний десант»

Министерство труда

Благоустройство и озеленение посёлка, школы

Акция «Молодёжь против наркотиков»

Министерство здравоохранения

Приобщение к здоровому образу жизни


^ 2. Организация внеклассной работы через систему КТД.


В образовательной системе Рассветовской школы важную роль играют дополнительное образование и внеурочная деятельность. Внеурочная (внеклассная) работа понимается как деятельность, организуемая с классом, группой обучающихся во внеурочное время для удовлетворения потребностей школьников в содержательном досуге (праздники, вечера, дискотеки, походы), их участия в самоуправлении школой и общественно полезной деятельности, детской общественной организации. Эта работа позволяет педагогам выявить у своих подопечных потенциальные возможности и интересы, помочь ребенку их реализовать.

Внеурочная работа ориентирована на создание условий для неформального общения ребят одного или нескольких классов, имеет выраженную воспитательную и социально-педагогическую направленность (дискуссионные клубы, вечера встреч с интересными людьми, экскурсии, посещение музеев с последующим обсуждением, социально значимые дела, трудовые акции, проекты). В нашей школе сложился единый профессиональный коллектив учителей. Это творчески одарённые люди, неравнодушные к проблемам детей, готовые к сотрудничеству и сотворчеству. Накоплен и обобщён опыт в проведении общешкольных КТД. Традиционными стали совместные (учителя, родители, школьники) спектакли, творческие отчёты школы, тематические праздники. Активно действует общешкольный родительский комитет. В школе 12 лет работает детская общественная организация «Мы вместе», которая вносит яркий колорит в жизнь школьников.

Воспитательные функции в школе выполняют все педагогические работники. Однако ключевая роль в решении задач воспитания принадлежит классному руководителю.

Традиционные мероприятия, проведённые в форме КТД:

-Туристический слёт

- Новогодние балы

-Смотр песни и строя

1 сентября 2007 года в Рассветовской школе был создан Центр гражданского образования «Шаги к успеху». Главными целевыми ориентирами центра являются:

-Содействие развитию социально активной, образованной, нравственной личности, способной к самопознанию, саморазвитию, самовыражению.

-Создание пространства социальных и профессиональных проб обучающихся.

Обучение в центре осуществлялось педагогами и старшеклассниками Рассветовской школы , а также привлечёнными специалистами. На занятия дети приходят учебными классами с 3 по 10 класс по расписанию. Формы организации занятий: лекция, деловая игра, тренинг, творческий проект, практическая работа, презентация, конференция.

Главные образовательные события года:

*Мы строим город ( деловая игра)

*Конкурс портфолио

*Выборы школьного республиканского Совета

* Конкурс Социальных проектов «Классная идея»

*Мастер-класс «Дебаты» ( преподаватель ТГУ Соколов В.Ю.)

Вывод: воспитательная система школы трансформируется, совершенствуется. Отмечены положительные результаты в инновационной деятельности. Высокую оценку работы по анализу года получил Центр гражданского образования. Традиционные мероприятия школы проходят на достаточно высоком уровне, идёт разработка новых форм работы.


^ 3. Образовательный туризм.


Необходимым элементом как учебной, так и внеучебной деятельности являются экскурсионно-образовательные поездки. Образовательный туризм находится в системе интеграции учебной и внеучебной деятельности. Он помогает решать многие воспитательные задачи: объединяет ученический коллектив, способствует оздоровлению школьников, создаёт условия для развития ученического самоуправления, помогает проявить организаторские, лидерские способности. Вместе с тем школьники расширяют свой кругозор, углубляют знания по предметам, развивают творческие способности.


Год

Где побывали

Участники поездки

Кол-во

детей

2002 г

г. Тюмень

Игровой клуб «Ералаш»

10

2002 г.

Туристический маршрут «Золотое кольцо»

Группа школьников

20

2003 г.

г. Тюмень

Игровой клуб «Ералаш»

12

2003 г.

г.Санкт -Петербург

Группа школьников

20

2004 г.

г. Москва

Игровой клуб «Ералаш»

15

2004 г.

ВДЦ «Орлёнок»

Игровой клуб «Ералаш»

15

2006 г.

г. Москва

Игровой клуб «Ералаш»

15

2007 г.

Туристический маршрут «Золотое кольцо»

Группа школьников

35

2007 г.

Гастрольная поездка в р. Болгария

Вокальная группа

4

2007 г.

Поездка на соревнование на Алтай

Группа клуба «Одиссей»

4

2008 г.

Туристическая поездка в г. Санкт-Петербург

Группа школьников

15

2008 г

Поездка на соревнование в г.Санкт-Петербург

Группа клуба «Одиссей»

3



^ 4. Сотворчество с социумом, с родителями


Взаимодействие с социальными партнёрами


Для развития, совершенствования и эффективности системы дополнительного образования и досуговой деятельности привлечены социальные партнёры. Наше социальное партнёрство проходит на основе равноправного сотрудничества.

Наши партнёры получают:

  • помещения, площадки для проведения мероприятий;

  • помощь в организации праздников, акций;

  • профессиональных ведущих культурно-массовых программ

  • профессиональное судейство спортивных состязаний.


Дополнительное образование и досуговая деятельность в результате социального партнерства получает:

  • спонсорскую помощь для пополнения материально-технической базы;

  • компетентную помощь в составлении юридических и экономических документов;

  • содействие в продвижении социальных проектов;

  • возможности для реализации профессиональных проб;

  • помощь в проведении профориентационной и профилактической работы.


Одним из направлений деятельности школы является работа с семьёй, создание условий для участия семей в воспитательном процессе класса и школы, организация родительских лекториев с целью развития пед. грамотности родителей, работа с общешкольным родительским комитетом, Управляющим советом.

В 2007-2008 годах активизировалась работа с родителями школьников. Родители являются помощниками в организации поездок, проведении классных мероприятий, оказывают спонсорскую помощь классу и школе. С помощью родителей проведён ремонт классных кабинетов, отремонтирована раздевалка для учащихся начальной школы.

Классными руководителями организован родительский лекторий.


Класс

Кл. руковод.

Тематика

10

Мандрик Г.Х

«каким мы хотим видеть своего ребёнка»

«Советы Дэвида Льюиси», «Мир профессий»

9

Латыголец Е.А.

«Роль родителей в воспитании ребёнка», «Права и правила», «Внимание-подросток», «Свободное время учащегося»

7

Гайнутдинова Л.С.

«Роль семьи в воспитании ребёнка», «Особенности общения ребёнка в семье», « Нравственное воспитание детей в семье»

6

Казакова О.Н.

«Портфолио учащихся», «Поведение учащихся», «Физическое развитие школьника»

5

Воропина Л.А.

«5 класс-сложно или просто?», «Как сохранить здоровье ребёнка», «Значение дом. задания для ребёнка»

4

Абдуллина Е.В.

«Развитие творческих способностей детей», «Роль семьи и школы в формировании интереса к учению», «Как научить свего ребёнка жить в мире людей»

1

Утопленникова Т.Б.

«Трудности адаптации ребёнка к школе», «Мотивы учения младших школьников», «Значение эмоции для ребёнка», «Режим дня школьника», «Родителям о внимании и внимательности».

3

Кочеркова Л.А.

«Семейные традиции и способности ребёнка трудиться»,

«Мой ребёнок становится трудным?», «Роль самооценки в формировании личности»


^ 5. Проектная деятельность

Одной из эффективных форм воспитательной деятельности является социальное проектирование. Концепция воспитательной системы школы выстраивается с ориентацией на модель выпускника как социально-адаптированного, образованного человека, личность свободную, культурную, гуманную, способную к саморазвитию. Такой системный подход позволяет внедрять проектные методики социальной направленности в педагогический процесс школы. Работа над проектом и его реализация в школьных учреждениях позволяет поставить ребенка в позицию, позволяющую на практике реализовывать знания, выбирать ценности и линию поведения, совершать правовые и нравственные поступки. Эти технологии формируют в детях понимание того, что от его действий зависит не только его собственная жизнь и благополучие, но и жизнь, и благополучие других людей.

В декабре стартовал общешкольный конкурс « Классная идея». На занятиях ЦГО дети познакомились с основами проектирования. Классами были разработаны и реализованы социальные проекты: «Птичья столовая» (1 класс- строительство кормушек для птиц), «Капелька воды» («2,7 класс- установка питьевой воды в классе), «Школьная форма» (3 класс), «Огород на окне» (4 класс), «Слайдовая презентация о классе» (9 класс), «Школьный кинотеатр» (( класс).

В этом году 5 школьников приняли участие в областном конкурсе социальных проектов «Если бы я был депутатом..». Разработан проектной группой школьный проект «Актовый зал»

Социальные проекты «Огород на окне» (4 класс), «Актовый зал в школе» - победители областного конкурса «Свой мир мы строим сами», областного конкурса «Мы – команда»

Социальный проект «Капелька воды» (2 класс) – призёр областного конкурса «Виват, одарённые!», социальны проект 1 класса «Птичья столовая» - призёр областного конкурса «Марафон знаний».


