Тема: Географическое положение Сахалинской области icon

Тема: Географическое положение Сахалинской области



Смотрите также:
Правительство сахалинской области постановление от 23 марта 2010 г...
Положение об областном конкурсе сочинений «Гордость земли Сахалинской»...
Областная целевая программа "отходы производства и потребления сахалинской области (2009 2015)"...
Тема урока : Территория...
Тема «Географическое положение Воронежской области»...
Комментарии к презентации для урока «Заповедные территории Сахалинской области»...
Губернатор сахалинской области указ от 13 января 2011 г...
«О подготовке новой редакции закона Сахалинской области «О градостроительной деятельности на...
Урок географии 7 класс «История исследования и географическое положение Африки»...
Контроль за реализацией Программы возложить на первого вице-губернатора области И. П. Малахова...
Урок французского языка в 6 классе Тема: Обобщающий урок по французскому языку по теме...
Темы лекций «Введение в лингвострановедение»...



скачать





Шейкина Любовь Ивановна.

Мансурова Марина Сергеевна.


5 класс . Краеведение.


Урок 1

Тема: Географическое положение Сахалинской области.


Цель:

- Сформировать образ территории Сахалинской области.

- Развить творческие способности, эмоциональную сферу учащихся.

- Воспитать чувства прекрасного и патриотизма.

Оборудование:

физическая карта России, Сахалинской области, аудиозаписи, фото, иллюстрации о природе Сахалина, жизнедеятельности людей, живущих на Сахалине, атлас Сахалинской области для начальной школы.

Тип урока: вводный урок.

Ход урока:

I. Организационный момент

II. Изучение нового материала

На фоне музыки учитель читает стихотворение:

На востоке страны,

У моря, на страже,

Сахалин и Курилы –

Родина наша.

Нигде не найти

На земле места краше,

Сахалин и Курилы-

Родина наша.





А сколько еще красивых слов сказано Сахалину и Курильским островам?

Годы, проведенные здесь, научили меня любить свой остров, любить каждое деревцо на сопках, каждую речушку, каждую ягодку, собранную своими руками, всех, кто окружает меня, и все, что окружает меня.

Учитель: А что для вас, ребята, значит край, в котором вы живете? Назовите три слова, которые вы вспоминаете, когда слышите слова «малая Родина». Какое значение имеют они для вас лично и для вашей семьи? (учащиеся читают стихи о Сахалине.)

^ Кто на карте, покажет остров, на котором мы живем? Сахалинскую область?

Наш родной край – Сахалинская область. Это самые дальние восточные острова России. Наши острова часто называют островами сокровищ, сравнивая с ожерельем, блуждающим кораблем среди морей, «маленькой рыбкой, прильнувшей к богатырской груди материка, встретившегося лицом к лицу с Тихим океаном… Здравствуй, утренняя земля! Кремлевские куранты еще бьют полночь, а здесь уже встало солнце. Стою у карты заморской земли - единственной в стране островной области. Сахалин уже не кажется рыбкой, а огромной рыбиной с острыми плавниками, плывущей на север в сопровождении вереницы Курильских островов, Монерона, Тюленего и других мелких островков» (всего 59 островов) .Площадь Сахалинской области- 87,1 км2 .Сахалинская область омывается морями Тихого океана, самое большое из них Охотское.



природа нашего края разнообразна, контрастна, сурова и очень красива. Особую привлекательность создают: фантастической и причудливой формы скалы, многочисленные водопады, вулканы и гейзеры. Здесь встречаются растения, растущие только на Сахалине и Курилах, например, магнолия, лилия Глена, красника, именуемая в народе – клоповка.

Природа прекрасна во всем ее разнообразии и величии. Но никогда не надо забывать, что она в то же время и очень коварна. Каждый , кто общался с сахалинской природой, должен всегда помнить, что это частые дожди и туманы, снежные лавины, землетрясения и вулканы, цунами, непролазные дебри; это бурные, порожистые реки с холодными водами, с широкими разливами в период весеннего половодья и дождевых паводков, непроходимые болота, ядовитые растения, назойливые комары, возможные встречи с хищником – медведем.

Примечание: излагаемый текст сопровождается демонстрацией слайдов.

Человек, пришедший на острова, внес свой вклад в природу: что-то улучшил в ней, сохранил, но многое, к сожалению, ухудшил. Окружающая нас природа очень ранима. Вот почему природе постоянно нужна помощь человека, наша с вами помощь. Помогать природе – значит помогать себе.

