Задачи: Формирование умений находить придаточные определительные и изъяснительные в спп; способы их связи с главным предложением. Отработать навыки постановки знаков препинания в спп с придаточными определительными и изъяснительными
| скачать ТЕМА: «СПП С ПРИДАТОЧНЫМИ ОПРЕДЕЛИТЕЛЬНЫМИ И ИЗЪЯСНИТЕЛЬНЫМИ» (ЗАКРЕПЛЕНИЕ) ЦЕЛЬ: закрепить знания по теме СПП ЗАДАЧИ: 1. Формирование умений находить придаточные определительные и изъяснительные в СПП; способы их связи с главным предложением. 2. Отработать навыки постановки знаков препинания в СПП с придаточными определительными и изъяснительными. 3. Развивать у учащихся умения различать и сопоставлять СПП с придаточными определительными и изъяснительными. 4. Продолжить работу по составлению схем СПП с придаточными определительными и изъяснительными. 5. Развивать у учащихся навыки употребления СПП с придаточными определительными и изъяснительными в монологической и диалогической речи, определять их стилистическую роль в тексте. 6. Продолжать формирование навыков грамотного письма, с этой целью изучение темы строить на морфологической основе. 7. Использовать дидактический материал в целях воспитания нравственности учащихся: их любви к матери. 8. В целях подготовки к экзаменам продолжить работу по формированию навыков комплексного анализа художественного текста. ^ I. ВСТУПИТЕЛЬНОЕ СЛОВО УЧИТЕЛЯ (организационный момент) - Добрый день, ребята. Садитесь. Приветствую я и наших гостей. На сегодняшнем уроке мы будем закреплять полученные знания по теме СПП: определять виды придаточные предложений, способы их связи с определяемыми и изъясняемыми словами; строить схемы СПП с придаточными определительными и изъяснительными и правильно ставить в них знаки препинания. Урок будет способствовать развитию у вас различных компетенций: языковых, речевых, творческих, которые помогут вам не только при сдаче экзамена в новой форме, но и помогут определить профиль дальнейшего обучения,и место в социуме. Задания будем выполнять в специальных тетрадях, которые помогут вам в развитии личностных качеств. Запишите в них число и тему урока «СПП с придаточными определительными и изъяснительными (закрепление)». ^ - Как определить вид придаточного предложения? - На какие вопросы отвечают придаточные определительные? Изъяснительные? - Каковы способы связи придаточных предложений с главными? ^ Обратите внимание на экран, на слова поэта Мусы Джалиля. Мы вечно будем прославлять ту женщину, чье имя – мать! - Эти слова мы возьмем эпиграфом к нашему уроку. Предвещая праздник День матери, который отмечается 28 ноября, воспитательный момент урока будет объединен общей темой – темой любви к матери. - Дайте характеристику этому предложению. (Сложное, среди сложных союзное,–СП, т. к. одна часть подчиняется другой. Главное предложение с придаточным связано при помощи с. слова чье. От определяемого слова существительного (женщину) в главном предложении поставим вопрос к придаточному предложению – какую? Вид придаточного – определительное. - В чем особенность СПП с придаточными определительными? (В отличие от местоименно-определительных придаточных они могут стоять только после определяемого слова, которое выражено существительным, а не местоимением.) - Устно преобразуйте это предложение в предложение с ПР. - А теперь предложение с ПР замените синонимичным СПП с придаточным изъяснительным .Запишите в тетрадь, постройте схемы. Ученик работает у доски. Муса Джалиль писал о том , что «мы вечно будем прославлять ту женщину, чье имя – мать». [… глагол], (союз что … ук. м ту + сущ.), (с.слово чье…) ^ - Переходим ко 2 заданию. Работая с одним текстом, над одной темой, вы в группах будете выполнять разные задания: 1 группа по стилистике, особенно актуальному в последнее время разделу русского языка: 2 группа по орфографии; 3 группа по синтаксису; 4 группа по пунктуации. - Послушайте текст Мама! Мама! Я помню твои руки с того мгновения, как я стал осознавать себя на свете. Я помню твои руки, несгибающиеся, красные, залубеневшие от студеной воды в проруби, где ты полоскала белье. ^ Нет ничего на свете, чего бы не сумели руки твои, что было бы им не под силу. ^ Не от меня ли, не от тебя ли, не от наших ли неудач, ошибок и не нашего ли горя седеют наши матери? Эти слова принадлежат Олегу Кошевому, герою романа Александра Александровича Фадеева «Молодая гвардия». - Приступаем к выполнению заданий. 1 группа: - О чем говорится в тексте? О маме - К какому стилю вы отнесли бы этот текст? К художественному. - По каким признакам вы определили, что это художественный стиль? Используется художественный прием – единоначатие – анафора. Наличие эмоциональных предложений (!), обращения. Автор использует изобразительно-выразительные средства языка, эпитеты (залубеневшие руки, студеная вода). Наличие предложений, заключающих в себе обобщенное значение. Сравнение (больше, чем мать). -Тип речи? Повествование с элементами рассуждения. - Приведите доказательства. Говорится о следующих друг за другом действиях. Повествование ведется от первого лица. Рассказчик, обозначенный личным местоимением я, обосновывает высказанную мысль. Наличие риторических вопросов. - Работаем с первым предложением Мама! Мама! Я помню твои руки с того мгновения, как я стал осознавать себя на свете. 