Практикум на основе компетентностного подхода учебное пособие для преподавателей, аспирантов и студентов высших учебных заведений
2 чел. помогло. | скачать О.Л. Жук, С.Н.Сиренко ПЕДАГОГИКА ПРАКТИКУМ НА ОСНОВЕ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА Учебное пособие для преподавателей, аспирантов и студентов высших учебных заведений Под общей редакцией О.Л. Жук Минск РИВШ 2007 УДК ББК Авторы: О.Л. Жук – Предисловие, главы 1, 2; Приложения; общее редактирование; С.Н. Сиренко – разделы 2.4., 2.5 главы 2; глава 3; Приложения Рецензенты: кафедра проектирования образовательных систем Государственного учреждения «Республиканский институт высшей школы» (зав. кафедрой канд. философских наук, профессор А.В. Макаров); Ф.В. Кадол, зав.кафедрой педагогики Гомельского государственного университета им. Ф.Скорины, доктор педагогических наук, профессор ^ 24 мая 2007 года, протокол № 10 Под общей редакцией кандидата педагогических наук, доцента О.Л.Жук Жук О.Л., Сиренко С.Н. Педагогика. Практикум на основе компетентностного подхода: Учебное пособие для преподавателей, аспирантов и студентов высших учебных заведений / Под общей редакцией О.Л. Жук. – Мн.:РИВШ, 2007. – с. Учебное пособие разработано в соответствии с типовой учебной программой дисциплины «Основы психологии и педагогики» для высших учебных заведений. В пособии раскрываются актуальность и сущность компетентностного подхода в высшем профессиональном образовании, дается характеристика обобщенных педагогических задач, обеспечивающих развитие и диагностику формируемых у студентов психолого-педагогических компетенций. В книге содержатся обобщенные задачи и тестовые задания с ответами по предметам «Основы педагогики», «Педагогика». Цель пособия – усилить практическую и прикладную направленность процесса обучения студентов педагогическим дисциплинам и способствовать развитию психолого-педагогической компетентности выпускников вузов. Книга предназначена для преподавателей психолого-педагогических дисциплин, аспирантов и студентов педагогических и непедагогических специальностей. ОГЛАВЛЕНИЕ
ПРЕДИСЛОВИЕУчебное пособие «Педагогика. Практикум на основе компетентностного подхода» разработано в соответствии с типовой учебной программой по дисциплине «Основы психологии и педагогики» для высших учебных заведений. Учебный предмет «Основы психологии и педагогики» входит согласно образовательному стандарту в цикл социально-гуманитарных дисциплин, предназначенных для обязательного изучения студентами всех специальностей на первой ступени высшего образования. Названные образовательный стандарт и типовая учебная программа разработаны на основе компетентностного подхода, направленного на более эффективное формирование у студентов социально-личностных и профессиональных компетенций, которые позволят выпускникам качественно решать широкий круг социально-профессиональных задач и проблем. Данное пособие разработано с учетом требований компетентностного подхода в высшем профессиональном образовании. Оно является практикоориентированным дополнением к учебному пособию «Основы педагогики» (Основы педагогики: Учеб. пособие / А.И.Жук, И.И. Казимирская, О.Л.Жук, Е.А.Коновальчик; Под общ. ред. А.И. Жука. – Мн.: Аверсэв, 2003.), изданному с грифом Министерства образования. В первой главе пособия раскрываются актуальность и сущность компетентностного подхода, обосновываются обновление целей-результатов, содержания и технологий образования в логике компетентностного подхода, пути и условия развития у студентов компетенций. Этот материал, включающий названные вопросы, соответствует в том числе типовой учебной программе «Педагогика и психология высшей школы», предназначенной для обязательного изучения в магистратуре и аспирантуре. Во второй главе пособия дается характеристика содержания педагогических задач, способствующих развитию у студентов психолого-педагогической компетентности, которая направлена на формирование у выпускников готовности к решению профессиональных, социальных, личных задач, что и определяет сформированность у них целостной социально-профессиональной компетентности. Педагогическая задача рассматривается как важнейший элемент содержания обучения, как средство развития и диагностики сформированности у студентов компетенций. Во вторую и третью главы пособия включены разработанные нами с использованием прикладного материала по актуальной социально-образовательной проблематике педагогические задачи (они называются обобщенными) и тестовые задания по курсу «Основы педагогики». Содержание и способы решения задач (тестовых заданий) соответствуют формируемым у студентов психолого-педагогическим компетенциям (знаниям, умениям, навыкам). Это и отвечает важнейшему требованию компетентностного подхода в высшем образовании – использованию в учебном процессе задачного подхода через разработку задач и/или тестовых заданий, в ходе решения которых будут реализовываться в профессиональной подготовке как обучающая (развивающая) функция, так и функция диагностики сформированности компетенций. В приложениях пособия даются примерные ответы к задачам (тестовым заданиям). Основные цели данного учебного пособия: – раскрыть сущность компетентностного подхода в высшем профессиональном образовании, с учетом требований которого обновляются важнейшие нормативно-методические документы (в том числе международные) и совершенствуется образовательный процесс в вузах; – обеспечить процесс освоения педагогических дисциплин системой практических обучающих и контрольных задач (тестовых заданий) с актуальным социально-образовательным содержанием и тем самым усилить практическую и прикладную направленность педагогической подготовки студентов, обучающихся по педагогическим и непедагогическим специальностям. При подготовке учебного пособия использовались публикации научного и методического характера, которые внесены в список литературы. Представленные в пособии педагогические задачи и тестовые задания прошли апробацию и внедряются в учебный процесс БГУ, ГГУ им. Ф.Скорины, ГрГУ им. Я.Купалы, ВГУ им. П.М.Машерова. Авторы выражают признательность рецензентам пособия: профессору Макарову А.В., зав.кафедрой проектирования образовательных систем Государственного учреждения «Республиканский институт высшей школы» и профессору Кадолу Ф.В., зав.кафедрой педагогики Гомельского государственного университета им. Ф.Скорины, д-ру пед. наук,
|
хорошо
1отлично
1 