На уроках мы с вами будем работать с картами, атласами, контурными картами. Кроме этого на протяжении с 5 по 9 классы будем вести «Дневник краеведа». Он включает разные странички: географическую, топонимическую, картографическую, творческую, страничку рекордов области и др., которые вы будете заполнять после каждого урока. К концу 9 класса вы напишите целую книжечку о своих впечатлениях и достижениях

Домашнее задание: Сегодня вы начнете писать первую географическую страничку и это будет мини-сочинение на тему: «Сахалин и Курилы-Родина наша!» Текст можно оформить рисунками, фотографиями, стихами.

^ Подведение итогов урока .


Урок 2

Тема: Место Сахалинской области на карте России


Цель:

- Продолжить знакомство с особенностями географического положения Сахалинской области.

- Развить интерес к изучению Малой Родины.

- Воспитать любовь и уважение к родному краю.

Оборудование: физическая и политическая карты мира, глобус, физическая карта России, физическая карта Сахалинской области, атласы Сахалинской области, контурные карты, карточки-задания, почтовый конверт.

Тип урока: комбинированный.

Методы и формы учебной работы: учебное исследование по карте, выполнение практической работы на контурной карте, составление адреса

^ Новые понятия: страна, регион, область, район, Дальний Восток, страны-соседи, город, поселок, адрес.

Географические объекты Сахалинской области: о. Сахалин, о. Монерон, о. Тюлений, Курильские острова: Большая Курильская гряда (Парамушир, Уруп, Итуруп, Кунашир); Малая Курильская гряда (о. Шикотан), Охотское море, Японское море, Татарский пролив, пролив Лаперуза, Кунаширский пролив, залив Терпения, залив Анива, областной центр г. Южно-Сахалинск, свой населенный пункт.

Ход урока

^ I. Организационный момент.

На доске контур Сахалина, новые понятия.

II. Актуализация опорных знаний.

Устный опрос:

1. Чем для вас удивительны острова, на которых мы живем?

2. Заслушать 2-3 мини – сочинения (домашнее задания )

Практическая работа: обозначение географических объектов на контуре Сахалинской области. Задание: на доске прикрепить названия географических объектов на контур Сахалина. Одновременно учащиеся наносят данные географические объекты на контурную карту.

^ III. Изучение нового материала.

Где расположена Сахалинская область на карте России? Кто покажет Сахалинскую область на карте, глобусе? Знакомство с терминами урока: страна, регион, область, район, город, поселок, адрес.

Объяснение учителя о месте Сахалинской области на карте России, включая регионы Дальнего Востока, страны-соседи.

Работа с атласом: учащиеся находят «соседей» Сахалинской области.

^ IV. Практическая работа

1. Работа с контурной картой. Нанести на контурную карту названные географические объекты.

2. Составление адреса. На конверте написать свой почтовый адрес, используя новые понятия урока и поместить его в дневник краеведа.

^ V. Подведение итогов урока.

Домашнее задание: Узнать происхождение названия своего населенного пункта, улицы, географических объектов в пределах своего района.


Урок 3

Тема: ^ Откуда пришли к нам географические названия?


Цель:

- Познакомить учащихся с понятием «топонимика», со значением названий ряда основных географических объектов Сахалинской области, своего района, населенного пункта.

- Развивать познавательные способности, умение работать с топонимическими словарями.

- Практическая задача: усвоение знаний о названиях географических объектов и их местоположении.

Оборудование: физическая карта Сахалинской области, контурные карты Сахалинской области, фонограммы музыкальных композиций, иллюстративный материал по ряду географических объектов, в том числе и видеосюжеты, литература:

1. Браславец К.М. История в названиях на карте Сахалинской области. – Южно-Сахалинск, 1983

2. Гальцев-Безюк С.Д. Топонимический словарь Сахалинской области. – Южно-Сахалинск, 1992

3. Пыжьянов Ф.И. Курильские острова (словарь по истории географических названий). – Южно-Сахалинск, 1998

4. Пыжьянов Ф.И. Остров Кунашир и Малые Курилы (топонимический словарь). – М.: Материк, 1994

5. Атлас Сахалинской области. – М.: ГУГК, 1967

6. Атлас Сахалинской области, «Люби и знай свой край»: Для учащихся начальных классов. – М.: Федеральная служба геодезии и картографии России, 1997

7. Справочник по физической географии Сахалинской области. //Сост. З.Н. Хоменко. – Южно-Сахалинск, 2003

8. Хрестоматия по физической географии Сахалинской области. //Сост. З.Н. Хоменко. 2-е изд. – Южно-Сахалинск, 2006

Тип урока: урок изучения нового материала.

Формы организации: коллективная работа, работа в парах, индивидуальная работа.

Методы: беседа с элементами объяснения, исследовательская работа (использование топонимических словарей, атласов, контурных карт). Создание проблемной ситуации.

Ход урока

^ I. Организационный момент

Эпиграф на доске «Карта местности – живой умный собеседник». Лев Успенский.