4 группа: - Чем осложнено это предложение? Обращением. - Как выделяем обращение на письме? Запятыми и восклицательным знаком. Здесь поставим восклицательный знак, произносится с усилительной интонацией (повышением голоса). 2 группа: в корне слове осознавать вставим проверяемую гласную А, проверочное слово – сознание. 3 группа: - Дайте характеристику предложению. Повествовательное, невосклицательное, сложное, союзное, СПП, с придаточным определительным. Придаточночная часть присоединяется к определяемому существительному с указательным словом того при помощи союза как. - Построй на доске схему предложения. - С 3 предложением у доски работает ученица. - Один ученик занимает место за столом для индивидуальной работы. - А мы работаем со 2 предложением. Я помню твои руки, несгибающиеся, красные, залубеневшие от студеной воды в проруби, где ты полоскала белье. 4 группа: Предложение осложнено обособленными определениями, выраженными одиночными причастием и прилагательным (несгибающиеся, красные), причастным оборотом – залубеневшие от студеной воды в проруби. Перед с.словом где поставим запятую 2 группа: Несгибающиеся - нет зависимых слов, пишем слитно. 1 группа: - Подберите синонимы к слову несгибающиеся - (жесткие, холодные, каляные, одеревенелые). - Определите лексическое значение слова прорубь. Отверстие, прорубленное во льду, на реке, водоеме. -Замените причастный оборот синонимичной конструкцией. Которые загрубели от студеной воды. 3 группа: дать характеристику предложению. Придаточное определительное, т.к. отвечает на вопрос какой? Присоединяется к определяемому существительному проруби при помощи союзного слова где. - Определите способ подчинительной связи слов в СС студеная вода? Согласование. Ученик выполняет роль консультанта в паре с учеником, работающим индивидуально -Проверяем, как выполнена работа у доски. ^ Незаметно напишем слитно, (заменить синонимом легко). Мгновенно с удвоенной н, т.к. образовано от прилагательного мгновенный, в котором две буквы н. Предложение СПП. Оба придаточных одного вида – изъяснительные, прикрепляются к изъясняемому слову – глаголу помню при помощи союза как, отвечают на вопрос что? Придаточные предложения соединены одиночным союзом и , они поясняют одно слово в главном предложении (и напоминают однородные члены), запятую между ними ставить не будем. Вопросы в ходе проверки: - В слове незаметно выделить основу. Незаметно. - Почему все слово – основа? Наречие – неизменяемая часть речи. - С 5 предложением за компьютером работает ученик. - Работаем с 4 предложением. ^ 3 группа: СПП. Главное и два придаточных изъяснительных, т.к. отвечают на вопрос чего? Первое придаточное изъяснительное прикрепляются к изъясняемому слову при помощи союзного слова чего, а второе – при помощи союзного слова что. - В чем особенность СПП с придаточными изъяснительными? ЛЕРА 2 группа 4 группа: - Проверяем, как справился с работой ученик за компьютером. ^ Предложение СПП с придаточным изъяснительным, которое прикрепляется к изъясняемому слову при помощи союзного слова кого. [… глагол], союзное слово кого …?) Частицу же напишем отдельно от глагола в повелительном наклонении . Главное предложение односоставное, глагольное, определенно-личное. осложнено однородными сказуемыми, соединенными союзом и, запятую не поставим. Предложение вопросительное по цели высказывания, в конце поставим вопросительный знак, осложнено обращением, выделим запятыми. Запятой разделим главное предложение от придаточного изъяснительного, а также запятая после слова больше, т.к. присутствует сравнение. Работаем с последним предложением. ^ - Что оно собой представляет? 1 группа: Риторический вопрос. Утверждение в форме вопроса автор использует как источник выразительности. Вовлекая читателя в диалог 4 группа: Предложение осложнено однородными членами, соединяющимися при помощи интонации, разделим запятыми, а последний однородный член при помощи одиночного союза и, запятую не поставим. ^ - Переходим к творческому заданию - Составьте два-три предложения с придаточными определительными или изъяснительными, которые будут отражать ответ на обращенный к вам вопрос. Учащиеся читают свои ответы. Характеризуют предложения. ^ - Чем помог сегодняшний урок в изучении СПП ? Определять вид придаточных предложений – определительных и изъяснительных; определять место придаточных предложений по отношению к главному предложению; находить определяемые и изъясняемые слова, средства связи с ними придаточных предложений; строить схемы СПП с придаточными определительными и изъяснительными; VII. КОММЕНТИРОВАНИЕ ОЦЕНОК Оценки можно ставить и по ходу урока. VIII. ДОМАШНЯЯ РАБОТА Есть прекраснейшее существо на свете, у которого мы всегда в долгу. Это – мать. Н. А. Островский Напишите сочинение-рассуждение «Согласны ли вы со словами Н.Островского?»
|
отлично
4 