Лекция № Методические материалы, входящие в состав мультимедийных курсов «Открытая Физика» icon

Лекция № Методические материалы, входящие в состав мультимедийных курсов «Открытая Физика»


Смотрите также:
Уникальный обучающий курс по физике позволит ученику самому разобраться в различных вопросах...
Программа литературоведческой секции 16 февраля (М-218) 10: 00 Открытие конференции 10: 15 11:...
Весь курс фокусируется на «физике» с самого начала...
Селюк б. В
Методические материалы для слушателей профессиональной переподготовки кадров и курсов повышения...
Рабочая программа Физика атома и атомных явлений Кафедра общей физики Специальность 010400...
Рабочая программа Физика атома и атомных явлений Кафедра общей физики Специальность 010400...
Отчет о проведении Открытой лекции В. В...
Лекция №9 Стандартизация сетей Понятие "открытая система"...
Методические и справочно-информационные материалы для подготовки к олимпиаде Рекомендуемые для...
Интерактивный курс физики. 7-11 классы. Открытая физика. Ч. 1...
4. 44. Определение лакокрасочных материалов, основные компоненты...



Загрузка...
скачать

МИОО Кафедра физики Гомулина Н.Н.



III. Лекция № 3. Методические материалы, входящие в состав мультимедийных курсов «Открытая Физика», «Открытая Астрономия», «Физика 7 -11 классы» 1


Задание № 3 8

IV. Лекция № 4. Телекоммуникационные технологии обучения физике и астрономии 8

Дистанционное обучение 8

Образовательные порталы и сайты 12

On-line лаборатория по физике 13

Задание № 4 18


III. Лекция № 3. Методические материалы, входящие в состав мультимедийных курсов «Открытая Физика», «Открытая Астрономия», «Физика 7 -11 классы»


Даже при наличии современных компьютеров в классе основные трудности, с которыми сталкивается учитель физики при внедрении в образовательный процесс новых информационных технологий – недостаточное количество методических рекомендаций по использованию мультимедийных курсов, незнание возможностей телекоммуникационных средств поддержки.

Известно, что учителю физики часто приходится составлять поурочное планирование, контрольные работы, тесты.

Методические материалы, входящие в состав двух частей мультимедийного курса «Открытая Физика 2.5», содержат эту информацию. И даже больше.

Электронный курс «Открытая Физика 2.5» имеет полный спектр методических материалов и систему телекоммуникационной поддержки на страницах «Открытого Колледжа», работает форум «Учителю» (http://www.college.ru/forum/Forum.php3). Именно на этом форуме Вы сможете задать любой вопрос.

Попасть на методические рекомендации, включенные в диски «Открытая Физика 2.5», можно двумя путями. Первый путь – выйти через кнопку «пуск», «Программы ФИЗИКОНА».

Второй путь – выйти по ссылке «О программе», выйти в раздел Н.3. «Методические материалы для учителей». Затем загрузить любую статью В.И. Зинковского или А.Ф. Кавтрева. Эта загрузка автоматически осуществляется в новом окне. В новом окне внизу справа нажать на кнопку перехода. При этом будет осуществлен полный переход в «Методические рекомендации».

В первой части мультимедийного курса опубликованы:
^

Зинковский В.И. Примерное поурочное планирование.


  • Введение

  • Календарное планирование

  • Примерное поурочное планирование 7 класс

  • Примерное поурочное планирование 8 класс

  • Примерное поурочное планирование 9 класс

  • Примерное поурочное планирование 10 класс

  • Примерное поурочное планирование 11 класс

  • Рекомендации по оценке знаний учащихся

  • Контрольные работы. 7 класс

  • Контрольные работы. 8 класс

  • Контрольные работы. 9 класс

  • Контрольные работы. 10 класс

  • Контрольные работы. 11 класс

Кавтрев А.Ф. Методические рекомендации по применению компьютерного курса «Открытая Физика».


I. Методика работы с компьютерным курсом

  • Компьютерные модели в школьном курсе физики

  • Сравнительный анализ мультимедийных курсов по физике ООО «ФИЗИКОН»

  • Сравнительный перечень моделей мультимедийных курсов ООО «ФИЗИКОН»

  • Модели компьютерного курса в программе по физике для 10 класса

  • Методика использования компьютерных моделей на уроках

    • Виды уроков с использованием компьютерных моделей

    • Виды заданий к компьютерным моделям

^ II. Практическая работа с компьютерным курсом

  • Как начинать работать с компьютерным курсом

  • Как проводить первые уроки в компьютерном классе

  • Как составлять практические задания к компьютерным моделям
    Примеры практических заданий к компьютерным моделям курса

    • Задания к модели «Равноускоренное движение». Материал для учителя

    • Задания к модели «Математический маятник». Материал для учителя

    • Задания к модели «Колебания груза на пружине». Материал для учителя

  • Примеры заданий проблемного и исследовательского характера

  • Как подготовить компьютерную лабораторную работу
    Примеры бланков лабораторных работ к компьютерным моделям курса

    • Равномерное движение. Вариант 1. Материал для учащегося

    • Равномерное движение. Вариант 1. Материал для учителя

    • Моделирование неупругих соударений. Вариант 1. Материал для учащегося

    • Моделирование неупругих соударений. Вариант 1. Материал для учителя

    • Моделирование неупругих соударений. Вариант 2. Материал для учащегося

    • Моделирование неупругих соударений. Вариант 2. Материал для учителя




  • Литература и ресурсы Интернета по методике использования информационных технологий

 

Гомулина Н.Н. Самостоятельное конструирование компьютерных лабораторных работ.


  • Самостоятельное конструирование компьютерных лабораторных работ

 
^

Гомулина Н.Н. Интернет – учителю физики


  • Введение

  • Основные образовательные сайты

  • Интернет-ресурсы для урока физики

  • Олимпиады по физике и астрономии

  • Поисковые машины

  • Дистанционные уроки

  • Дистанционное повышение образования

  • Литература

  Во второй части мультимедийного курса опубликованы:


Гомулина Н.Н. Методика проведения компьютерной лабораторной работы «Взаимодействие параллельных токов».

Захарова Т. Ю. Модель урока «Решение комплексных задач по теме «Электрическое поле».

Зинковский В.И. Примерное поурочное планирование.

  • Методические рекомендации по оценке знаний.

  • Примерное календарное планирование.

  • Примерное поурочное планирование 7 – 11 классы.

  • Примерные тексты контрольных работ

Кавтрев А.Ф. Методические рекомендации по применению компьютерного курса «Открытая Физика».

  • Модели компьютерного курса.

  • Виды уроков с использованием компьютерных моделей.

  • Как составлять практические задания.

  • Методика работы с компьютерным курсом.

  • Как проводить уроки в компьютерном классе
    и другие методические материалы.


В настоящее время начинается постепенный переход к вариативным учебникам федерального комплекта по физике, при этом не будет единого примерного планирования, так как в одних и тех те параллелях, например в 7 классе, по разным учебникам учащиеся будут изучать разные темы, например:

  • «Первоначальные сведения о строении вещества», «Взаимодействие тел», «Давление твердых тел, жидкостей и газов», «Работа и мощность» (программа Гутник Е.М., Перышкина А.В.);

  • «Физика и астрономия 0 науки о природе», «Движение», «Масса и сила», «Энергия», «Давление» (программа Ю.И. Дика, А.А. Пинского);

  • «Молекулярная теория строения вещества», «Газы и их свойства», «Жидкости и их свойства», «Пары и их свойства», «Мир кристаллов», «Внутренняя энергия и способы ее изменения» (программа А.Е.Гуревича);

  • «Тепловое движение. Строение и свойства тел», «Основы термодинамики» (программа А.А.Фадеевой, Д.Ф.Кисилева, А.В.Засова, Э.В.Кононовича);

  • «Движение и взаимодействие тел», «Звуковые явления», «Световые явления» (программа Н.Е.Важеевской, Н.С.Пурышевой).

Именно поэтому при использовании «Примерного поурочного планирования» рекомендуется обращать внимание на «Основное содержание учебного материала», «Демонстрации», «Таблицы», «Интерактивные модели, основные иллюстрации из курса «Открытая Физика», «Задание на дом» и «Методические указания», изменяя только номера параграфов, соответствующих выбранному новому учебнику из федерального комплекта. Из «Примерного поурочного планирования» можно скопировать необходимые темы соответствующих классов и составить самостоятельно поурочное планирование, которое соответствует выбранному учебнику из федерального комплекта учебников по физике.

Большое количество задач и вопросов из примерных контрольных работ позволит также составить индивидуальный текст контрольных работ.

Таким образом, учитель физики сможет найти Методические материалы, входящие в состав «Открытой Физики 2.5».

Таблица 2.




^ Календарное планирование
Рекомендации по оценке знаний учащихся


7 класс

Примерное поурочное планирование
Контрольные работы

8 класс

Примерное поурочное планирование
Контрольные работы

9 класс

Примерное поурочное планирование
Контрольные работы

10 класс

Примерное поурочное планирование
Контрольные работы
Практические задания
Лабораторные работы

11 класс

Примерное поурочное планирование
Контрольные работы
Практические задания
Лабораторные работы
Примеры планов уроков с использованием компьютерных моделей




Методика использования компьютерных моделей на уроках
Виды уроков с использованием компьютерных моделей
Методика проведения компьютерной лабораторной работы
Примеры заданий проблемного и исследовательского характера
^

Методические материалы, входящие в мультимедийный курс «Физика 7 – 11»

Наиболее разнообразные методические материалы учитель сможет найти в разделе «Учителю», которые разделены на 4 больших раздела.

^

В первом разделе сгруппированы вопросы методики работы с курсом:


1.1. Гомулина Н. Н. Методические рекомендации по использованию конспекта курса «Физика, 7-11 классы»

1.2. Кавтрев А. Ф. Компьютерное моделирование на уроках физики.

1.3. Кавтрев А. Ф. Компьютерные модели в школьном курсе физики.

1.4. Кавтрев А. Ф. Сравнительный анализ мультимедиа курсов по физике ООО «ФИЗИКОН».

1.5. Кавтрев А. Ф. Сравнительный перечень компьютерных моделей мультимедиа курсов ООО «ФИЗИКОН» по физике.

1.6. Кавтрев А. Ф. Методика использования компьютерных моделей на уроках.

1.7. Кавтрев А. Ф. Виды уроков с использованием компьютерных моделей.

1.8. Кавтрев А. Ф. Основные трудности при работе с компьютерными моделями.

1.9.Кавтрев А. Ф. Виды заданий к компьютерным моделям.

1.10. Кавтрев А. Ф. Особенности использования компьютерных моделей при работе с сильными и слабоуспевающими учащимися.

1.11. Методика работы с лабораториями Института новых технологий.

1.12. Описания к моделям Института Новых Технологий. 7–9 классы.

1.13. Описания к моделям Института Новых Технологий. 10–11 классы.

Во втором разделе «Практическая работа с курсом» сгруппированы конкретные примеры работы с курсом, модели уроков, указатель компьютерных моделей по примерному планированию к курсу Касьянова В.А.

2.1. Кавтрев А. Ф. Как начинать работать с компьютерным курсом.

2.2. Кавтрев А. Ф. Как проводить первые уроки в компьютерном классе.

2.3. Кавтрев А. Ф. Примеры заданий проблемного и исследовательского характера.

2.4. Кавтрев А. Ф. Примеры практических заданий к компьютерным моделям курса

2.5. Кавтрев А. Ф. Как подготовить компьютерную лабораторную работу?

2.6. Кавтрев А. Ф. Примеры бланков лабораторных работ к компьютерным моделям курса.

2.7. Кавтрев А. Ф. Примеры планов уроков с использованием компьютерных моделей.

2.8. Кулакова Е. А. Модель урока – сказки «Снегурочка, или «Круговорот воды в природе», основная школа.

2.9. Цветкова О. М. Урок «Внутренняя энергия».

2.10. Пацина М. В. Модель урока «Закон сохранения энергии».

2.11. Тонкаль К. И. Урок-лекция с элементами обобщения и систематизации знаний «Единая физическая картина мира».

2.12. Гомулина Н. Н. Методика проведения компьютерной лабораторной работы «Взаимодействие параллельных токов».

2.13. Корнеева М. М. Модель урока «Решение задач по теме дифракция, дифракционная решетка с использованием интерактивной модели «Дифракционная решетка».

2.14. Касьянов В. А. Учебно-методический комплект по физике для 10–11 классов общеобразовательных школ.

2.15. Кавтрев А. Ф. Указатель компьютерных моделей и видеофрагментов курса «Физика, 7–11 классы» на основе поурочного планирования (136 ч, 4 ч в неделю) к учебнику Касьянова В.А. «ФИЗИКА-10».

2.16. Кавтрев А. Ф. Указатель компьютерных моделей и видеофрагментов курса «Физика, 7–11 классы» на основе поурочного планирования (136 ч, 4 ч в неделю) к учебнику Касьянова В.А. «ФИЗИКА-11».

Третий раздел посвящен вопросам Интернет-ресурсов, четвертый – «Форум Учителю». В форуме «Учителю» Вы сможете создавать новые сообщения, задавать или отвечать на вопросы, обсуждать какие-нибудь интересующие Вас темы. Следуя по ссылке "Добавить новое сообщение", и заполнив необходимые поля "имя", "e-mail", "тема", "Сообщение", нажмите на кнопку "Добавить сообщение" и оно появится на форуме. Если сообщение уже существует, то кликнув на его заголовок, Вы можете вступить в дискуссию ли ответить на вопрос
^


Задание № 3


  1. Найти примеры заданий проблемного и исследовательского характера.

  2. Найти планирование темы «МКТ» и примеры контрольных заданий к данной теме.

  3. Найти примеры моделей уроков.

  4. Задать три вопроса в «Форуме Учителю» и ответить на 5 вопросов других учителей.
^


IV. Лекция № 4. Телекоммуникационные технологии обучения физике и астрономии



Под телекоммуникационными технологиями мы будем понимать сетевые технологии, использующие локальные сети и глобальную сеть Интернет в синхронном и асинхронном режимах времени для различных образовательных целей.

Прежде всего, телекоммуникационные технологии обеспечивают возможность проведения дистанционных уроков, показа видеоматериалов и анимационных материалов, находящихся на различных образовательных серверах, работы над учебными телекоммуникационными проектами, асинхронной телекоммуникационной связи, организации дистанционных олимпиад по астрономии и физике и т.п. При этом серверы дистанционного обучения обеспечивают интерактивную связь с учащимися через Интернет, в том числе, и в режиме реального времени. Телекоммуникационные технологии обеспечивают доступ к базам данных по различным областям знаний.
^

Дистанционное обучение


Одним из направлений применения телекоммуникационных технологий в образовании является дистанционное обучение. Понятие дистанционного обучения (Distance Education) заимствовано из английского языка и практики образования Канады и США и означает обучение на расстоянии, когда учитель и учащиеся разделены пространственно.

Под термином дистанционное обучение мы понимаем процесс получения знаний и умений с помощью специализированной среды, основанной на использовании новейших информационных технологий, обеспечивающих обмен учебной информацией на расстоянии.



^ Рис. 13. Дистанционное обучение.

Дистанционное обучение может обеспечиваться разными способами: электронной почтой, телеконференциями, учебными форумами и чатами, но важнейшими современными направлениями развития дистанционного обучения являются размещение на специальным серверах учебных мультимедийных курсов, дистанционных уроков, в том числе интерактивных, анимаций по учебной тематике, научных поисковых машин для поиска учебной информации на специальных серверах.

В настоящее время интенсивно развиваются различные формы дистационного обучения, появляются различные образовательные Интернет-порталы, разрабатывается сочетание активных методов обучения с интерактивной обучающей средой, виртуальными лабораториями, интенсивно развивается учебное телекоммуникационное общение – учебные форумы, чат, учебные телеконференции и видеоконференции, консультации с виртуальным учителем. Пример образовательного процесса с применением современных телекоммуникационных технологий приведен на рис.1.




^ Схема 4. Образовательный процесс с применением телекоммуникационных технологий в обучении.

Перед учителем, использующим телекоммуникационные технологии на уроках и во внеурочное время, всегда стоит задача найти особые методы для того, чтобы заинтересовать учащегося, получающего доступ к Интернет, определенными вопросами, например, из физики или астрономии. Для выделения не просто доступной и понятной, но интересной и полезной для учащегося информации, рекомендуется использовать метод проектной работы, создание учебно-исследовательских заданий.

Телекоммуникационные образовательные проекты, как правило, всегда межпредметны, то есть требуют привлечения знаний из разных предметных областей.

По способу получения учебной информации различают синхронные учебные системы и асинхронные.

Синхронные системы предполагают одновременное участие в процессе учебных занятий обучаемых и преподавателя. К ним относятся: интерактивное ТВ, аудио графика, компьютерные телеконференции, IRC, MUD, MOO.

Асинхронные системы не требуют одновременного участия обучаемых и преподавателя. Обучаемый сам выбирает время и план занятий. К таким системам относятся курсы на основе печатных материалов, аудиокассетах, видеокассетах, электронной почте, www, FTP.

^ Аудио графика (Audiographics) на сегодняшний день мало распространена. Это комбинированный способ передачи голосовой, компьютерной и графической информации по узкополосным каналам передачи данных, например - по стандартным аналоговым или цифровым телефонным сетям. Графическая информация передается с помощью факсимильных аппаратов, телеприемников, дисплеев компьютеров и электронных досок. Участники рисуют и пишут на электронных досках, а информация немедленно воспроизводится на дисплеях. Компьютер используется в качестве дисплея. Голосовая связь осуществляется через микрофоны и громкоговорители. Факсимильные аппараты используются для проведения тестов и передачи текстовых учебных пособий. Иногда в таких системах используют видео проекторы.

Системы с более широкими возможностями, именуемые Whiteboarding, позволяют обмениваться программным обеспечением. Наиболее известные системы этого класса Optel Telewriter, Vis a Vis, Proshare и SMART2000.Количество одновременно обслуживаемых рабочих мест - около 70. Стоимость одного рабочего места примерно $300.

Телеконференции (teleconferencing).


Телеконференции - это процесс использования электронных каналов связи для организации общения между двумя и более группами участников, тематические электронные дискуссии по различным вопросам. Чаще всего тематические дискуссии направляются модератором (редактором). Сообщение, посланное пользователем в телеконференцию, приходит всем пользователям, подписанным на данную телеконференцию.



^ Рис.14. Телеконференция.

В процессе телеконференции передается звук, изображение и/или компьютерные данные. Сообщение, посылаемое в телеконференцию, становится доступно всем ее участникам, тем самым, процесс напоминает общение за круглым столом. Телеконференции - это общий термин, относящийся к различным технологиям, включая: аудиоконференции (audioconferencing), видеоконференции (videoconferencing) и компьютерные конференции (computerconferencing).



^ Рис.15. Видеоконференция.


В настоящее время с развитием компьютерных технологий появились совершенно новые технические возможности интерактивных телекоммуникационных технологий в виде видеоконференций и аудиоконференций. Внедрение системы интерактивного дистанционного обучения, которая сочетается с двусторонней видеоконференцией, может происходить на любом расстоянии в режиме синхронного обмена данными.
^

Образовательные порталы и сайты


Большую пользу в поиске соответствующей информации окажут специальные образовательные порталы. Так образовательный портал «Открытый Колледж» имеет на каждой предметной странице поиск информации в Интернете по данному предмету, в частности, на страницах по физике размещен поиск информации по физике в Интернете и электронный учебник по физике (рис. 14) в свободном доступе.



^ Рис. 16. Электронный учебник по физике.

В настоящее время имеется всего несколько образовательных порталов, которые поддерживают вопросы методической работы учителя физики и астрономии. В «Открытом Колледже» имеется специальная страница «Учителю» http://www.college.ru/teacher/teacher.html с удобным делением на предметы. При этом учитель может выйти на страницы «Методические материалы по физике».

Сетевое объединение методистов (СОМ) по физике работает на страницах Московского центра Федерации Интернет Образования http://center.fio.ru/method/razdel.asp?id=10000006. На этих страницах учитель может найти информацию о подготовке к урокам, стандарты образования, информацию об новых учебниках и учебных пособиях и многое другое.

На страницах http://www.1september.ru образовательного web-сайта «Объединение педагогических изданий «Первое сентября» можно найти лучшие статьи по физике и астрономии в свободном доступе, имеется также архив статей.

Вышеперечисленные страницы в Интернете помогают учителю физики и астрономии в поиске методической информации. Например, виртуальный методический кабинет учителя астрономии в образовательном портале «Открытом Колледж» содержит различные разделы, среди которых методические рекомендации по применению ППС, рекомендации по организации научно-исследовательских и учебно-исследовательских работ учащихся, методические рекомендации по созданию интерактивных моделей в виртуальной лаборатории по физике, обзор методической литературы.
^

On-line лаборатория по физике


Телекоммуникационные технологии позволяют реализовывать такие модели учебной деятельности, как «On-line лаборатория по физике», «Дистанционная олимпиада», «Дистанционный урок». Модели «Дистанционная олимпиада», «Дистанционный урок» рассмотрены в следующей главе, применительно к астрономии. Рассмотрим модель «On-line лаборатория по физике». Для решения современных образовательных задач, в основе которых лежат применение новых сетевых технологий, компанией ФИЗИКОН создана и размещена в Интернете в свободном бесплатном доступе виртуальная моделирующая среда «On-line лаборатория по физике» – универсальный конструктор по различным темам, с помощью которого учитель может самостоятельно создавать различные интерактивные модели и эксперименты с использованием телекоммуникационных средств обучения. Это позволяет заменить иллюстративно-объяснительные методы обучения физике широким спектром возможностей, реализуемым при активном использовании интерактивного эксперимента, построенного самостоятельно.

Как показывает опыт, каждому учителю хочется создать для урока свою собственную интерактивную модель, которая бы отвечала собственному оригинальному конструированию урока и планированию. Виртуальная «On-line лаборатория» по физике поможет учителю в реализации собственных педагогических идей.

Особенностью виртуальной «On-line лаборатории» по физике является то, что для ее использования не обязательно покупать дорогостоящие компьютерные диски, такие как «Живая физика», все необходимые программы легко скачиваются из Интернета. Несомненной ценностью виртуальной «On-line лаборатории» по физике является ее доступность для всех школ в различных регионах страны.

Виртуальная моделирующая среда «On-line лаборатория» по физике имеет уникальные возможности:

  1. самостоятельного построения моделей различной сложности;

  2. изменения параметров объектов, свойств и масштабов среды конструирования, которые сложно реализовывать в реальном физическом эксперименте;

  3. сохранения построенной модели с возможностью последующего использования с повторным воспроизведением важных моментов модельного эксперимента;

  4. повышения наглядности представления информации путем выявления закономерностей с помощью диаграмм и графиков процессов;

  5. использования для системы дистанционного обучения;

  6. иллюстрации и дополнение базовых учебников;

  7. обеспечение активного восприятия учащихся.

Безусловно, никакая виртуальная лаборатория не заменит настоящий, реальный эксперимент. Применяя любые компьютерные модели, и, в частности, интерактивные модели, созданные на базе виртуальной «On-line лаборатории» по физике, рекомендуется вначале провести реальный физический эксперимент и только затем использовать возможности компьютерного моделирования. (См. Приложение № 7. Самостоятельное конструирование интерактивных экспериментов по физике с использованием телекоммуникационных средств обучения).

Нами были разработаны модели учебной деятельности, использующие телекоммуникационные технологии в обучении физике  виртуальную «On-line лабораторию по физике» для разделов:

  • Механические волны и звук.

  • Постоянный ток.

  • Электростатика и магнетизм.

  • Свет и цвет.

  • Сила и движение.



Рис. 17. Разделы виртуальной «On-line лаборатории по физике».

Данные разделы отражают возможности по созданию интерактивных моделей в виртуальной «On-line лаборатории по физике».

Для каждого раздела созданы методические рекомендации по использованию интерактивных моделей, все рекомендации размещены в Интернет. Например, для раздела «Молекулярно-кинетическая теория» созданы примеры с методическими рекомендациями:

  • Микроскопический имитатор давления.

  • Изохорный процесс.

  • Изобарный процесс.

  • Изотермический процесс.

  • Диффузия газов.

  • Наблюдение за процессом испарения.

  • Замерзание и плавление жидкостей и твердых тел.



Рис. 18. Методические рекомендации и примеры для раздела «Молекулярно-кинетическая теория».

Для раздела «Электрические и магнитные поля» были созданы методические рекомендации для примеров:

  • Магнитное поле.

  • Магнитная индукция.

  • Силовые линии электрического поля.

  • Электрическое поле 4 зарядов.

  • Электрическое поле 3 зарядов.

  • Демонстрация закона сохранения электрического заряда.

  • Электризация трением.

  • Опыт Фарадея.

  • Демонстрация закона Кулона.



Рис. 19. Методические рекомендации и примеры для раздела «Электрические и магнитные поля».

Для раздела «Цвет и свет» были созданы примеры с методическими рекомендациями:

  • Образование на экране тени от круглого тела.

  • Образование на экране теней от круглого тела, освещенного двумя источниками света.

  • Распространение света через щель.

  • Опыт, демонстрирующий прямолинейность распространения света.

  • Отражение и преломление. Прямоугольная призма.

  • Явление полного внутреннего отражения в алмазе.

  • Явление отражения и преломления с помощью треугольной призмы и зеркала.

  • Отражение света от плоского зеркала.

  • Отражение света от выпуклого зеркала.

  • Отражение света от вогнутого зеркала.

  • Демонстрация фокуса собирающей линзы.

В примере «Явление отражения и преломления с помощью треугольной призмы и зеркала» используются из возможного набора, размещенного на панели управления справа, только прожектор, треугольная призма и плоское зеркало. В данной интерактивной модели можно изменять угол падения луча от прожектора на призму, вращая прожектор, изменять расстояния между прожектором, призмой и зеркалом.



Рис.20. Пример работы виртуальной «On-line лаборатории» по физике.




Рис.21. Изменение направлений отраженных и преломленных лучей в примере «Явление отражения и преломления» виртуальной

«On-line лаборатории» по физике.

Задание № 4


1. Создать модели и методические рекомендации к 3 разным темам в «On-line лаборатории» по физике.






Скачать 185,79 Kb.
оставить комментарий
Дата27.09.2011
Размер185,79 Kb.
ТипЛекция, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх