скачать
Администрация г.Котовска Тамбовской области
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Основная общеобразовательная школа №1»
г. Котовска Тамбовской области
«Утверждаю»
Директор: ____________С.Л. Попова
Приказ № 135 от 31.09.2010г.
Рассмотрена и рекомендована Методическим советом МОУ «ООШ №1» Протокол №1 от 27.08.2009г.
|
Рассмотрена и рекомендована Управляющим Советом МОУ «ООШ №1» Протокол №2 от 28.08.2009г.
|
Рабочая программа
по учебному предмету «Музыка»
для 3 класса
(базовый уровень)
на 2009 – 2013 годы
3 К Л А С С
Пояснительная записка
Рабочая программа по музыке для 3 класса составлена на основе:
-Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Российской
Федерации, утвержденного приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004;
-Федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего образования по искусству, утвержденного Приказом Минобразования РФ от 05. 03. 2004 года № 1089;
- примерной программы начального общего образования по музыке
-авторской программы « М У З Ы К А Л Ь Н А Я С Т Р А Н А » для 1 - 4 классов начальной школы. Автор-составитель : Дзюба Елена Николаевна.
Программа утверждена на Методическом Совете МОУ СОШ № 1
25.08.05 года. Приказ № 49/ 2 -од от 30.08.2005 года.
Программа рассчитана на 34 ч. в год (1 час в неделю).
Цель программы: формирование музыкальной культуры учащихся как части их общей и духовной культуры.
Задачи уроков музыки во 3 классе:
развитие нравственно-эстетических ориентаций учащихся в процессе восприятия и исполнения музыкальных произведений – фольклора, музыки религиозной традиции, «золотого фонда» классики, современных сочинений;
обогащение первоначальных представлений учащихся о музыке разных народов, стилей, композиторов; сопоставление особенностей их языка, творческого почерка;
накопление впечатлений от знакомства с различными жанрами музыкального искусства;
выработка умения эмоционально откликаться на музыку, связанную с более сложным (по сравнению с предыдущими годами обучения) миром музыкальных образов;
совершенствование представлений о триединстве музыкальной деятельности (композитор–исполнитель-слушатель);
развитие навыков хорового (ансамблевого, сольного) пения – унисон, кантилена, широкое дыхание, легкое, полетное звучание детских голосов, расширение певческого диапазона голоса, элементы двухголосного пения, понимание руки дирижера при исполнении музыки различного характера; выразительное исполнение песен, вокальных импровизаций, накопление песенного репертуара, формирование умений его концертного исполнения;
совершенствование умения передавать в выразительных движениях характер музыки (пластические этюды); развитие навыков «свободного дирижирования»;
освоение музыкального языка и средств музыкальной выразительности в разных видах и формах детского музицирования (музыкально-ритмические движения, игра на простейших инструментах, импровизации и др.);
развитие ассоциативно-образного мышления учащихся и творческих способностей;
развитие умения оценочного восприятия различных явлений музыкального искусства.
.
Освоение содержания программы реализуется с помощью использования следующих методов:
Метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки;
Метод эмоциональной драматургии;
Метод создания «композиций»;
Метод игры;
Метод художественного контекста.
Формы организации образовательного процесса:
Элементарные понятия из области музыкальной грамоты усваиваются детьми в процессе разнообразных видов музыкальной деятельности: восприятия музыки и размышлениях о ней, пении, пластическом интонировании и музыкально-ритмических движениях, инструментальном музицировании, разного рода импровизаций (речевых, вокальных, ритмических, пластических, художественных), “разыгрывания” и драматизации произведений программного характера, выполнения творческих заданий в тетради.
^
- входной, текущий, тематический, итоговый.
Форма контроля:
- устный опрос;
- самостоятельная работа;
- тест.
В качестве форм промежуточного и итогового контроля могут использоваться музыкальные викторины на определение жанров песни, танца и марша; анализ музыкальных произведений на определение эмоционального содержания; тестирование, разработанное автором программы.
Содержание программы:
^
Тема года: « Истории Музыкальной страны».
Раздел 1: «Музыка моего народа».
Область народной музыки. География Музыкальной страны. Народная песня – летопись жизни народа. Музыкальный фольклор. Различные жанры народных песен. Характерные особенности русских народных песен.
^
Народная музыка разных стран. Музыка выражает чувства и мысли людей. Народная музыка государств ближнего зарубежья. Знакомство с народными инструментами, песнями и танцами разных народов
^
Что такое музыкальный язык. Знакомство со средствами музыкальной выразительности. Мелодия, ритм, гармония, тембры, динамические оттенки, лад, темп, регистр в музыкальных произведениях. Картины природы, нарисованные средствами музыкальной выразительности.
^
Путешествие в область классической музыки. Композитор – исполнитель – слушатель. Музыка всемирно известных зарубежных композиторов – классиков: В.А.Моцарт, Л.В. Бетховен, И.С.Бах.
^
№
п/п
|
Наименование разделов и тем
|
Всего
часов
|
Из них
|
Приме-
чание
|
Лабора-
тор-
ные
и прак- тические
|
Контроль-
ные и
диагности-
ческие
материалы
|
Экс-
курсии
|
I.
|
Тема №1. Музыкальный фольклор. Различные жанры народных песен.
|
9ч.
|
1ч.
Конкурс частушечников
|
1 ч.
Обобщающий урок по теме
«Жанры русских народных песен
|
|
|
II.
|
Тема №2. Народная музыка государств ближнего зарубежья. Знакомство с народными инструментами, песнями и танцами разных народов
|
7ч.
|
1ч.
урок - концерт «Большой хоровод».
|
1 ч.
Самостоятельная работа
|
|
|
III.
|
Тема №3. Средства музыкальной выразительности.
|
8ч.
|
|
1ч.
Самостоятель
ная работа
|
|
|
IV.
|
Тема №4 Картины природы, нарисованные средствами музыкальной выразительности.
|
2 ч.
|
|
1ч.
Музыкальная викторина
|
|
|
V.
|
Тема №5. Мир композитора. В. А. Моцарт. Биография и характеристика творчества.
|
3 ч.
|
1ч.
Сочине-ние «Что я хочу расска-зать о Моцарте»
|
|
|
|
VI.
|
Тема №6. Рассказ о Бетховене. В поединке с судьбой
|
2ч.
|
|
^
|
|
|
VII.
|
Тема №7. Мир композитора. И. С. Бах. Биография и характеристика творчества.
|
1 ч.
|
|
^
|
|
|
VIII.
|
Тема №8: Музыкальная копилка
|
2ч.
|
1ч.
Музыкально - теоретический турнир «Умники и умницы».
|
|
|
|
|
Итого
|
34 ч.
|
4ч.
|
6ч.
|
|
|
^
Тема урока
|
Число часов
|
^
|
Виды, формы контроля
|
1.1. География Музыкальной страны. Область народной музыки. Народная песня.
|
1ч.
|
1 неделя
|
Устный опрос
|
1.2. Жанр былины. Русские богатыри, певцы-гусляры - исполнители былин.
|
1ч.
|
2 неделя
|
Тестирование
|
1.3. Исторические песни – летопись истории русского народа.
|
2ч.
|
3-4 неделя
|
Устный опрос
|
1.5. Трудовые песни – «Беседа дорогу коротает, а песня – работу»
|
1ч.
|
5 неделя
|
Анализ музыкального произведения
|
1.6. Обрядовые песни.
|
1ч.
|
6 неделя
|
Устный опрос
|
1.7. Частушки. Конкурс частушечников.
|
1ч.
|
7 неделя
|
Конкурс частушечников
|
1.8. Хороводные песни, песни-игры.
|
1ч.
|
8 неделя
|
Творческая работа
|
1.9. Заключительный урок-концерт.
|
1ч.
|
9 неделя
|
Обобщающий урок по теме: «Жанры русских народных песен»
|
2.1. Музыка разных народов. Украинская музыкальная культура.
|
1ч.
|
10 неделя
|
Анализ музыкального произведения
|
2.2. Музыка Белоруссии. Народные инструменты, песни, танцы.
|
1ч.
|
11 неделя
|
тестирование
|
2.3. Музыка кавказских народов. Азербайджанская музыкальная культура
|
1 ч.
|
12 неделя
|
Музыкальная викторина
|
2.4. Армянское и грузинское музыкальное творчество.
|
1ч.
|
13 неделя
|
Творческая работа
|
2.5. Музыка прибалтийских государств - Латвия, Эстония, Литва.
|
1 ч.
|
14 неделя
|
Устный опрос
|
2.6. Музыкальное путешествие в Молдавию.
|
1 ч.
|
15 неделя
|
Самостоятельная работа
|
2.7. Творческий урок - концерт «Большой хоровод».
|
1 ч.
|
16 неделя
|
урок - концерт «Большой хоровод».
|
3.1. Что такое музыкальный язык. Средства музыкальной выразительности.
Мелодия.
|
1 ч.
|
17 неделя
|
Устный опрос
|
3.2. Значение ритма в создании музыкального образа.
|
1 ч.
|
18 неделя
|
Устный опрос
|
3.3. Что такое «гармония» в музыкальных произведениях.
|
1 ч.
|
19 неделя
|
Анализ музыкального произведения
|
3.4. Регистры в музыке.
|
1 ч.
|
20 неделя
|
Устный опрос
|
3.5. Тембры музыкальных инструментов и певческих голосов.
|
1 ч.
|
21 неделя
|
Устный опрос
|
3.6. Динамические оттенки в музыке.
|
1 ч.
|
22 неделя
|
Устный опрос
|
3.7. Лад как одно из средств музыкальной выразительности. Мажор и минор.
|
1 ч.
|
23 неделя
|
Устный опрос
|
3.8. Темп - скорость движения в музыке.
|
1ч.
|
24 неделя
|
Устный опрос
|
3.9. Картины природы, нарисованные средствами музыкальной выразительности.
Весна.
|
1 ч.
|
25 неделя
|
Музыкальная викторина
|
3.10. Заключительный урок - обобщение.
|
1ч.
|
26 неделя
|
Самостоятель
ная работа
|
4.1. Путешествие в область классической музыки. Музыка композиторов -
классиков.
|
1 ч.
|
27 неделя
|
Устный опрос
|
4.2. Мир композитора. В. А. Моцарт. Биография и характеристика творчества
|
1 ч.
|
28 неделя
|
Анализ музыкального произведения
|
4.3. Творческая работа «Что я хочу рассказать о Моцарте».
|
1 ч.
|
29 неделя
|
Сочинение «Что я хочу расска-зать о Моцарте»
|
4.4. Композитор - исполнитель - слушатель. Рассказ о Бетховене
|
1ч.
|
30 неделя
|
тестирование
|
4.5. Рассказ о Бетховене. В поединке с судьбой.
|
1 ч.
|
31 неделя
|
Музыкальная викторина
|
4.6. Мир композитора. И. С. Бах. Биография и характеристика творчества.
|
1 ч.
|
32 неделя
|
Самостоятельная работа
|
4.7. Творческий урок «Музыкальная копилка».
|
1ч.
|
33 неделя
|
Урок-конкурс
|
4.8. Творческий урок «Музыкальная копилка».
|
1 ч.
|
34 неделя
|
Музыкально - теоретический турнир «Умники и умниц
|
Итого: 34 часа
Требования к уровню подготовки учащихся 3 класса
Знать/понимать:
Жанры музыки (песня, танец, марш);
Ключевые и этапные понятия согласно программе 3 класса,
Ориентироваться в музыкальных жанрах (опера, балет, симфония, концерт, сюита, кантата, романс, кант и т.д.);
Особенности звучания знакомых музыкальных инструментов и вокальных голосов;
Основные формы музыки и приемы музыкального развития;
Характерные особенности музыкального языка П.И.Чайковского, Мусоргского М.П., С. Прокофьева, Г. Свиридова, В.А.Моцарта, Бетховена Л, И.С.Баха,Э. Грига.
.
Уметь:
Выявлять жанровое начало музыки;
Оценивать эмоциональный характер музыки и определять ее образное содержание;
Определять средства музыкальной выразительности;
Определять основные формы музыки и приемы музыкального развития;
Понимать основные дирижерские жесты: внимание, дыхание, начало, окончание, плавное звуковедение;
Участвовать в коллективной исполнительской деятельности (пении, пластическом интонировании, импровизации, игре на простейших шумовых инструментах).
^
Проявлять готовность поделиться своими впечатлениями о музыке и выразить их в рисунке, пении, танцевально-ритмическом движении.
Литература и средства обучения:
1.Я познаю мир: Детская энциклопедия: Культура/ Автор-составитель Н.В.Чудакова,под общей редакцией О.Хонн, М., АСТ, 1996 г.
2.Михеева Л., Музыкальный словарь в рассказах М., Советский композитор, 1984 г.
3. Музыка. 4 класс. Н.Румер, Е.Домрина, П.Куликова, М., Музыка, 1994.
4.Волшебные инструменты. Комплект из цветных листовок. М., 1999.
5.Сколько чувства в напеве родном. Антология популярных бытовых песен 19-20 веков. Смоленск, «Русич», 1997.
6.Наша Родина. Песни и игры народов СССР, М., Музыка 1987.
7.Музыка 3 класс. Л.М.Елагина. Харьков ,Торнадо, 2001.
MULTIMEDIA – поддержка предмета
1. Дракоша в мире музыки. ООО «СиДи-АРТ».
2. Музыкальный Бункер. DS Multimedia Production Ltd 1997.
3. Музыкальный класс. 000 «Нью Медиа Дженерейшн».
4. Музыкальный словарь Римана. 7727 статей с иллюстрациями. «Си ЭТС», 2004.
5. М.П. Мусоргский «Картинки с выставки». Обучающе-развивающая программа «Музыка и живопись для детей». ЗАО «Новый дом» 2004.
6. П.И. Чайковский. «Щелкунчик», «Времена года». Обучающе-развивающая программа «Музыка и живопись для детей». ЗАО «Новый дом» 2004.
7. Шедевры музыки. «Кирилл и мефодий», 2001. ООО «Уральский электронный завод».
8. Энциклопедия классической музыки. Интерактивный мир. «Коминфо», 2002.
9. Ресурсы Интернета
10 . Подборка мультипликационных мультфильмов и презентаций по темам.
Добавить документ в свой блог или на сайт
|
