Урок русского языка. 10 класс. Тема: «Комплексный анализ текста»
3 чел. помогло. | скачать Урок русского языка. 10 класс. Тема: « Комплексный анализ текста». ( Обучение написанию сочинения-рассуждения). Цели:
По отношению каждого человека к своему языку можно совершенно точно судить не только о его культурном уровне, но и о его гражданской ценности. К. Г. Паустовский
Сегодня у нас очередной урок развития речи, на котором мы не только повторим изученный ранее материал, но и продолжим нашу работу со Словом. А начнём урок с того, что прочитаем эпиграф. II. Постановка целей урока.2-3 мин Сегодня нам предстоит познакомиться со статьей языковеда В.Г. Костомарова и проанализировать её, то есть сделать комплексный анализ текста. - Какие задачи нам предстоит решить на уроке? (Определить проблему текста и авторскую позицию, привести собственные аргументы) -С чего начинается работа над сочинением-рассуждением? (С выявления проблемы текста). -Как вы думаете, что такое проблема? комментарий? ( Учащиеся дают определение, используя памятки). - Каковы способы ее выявления? (Обращение к памятке). III. Комплексный анализ текста.15-17 минут. 1.Работа с исходным текстом. Учитель: Нам уже привычно слышать, что наш язык – великий и могучий, что он, говоря словами М.Горького, "неисчерпаемо богат и все обогащается с быстротой поражающей». 2. Чтение текста учителем. (Приложение 1) Активное слушание и выполнение задания: -Найти ключевые слова, в которых, на ваш взгляд, заключена основная мысль текста. (Ключевые слова в тексте подчеркиваются или выделяются) Беседа по тексту. 1.О чем говориться в тексте? 2.Зачем автор написал его? 3.Определить стиль текста? Обосновать свои ответы (свое мнение). 3. Давайте ещё раз прочитаем внимательно текст и определим основную проблему. Статья известного языковеда В.Г. Костомарова посвящена не собственно лингвистическим, а социальным проблемам. Задача автора — дать объяснение некоторых явлений и их оценку. – Определите проблему данного текста. (Сложность выявления проблемы заключается в том, что в тексте может быть затронуто несколько проблем). Я предлагаю вам несколько проблем, попробуйте найти те, которые автор поднимает в этом тексте. ( Приложение 2)
«Месиво проблем» - на доске выведены проблемы, ученики должны найти те, которые истинные. ( Их три. Но комментировать будем одну!) Выводятся на доску. Вот основные проблемы, которые ставит языковед Костомаров в своей статье. Основные проблемы:
Будем говорить о первой проблеме. - Какая это проблема? Дадим ей определение и аргументируем свой выбор. ( Социальная, актуальная, общественно значимая, острая, важная, главная и т.д.). -Традиционна она или нова? - Как удалось автору привлечь внимание читателя к данной проблеме? - На что нацелила нас, читателей, данная проблема? ( глубоко задуматься…, по-иному посмотреть на …, переосмыслить своё отношение к …, заняться самовоспитанием, испытать потребность в чём-то…) - Как характеризует автора выбор данной проблемы? ( Настоящий гражданин своего Отечества, не безразличный наблюдатель, а человек активной жизненной позиции). ^ - Какова же авторская позиция по поднятой им проблеме? -Для того чтобы выяснить авторскую позицию, обратимся к тексту и найдем те предложения, которые её доказывают. Зачитайте предложения. Авторская позиция: 1) язык не может не изменяться, но это изменение должно происходить постепенно и вести к совершенствованию, а не к деградации языка; 2) в современном русском языке происходят слишком быстрые и, главное, чаще ненужные изменения; 3) специальный закон о языке не сможет изменить состояние дела, так как проблема коренится в болезнях общества; 4) язык отражает состояние общества, поэтому все негативные явления в языке можно изменить, только изменив ситуацию в обществе. ^ 12-15) -Предлагаю вам объединиться в группы и создать микротекст на рабочем листе. Используйте памятки. Используются рабочие листы. Приложение 3. - Сформулируйте собственную позицию, приведите свои аргументы, используя высказывания великих людей о русском языке, попробуйте предложить свои пути решения этой проблемы в обществе. ( Из домашнего задания). ^ 1. Творческий отчёт каждой группы Группа представляет рабочий лист, на котором написан вариант сочинения-рассуждения. Остальные учащиеся оценивают работу одноклассников. 2. Обобщение. -Во время активного слушания составьте “гроздь” высказываний по теме (концентрация знаний) “Проблемы современного состояния русского языка”.(3-4 высказывания) Учащиеся записывают на доске и соотносят с теми, которые предложил учитель. Примеры: Проблемы современного состояния русского языка. Обеднение языка. Засорения языка. Сужение словарного запаса. Недостаточное знание языка. Недостаточное использование богатства русского языка. VI. Домашнее задание: написать сочинение-рассуждение по тексту. Подведение итогов урока. (Если работа не закончена, дается домашнее задание по созданию микротекста).
|
плохо
2отлично
7 