Образовательная программа «Юный художник» для детей от 7 до 10 лет Продолжительность программы: 3 года icon

Образовательная программа «Юный художник» для детей от 7 до 10 лет Продолжительность программы: 3 года


Смотрите также:
Образовательная программа Эстрадной студии "Зажги свою звезду" для детей от 6 до 18 лет...
Образовательная программа «Бисероплетение» для детей от 11 до 15 лет Продолжительность...
Образовательная программа «Звездный дождь» для детей от 7 до 15 лет Продолжительность программы:...
Образовательная программа «Основы социологических исследований» для детей от 14 до 18 лет...
Программа объединения «Сам себе художник» Возраст детей 7-12 лет...
Дополнительная образовательная программа «секреты зеленых жителей планеты» для детей 8 11 лет на...
Образовательная программа «В движении к гармонии» для обучающихся 7 18 лет...
Образовательная программа «Dance4Life» (Танцуй ради жизни...
Дополнительная образовательная программа Срок реализации программы 3 года. Возраст детей 7 9 лет...
Образовательная программа «Выбираю жизнь» для детей 10-16 лет Автор программы: Толмачева Е. А...
Образовательная программа Азбука видеотворчества Программа рассчитана для детей 11-16 лет Срок...
Тип образовательной программы, срок реализации модифицированные...



Загрузка...
скачать
Муниципальное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

Детско-юношеский центр г. Петрозаводска


УТВЕРЖДЕНО

на 2009-2010 учебный год


Зам. директора ДЮЦ


____________ Д.В.Рогаткин


«_____» августа 2009 г.


Образовательная программа


«Юный художник»

для детей от 7 до 10 лет


Продолжительность программы: 3 года

Педагог дополнительного образования:

Сабаева Л.А.


Настоящая программа является 3-годичной программой дополнительного образования детей. Программа реализуется в рамках образовательной программы ДЮЦ художественно-эстетической направленности.

Настоящая редакция программы одобрена Методическим советом ДЮЦ и утверждена к реализации на 2009-2010 учебный год.


^ Петрозаводск, 2009 г.


Пояснительная записка


«Красота спасет мир» Ф.М.Достоевский

«.. .без зачатков положительного и прекрасного нельзя выходить человеку в жизнь из детства, без зачатков положительного и прекрасного нельзя пускать поколение в путь».

Ф.М.Достоевский.

Изобразительное искусство возникло на заре человеческой истории. Оно было необходимо людям, как средство познания предметного мира, сущности и места человека в этом мире, его чувств и идеалов.

Изобразительное искусство имеет важное значение в духовном и интеллектуальном развитии учащихся.

Во-первых, занятия изобразительным искусством способствуют познанию детьми окружающего мира, содействуют их нравственному и эстетическому воспитанию, а также вооружают учащихся основами научных знаний.

Во-вторых, в связи с возникновением новой творческой профессии «дизайнер» и с уже имеющейся ранее профессией «художник-модельер», появилась острая необходимость в подготовке новых специалистов, которыми в перспективе могут стать учащиеся, занимающиеся изобразительной деятельностью.

В-третьих, знания законов цветоведения, композиции необходимы в обустройстве быта, в моделировании одежды, создании интерьера.

В-четвертых, в процессе обучения изобразительному искусству у учащихся развиваются мышление, зрительная память, творческое воображение, художественные способности, эстетический вкус, играющие немаловажную роль в повышении интеллектуального уровня.

Данная программа является модифицированной. Она создана на основе образовательной программы художника - педагога, руководителя студии изобразительного и декоративно - прикладного искусства г. Красноярска Л.А.Антипиной и адаптирована для успешной реализации в заданных условиях.

Идея программы основывается на концепции доктора педагогических наук Е.В.Квятковского, согласно которой эстетическое воспитание есть целенаправленный процесс формирования творчески активной личности, способной с позиции эстетического идеала воспринимать, оценивать, утверждать в жизни, природе, искусстве прекрасное, совершенное, жить и творить по законам красоты

Программа «Юный художник» рассчитана на 3 года обучения. Система тем и заданий программы предназначена для работы со всеми желающими детьми без предварительного отбора и экзамена. Возраст учащихся для обучения по этой программе обусловлен проблемами и ценностями 7-10-летнего возраста. Это природа, дом, нормы культурной жизни народа. По Эрику Г.Эриксону, этот возрастной период относится к четвертой из восьми стадий жизненного цикла человека, стадии умелости и неполноценности. В этот период у ребенка обостряется интерес к тому, как вещи устроены, как их можно освоить, приспособить к чему-нибудь.

Содержание задач и заданий программы «Юный художник» направлено на сохранение в процессе обучения самого дорогого достояния человека - его самобытности, через возможность свободного выбора цели, пути и способа решения поставленной перед ним проблемы. Знания, которые предлагаются ребенку, даются в форме принципов, а не в виде готовых, не подлежащих обсуждению рецептов.

Программа выстроена в форме тематических блоков:

  • «Учимся понимать душу природы» - первый год обучения

  • «Учимся понимать душу человека» - второй год обучения

  • «Учимся понимать душу народа» - третий год обучения

Основной принцип, по которому определяется содержание последующих лет обучения - расширение кругозора, углубление профессиональных знаний, умений и навыков.

Студия ИЗО, подводя детей к успешному поступлению в специальные учебные заведения (ДХШ), все же не ставит перед собой задачу подготовки к экзаменам. Задача студии - развить универсальный механизм таланта, необходимый в любых областях деятельности, избранной выпускником впоследствии.

^ Цель: Формирование творчески активной личности, способной с позиции эстетического идеала жить и творить по законам красоты.

Задачи:

  1. Дать азы академической грамоты изобразительного искусства.

  2. Воспитывать нравственное и духовное начало в познании мира.

  3. Развивать в детях творческую самобытную личность.

Методы обучения

  1. Рассказ.

  2. Наблюдение.

  3. Объяснение.

  4. Беседа.

  5. Самостоятельная работа.


Формы обучения

  1. Индивидуальный подход.

  2. Групповое обучение.

  3. Фронтальное объяснение.

Способы определения результатов

  • демонстрационные способы: организация выставок, ярмарок и т.д.

  • наблюдение за соблюдением правил и логики действий при выполнении задания по определенному алгоритму.

  • коллективные творческие дела.

  • личные дневники учащихся.

  • непрерывное наблюдение за детьми.

  • тестирование на определение уровня развития различных психологических и чувственно - эмоциональных качеств личности учащихся.

Принципы обучения

  1. Воспитывающий

  2. Научность

  3. Систематичность

  4. Доступность

  5. Наглядность

  6. Сознательность и активность.

  7. Прочность.

  8. Индивидуализация.

Воспитательная система

Тип воспитательной системы: воспитательная система культурно - нравственной ориентации. В их основе -следующий комплекс приоритетных ценностей : добро, красота, культура, искусство, традиции, вера в то, что «красота спасет мир». В данной воспитательной системе воспитание трактуется как процесс проживания присвоения ценности культуры в специально созданной социально - культурной среде.

Вид воспитательной системы:

1. Воспитательная система воспитания человека культуры: сформированность образа человека культуры, создание культурной среды.

2. Воспитательная система эстетического воспитания: различные способы эстетического воспитания.

3. Воспитательная система освоения ценностей культуры: культурологическая составляющая учебных предметов.

4. Воспитательная система нравственного воспитания: наличие традиций, нравственных законов.

Цель воспитания:

В качестве цели воспитательной деятельности проектируются следующие характеристики выпускника. Это человек:

  • имеющий особенную нравственную позицию.

  • носитель определенного типа культуры.

  • обладающий высоким уровнем гуманитарного типа мышления, -творчески осваивающий и преобразующий мир человеческой культуры.

  • стремящийся к постижению и сотворению красоты.

  • способный к самореализации своего потенциала в пространстве культуры.

Компоненты воспитательной системы:

  1. Особый уклад жизни объединения, несущий в себе ценности культурно -нравственной ориентации.

  2. Годовой круг событий - праздников.

  3. Система выставок, демонстрирующая лучшие образцы творчества и дальнейшего развития данного типа культуры.

  4. Экскурсии и посещения культурных учреждений, обеспечивающие встречу учащихся с ценностями культуры.

  5. Оформление помещения, задающее стиль и создающее необходимую атмосферу.

Этапы создания и реализации воспитательной технологии:

Диагностика: сравнительный анализ характеристик воспитуемого с имеющимся идеалом.

  1. Постановка целей.

  2. Планирование работы.

  3. Организационно - подготовительный этап.

  4. Реализация.

  5. Оценка и анализ.

Формы работы:

  1. Передача информации - рассказ, беседа, убеждение, мастер - класс.

  2. Получение определенного результата - коллективно - творческое дело.

  3. Освоение навыка - практикум, тренинг, упражнение.

  4. Испытание возможностей и способностей ребенка - конкурс.

  5. Освоение определенного пространства - экскурсия, прогулка, посещение культурных учреждений.



Диагностика достижения воспитательных результатов:

Как результат достижения цели, предъявляются творческие работы учащихся, их достижения в изобразительном искусстве, процент поступления в ДХШ, результаты тестов на определение уровня творческих способностей, на выявление ценностных ориентаций и нравственной позиции учащихся, отношение учащихся к культуре.

^ Содержание учебного курса

Первый год обучения

«Учимся понимать душу природы»

Человек - равноценная часть природы, живет и развивается по единым с ней законам. Культура взаимодействия с природой - это важнейшая часть духовной культуры человека. Формирование этой культуры начинается с эмоционально - чувственных связей с явлениями природы. Встреча с гармонией мира формирует представление о прекрасном, дает эталоны красоты пропорций, форм, цветовых сочетаний. Через общение с живым миром природы ребенок развивает свое нравственное чувство, свою живую душу.

Задачи творческого развития обучения:

  • Формирование культуры взаимодействия с природой, экологическое воспитание.

  • Формирование эмоционально - чувственных связей с явлениями природы

  • Творчески откликаться на явления природы, видеть и находить в ней средства для выражения своих чувств и впечатлений, идеалы красоты и гармонии.

  • Развивать творческое воображение, ассоциативное мышление, зрительную и образную память.

Формирование художественных знаний, умений и навыков:

  • Учить пользоваться художественными материалами и инструментами изобразительного искусства: акварелью, гуашью, графитными, цветными карандашами, восковыми мелками.

  • Знакомить с языком и техникой живописи и графики.

  • Дать представление о видах и жанрах изобразительного искусства: живописи, графики, пейзаже, анималистическом и декоративном жанре.

- Познакомить с основами цветоведения, композиции, со средствами выражения
графического изображения.


Ожидаемые результаты:

К концу первого года обучения дети должны:

-уметь пользоваться различными художественными материалами.

-овладеть основами техники живописи, уметь работать с палитрой, уметь смешивать

оттенки, подбирать нужный тон, иметь понятия контраста, нюанса, холодного и теплого,

эмоциональной нагрузки колорита, цвета, света, формы; иметь представление об основах

воздушной перспективы.

  • уметь выражать свои чувства, мысли, эмоции, используя пятно, линию, штрих, растушевку, свет, тень, силуэт, контражур. Знать о линейной перспективе, светотеневой растяжке, линейном рисунке.

  • уметь различать виды и жанры изобразительного искусства.

  • уметь составить композицию на заданную тему.

Учебно-тематический план 1-го года обучения





Тема

Теория

Практика

Всего

1

Живая душа природы

9

27

36

2

Наши соседи по планете

7

35

42

3

Искусство созерцания

2

10

12

4

Тайны творящей природы

12

16

28

5

Природа - источник вдохновения

5

21

26




Всего

35

109

144

^ Второй год обучения

«Учимся понимать душу человека»

В центре внимания всего мирового искусства находится человек, богатство его чувств и внутреннего мира. Открывая свой внутренний мир через изображение того, что и кого любит, о чем мечтает, исповедуясь перед самим собой в своих сокровенных желаниях, ребенок находит стратегию познания внутреннего мира другого человека, через осознание своей неповторимости открывает уникальность и особенность других людей.

Задачи творческого развития обучения:

  • Формирование культуры взаимодействия с миром людей

  • Тренировать свою способность эмоционально воспринимать соотношения цвета, света, формы, фактуры, пропорций.

  • Через изобразительное творчество развивать свои врожденные чувства, стремления, осознания.

  • Стремиться к овладению художественной формой, подчинению ее своим творческим замыслам.

  • Выйти на осознание того, что в своей деятельности человек опирается не только на свой опыт, но и на знания и технологии, накопленные человечеством.

Формирование художественных знаний, умений и навыков:

  • Учить видеть, осознавать и изображать особенности эмоциональных состояний человека, проявляющиеся в мимике, позе, жесте.

  • Учить видеть взаимосвязь между формой, содержанием и чувством, которое стремится выразить художник.

  • Учить выражать эмоциональное состояние с помощью колорита, цвета, света ,силуэта, линий, штриха, пропорций.

  • Углубить представление о воздушной перспективе, учить видеть лист бумаги как глубину и пространство.

  • Учить изображать объем через моделирование света, полутени и тени средствами графики и живописи

  • Дать представление о моделировании одежды, о работе художника - модельера.

Ожидаемые результаты:

- Знать жанры и виды изобразительного искусства: автопортрет, портрет, групповой
портрет, сюжетно - тематическая картина, натюрморт; иметь представление о диптихе,
триптихе, серии.

- Уметь видеть и применять в своем творчестве возрастные особенности пропорций

человеческой фигуры и пропорциональных соотношений частей лица.

-Уметь видеть главное и второстепенное, выстраивать свою деятельность от обобщения к

детализации.

Учебно- тематический план 2-го года обучения





Тема

Теория

Практика

Всего

1

Мир моей души

13

55

68

2

Мои эмоции, чувства и ощущения

9

19

28

3

Искусство видеть

6

16

22

4

Сказка о нарисованном герое

6

20

26




Всего

34

110

144

^ Третий год обучения

«Учимся понимать душу народа»

Познание истоков художественной культуры своего народа приводит к пониманию духовных корней, эмоционально - нравственных основ всей мировой художественной культуры. Приобщение к традициям своего народа способствует формированию у ребенка чувства Отечества, осознанию своих родовых корней. В самой глубине нашей души живут образы, общие для духовной жизни всего человечества.

Задачи творческого развития обучения:

- Формирование культуры взаимодействия с духовным опытом человечества

- Подвести ребенка к пониманию духовных корней всей мировой художественной культуры.

  • Способствовать осознанию своих культурных и родовых корней, формированию чувства Родины.

  • Через приобщение к миру образных представлений народного искусства воспитывать и развивать нравственное чувство ребенка.

Формирование художественных знаний, умений и навыков:

  • Знакомить с видами и жанрами народного искусства: сказками, мифами, легендами, архитектурой, народным дизайном, народным костюмом, народными игрушками.

  • Знакомить с мировоззрением и мифологией древней Руси.

  • Дать представление и навыки работы с народными технологиями художественного творчества: едиными основами русской кистевой росписи; осознать единство и различия хохломской, городецкой и других росписей.

  • Дать почувствовать неповторимость стиля, характера искусства народов Земли, стилевые особенности исторических эпох, особенности быта, жизни, мировоззрения людей.

  • Познакомить с жизнью, бытом, мировоззрением, искусством карельских народов.

Ожидаемые результаты:

- Знать виды и жанры народного искусства.

  • Получить навыки в кистевой росписи, знать единство и различия разных видов росписей.

  • Знать стилевые особенности искусства, культуры, жизни, быта людей разных исторических эпох.

  • Познакомиться с культурой Карелии.


Учебно - тематический план 3-го года обучения





Тема

Теория

Практика

Всего

1

Наши древние корни

3

5

8

2

Древние мифы

8

20

28

3

Мир символического мышления

4

10

14

4

Магические силы народного искусства

4

12

16

5

Мир одухотворенных вещей

4

22

26

6

Мудрость искусства разных народов

8

36

44

7

Коренные народы Карелии

2

6

8




Всего

33

111

144


^ Содержание учебно-тематического планирования.

Первый год обучения «Учимся понимать душу природы»

Живая душа природы. 1

.Живой цвет природы.

  • эксперименты по восприятию цвета, развитие и изменение цвета в природе.

  • живопись: гуашь, кисти, бумага.

2.Настроение природы.

  • используя предыдущую работу как подмалевок, дописать детали (деревья, фигурки людей).

  • живопись: гуашь, кисти.

3.Улыбка природы. Радуга,

  • изображение радуги способом цветовой растяжки.

  • живопись: акварель, кисти, бумага.

4.Теплые краски природы.

  • пейзаж или сказочный персонаж с использованием теплых оттенков цвета.

  • живопись: акварель, кисти, бумага.

5.Холодные краски природы.

  • пейзаж или сказочный персонаж с использованием холодных оттенков природы.

  • живопись: акварель, кисти, бумага.

6.Характер деревьев.

  • изображение деревьев, их характер и состояние, используя ассоциативное мышление.

  • графика: черная гелиевая ручка, белила, тонированная бумага.

7.Души деревьев - дриады.

  • Изображение сказочного дерева используя образное мышление и воображение.

  • живопись: гуашь, кисти, бумага.

8.Характер ручьев и рек.

  • Реки и ручейки напоминают людей - у каждого свои характер. Изображение Нимфы - сказочного существа, души рек и ручьев.

  • живопись: гуашь, акварель, кисти, бумага.

9.Ветер.

  • как изобразить то, что невидимо? «Ветер дует, потому что деревья качаются».

  • графика, пейзаж: черная гелиевая ручка, тонированная бумага.


Наши соседи по планете.


1.Хозяева неба - птицы.

  • изображение птицы. Наши представления о свободе ассоциативно связаны с птицами.

  • живопись: гуашь, кисти, бумага.

2.Хозяева леса - звери.

  • изображение животного. Животный мир - это живая душа природы.

  • живопись: гуашь, кисти, бумага.

3.Домашние животные.

  • изображение любого домашнего животного.

  • живопись: гуашь, кисти, бумага.

4. Подводный мир.

  • океан - колыбель жизни. Обитатели морей - наши старшие братья.

  • живопись: акварель, кисти, бумага.

5.Жизнь луговых трав. «Портрет растений».

  • трава сродни толпе из особенных и разнообразных людей со своей индивидуальностью.

  • графика: черная ручка, акварель, кисти, бумага.

6.Хозяева травяных джунглей - насекомые.

  • создание образного живописного «портрета» насекомого, основываясь на существующем в природе.

  • живопись: гуашь, кисти, бумага.

7.Вымершие виды животных.

  • изображение древнего животного. Какие цвета переливались на чешуе динозавров?

  • живопись: акварель, кисти, бумага.

Искусство созерцания.


1 .Маленькие шедевры природы. Раковины, камни, плоды, цветы, птичьи перья.

  • «портретное» изображение шедевра природы через форму, цвет, фактуру.

  • живопись; акварель, кисти, бумага.

2.Живое кружево.

  • графическое изображение узоров, которыми природа покрывает свои творенья. Раковины, камни, мех животных, чешуя рыбы, листья, стволы деревьев, ладонь человека украшены узором из линий и пятнышек.

  • графика: черная ручка, белила, тонированная бумага.

Тайны творящей природы.

1.Тайна камня.

  • изображение ритмичных узоров для декоративного камня.

  • графика: цветные карандаши, черная ручка, бумага.



2.Тайна полета.

  • птицы, насекомые - их крылья, разнообразие их форм, конструкций станут темой художественного исследования детей.

  • миниатюрная живопись или графика: черная ручка, акварель, гуашь, кисти, бумага.

3.Тайна бабочки.

  • упражнения на применение принципов зеркальной симметрии на примере бабочки, вырезка из бумаги.

  • конструирование: цветная бумага, ножницы.

4.Рукотворное кружево.

  • рисование тончайших узоров, встречаемых в природе.

  • графика: черная гелиевая ручка, бумага.

5.Тайна цветов и снежинок.

  • зарисовка природных объектов. Использование принципов радиальной симметрии в вырезках из бумаги.

  • графика, конструирование: цветные карандаши, ручки, акварель, цветная бумага, ножницы, кисти, белая бумага.

б.Тайна домика улитки.

  • изображение развития модуля по спирали на примере улитки.

  • графика: черная ручка, тонированная или белая бумага.

7.Тайна растущего дерева. Фракталы.

  • «вырастить» на бумаге дерево, следуя фрактальному принципу.

  • графика: белая и черная бумага, цветные карандаши.

8.Тайна растущего дерева. Фактура коры.

  • изображение характерного узора коры дерева.

  • конструирование, графика: бумага, нож для бумаги, черная ручка, простые карандаши.

9.Сетчатые структуры.

  • изготовление бумажных фонариков, используя систему разрезов.

  • конструирование: тонкая бумага, ножницы.

10.Сетчатые структуры - орнамент.

  • знакомство с видом декоративного искусства - орнаментом, и создание своего варианта.

  • графика: цветные карандаши, фломастеры, бумага.

11.Мир овощей и фруктов.

  • натюрморт. Рисование с натуры овощей и фруктов.

  • живопись: акварель, кисти, бумага.

12.Мир овощей и фруктов изнутри.

  • рассматривание и рисование с натуры овощей и фруктов в разрезе.

  • живопись: акварель, кисти, бумага.

Природа - источник вдохновения.


1.Творение объемной формы.

  • создание птицы, животного, цветка.

  • конструирование: бумага, ножницы, клей ПВА.

2.Маска животного или человека.

  • зарисовки, поиск образа, роспись маски.

  • конструирование, графика: бумага, ножницы, гуашь, кисти.

3.Поэзия в рисунке.

  • выполнение пейзажа по выбранному стихотворению.

  • живопись: акварель, кисти, бумага.

4.Я рисую сказку.

  • выполнение иллюстрации к сказке о животных. Работа по замыслу.

  • графика: гуашь, кисти, бумага.

5.Времена года.

  • выполнение пейзажа любимого сезона. Самостоятельный выбор техники работы и сюжета.

  • живопись, графика: акварель, гуашь, кисти, бумага, графические материалы.

6.Заключительный праздник. Выставка детского творчества. Конкурс рисунков на асфальте «Космический Ноев ковчег».

  • подведение итогов за год. Награждение. Подведение итогов по конкурсу рисунков на асфальте.

  • графика: цветные мелки.


Содержание учебно-тематического планирования

Второй год обучения «Учимся понимать душу человека»

Мир моей души. 1 .Знакомьтесь - это я.

  • работа над автопортретом. Автопортрет - это рассказ о самом себе, особенном и неповторимом.

  • живопись или графика: гуашь, пастель, бумага.

2.Возраст и пропорции лица и фигуры человека.

  • изучение пропорциональных особенностей лица и фигуры человека в зависимости от возраста.

  • графика: карандаш, бумага, цветные карандаши.

3.Моя семья.

  • групповой портрет. Каждый член семьи - особая и неповторимая личность с индивидуальными данными.

  • живопись: гуашь, кисти, бумага.

4.Мои друзья.

  • изображение друга или нескольких друзей с присущими им характерными особенностями.

  • живопись или графика: гуашь, кисти, тонированная бумага.

5.Костюм, который я хотел бы носить.

  • разработка эскиза костюма в любом стиле.

  • графика: фломастеры, карандаши, ручки, бумага.

6.Дом и место, где я живу или хотел бы жить.

  • композиция по памяти или по воображению. Пристрастие человека к определенному стилю жилища.

  • живопись или графика: гуашь, акварель, кисти, бумага, пастель.

7.Домашнее животное, с которым я дружу, о котором я забочусь.

  • изображение своего домашнего любимца.

  • живопись: гуашь, кисти, бумага.

8.Вещи, которые я люблю.

  • натюрморт из любимых вещей. Вещи могут рассказать истории о своих хозяевах.

  • живопись: гуашь, акварель, кисти, бумага.

9.Чудесный друг, о котором я мечтаю.

  • придумывание особого друга и его изображение (говорящее животное, сказочное существо, инопланетянин).

  • живопись: гуашь, кисти, бумага.


10.Мое хобби.

  • изображение своего любимого занятия.

  • живопись: акварель, кисти, бумага.

11 .Мой талисман.

  • разработка эскиза вещи, приносящей человеку удачу и счастье.

  • графика: акварель, черная ручка, кисти, бумага.

12.Моя мечта.

  • рисование своей мечты.

  • живопись или графика: материалы по выбору.

13.Когда я стану взрослым.

  • изображение своих жизненных планов.

  • живопись или графика: материалы по выбору.

Мои эмоции, чувства и ощущения. 1 .Мои эмоции.

  • зарисовки разных эмоциональных состояний человека, проявляющихся в мимике, жестах, позе.

  • графика: фломастеры, карандаши, бумага.

2.Мои чувства и ощущения.

  • эмоциональная окраска воспринимаемых человеком событий, произведений искусства.

  • живопись, графика.

3.Радость и веселье.

  • композиция по воображению яркими и чистыми цветами.

  • живопись: гуашь, акварель, кисти, бумага.

4.Страх.

  • цвет, свет, характер формы - важные носители эмоционального состояния.

  • живопись: гуашь, кисти, бумага.

5.Нежность.

• характер мазка, цветовые переходы, основанные на нюансе, помогают
эмоциональной характеристике образа.

  • живопись: акварель, белила, кисти, бумага. 6.Печаль.

  • найти способ передачи ощущения печали через форму, цвет.

  • живопись: гуашь, кисти, бумага.

7.Покой.

  • покой в душе при восприятии цвета, формы, сюжета, освещения.

  • живопись: гуашь, кисти, бумага.


8.Выразительная сила линии.

  • выражение эмоционального состояния через характер линии.

  • графика: черная гелевая ручка, бумага.

9.Выразительная сила объемов.

  • взаимосвязь объемной формы с чувственным содержанием произведения искусства.

  • графика: карандаш, бумага.

Искусство видеть.


1.Главное, второстепенное.

  • учиться видеть главное, отделять его от второстепенного. Линейные наброски.

  • графика: карандаш, бумага.

2.Главное и второстепенное.

  • используя малые средства, выявить главное. Этюды с натуры.

  • живопись: гуашь, кисти, бумага.

3.Скорость и покой.

  • превращение краски в движение.

  • живопись: гуашь, кисти, бумага.

4.Далекое и близкое.

  • превращение краски в пространство.

  • живопись: акварель, кисти, бумага.

5.Свет.

  • превращение краски в свет.

  • живопись: гуашь, кисти, бумага.

6.Объем.

  • превращение краски в объем. Натюрморт.

  • живопись: гуашь, кисти, бумага.

Сказка о нарисованном герое.

1 .Сказочный герой.

  • знакомство с понятиями диптиха, триптиха, серии. Художественное исследование внутреннего и внешнего мира героя, время и страну, в которых он живет.

  • свободный выбор материала и техники исполнения.

2.Вещи рассказывают о своем хозяине.

  • изобразить вещи, рассказывающие о привычках и внутреннем мире своего хозяина, его возрасте, поле, положении, времени и стране, в которой он живет.

  • свободный выбор материала и техники исполнения.

3.Дом рассказывает о своем хозяине.

  • связь жилища с человеком.

  • свободный выбор материала и техники исполнения.


4 .Люди, окружающие героя.

  • скажи, кто твой друг и я скажу, кто ты.

  • свободный выбор материала и техники исполнения.

5.Животные рассказывают о своем хозяине.

  • схожесть животного со своим хозяином.

  • свободный выбор материала и техники исполнения.

б.Сказка о нарисованном герое.

  • соединение характеристик героя в красочную историю.

  • свободный выбор материала и техники исполнения.

7.Праздник «Мир добрых людей».

• организация итоговой выставки. Игротека


Содержание учебно-тематического планирования

Третий год обучения «Учимся понимать душу народа»

Наши древние корни.


1 .Ты - житель планеты Земля.

  • изображение планеты группой детей. Изображение людей в национальных костюмах. Изображение животного мира. Вырезать и наклеить фигурки на общее панно.

  • коллективная работа.

  • гуашь, клей ПВА, белый картон большого формата, кисти, ножницы.

2.Ты - часть бессмертного рода.

  • составление генеалогического дерева.

  • графика: фамильные фотографии, черная гелевая ручка, акварель, кисти, бумага.

3.Карельские петроглифы.

  • знакомство с петроглифами и их изображение.

  • живопись: гуашь, кисти, бумага.

Древние мифы.

1 .Древнегреческие мифы..

  • иллюстрация к любому мифу.

  • живопись: гуашь, кисти, бумага.

2. Древо жизни.

  • изображение сказочного дерева.

  • живописная композиция: акварель, кисти, цветные карандаши, бумага.

3. Солнце.

• солнце – живое существо – светлое, ясное, доброе и справедливое. Изображение сказочного солнца.

• декоративная работа, гуашь, кисти, бумага.

4. Солнечные кони, солнечные птицы.

  • сочинение легенды о солнце. Изображение фантастической композиции

  • декоративная работа, гуашь, кисти, бумага..


5. Небесная олениха.

  • рисование древней легенды.

  • живопись или графика: гуашь, цветные карандаши, бумага.

6. Легенды о радуге.

  • радуга как живое существо. Сочинение легенды.

  • живопись: гуашь, акварель, пастель, кисти, бумага (на выбор).

7. Господин подземного мира – ящер.

  • сочинение композиции о ящере - персонаже легенд и сказаний.

  • живопись: гуашь, кисти, бумага.

Мир символического мышления.

1 .Знакомимся с природными стихиями.

  • Создание лаконичного образа. Беседа, зарисовки. Изображение стихии огня в женском образе.

  • графика: черная гелиевая ручка, цветные карандаши, бумага.

2.Стихия воздуха.

• изображение стихии воздуха в женском образе.

• живопись: гуашь, кисти, бумага

З.Стихия воды.

  • изображение стихии земли в женском образе.

  • живопись: гуашь, акварель, кисти, бумага.

4.Стихия земли.

  • изображение стихии земли в женском образе.

  • Живопись: акварель, кисти, бумага.

Мир народного искусства.

1 .Славяне.

Портрет славянина или славянки.

• графика: акварель, цветные карандаши, кисти, бумага.

2.Роспись блюда.

  • изображение орнаментальной композиции в круге.

  • графика: гуашь, кисти, бумага.

З.Роспись прялки из растительных форм.

  • орнаментальное изображение из растительных форм..

  • графика: гуашь, кисти, бумага.

4.Рисуем былины.

  • Иллюстрация к любой русской былине.

  • графика: гуашь, кисти, бумага.


Мир одухотворенных вещей.


1.Народный костюм как выражение мировоззрения.

  • изображение русского народного костюма.

  • графика: гуашь, кисти, тонированная бумага.

2.В каждой избушке - свои игрушки.

  • изображение народной куклы.

  • графика: гуашь, кисти, бумага.

З.Вещи - метафоры, вещи - пословицы.

  • беседа. Натюрморт, составленный из предметов народного быта.

  • живопись: акварель, кисти, бумага.

4.Русская изба как модель мироздания.

  • беседа. Разработка эскизов панно с использованием деталей декора избы.

  • графика, живопись: графические материалы, гуашь, акварель.

Мудрость искусства разных народов.

1.Путешествие в каменный век.

  • знакомство с первобытным искусством.

  • живопись: гуашь, кисти, бумага.

2.В гостях у эллинов.

  • встреча с античным искусством.

  • живопись: акварель, кисти бумага.

3.Древняя Русь.

  • культура наших предков.

  • живопись: акварель, гуашь, кисти, бумага.

4.Европа эпохи Возрождения.

  • знакомство с особенностями мировоззрения людей эпохи Возрождения, их ярким искусством, бытом, отношением к миру.

  • графика: черная гелевая ручка, акварель, кисти, бумага.

5.Звук тишины - Китай.

  • превращение тишины в подлинное произведение искусства.

  • живопись: акварель, кисти, бумага.

6.Восточная ярмарка - Индия.

  • путешествие в восточную сказку.

  • живопись: гуашь, акварель, кисти, бумага.

7.Северные напевы. Чукотка.

  • быт и искусство людей Севера.

  • живопись: гуашь, кисти, тонированная бумага.

Коренные народы Карелии.

1.3аонежье.

  • изображение карельского пейзажа.

  • живопись: акварель, кисти, бумага.

2.Коренной житель Карелии.

  • характерный портрет коренного жителя Карелии.

  • живопись: акварель, кисти, бумага.



  • Список литературы

  1. Агеева,И.Д. Занимательные материалы по изобразительному искусству,/И.Д,Агеева. - М.: Творческий центр, 2007.

  2. Воронецкая, Л.Н. Народная педагогика./Л.Н,Воронецкая, Ю.В.Мелешко.- Минск: Красико - Принт, 2007. (Педагогическая мастерская).

  3. Кузин, В.С. Вопросы изобразительного творчества./В.С.Кузин. - М.: 1971.

  4. Образовательные программы по эстетическому воспитанию детей./под редакцией М.Гааз.-М.:ВЦХТ,2000.

  5. Першуткин, Б.Воспитание школьников: (статья)/Б.Першуткин// О новых подходах к понятию «воспитание».-1994.- №6.- с.2.

  6. Ростовцев, Н.Н. Учебный рисунок./Н.Н.Ростовцев. - М.: 1976.

  7. Терентьев,А.Е. Рисунок в педагогической практике учителя изобразительного искусства./А.Е.Терентьев. - М.: Просвещение, 1981.

  8. Узорова, О.В. Физкультурные минутки./О.В.Узорова, ЕА.Нефедова; художник Н.Беланов. - М.: Астрель: АСТ: Транзиткнига, 2006. - ил.

  9. Шорохов, Е.В. Основы композиции./Е.В.Шорохов. - М.: 1979.

Литература для детей

  1. Вильчинский, В.М. Учитесь рисовать./В.М.Вильчинский. - Киев, 1977.

  2. Каменева, Е.О. Какого цвета радуга./Е.О.Каменева. - М.: Детская литература, 1971.

  3. Кулебакин, Г.И. Рисунок и основы композиции./Г.И.Кулебакин. - М.: Высшая школа, 1988.

  4. Островский, Г.С. Рассказ о русской живописи./Г.С.островский. - М.: Изобразительное искусство, 1987.

  5. Суздалев, П.К. Основы понимания живописи./П.К.Суздалев. - М.: Искусство, 1967







Скачать 271,36 Kb.
оставить комментарий
Дата12.10.2011
Размер271,36 Kb.
ТипОбразовательная программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх