Методические указания и контрольные задания для студентов заочников по специальности 260502 «Технология продукции общественного питания» Тюмень, 2007
1 чел. помогло. | скачать Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРТВЕННЫЙ НЕФТЕГАЗОВЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Технологический колледж Дисциплина «Русский язык и культура речи» Методические указания и контрольные задания для студентов - заочников по специальности 260502 «Технология продукции общественного питания» Тюмень, 2007 Рекомендовано предметной (цикловой) комиссией гуманитарных дисциплин. Протокол № 1 от 11.09.07 Рассмотрено на заседании методического совета Технологического колледжа Протокол № 1 от 13.09.07 Сурикова Н.В. Методические указания и контрольные задания для студентов-заочников по специальности 260502 "Технология продукции общественного питания11 для дисциплины "Русский язык и культура речи 2007 Рецензенты; Толстоухова Т.М., заместитель директора по научно-методической работе Технологический колледж ТюмГНГУ, 2007 1 Введение Программа учебной дисциплины «Русский язык и культура речи» предусматривает совершенствование и повторение основных разделов русского языка. Основные чадами курса: совершенствовать речевую культуру, воспитывать культурно-ценностное отношение к русской речи; способствовать полному и осознанному владению системой норм русского литературного языка; обеспечить дальнейшее овладение речевыми навыками и умениями; совершенствовать знания студентов о языковых единицах разных уровней и их функционирования в речи; совершенствовать орфографическую и пунктуационную грамотность. В процессе обучения па основе данной программы студенты должны осознать различие между языком и речью, глубже осмыслить функции языка как средства выражения понятий, мыслей и средства общения между людьми , углубить знания о стилистическом расслоении современного русского языка, о качествах литературной речи, о нормах русского литературного языка; знать наиболее употребительные выразительные средства русского литературного языка. В процессе обобщающего повторения фонетики и графики, лексики и фразеологии, морфемики, морфологии и синтаксиса студенты обогащают свои знания о соответствующих единицах языка - фонетических, лексических, фразеологических, морфологических, синтаксических - и в то же время овладевают соответствующими языковыми нормами письменной и устной речи, наиболее употребительными выразительными средствами русского языка, выявляют орфоэпические, лексические, словообразовательные и иные ошибки и недочеты в текстах и в своей речи. Особую важность приобретают анализ и преобразование студентами текстов, самостоятельное построение ими различных видов текстов. Основной задачей этой работы является совершенствование навыков связной устной речи. Работа над языковыми стилями предполагает более основательное ознакомление студентов с особенностями научного, публицистического, официально-делового стилей речи. Для данного вида работы привлекаются в качестве дидактического материала тексты, профессионально значимые для студентов различных специальностей. Повторяя лексику, морфемику, морфологию студенты обращаются к профессиональной лексике, к терминам. Повторяя синтаксис - обращаются к типичным для различных профессий словосочетаниям, в том числе терминологическим, к синтаксическим структурам, наиболее типичным для текстов по перечисленным специальностям. Орфографические и пунктуационные умения и навыки совершенствуются в процессе работы над текстами, стилями речи, речевыми жанрами. Только на некоторые орфографические и пунктуационные трудности обращается отдельное внимание, а именно: употребление и правописание слов специальной лексики, пунктуационное оформление официальных документов и деловых бумаг. Программа состоит из «Введения» и пяти разделов «Русский язык и культура речи», « Литературный язык и языковая норма», «Система языка и её характеристика» «Текст как речевое произведение .Стилистика.» «Этический аспект культуры речи». Основой занятий по данному курсу является обобщение ранее приобретенных студентами знаний и умений по русскому языку с более глубоким осмыслением общих вопросов русского языка, выполнением практических работ но применению лингвистических знаний к ре- 4 чевой деятельности, к культуре речи, к обогащению речи студентов изобразительно-выразительными средствами, к повышению их грамотности. На данную дисциплину по учебному плану отводится 57 часа, из них аудиторных часов- 18 часов, в том числе на практические занятия - 3 часа, остальные часы - на самостоятельную работу. В результате изучения тем учебной дисциплины студенты должны: знать: • основные единицы языка и речи, различие между устной и письменной речью
• самостоятельные и служебные части речи ■ основные синтаксические единицы: словосочетание и предложение • структуру текста и его стили: описание, повествование, рассуждение ■ жанры деловой и учебно-научной речи уметь: • умело использовать литературный язык и его разновидности, опираясь на знания об языковых нормах
• анализировать тексты различных типов ^ Раздел I. Введение. Общие сведения о языке и речи. Требования к знаниям: знать основные функции языка, основные единицы языка и принципы их выделения, структуру языка, языковые уровни, нормативный, коммуникативный и этический аспекты культуры речи. ^ уметь различать понятия «язык» и «речь», определять единицы языка и соотносить их с языковыми уровнями. Курс «Русский язык и культура речи»: цели, задачи, структура курса, его связь с другими дисциплинами. Социальная обусловленность возникновения и развития языка. Основные функции языка. Язык как знаковая система. Структура языка. Основные единицы языковой системы, их место. Разграничение понятий «язык» и «речь». Виды речи. Культура речи как уровень практического владения языком, как учение о коммуникативных качествах литературной речи и как система знаний, умений и навыков, обеспечивающих эффективное использование языка для целей коммуникации. Нормативный, коммуникативный и этический аспекты речевой культуры. Вербальные и невербальные средства общения, отличие и взаимодействие. Раздел II. Литературный язык и языковая норма. ^ знать признаки литературного языка, понятие литературно-языковой нормы, систему норм русского литературного языка, типы речевых ошибок, основные типы словарей. ^ \.\iciii различать элемспп»! нормированной и ненормированной речи, находись \\ исправлять речевые ошибки и речевые недочеты в тексте, пользоваться словарями и справочниками. ^ Русский национальный язык в историческом развитии. Литературный язык - высшая форма развития национального языка. Основные признаки литературного языка. Книжная и разговорная разновидности литературного языка; характеристика их особенностей. Понятие о функциональных разновидностях языка. Нелитературный язык: территориальные диалекты, просторечие, социальные диалекты (жаргоны, арго, сленг) и причины ограниченности их употребления. Взаимосвязь литературных и нелитературных форм существования национально! о языка. ^ Понятие литературно-языковой нормы и критерии ее кодификации. Правильность речи (ее соответствие нормам литературного языка) как базовое коммуникативное качество грамотной речи. Коммуникативные качества точности, понятности (ясности), логичности, чистоты, образности и выразительности, богатства и разнообразия. Система норм русского литературного языка: орфоэпические/ словообразовательные, лексические, грамматические (морфологические и синтаксические) нормы. Стилистические нормы. Орфографические и пунктуационные нормы. Лексикография. Основные типы словарей. Роль словарей в укреплении норм русского литературного языка, в совершенствовании речевой культуры общества и личности. Культура пользования словарями и справочниками. ^ Понятие речевой ошибки как неосознанного и немотивированного нарушения языковых и речевых норм. Тины ошибок: структурно-языковые (выделяемые в соответствии с уровнями языковой системы); коммуникативно-прагматические ошибки как несоответствие речи коммуникативным качествам. Раздел 111. Система языка и ее характеристика. ^ знать фонетические, лексические, фразеологические, морфологические, синтаксические единицы языка; определения понятий фонетики, орфоэпии, грамматики, синтаксиса, словообразования, морфемы, слова, грамматические категории, части речи, синтаксический строй; орфоэпические, орфографические, пунктуационные, лексические, фразеологические, словообразовательные, синтаксические нормы, нормы формоизменения самостоятельных частей речи; классификацию букв, слогов, частей речи, словарного состава языка, закон восходящей звучности, особенности русского ударения, принципы русской орфографии, способы разграничения полисемии и омонимии, типы лексических значений слов, словосочетание и его виды, типы связи слов в словосочетании, особенности стилистического использования различных типов простых и сложных предложений; основные виды орфоэпических, лексических, фразеологических ошибок, ошибок в образовании слов, в формообразовании самостоятельных частей речи и в построении предложений; выразительные возможности частей речи, фонетические, фразеологические, синтаксические изобразительные средства. ^ Уметь определять лексическое значение слова, находить изобразительные средства языка в тексте, определять вид тропа, распознавать и исправлять лексические, фразеологические, орфоэпические ошибки, ошибки в словообразовании, грамматические, орфографические и пунктуационные ошибки, правильно ставить ударение в словах и словоформах, определять способы словообразования, использовать лексические, словообразовательные, фонетические, фразеологические, синтаксические средства выразительности, пользоваться разными типами словарей. ^ Фонетика как учение о звуковой стороне речи. Единицы фонетики: фраза, речевой такт, фонетическое слово, слог, звук, интонация, ударение. Гласные и согласные звуки и их классификация. Понятие фонемы. Чередование фонем. Орфоэпия как учение о правилах (нормах) произношения. Нормы литературного произношения. Динамичность орфоэпических норм. Орфоэпические словари. Типичные орфоэпические ошибки. Акцентология как паука о словесном ударении. Особенности русского словесного ударения. Функции словесного ударения. Неблагозвучие как стилистический недостаток речи. ^ Графика. Виды письма. Значение письменности. Фонематический характер письма. Алфавит. Классификация букв. Обозначение звуков на письме. Соотношение звуков и букв. Учение о слоге и слогоделении, его роль в правописании. Принципы русской орфографии. Русская орфография в аспекте нормы и речевой выразительности. ^ Лексикология как учение о слове и словарном составе языка. Лексическое значение слова и его компоненты. Типы лексических значений слов. Многозначность слова. Омонимы, их типы и функции в речи. Способы разграничения омонимии и полисемии. Паронимы, их функции. Синонимы, их типы и функции. Антонимы, их типы и функции. Классификация словарного состава языка. Фразеология как учение об устойчивых сочетаниях слов. Фразеологизмы и фразеологические словари. Словари омонимов, синонимов, антонимов, паронимов. Лексические и фразеологические нормы. Основные виды лексических и фразеологических ошибок. ^ Словообразование как учение о структуре слов и их образовании. Морфемика как учение о морфемах и морфемном составе слова. Понятие морфемы. Типы морфем. Способы словообразования. Словообразовательные нормы. Ненормативное словообразование как выразительное средство и речевая ошибка. ^ Требования к знаниям: формулы речевого этикета, типы обращения в русском этикете; этикет, связанный с местоимениями. Требования к умениям: применять формулы этикета и типы обращений в речи. Понятие «речевой этикет», его назначение. Формулы речевого этикета (знакомство, приветствие, расставание, приглашение, поздравление, сочувствие, соболезнование, совет, просьба и др.). Обращение в русском речевом этикете. Этикет, связанный с местоимениями. ^ Каждый студент выполняет одну письменную контрольную работу. Контрольная работа имеет 10 вариантов, вариант определяется по последней цифре учебного шифра студента. Объём контрольной работы может быть различным. Главное условие - полные ответы с примерами на поставленные вопросы. Контрольная работа выполняется в строгом соответствии с вариантом студента, в противном случае она не зачитывается. Все записи выполняются четко и аккуратно, доступно для прочтения. Титульный лист заполняется в соответствии с правилами на бланке. В четвергом задании, где нужно восстановить тест, записывается только задание. Текст записывается сразу восстановленным с подчёркнутыми буквами и расставленными знаками препинания. Объяснять вариант выбора можно сразу после слов в скобках или над словом, выделяя морфему с пропущенной буквой. Объяснять расстановку знаков препинания - в конце каждого предложения или в конце текста. Например: Река здесь (часть корня) текла (те'к) покорно (приставка по) и тихо,1 отражая белые облака,' ... 1 - обособленное обстоятельство, выраженное деепричастным оборотом. Каждое задание выполняется с новой страницы. Выполняется контрольная работа в тетрадях в линейку или в клетку с соблюдением достаточного интервала между строк. Необходимо оставлять место на полях для заметок и замечаний. В конце работы оставляется место для рецензии преподавателя. После получения прорецензированной работы студент должен ознакомиться с замечаниями преподавателя и внести исправления в соответствии с рецензией. Если контрольная работа не зачтена, она выполняется заново или частично по указанию преподавателя. ВАРИАНТ 1 1. ^ :музей| Консср[1ия,и11^1скс,ко|)рек1ировагь,11ашгс'г,гсрраса,'геррорис'г,аместезия,адагггер,ателье,интернат. 2.^ Рояль, фамилия, бра, картофель,кофе,толь,тюль,молодежь,кафе,рельс,туфля,какаду,шимпанзе, пальто, шоссе, ме тро, мозол ь, табсль,депо, купе, какао, пиан hi 1о,мешо,такси, фойе, бюро, пари, жюри, Сочи, Тбилиси, леди. 3.Поставьте существительное в форму Р.П. Мн.ч.(используйте вопрос КОГО7ЧЕГО?) Апельсины, армяне, ботинки, гектары, мандарины, осетины, помидоры, солдаты, туфли, чулки, яблоки, рельсы, носки, яблони, плечи. 4. Полностью восстановить текст. Вставить и подчеркнуть пропущенные буквы, выделить морфе мы с пропущенными буквами, по возможности объяснить условия выбора, расставить знаки препи нания, объяснить расстановку. Чичиков изв...пился что 11об...спокоил (не)ожида...ым приезд...м. (Н...)чего (н...)чего сказала хозяйка В какое это время вас бог принес Сумят...ца и вьюга такая с дороги след...вало (бы) поесть че-го(нибудь) да пора(то) ночная пр...готовить н...льзя. Чичиков поблаг...дарил х...зяйку сказавши что ему (и...) нужно (н...) чего что (бы) она (н...) бе(с,з)покоилась (и...) (о) чем что кроме постел... он (п...) чего (н...) гребу...т и полюбпы...твовал только знать в какие места заехал он и дал...ко ли отсюда пути к помет,...ку С.бакевичу на что старуха сказала что и (п...) слых...вала тако...о имени и что такого помещ...ка вовсе нет. Но крайней мере зпа...те Манилова сказал Чичиков А кто таков Манилов Помещ...к матушка Нет (н..,) слыхивала нет такого помещ...ка Какие (же) есть Бобров Свиньин Канапатьев Харпакин Трепакин Плешаков Богатые люди или нет Нет отец богатых слишком пет У кого (20) душ... у кого (30) а таких что(бы) no coin... таких пет. (По П.В.Гоголю) 5. ^ Процент, склады, эпилог, свекла, принять, языковые, понял, туфля, премировать, бармен, газопровод, хвоя, жалюзи, кухонный, углубить, алфавит, алкоголь, агрономия, баловать, воспринять, верование, гербовый, диспансер, добыча, договор, заиндеветь, зубчатый, издавна, инструмент, искра, исподволь, каталог, квартал, колледж, километр, красивее, медикамент, мизерный, мышление, намерение, обеспечение, облегчить, одновременно, призыв, принудить, предвосхитить, ремень, симметрия, средства, статуя, столяр, тотчас, украинец, усугубить, упомянуть, ходатайствовать, щавель, эксперт. 6. ^ 100, 4698, 1575, 687l.v 7.Образуйте формы сравнительной и превосходной степени от прилагательных: яркий, весёлый, светлый, каменный, милый. Если невозможно образовать такие формы, то объяснить почему. 8. Неправые речевые ошибки в предложениях, запишите предложения в исправленном виде. Возвращаясь домой, меня застиг дождь. Я не только читаю газеты, но и журналы. Мне срочно надо зайти в приёмный пункт по приёму заказов на обслуживание бытовой техники. Благодаря достигнутого уровня взаимоотношений между политиками стал заметен экономический рост в различных отраслях экономики. Уважаемый господин Иванов Иван Петрович! 9. ^ Блеф, бобыль, блудница, собрат, картеж, заваруха, олух, заморыш, изъявить, железка, заблудший, веровать, диссидент, година. 10. ^ антагонист, адресант, букинист, экстремист, жокей, пессимизм, апогей, кортеж, резюме, гипотеза, аналоги, компромисс. ВАРИАНТ 2 1. От приведённых слов образуйте Р.П. Мн. ч.(используйте вопросы кого? чего?) Ясли, ананасы, килограммы, оладьи, полотенца, простыни, сапоги, погоны, баклажаны, иглы, башни, карты, басни, мандарины ,томаты. 2. ^ Боа, гороно , депо, Дели, довесок, иваси, какао, колибри, Капри, картофель, кашне, меню, мозоль ,тюль , такси, цеце, шампунь, кофе ,жюри, пари, табель, метро, рояль, молодёжь, шоссе. 3. ^ Автор, адрес, берег, бухгалтер, вексель, директор, договор, доктор, инструктор, катер, конструктор, инспектор, корректор, лектор, трактор ,прожектор, торт, цех. 4. Полностью восстановить текст. Вставить и подчеркнуть пропущенные буквы, выделить морфемы с пропущенными буквами, но возможности объяснить условия выбора, расставить знаки препинания, объяснить расстановку. М...НЯ вл...кло на (В,в)олгу к музык... труд...вой жизни; мне х..р..шо пам..тен день когда я впервые почу...ств..вал героич...скую поэзию труда. По... Казанью села на кам..нь прол...мив днище б.лыная баржа с персидским т..варом артель гру...чиков вз..ла меня перегружать баржу. Дул в..рховой ветер по серой реке с.рдито прыгали волны ветер беше(н,нн)о срывал их гребни кр..пил реку х.лодным дождем. Артель человек (пол)сотни угрюмо ра(с,з)пол...жилась на палуб... пустой баржи кутаясь рогожами и бр..зент..м баржу тащил маленький буксирный пар...ход задыхаясь выбрас.вая в дождь красные снопы искр. К полуноч.. (до)плыли (до)пер..ката пр..чалили пустую баржу о борт к сидевш..й на камнях. Артельный стар..ста зави...жал. Ну м..ло..чики покажи работу! И тяж...лы.. л..нивы., мокры., люди нач...ли показывать работу. (Во)круг меня с ле..костью пуховых подуш..к летели мешки риса тюки изюма бегали кор..пастыс фигуры об...дряя друг друга воем свистом. К...залось мне что эти люди могут так страшно и весло работать (не) щадя себя - месяца годы что они могут ухв...тясь за к.л..кольни и минареты гор..да стащить его с места куда захотят. 5.Расставьте ударение: Километр, эксперт, статуя, языковые, престиж, процент, свекла, позвонишь , сливовый , петля, оптовый, каталог, квартал, издавна, красивее, столяр, украинец, инструмент ,гербовый ,алфавит, алкоголь, добыча, баловать, зубчатый, одновременно, средства, мизерный, обеспечение, кухонный, договор, жалюзи. V 6. Просклоняйте количественные числительные: 4698, 6871, 500. 7.Укажите значение слова: Реставрация, резервация, дислокация, расчётный, расчетливый, человечный, сытный, потёки, тяготеть, невежда. 8. Исправьте речевые ошибки : Фирме требуется двое секретарш .Машину вытаскивали из болота с помощью тракторов .Он подавал свои реплики сразу в двоих чатах. Я родился в тысячу девятьсот восьмидесятом годе. У обоих ворот никого из игроков не было, потому что игра шла в центре поля. 9. ^ глухой, видный, живой, худой, густой. 10. Определите ,какую стилистическую окраску несут слова: Други, друзья, каменья, дядья, Оки, очи, похождения, деляги, соучастник, ложу, туфля, мяконь-кий, наплескаю, лихорадю. ВАРИАНТ 3 1. Распределите фамилии в два столбца: 1- склоняемые, 2- несклоняемые. Сергей Коваленко, Алексей Мариныч, Жюль Верн, Элеонора Маркс, Константин Седых, Пабло Неруда, Майя Рсмчук, Булат Окуджава, Рахиль Рузвельт, Николь Кидман, Александр Гримм, Салли Кент, Владимир Раймер, Ирина Пресс, Евтух Магоченко, Карел Чапек, Патрис Лумумба, Алексей Долгих, Мария Мацкеевич, Иван Франко. 2. ^ Балансировать, баллотировать, баловать, избаловать, бередить, закупорить, звонить, кашлянуть, копировать, маркировать, обезуметь, облегчить, плесневеть, подбодрить, принудить, принять, присовокупить, премировать, пломбировать, рассердиться, убыстрить, уведомить, упомянуть, усугубить, формировать, черпать. 3. Напишите в квадратных скобках, какой звук (э или е) произносится в слове. Например: музей [е]: Пресса, резерв, тезис, эстет, шинель, компьютер, протеже, термин, фанера, интервью. 4. Полностью восстановить текст. Вставить и подчеркнуть пропущенные буквы, выделить морфемы с пропущенными буквами, по возможности объяснить условия выбора, расставить знаки препинания, объяснить расстановку. На след...щий день я только стал одеват...ся как дверь отворилась и (ко) мне вош...л м..л..дой офицер. Он был (не) высокого роста с лиц.. .м смугл.. .м и (не) красивым но очень живым. Изв.лште меня сказал ои мне (по) францу...ки что бе(з, с) цер...монии прихожу (с) вами нознакоми...ся. Я дог...дался что это был офицер выписа...ый из гвардии за поединок. Мы (тот) час познакомились. Швабрин ок...зался (не) глуп и разг...вор его был зан...мат...лен. Он с большой в...селостыо описал мне с.мейство к...менданта и край куда зав...ла меня су...ьба. Я см...ялся от чистого сер...ца когда вош...л тот самый инвалид к...торый ч...нил мундир в п...редней к...мепдапта и от имени Вас...лисы Егоровны п...звал меня (к) ним обедать. Швабрин вызвался и...ти (со) мной (в) месте. Подходя к к.. .мендан...скому, дому мы увид.. .ли на площад... человек (20) стар...ыьких инвалидов, выстрос.ых во фрунт. (В) переди стоял к...мепдапт старый бодрый и высокого роста.
Абрикосы, ананасы, апельсины, баклажаны, бананы, барышни, басни, башни, бланки, гектары, грузины, зразы, игры, карты, килограммы, мандарины, носки, оладьи, осетины, погоны, полотенца, простыни, сапоги, туфли, чулки, чулочки, яблони, ясли. ^ Рагу, бра, купе, леди, салями, лобби, резюме, кенгуру, кофе, такси, фортепиано, какаду, колибри, бра, моль, кольраби, пони, меню, тюль, шампунь, филе, фойе, туфля, крупье, пальто, виски. ^ Просклоняйте числительные 256, 1563, 879 по падежам. 2. Раскройте скобки, выберите форму местоимения.
3. Определите род имен существительных: Желе, госпиталь, тополь, тюль, кофе, кафе, пони, леди, мозоль, шампунь, колибри, моль, бра, протеже, Сухуми, Батуми, пенальти, пенсне, эму, боа, эсперанто. 4. ^ и подчеркнуть пропущенные буквы, выде лить морфемы с пропущенными буквами, по возможности объяснить условия выбора, рас ставить знаки препинания, объяснить расстановку. Река ...десь т...кла гг.корно и тихо отражая белые облака порыжелы., осс.ие б...р...га играя в омутных в..д...в...ротах послед..ними яркими листьями. В копытных сл...дах к...торыми была и...рыта нем кромка б..р.. лов голубыми слитками бл...стела вода из одного следа запрокидывая. ^.^рную..^1\)у'и<у лшо^ика пиди .ж.,^-ЛТйл пичуга, Вспугнутая появлением Ксении она всп...рхнула на ветку ивняка и зак...чалась на ней тон...нько посвист...вая. Под выдвинутым в реку деревя...ым мостикам захлюпала вода и Ксения увид...ла сдую (з,с)горбле...ую старуху (не,ни) у вере.. .о ветупавш... ю на штатский настил. Она п.. .ела на к. ..р.. .мысл... ведра полные настира. ..го белья. Щупая ногами колыхавш...ся доски старуха д...бралась до края мостиков ост...рожно сн...ла ведра и кр...хтя опустилась на к...лени. (Не, ни) сколько минут она с...дела (полу)закрыв глаза о...дыхая. Проп...л...скав пару белья старуха п...дышала на зябнувшие пальцы и тут Ксения (не, ни) выд...ржала быстро поб...жала по мосткам. Бабуся дайте я вам п...м...гу.
(По Е.Мальцеву) Вариант 5
Агрессор, газель, депо, детектив, кашне, крем, шинель, музей, менеджмент, дисплей, панель, тезис, темп, тенденция, эксперт, юриспруденция, террорист, продюсер, купейный, модель, нонсенс, поэтесса, майонез, деликатес, деспот, интервал, коктейль, автосервис, аккордеон.
До сумерек оставалось ч...са два. Под луч...ми вечерней з...ри г...рели в...ршины дальних сопок. Я во(з, с)пользовался этим временем и пока мои спутники устраивались на бивак стал подн...маться на бл...жайшую возвыше(нн, н)ость. (С) верху мне хорошо был виден весь берег. На зн.. .чительном прот.. .жении между морем и горным хребтом распол.-.гается широкая и низменная пол.ха земли которую сушазахв...тила у моря. Продукты разрушения гор выносимые реками отл...гались между двумя мысами сост.. .вляющими оконечность хр.. .бта. Море тоже пр.. .н.. .мало участие в образовании этой р...вшшы. (В) течени... многих веков оно наметывало вал за валом и постепенно выр...вняло берег. Первые валы уже давно зар...ели лесом но ближе к морю растительность была моложе. Последний вал еще (не) успел зар...сти тр...вою. (По В.К. Арсеньеву) ^ милитаризм, фаталист, этика, инфантильный, аномалия, вексель, династия, аббревиатура, витийствовать. 7. Устраните речевые ошибки в предложениях. Запишите предложения в исправленном виде. 1) Во время ремонта мастера тщательно аннулировали все неровности. 2) Возвращаясь домой, на нас напали хулиганы. 3) Нельзя не согласиться с основным пафосом книги. 4) Президент попросил доложить все, что сейчас происходит в стране. 5) На подмосток вышел мужчина с букетом цветов. 6) Я себя чувствую более скромнее телевизионным ведущим, нежели музыкантом. ^ такси, кино, село, каникулы, неряха, ворота, неженка, бремя, атташе, кенгуру, кофе, пюре, мисс, бровь, вымя, колибри, маэстро, пенальти, пони, забияка, подпевала, коньки, погода, детвора, тюль, киви, табло, лечо, Сочи, какао, торнадо, жалюзи. ^ договор, режиссер, торт, директор, шофер, бухгалтер, тостер, госпиталь, барин, витраж, купол, профессор, столяр. ^ величайший, глаза, башковитый, крепко, несерьезность, огорошить, почивать, дрыхнуть, послание, ляпнуть, вояка. ВАРИАНТ 6 1 .Расставьте ударение в словах: аналог, баловать, валовой, газопровод, дремота, жалюзи, досыта, зубчатый, издавна, каталог, кедровый, ломота, мельком, новорожденный, петля, сироты.
В пр.. .красный летний день когда солнечные лучи давно уже погл.. .тили ночную свеж...сть под...зжали мы с отцом к так называемому «потае...ому колку» с...ст...ящ...му по большей части из м.. .л.. .дых и уже д.. .вольно толстых как сосна прямых лип. Лиш... только п...днялись мы к лесу из оврага стал дол...тать до мое...о слуха глухой (не) обыкнове...ый шум то какой (то) отрыв...стый и мерный ш...рох на мгновенье пер...межающ...ся и вновь в...зн...кающий то какое (то) звонк..е мета...ическое шарканье. Я спросил отца Что это такое? А вот увид...шь отв...чал отец улыбаясь. Но за пор...елью м...л...дого и частого оси...ика (не,ни ) чего (не, ни) было видн... ; когда (же) мы об...гнули его чудное зрелище пор...зил., мои глаза. Человек (40) кр...стьян к...сили выстр..ясь в ...дну лин...ю как по нитк.. ярко бл...стя на солнце взл... тали косы и стройными р...дами л...жилась среза...ая густая трава. В эт...й работе было что (то) добр... весел... так что я (не, ни) вдруг повер...л когда мне сказали что она то (же) очень т... 5.Исправьте ошибки в предложении: Никто не знал о его приезде. Обе спортсменки, выступающие вчера на соревнованиях ,получили призы. Я отметил, к чему приводит неосторожность детей и подростков, катаясь на льду. В своей речи оратор указал об этих недостатках. Пережитые испытания наложили отпечаток на его душе. Мне стало очень грустно, посмотрев этот сюжет. Услышав эту музыку, у меня возникло воспоминание. 6. Распределите фразеологические обороты на три группы. Первая - обороты с нейтральной сти листической окраской, вторая - с книжной окраской, третья - с разговорной окраской. Исполь- зуйте Школьный фразеологический словарь. Биться как рыба об лед. Выскользнуть из рук. Облекать в плоть и кровь. Вырвать из сердца. Бочка Данаид. Бродить в потемках. Бобы разводить. Выносить па своих плечах. Ариадны нить. Брать в оборот. Выжигать каленым железом. Ловить рыбу в мутной воде. Брать на буксир. Выводить из строя. 4. 7. Какую стилистическую окраску имеют слова: Лягу, лихоражу, туфель, мозоль, междугородный, противень, мягонький, ляг, напой, награжу, задолженность, полажу, мурлычь, кладу. 8. Напишите в квадратных скобках, какой звук (э или е) произносится в слове. Например: музей [е] Гипотеза, дебют, декларация, декламировать, демарш, гантели, генетика, спортсмен, гротеск, деградация. 9. От слов образуйте форму именительного падежа множественного числа: Автор, адрес, берег, бухгалтер, вексель, директор, договор, доктор, инструктор, катер, конструктор, инспектор, корректор, лектор, трактор, прожектор, торт, цех. 10. Образуйте все возможные формы степеней сравнения от прилагательных: Удачный, полный, красивый, любезный, верный. ВАРИАНТ 7 1. Напишите в квадратных скобках какой звук произносится в слове. Например: МУЗЕЙ [Е] Консервация, индекс, корректировать, паштет, терраса, террорист, анестезия, адаптер, ателье, интернат. 2. Расставьте ударение в словах: Балансировать, баллотировать, баловать, избаловать, бередить, закупорить, звонить, кашлянуть, копировать, маркировать, обезуметь, облегчить, плесневеть, подбодрить, принудить, принять, присовокупить, премировать, пломбировать, рассердиться, убы стрить, уведомить, упомянуть, усугубить, формировать, черпать. 3. Образуйте все возможные формы степеней сравнения от прилагательных: Удачный, полный, красивый, любезный, верный. 4. Полностью восстановить текст. Вставить и подчеркнуть пропущенные буквы, выделить мор фемы с пропущенными буквами, по возможности объяснить условия выбора, расставить знаки препинания, объяснить расстановку. Давно наступили в...черни... сумерки темные от дожд...вых ту... а поезд все так (же) гр...х...тал в пусты....ом поле. На п...следн...й станц... в вагон вош...л мужик в рва..ом армяке и баран...й шапке К...иду... тор вставляя в ф...парь ев...чу спросил у нового па..жира билет Дал...ко ли ед...шь дядя Тот су...тливо поры...шись в к...рманах прот...нул билет (желто) з...леный кусоч..к картона. Весь веч...р Митя прост...ял у пр...открытого др...бе...жащего окна вдыхая ар...маты рас-пах...ной з...мли смеш...ные (с, з) запах...м пар...возн...й rap.... Он вспом...нал с...бытия про-шедш...й московской зимы счас.ливой и мучит...льной пр...образивш...й всю его жиз...нь. Утр...м был (К,к)урск и Митя п...р...сел в ст...явший у дальн...й пл...тформы мес.ый по...зд . Ему тюк...зал...сь что небо лиш... кое(где) п...дмаза...ое с.невой дожд...вых облако... про. ..спя.. .тся и что день будет хорош Потом когда по...зд опять гр...мыхал по рельсам (из)редк... вздрагивая и чуть (чуть) п...качиваясь в окно нот...нуло дождем и как (будто) грибами. 5. Определите род имен существительных: Рояль, фамилия, бра, картофель,кофе,толь,тюль,молодежь,кафе,рельс,туфля,какаду,шимпанзе, пальто, шоссе, метро,мозоль,табель,депо,купе,какао,пианино,меню,такси,фойе,бюро,пари,жюри, Сочи, Тбилиси, леди. 6. Исправьте ошибки в предложениях.
7. Просклоняйте числительные: 658, 123,3563. 8. Укажите значение слова: Реставрация, резервация, дислокация, расчетный, расчетливый, чело вечный, сытный, потёки, тяготеть, невежда. 9. Составьте словосочетании числительных ОБА, ОБЕ со следующими словами в формах имени тельного и дательного надежей. Образец: Оба сына; Обоим сыновьям. Дерево, дорога, дочь, вещь, постель, ведро, бланк, вакансия, директор, подпись, докладная записка, заявление, предложение, лицо. 10. Определите ,какую стилистическую окраску несут слова: Други, друзья, каменья, дядья, Оки, очи, похождения, деляги, соучастник, ложу, туфля, мяконь-кий, наплескаю, лихорадю. ВАРИАНТ 8 1. Расставьте ударения в словах: Агент, аргумент, алфавит, алкоголь, арест, аристократия, анатом, августовский, агрономия, агентство, апартаменты, баловать, бескорыстный, благоприобретение, баллотироваться, буржуазия, бомбардировать, валовой, воспринять, введенный, верование, вероисповедание, выборы, выговор, генезис, группировать, гербовый, грошовый, гусеница. 2. Напишите в квадратных скобках, какой звук (э или е) произносится в слове. Например: Музей |е| Агрегат, анемия, амбре, антенна, берег, агрессия, аннексировать, адекватный, тезис, бизнес. 3. Определите род существительных: Рояль, фамилия, бра, картофель, кофе, тюль, молодежь, кафе, рельс, туфля, какаду, шимпанзе, пальто, шоссе, метро, мозоль, табель, депо, куне, какао, пианино, меню, такси, фойе, бюро, пари, жюри, Сочи, Тбилиси, леди. 4. Полностью восстановить текст. Вставить и подчеркнуть пропущенные буквы, выделить морфемы с пропущенными буквами, по возможности объяснить условия выбора, расставить знаки препинания, объяснить расстановку. На (3) году от р...ждения Бима Иван Иванович позн...комил его с лес.м . Это было инт...ресно и с...баке и охотнику. В лугах и на поле там все ясн.. пр...стор тр...ва х...зяина видно прелесть! А (з.с) десь в л...су (со) всем другое дело. Была ран...я весна. Когда они пр... шли ( в)нсрные в...черн..я з...ря только начиналась. Все (в) низу было в темных г...нах ств...лы пр..лил... године (темно) к...ричн...ныс лист...я серые сухие стебли трав даже нл...ды ш...повника. Ветви (с)лс.ка шумели (как) бу...то они ощ...н...вали (друг) друга пр...к...саясь конч...ками суч..в. Б..ЛИНКИ Ивана Ивановича го(жс) (не, ни) много шуршали а сл...ды пахли (на ) много с.льнее чем в поле. За каждым дер...вом ож...дал... что (то) (не) зн...ком... и Бим (не) отх...дил от Ивана Ивановича дальше (20) шагов проб...жит (в) перед вправ...влев...- и кат...г назад смотр...г в лицо снраш...ван (За)чем мы (с,з)десь! 5. Исправьте ошибки в предложениях.
6. Разграничьте книжную и нейтральную (Общеупотребительную) лексику: Шествовать - идти, балл - оценка, глаза - очи, изумительный - красивый, гипотеза - предположение, гигантский - большой, плач - рев, подделка - фальшивка, картофель - картошка, кушать -трескать, трястись - дрожать, идти - тащиться.
Образец: Оба сына; Обоим сыновьям. Дерево, дорога, дочь, пещь, постель, ведро, бланк, вакансия, директор, подпись, докладная записка, заявление, предложение, лицо. 9. Выпишите словосочетание, в которых имена прилагательные употребляются в переносном значе нии: Золотые слова, золотая монета, легкая участь, тяжелый камень, бурная молодость, круглый стол, круглый отличник, блестящие способности, блестящая серьга, черствый хлеб, черствая душа, высокое здание, высокие помыслы. 10.Выполните упражнение. Поставьте существительные в форму родительного падежа множественного числа (используйте вопрос КОГО? ЧЕГО?). Апельсины, армяне, ботинки, гектары, граммы, комментаторы, мандарины, носки, осетины, партизаны, плечи, помидоры, рельсы, сапоги, свадьбы, солдаты, туфли, чулки, яблоки, яблони. ВАРИАНТ 9 1. Расставьте ударения в словах: Развитой, сосредоточение, рассердиться, ремень, руководить, симметрия, случай, соболезнование, созыв, сосредоточение, средство, средства, статус, статут, статуя, столяр, современный, таможня, тотчас, теплится, убыстрить, уведомление, уведомленный, украинец, упомянуть, усугубить, фарфор, феномен, формировать, форум, ханжество, ходатайствовать, хозяева, цеховой, цыган, черпать, шофер, щавель, эксперт, экспертный, экспорт, эскорт. 2. Образуйте родительный падеж множественного числа: Абрикосы, ананасы, апельсины, баклажаны, бананы, барышни, басни, башни, бланки, гектары, грузины, зразы, игры, карты, килограммы, мандарины, носки, оладьи, осетины, погоны, полотенца, простыни, сапоги, туфли, чулки, чулочки, яблони, ясли.
Маргарита в р..ман.. Булгакова Маст..р и Маргарита стала прекрасным об..бщени..м и ПО..ТИЧ..СКИМ образ..м Жеп.лцины к..торая Любит. Этот обра., встаёт (над) пл..стом с..т..ричесткой повс..дпевн..сти р..мана в..пл..щением ж..вой г..ряч..й любви. В р..маме яр.хтыо св..ей насту пат., льной любви она прот..воп..ставле..а маст..ру. Яр..сную эту любовь она сама сравн..ва..т с яр..с..ной преда..остью (Л,л)ев..я (М,м)ат..ея но (Л,л)ев..й фан..тич..н и (п..)тому уз..к любовь (же) Маргариты как жиз..н.. всоб..емл..ща и как жиз..н.. ж..ва. Маргарита прот..воп..ставле..а во..ну и п..лк..водцу (П,п)илату - своим бе..траши..м. И беащитной и могуществе..ой своей чел..веч..н..стыо - вс.сильному (В,в)ол..нду. 5. Определите род существительных: Мадам, кредо, пенальти, атташе, денди, мисс, фламинго, безе, мозоль, желе, лосось, жюри, толь, бра, тюль, шампунь, такси, какао, салями, цунами, пони, кенгуру, иваси, цеце, Капри, умница. 6. Объясните значение слов: Аналог, афера, гротеск, имидж, инвестор, квота, статут, статус 7. Исправьте ошибки в предложениях.
8. Определите, какую стилистическую окраску имеют слова (используйте толковый словарь): Блеф, бобыль, блудница, собрат, картеж, заваруха, олух, заморыш, изъявить, железка, заблудший, веровать, диссидент, година. 9. Распределите фразеологические обороты на три группы. Первая - обороты с нейтральной сти листической окраской, вторая - с книжной окраской, третья - с разговорной окраской. Используй те Школьный фразеологический словарь. Биться как рыба об лед. Выскользнуть из рук. Облекать в плоть и кровь. Вырвать из сердца. Бочка Данаид. Бродить в потемках. Бобы разводить. Выносить на своих плечах. Ариадны нить. Брать в оборот. Выжигать каленым железом. Ловить рыбу в мутной воде. Брать на буксир. Выводить из строя. 10. Выпишите словосочетания, в которых сочетание 411 нужно произносить ШН: Бесконечный, беспорядочный, будничный, булочная, взяточник, конечно (вводное слово, части ца), конечный, копеечный, молочный, нарочно, прачечная, пустячный, скворечник, скучно, яич ница. ВАРИАНТ 10 1. Расставьте ударение в словах: алфавит, щавель, одновременно, мизерный, мышление, принудить, туфля, искра, зубчатый, квартал, газопровод, баловать, договор, поняла, принять, правы, квартал, форзац, жалюзи, угольный, досуг, арахис, ходатайствовать, маркетинг, каталоги, колледж, издавна, мышление, красивее, столяр, украинец, инструмент, гербовый, склады (помещения для хранения), километр, эксперт, статуя, языковые, престиж, процент, свекла, позвонишь, сливовый, развитый (ребенок), петля, оптовый. 2. Определите род существительных: Мадам, кредо, пенальти, атташе, денди, мисс, фламинго, безе, мозоль, желе, лосось, жюри, толь, бра, тюль, шампунь, такси, какао, салями, цунами, пони, кенгуру, иваси, цеце, Капри, умница. 3. Образуйте формы ИМ.П. Мн.ч. Автор, адрес, берег, бухгалтер, вексель, директор, договор, доктор, инструктор, катер, конструктор, инспектор, корректор, лектор, трактор ,прожектор, торт, цех. 4. Полностью восстановить текст. Вставить и подчеркнуть пропущенные буквы, выделить морфемы с пропущенными буквами, по возможности объяснить условия выбора, расставить знаки препинания,объяснить расстановку. П...хотные п...лк за...стигнуты...(в)ра...плох выб...гали (из)леса смеш...ваясь дру...(з,с) друг...м роты ух...дили (в)ра...бивку бе...поряд...ч...ными толпами. (1) с.лдат (на)х...ду в и...нуге пр...г...ворил страшн... на войне и бе... мысли...ое слово «отрезали» и (в)след (за)тем слово (в)месте с чу...твом страха с.бщилось всей массе. Об... шли Отрезали Пр...пали кричали (в)по...ловину пр...глуш...ые артил...ри...скими ра...катами г...л...са б...гущих. П...лковой к...мандир в ту самую минуту как он услыхал нар...ставшую стр...льбу и крик (с,з)зади пон...л что случил...сь что(нибу...) ужас.ое с его п...лками и (н...)забыв про опас.ость и чу...тво сам...с...хранения п...ск...кал к п...лку под град...м пуль. Он ж...лал (1) и...править (во)что(бы)(то)(н..)стало ошибку что(бы) (н...)быть виноватым ему (н...)(в)чем (не)замеч...ому пр...мерному офицеру. 5. Напишите в квадратных скобках, какой звук (э или с) произносится в слове. Например: музей |е|: Индексация, интеграция, тезис, бизнес, бартер, тенденция, прогресс, академия, музей, текст, текст, крем, термин, кофе, декада, Одесса. 6. Исправьте ошибки в предложении: %: Никто не знал о его приезде. Обе спортсменки, выступающие вчера на соревнованиях ,получили призы. Я отметил, к чему приводит неосторожность детей и подростков, катаясь на льду. В своей речи оратор указал об этих недостатках. Пережитые испытания наложили отпечаток на его душе. Мне стало очень грустно, посмотрев этот сюжет. Услышав эту музыку, у меня возникло воспоминание. 7.Образуйте формы сравнительной степени прилагательного: Грустный, ледяной, тусклый, милый, яркий, глупый. Если не возможно образовать такие формы, то объясните почему. 8. Просклоняйте числительные: 453, 88, 115. 9. Определите .какую стилистическую окраску несут слова: Други, друзья, каменья, дядья, Оки, очи, похождения, деляги, соучастник, ложу, туфля, мяконь-кий, наплескаю, лихорадю. 10. Расставьте ударения и скоках: Агент, аргумент, алфавит, алкоголь, арест, аристократия, анатом, августовский, агрономия, агентство, апартаменты, баловать, бескорыстный, благоприобретение, баллотироваться, буржуазия, бомбардировать, валовой, воспринять, введенный, верование, вероисповедание, выборы, выговор, генезис, группировать, гербовый, грошовый, гусеница. ^ К ЭКЗАМЕНУ 1 .Русский язык и культура речи: цели, задачи, структура, связь с др.. дисциплинами.
10. Формы существования языка I 1. Литературный язык как формы развития языка
. Способы разграничения омонимии и полисемии.
! I \ И I HI М I Vll.lf I III II.I ф\ I INI IIIII 1 i \ К шеспфпкпция споварно! о сое i аиа я ii.iK.i 46. Фразеология как учение об устойчивых сочетаниях слои 47.Фразеологизмыи фразеологические нормы.
50 Виды лексических и фразеологических ошибок 5 1. Словообразование как учение о структуре слов и их образования.
5. Перечень рекомендуемом литературы Основная
Дополнительная
8. Розенталь Д.Э. Практическая стилистика русского языка. - М: Высшая школа, 1987
I I. Словарь иностранных слон 18-е изд..- М: Русский язык, 1989.-624 с. 12. Анаиссоп Р.И. Русское литературное произношение. Учебное пособие для студентов пед. институтов. - М: «1 !росвещение». 1968 г. - 287 с. 1.5. Введение и литературоведение / Под ред. Г.11. Поспелова. Учебное пособие для фи.ю.кн . специальностей ун-тов и пел., пи-тон. М: «Высшая школа», 1976 г. 422 с
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ. Основная.
Дополнительная.
|
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка: 