II. Актуализация опорных знаний

Географическая разминка: знание географической карты.

^ III. Формирование новых знаний, умений, навыков

Слово учителя:

«Географические названия окружают нас с детства. С первых лет нашей жизни они повседневно и постоянно входят в наше сознание, начиная с названия города, села, улицы, где находится родной дом. И естественным становится желание осмыслить географические имена, выяснить, как они образуются, развиваются и умирают, каково их внутреннее содержание».

а). Учитель создает проблемную ситуацию.

- Вы когда-нибудь задумывались, почему так, а не иначе называется наш остров, наш город (поселок, село, улица, по которой вы ходите в школу); пролив, река или озеро, гора, с которой вы катаетесь зимой.

- Заслушивает ответы детей (по домашнему заданию).

- Учитель подводит итоги: географические названия могут о многом рассказать. Изучением географических названий занимается отдельная наука – топонимика.

б). Работа в малых группах. Практическая работа – работа с атласами, словарями (дополнительным материалом см. ниже), контурными картами.

При этом могут использоваться иллюстрации, загадки, видео и музыкальные фрагменты. Презентация работы малых групп. Учащиеся делают записи в дневниках краеведа

^ Дополнительный материал.

Топонимика – наука о географических названиях, их происхождении, смысле, изменениях в их произношении, написании и т.д. От греч. topos – место, onyma – язык.

Об особенностях топонимов Сахалинской области. Топонимика может многое поведать о прошлом и настоящем той или иной местности. По географическим названиям можно судить о природе данной местности (г. Долинск, г. Холмск). Можно судить об обычаях и занятиях населения (г. Шахтерск, п. Рыбновск. п. Крабозаводское). В нашей области живут представители коренных народностей, и это тоже отражено в географических названиях (о. Кунашир (айнск), п. Ноглики (нивх).

Результаты топонимических исследований находят широкое применение в языкознании, географии, истории.

Географические имена – это часть нашего культурного наследия и истории, связанная со средой нашего обитания. Недаром говорят: мир полон названиями. И чем их больше тем, значит, мир наш богаче и разнообразней.

Человек испокон веков был склонен давать названия всему, что видит. Без таких именных обозначений было бы трудно ориентироваться в хаосе окружающего мира. Но в древности люди осознавали и персонально выделяли не все подряд, а называли только те объекты в природе, которые имели для них определенное практическое или ритуальное значение.

Самые древние названия принадлежат коренному (аборигенному) населению.

В географических названиях запечатлены история, быт, язык местных жителей, хозяйственное и культурное развитие края, имена русских людей первооткрывателей и исследователей Сахалина и Курильских островов.


Урок 4-5

^ Урок – экскурсия в краеведческий музей (в природу)


Первый урок – подготовительный этап, второй урок – проведение самой экскурсии

Цель: расширить и обобщить знания учащихся о родном крае. Развивать познавательный интерес, интеллектуальные и творческие способности в процессе наблюдений.

Оборудование: блокноты, альбомы, ручки, карандаши, фотоаппарат.

Ход урока

^ I. Подготовительный этап

1. Вступительная беседа. В ходе беседы учитель вводит учащихся в круг основных вопросов, ориентирует их на целенаправленное наблюдение.

2. Повторение правил поведения в общественных местах и правил дорожного движения.

Организационный момент

Учитель делит класс на группы, дает задание каждой группе для составления отчета по материалам экскурсии.

1 группа – журналисты

Задание: написать отчет-отзыв об экскурсии.

2 группа – фотографы

Задание: оформить фотоальбом или фотовыставку.

3 группа – художники

Задание: выполнить рисунки о природе родного края.

4 группа – творческая

Задание: составить викторины, кроссворды и др.

Домашнее задание: группам оформить отчеты. Пополнить «дневники краеведов» материалами экскурсии. Отчеты подготовить к итоговому обобщающему уроку.

^ II. Проведение экскурсии.

Экскурсию проводит экскурсовод, если экскурсовода нет, то учитель проводит экскурсию по своему плану.

Совет учителю; Если нет возможности провести урок в музее или в природе, предлагаем подготовить минипроект; «Все в твоих руках».

Задание: Представь, что тебе дан 1 кв. км земли в твоем районе, и ты можешь создать на нем все, что тебе угодно. Ты бы мог, например, посадить сказочный лес, в котором было бы столько деревьев, рек, гор, сколько ты хочешь. Чтобы лес был сказочным и красивым, ты бы мог сделать там водопады, или разместить вечную радугу. Напиши, чтобы ты хотел иметь в таком лесу, а затем нарисуй цветными карандашами. «Поделись» своим лесом с остальными ребятами. Подумайте вместе:

- как долго может жить такой лес

- всем ли животным хватит пищи

- будет ли в нем место человеку

- какие правила необходимо соблюдать, чтобы лес оставался сказочно красивым

Сделайте выставку работ в классе.


Урок 6 -7

^ Игра «Сахалинская регата»


Цель: - обобщить знания учащихся, полученные в рамках курса «Географическое краеведение»

- развить творческие способности учащихся

- способствовать формированию общего представления о природе Сахалинской области, дальнейшему развитию интереса к изучению родного края.

Оборудование: иллюстрации с видом природы островного края – Сахалинской области, физическая карта Сахалинской области, магнитофонная запись музыки, рисунок – схема водных дорожек нарисованных на доске, 5 лодочек с парусами разного цвета, набор заданий для каждой команды, жетоны.

Тип урока: обобщающий.

Форма занятия: индивидуально- групповая.

Новые понятия: регата.

Ход урока

^ I. Организационный момент.

На доске эпиграф: «Сахалин и Курилы – родная земля». Звучит музыка.

Учитель: Ребята, мы завершили работу над географическим разделом краеведения.

Свои знания мы применим в игре «Сахалинская регата». Что такое регата? Ученики отвечают, учитель уточняет: регата - традиционно проводимые гонки спортивных судов. Суда могут быть гребные, парусные или моторные. Ребятам предлагается выбрать вид судна, дать название своей команде.

Учитель: во время регаты помните о тех правилах, которые должны быть присущи каждому спортсмену: выдержка, умение уважать противника, умение прислушиваться к мнению товарища по команде, воля к победе. Попутного ветра!

^ Правила игры:

Играют команды (5 человек в каждой). Каждой команде одновременно предлагаются задания. На выполнение заданий отводится определенное количество времени, после чего ответы сдаются «членам географического общества», которые оценивают ответы команд, и продвигают лодочки команд за правильный ответ. Правильный ответ оглашается после каждого задания. Выигрывает команда, которая первой придет на финиш или приблизится ближе всех других к нему. За правильный ответ команда получает ещё и жетон. В команде ребята сами решают, кто получит жетон, т.е. отдают его тому, кто правильно ответил и привел команду к победе. После игры ребята в командах обсуждают работу каждого и выставляют оценки.

Задание 1

«Веришь - не веришь?»

  1. Сахалин – остров.

  2. Сахалинская область – единственная островная область в России.

  3. о. Кунашир принадлежит Малой Курильской гряде.

  4. о. Уруп в переводе с айнского означает «лосось»

  5. Самый северный остров Курильской гряды – это остров Шикотан.

  6. о. Монерон относится к Сахалину, а о. Тюлений - к Симуширу.

  7. Острова, на которых мы живем расположены на Дальнем Востоке России.

  8. Сахалинская область граничит с Японией.

Задание 2

«Гадание на картах»

Обозначить на контуре Сахалинской области крупные острова, входящие в состав Сахалинской области.

Задание 3

«Узнай меня»

По описанию – узнай остров! Учитель готовит красочные описания географических объектов своего района и предлагает определить объекты по описанию.

Задание 4

«Кто лишний?»

  1. Парамушир, Онекотан, Монерон.

  2. Южно-Сахалинск, Якутск, Южно-Курильск.

  3. Вулкан, торнадо, цунами

Задание 5

«Пятачок» назовите:

  1. 5 видов растений Сахалинской области.

  2. 5 видов животных.

  3. 5 видов рыб

  4. 5 видов грибов

  5. 5 городов

  6. 5 красивейших мест родного края

Задание 6

«Творческое»

За одну минуту составить устный рассказ с ключевыми словами:

Моя Малая Родина, удивительные острова в океане, остров сокровищ, опасные природные явления, тревога.

Задание 7

«Что спрятано в конверте?»

В конверте находится слово, разрезанное на буквы. Учащимся предлагается собрать это слово, относящееся к Сахалинской тематике.

Задание 8

«Собери чудесную картину о природе родного края»

Картины можно взять из использованных календарей. Разрезать на части. Побеждает тот, кто быстрее справится с заданием.

Задание 9

«Дойдет ли письмо до адресата?»

Каждой команде вручается конверт с полным почтовым адресом школы, в которой учатся дети. Но на каждом конверте есть ошибка. Задача каждой команды – найти и исправить ошибку.

^ Конкурс дневников краеведов

Подводятся итоги. Под музыку проходит награждение учащихся.


Сахалинская регата


Финиш

1000км


900км


800км


700км


600км


500км


400км


300км


200км


100км
















Название команды

Старт




Скачать 133,01 Kb.
оставить комментарий
Дата12.10.2011
Размер133,01 Kb.
ТипУрок, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх