скачать
«Согласовано»
Зам.директора по ОП
_____________________
«_____»__________ 2011 г.
Ямало-Ненецкий автономный округ. Пуровский район, п.Уренгой
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Уренгойская средняя общеобразовательная школа №2»
ТЕКСТОВЕДЕНИЕ
Программа элективного курса по русскому языку
Класс 9Б
Всего часов – 12 (1 час в неделю)
Учитель – Гречишникова Марина Анатольевна
п.Уренгой
2011 г
Пояснительная записка
Настоящий элективный курс предназначен для учащихся 9 класса.
Элективный курс посвящен тексту как речевому произведению и ориентирован на совершенствование языковой, лингвистической, коммуникативной и культуроведческой компетенций девятиклассников в области речеведения. Выбор тематики курса определяется значительными сложностями изучения соответствующего раздела школьной программы и необходимостью подготовки учащихся к итоговой аттестации по русскому языку в новой форме.
Основными задачами элективного курса являются:
Обобщение, расширение и углубление знаний учащихся о тексте и его важнейших признаках; о функционально-смысловых типах и функционально-стилистических разновидностях речи (стилях); о выразительных возможностях (средствах выразительности) русского языка и его стилистических ресурсах.
Закрепление и активизация умений и навыков, связанных с содержательным, типологическим, функционально-стилистическим и собственно языковым анализом текстов различной стилистической и жанровой отнесенности.
Закрепление и совершенствование навыков информационной переработки текстов и создание собственных речевых произведений различных типов и жанров.
Совершенствование навыков работы со справочной литературой.
Обогащение лексического запаса учащихся, закрепление и расширение навыков речевого самоконтроля школьников (в том числе в области использования выразительных средств русского языка).
Развитие творческих способностей учащихся.
Подготовка девятиклассников к итоговой аттестации в форме ГИА.
^
Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей.
В процессе изучения совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).
^
Тема 1. Текст как речевое произведение. Его основные признаки: тематическая и композиционная цельность, структурная упорядоченность и членимость, смысловая и грамматическая связность частей, стилистическое единство.
^ Способы и средства связи предложений в тексте (лексические, морфологические и синтаксические). Практическое занятие.
Тема 3. Функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение) и функционально-стилистические разновидности речи (стили речи: научный, официально-деловой, публицистический, художественный и разговорный). Основные особенности каждого из стилей, их назначение, сфера использования.
^ Понимание текста – процесс творческий. Диалог с текстом. Ключевые слова в тексте. Комплексный анализ текста.
Тема 5. Выразительность речи. Средства выразительности в тексте на уровне фонетики, лексики и фразеологии, морфологии, словообразования, синтаксиса.
Специальные лексические изобразительно-выразительные средства языка – тропы: эпитет, сравнение, метафора, олицетворение, метонимия, синекдоха, перифраз, гипербола, литота, ирония. Практические занятия.
Тема 6. Специальные синтаксические изобразительно-выразительные средства языка – фигуры: риторический вопрос, риторическое восклицание, риторическое обращение, анафора, эпифора, эллипсис, инверсия, парцелляция, градация, антитеза, оксюморон.
Практические занятия.
Тема 7. Особенности использования средств языковой выразительности в текстах разных стилей и жанров. Роль средств языковой выразительности в тексте.
Практическое занятие.
Тема 8.
От анализа текста – к изложению.
Понятие об изложении. Виды изложений
Понятие о сжатом изложении. Основные приемы сжатия
Практическое занятие.
Тема 9
Сочинение – это тоже текст. Формулировка темы сочинения, идеи, проблемы. Цитирование как часть текста. Часть С2.1 и С2.2 на экзамене.
Подготовка к сочинению. Редактирование черновиков.
Тема 10. Содержательно-языковой анализ текста и его информационная переработка. Культура работы с текстами частей С2.1 и С2.2
Приемы самоконтроля над качеством письменного текста.
Тема 11. Зачетная контрольная работа. Подведение итогов.
Календарно-тематическое планирование курса
№ п/п
|
Тема занятия
|
Содержание
|
^
часов, теория
|
Кол-во
часов, практика
|
1.
|
^
|
Текст и его основные признаки. Структура текста. Абзац. Тема, идея, ключевые слова текста. Микротемы.
|
1
|
|
2
|
^
|
Средства связи предложений в тексте (лексические, морфологические, синтаксические). Зачетная работа по теме «Текст и его основные признаки».
|
|
1
|
3
|
^
|
Функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение).
Функционально-стилистические разновид-ности речи (стили речи: научный, официально-деловой, публицистический, художественный и разговорный). Основные особенности каждого из стилей, их назначение, сфера использования).
|
|
1
|
4.
|
^
|
Понимание текста – процесс творческий. Ключевые слова в тексте. Комплексный анализ текста. Творческая лаборатория «Я – автор»
|
|
1
|
5.
|
^
|
Средства выразительности в тексте. Вырази-тельные средства фонетики. Выразительные средства лексики и фразеологии. Тропы.
Роль выразительных средств фонетики и лексики в тексте. «Неспециальные» лексические изобразительно-выразительные средства языка. Стилистически окрашенная лексика и лексика ограниченного употребления. Выразительные средства морфологии и словообразования. Проверь себя! (контроль за ЗУН по теме).
|
1
|
1
|
6.
|
^
|
Специальные синтаксические изобрази-тельно-выразительные средства языка: рито-рический вопрос, риторическое восклицание, риторическое обращение, анафора, эпифора, эллипсис, инверсия, парцелляция, градация, антитеза, оксюморон.
|
|
1
|
7.
|
^
|
Особенности использования средств языковой выразительности в текстах разных стилей и жанров
|
|
1
|
8.
|
^
|
Понятие об изложении. Виды изложений
Понятие о сжатом изложении. Основные приемы сжатия
|
1
|
|
9.
|
Сочинение – это тоже текст.
|
Формулировка темы сочинения, идеи, проблемы. Цитирование как часть текста. Часть С2.1 и С2.2: в чем отличие? Проблема текста. Вступление и заключение. Аргументы: жизненные наблюдения и читательский опыт.
|
1
|
|
10.
|
^
|
Работа с КИМами ГИА Разбор заданий частей А и С: сочинение-рассуждение на лингвистическую тему и тему, связанную с анализом содержания текста.
|
|
1
|
11.
|
^
|
Зачетная работа: содержательно-языковой анализ текста и его информационная переработка.
|
|
1
|
|
Всего часов: 12
|
4
|
8
|
Методическое обеспечение курса
Александров В.Н. итоговая аттестация. Русский язык, 9 класс: изложение. Сочинение-рассуждение, учебно-тренировочные задания. – Челябинск: Взгляд, 2008 г – 243.
Величко Л.И. Работа над текстом на уроках русского языка. – М.Просвещение 1983.
Козулина М.В. Русский язык, 9 класс. Подготовка к экзамену. Практикум. – Саратов: Лицей, 2006 г. – 320.
Коровина В.Я. От упражнений к системе совершенствования речи учащихся. – М.: Мнемозина, 1996 г.
Львова С.И. ГИА 2009. Русский язык. Сборник заданий. – М.: Эксмо, 2009.
Мамона Т.Н. Готовимся к изложению. Рабочая тетрадь по русскому языку. 9 класс. – М.: Издательство «Экзамен», 2008 г. – 190.
Хаустова Д.А. Русский язык. Подготовка к ГИА (написание сжатого изложеия). Универсальные материалы с методическими рекомендациями, решениями и ответами. – М.: Издательство «Экзамен», 2010 г.
Статьи журнала «Русский язык в школе».
И.Г.Милославский Как научиться вычленять оценочный компонент в чужом тексте и включать его в свой. №№ 1,2 2006г.
Т.М.Пахнова От предложения - к тексту. От текста – к слову. №№ 2,3 2006г.
Г.А.Бакулина Средства субъективизации в работе с текстовыми упражнениями.
№ 3 2005г.
Е.В.Бунеева Как читают текст наши ученики? № 6 1995г.
П.Ф.Ивченков Учимся редактировать № 6 1995г.
В.И.Стативка Предупреждение текстовых ошибок при подготовке к сочинению
№ 5 1993г.
В.А.Сидоренков Формирование общеучебных умений текстовосприятия на уроках русского языка. №» 1997г.
Л.С.Степанова Работа с текстом на уроках русского языка и литературы в 9 классе общеобразовательной школы.№1 2004г.
Л.М.Корчагина Подготовка к сочинению-рассуждению №2 2007г.
И.А.Сотова Мотивация самоконтроля над качеством письменного текста. №4 2007г.
И.Н.Добротина Упражнения по трасформации и моделированию текста. № 4 2007г.
С.А.Арефьева Сочинение-рассуждение на основе прослушанного и прочитанного текста.№5 2007г.
Т.Н.Сокольницкая Текстовые ошибки и их классификация №7 2007г.
В.Ю.Башашкина Формирование навыка понимания текста. №6 2008г.
Т.Н.Соловьёва На пути к изложению. № 8 2008г.
Т.В.Зотина Работа над ошибками в изложениях учащихся №8 2008г.
Литература для учащихся:
1. Александрова З.Е. Словарь синонимов русского языка – М, 1998.
2. Аристова Т.С., Ковшова М.С. Словарь образных выражений русского языка – М., 1995.
3. Ашукин Н.С., Ашукина М.Г. Крылатые слова. Литературные цитаты. Образные выражения. – М., 1998.
4. Власенкова А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи. – М., 2003.
5. Голуб И.Б., Розенталь Д.Э. Секреты хорошей речи. – М., 1993.
6. Квятковский А.П. Школьный поэтический словарь. – М., 1998.
7. Куманяева А.Е. Изложение на экзамене. – М., 2005.
8. Никитина Е.Н. Русская речь 5–9 кл. – М. "Дрофа" 2009.
9. КИМы к ГИА по русскому языку различных авторов 2010г.
Добавить документ в свой блог или на сайт
|