Эффективность воспитательного процесса

^ Наиболее важными достижениями коллектива школы являются следующие:


• более эффективным стало педагогическое влияние на процесс развития личности ребенка, формирование его нравственного, познавательного, коммуникативного, эстетического, трудового, физического потенциала;


• происходит интеграция учебного и воспитательного процессов в разрешении целей и задач воспитания;


• формируется структура ученического школьного самоуправления

• наблюдается рост удовлетворенности учащихся и родителей воспитательной работой школы (результаты анкетирования и устные отзывы);


• продолжают развиваться формы взаимодействия семьи и школы

• у педагогов и школьников преобладает позитивное настроение;


• воспитателями осознана полезность работы по формированию самостоятельности и сплоченности детского коллектива, необходимость исследовательской деятельности по изучению УВ личности, УВ детского коллектива, необходимость совершенствования форм и методов воспитания через повышение мастерства классного руководителя;


• бережно сохраняются и преумножаются традиции школы;

развивается инновационная деятельность

увеличивается процент участия педагогов и школьников в различных конкурсах


• ведется постоянное сотрудничество и взаимодействие с организациями – субъектами системы воспитания: школа имеет постоянных и верных

Всё содержание деятельности школы, весь характер воспитательного процесса направлены на развитие интересов детей, на выработку ценностно-ориентированных и культурно-образовательных взглядов. Педагогический коллектив старается разумно разместить во времени и пространстве все целенаправленные воспитательные влияния.

Одной из задач, поставленных на 2007--2008 уч. году, являлась задача расширения работы по профилактике правонарушений. В этом плане работа велась в этом году системно. Количественные показатели работы таковы: проведено индивидуальных бесед классными руководителями – 47, бесед с обучающимися совместно с администрацией – 25, тематических классных часов – 29, бесед совместно с инспекторами – 8.


Усилия педагогического коллектива направлены на создание комфортного психологического микроклимата школы. Общение между учителями и обучающимися строится не на авторитарном руководстве учителей, а на взаимопонимании, стремление разобраться и помочь детям в трудных ситуациях. Нет крупных конфликтов, а, следовательно, жизнедеятельность школы проходит в спокойном психологическом микроклимате. Воспитательные дела способствуют установлению взаимодоверия между учителями и обучающимися. Немаловажным является то, что ребята сами включены в воспитательные ситуации (праздники, общешкольные дела). Известно, что деятельность влияет на личность в меру полноты включённости человека в её свершение. При новой форме работы увеличилось число участников воспитательных дел. Каждый мог себя проявить в той или иной области знаний, спортивных дисциплинах, творческих делах.

Другим немаловажным показателем атмосферы школы является отношение школьников к реалиям школьной жизни (к школе, к учителю). В основном правила поведения и этикета в школьной жизни сохранены. На переменах достаточно спокойно, нет особо грубых нарушений дисциплины. В классах чисто и уютно. Есть, конечно, несколько обучающихся, которые не вошли в школьную образовательную и воспитательную систему. Нельзя снимать с себя ответственность, но нельзя и не учитывать тот факт, что очень многое в особенностях личности этих ребят находится под влиянием врождённых предпосылок, влияний семьи (как правило, неблагополучной).

Хорошо прослеживается сплочённость школы по вертикали (начальное звено, среднее звено, старшее звено). Существуют устойчивые возрастные связи в начальном звене. Это как особый мирок, который живёт своими правилами. И сохраняют этот мир добрые, грамотные педагоги – воспитатели. Видна сплочённость классов старшего звена. Этому способствуют общие интересы, возрастные особенности, контакты вне школы.

В школе соблюдается чередование периодов относительного покоя с периодами повышенного коллективного напряжения. Составляется биоритм жизнедеятельности школы для определения времени наиболее продуктивного для проведения крупных воспитательных дел. Все школьные дела были скоординированы и педагогически целесообразны.

В последние два года следует отметить целенаправленную работу по патриотическому воспитанию. Наша команда ребят два года становилась победителями районной игры «Зарница», в 2008 году мы стали призёрами областной игры «Зарница» (Расторгуев О.А.). Традиционным стал конкурс «Смотра песни и строя». Большая заслуга классных руководителей, учителей физкультуры (Расторгуева О.А., Козловской В.П.),

К празднованию Победы в школе состоялись встречи с ветеранами, прошёл конкурс стихов о войне, проведены тематические классные часы. Ребята принимали участие в районном благотворительном месячнике (были собраны вещи и игрушки для обездоленных детей), в благотворительном концерте для детей – инвалидов, в районном празднике, посвящённом «Дню Победы».

Проблема здоровья наших детей остаётся по-прежнему острой. В этом году была организована лечебно-профилактическая работа, был проведён день Здоровья на свежем воздухе, в начальных классах ведутся социально-образовательные программы «Разговор о правильном питании», «Полезные привычки». Школьным врачом организован цикл бесед для учащихся школы. Велась профилактическая работа классными руководителями. Большую работу провели педагоги на оздоровительной площадке. Причины этой проблемы в основном субъективные: дети приходят в школу с хроническими заболеваниями. Но есть и объективные проблемы, над которыми мы можем работать. Это предупреждение искривления осанки, нарушение зрения. Возникает необходимость создания специальной группы детей с ослабленным здоровьем.

Воспитательный процесс школы максимально приближен к поставленным целям и задачам. Главное в воспитании – создание условий для саморазвития человека как субъекта деятельности, как личности, как индивидуальности. Педагогическая концепция, лежащая в основе воспитательной системы, опирается на три заповеди педагога:

-принцип ориентации на социальные ценности.

-принцип субъективности (ответственности за самого себя)

-принцип данности (принимать ребёнка таким, какой есть).

Одним из показателей эффективности воспитательной системы является участие в конкурсах, соревнованиях как учащихся, так и самих педагогов.

Современное общество и законы рынка требуют от учителя, ученика не только высокого уровня знаний, но и

  • умение себя презентовать,

  • быть конкурентно способной,

  • социально адаптированной,

  • успешной.

Участие в конкурсных мероприятиях:

  • формирует лидерские качества педагогов,

  • помогает увидеть «точки роста» профессионального мастерства педагогов,

  • повышает самооценку и уровень социальной адаптации педагогов.

^ Успешный педагог воспитывает успешных учеников!


Латыголец Елена Анатольевна

2007 г.

Победитель Муниципального конкурса «Самый классный класс» (портфолио класса)

Расторгуева Нина Владимировна

2008 г.

Призёр регионального конкурса «Виват, одарённые» (соц. проект)

Абдуллина Елена Валерьевна

2008 г.

Призёр районного конкурса «Томский доброволец» (2 место), финалист регионального конкурса «Я-гражданин России» (5 м)

Латыголец Е.А.

2008 г

Финалист областного конкурса «Дебаты»


Утопленникова Т.Б.

2008 г.

Конкурс моделей ученического самоуправления (2 место)

Бондаренко И.Х.

2008 г

Призёр районного конкурса «Томский доброволец» (3 м.), финалист регионального конкурса «Я – гражданин России» (4 м) – соц. проект «Актовый зал»

Мандрик Г. Х.

2008 г.

Победитель конкурса «Лучшие учителя России»


^ Достижения обучающихся

в конкурсах инновационных и исследовательских проектов

Селиванова С

Абдуллин Амир

Савинов Алёша

Балаганская Яна


2007-2008

Призёры районного конкурса «Томский доброволец» (2 место), финалист регионального конкурса «Я-гражданин России» (5 м)

Бадьина Любовь

Иглакова Ольга

Карымова Дарья

Толмачева Екатерина

Русанова Анна



2007-2008

Призёр районного конкурса «Томский доброволец» (3 м.), финалист регионального конкурса «Я – гражданин России» (4 м) – соц. проект «Актовый зал»

Латыголец Егор

2007-2008г

Член районного школьного парламента

Мусинов Айдар

Латыголец Егор

Бадьина Люба

Царицын Кирилл

Кречетов Виктор

2007-2008

Финалист областного конкурса «Дебаты»


1 класс

2007-2008

Конкурс моделей ученического самоуправления (2 место)

2 класс

Вырода Аня





Призёр регионального конкурса «Виват, одарённые» (соц. проект)

Бадьина Люба

2008-2007

Межрегиональный конкурс «Свежая строка» (3 место)



Цель и воспитательные задачи на 2008-2009 учебный год.


Цель: создание благоприятных условий для становления духовно-нравственной, творческой, деятельной, развивающейся, здоровой личности, способной к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда.

Воспитательные задачи на 2008-2009 учебный год:


1. Гуманизация воспитательного процесса, выражающаяся в создании условий для всестороннего развития личности, для побуждения ее к самоанализу, самооценке, саморазвитию, самовоспитанию.


2. Укрепление школьных традиций, способствующих созданию общешкольного коллектива и украшающих его жизнь.


3. Совершенствование методического мастерства классного руководителя, способного компетентно заниматься осуществлением воспитательной деятельности и эффективно

решать вопросы воспитания школьников.


4. Продолжить работу по социальному проектированию.


5. Совершенствовать коррекционно-диагностическую и регулятивно-коррекционную работу в воспитательном процессе.




Скачать 269,61 Kb.
оставить комментарий
Дата15.10.2011
Размер269,61 Kb.
ТипАнализ, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх