Рабочая программа дисциплина Мировые информационные ресурсы (название дисциплины)
| скачать ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТУРИЗМА И СЕРВИСА» ФГОУВПО «РГУТиС» Факультет ________________Экономический_____________________ (название факультета) Кафедра ___Корпоративное управление и электронный бизнес_______ (название кафедры) УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной работе, д.э.н., профессор ________________________Новикова Н.Г. «_____»_______________________200__г. ^ Дисциплина ________Мировые информационные ресурсы_____ (название дисциплины) Специальность 080801 «Прикладная информатика в менеджменте»_ (название специальности) Москва 2009г. Рабочая программа составлена на основании примерной программы дисциплины «Мировые информационные ресурсы» При разработке программы в основу положен Государственный образовательный стандарт по специальности «Прикладная информатика» 0808001 Рабочая программа рассмотрена и утверждена на заседании кафедры «Корпоративное управление и электронный бизнес» Протокол №_______ «_____» ____________________200__г. Зав.кафедрой Потемкин А.И. . Рабочая программа одобрена Научно-методическим советом ФГОУВПО «РГУТиС» Протокол №_______ «_____»______________________200__г. Ученый секретарь Научно-методического совета к.и.н., доцент Юрчикова Е.В. ^ Преподаватель кафедры «Корпоративное управление и электронный бизнес» Железнов В.В. (название кафедры) 1. Цели и задачи дисциплины Выписка из ГОС ВПО по специальности 351400 «Прикладная информатика (по областям)» ^ Информация и бизнес. Рынки информационных ресурсов: особенности спроса, предложения, рыночного равновесия. Мировые информационные ресурсы: определение, классификация и характеристика основных структур (баз данных, сетей) по различным признакам. Мировые информационные сети: структура информации, правила поиска, практикум. Технология и практика взаимодействия индивидуального и коллективного пользователя с мировыми ресурсами (по отраслям) через специализированные сетевые структуры; комплексная оценка эффективности использования мировых ресурсов Целью данной дисциплины является изучение теоретических основ и принципов построения и функционирования интернет-ресурсов, знакомство будущих специалистов с технологиями и методами обеспечения функционирования интенсивно развивающей мировой информационной сети и применение полученных знаний для создания структуры информационных систем, обеспечивающей использование технологий интранет и экстранет. В результате изучения дисциплины студенты должны:
^ 2.1. Распределение рабочего времени по семестрам, видам занятий и контроля.
2.2. Наименование тем их содержание и объем в часах аудиторных занятий.
Л- объем лекционных занятий в часах; П- суммарный объем практических занятий, семинаров, а также лабораторных работ. 2.3. Тематическое содержание дисциплины.
- В графе «Вид занятий» проставляются следующие обозначения: Л – лекции; ПЗ – практические занятия; С – семинары; ЛР – лабораторные работы. 2.4. Формы текущего контроля. 2.4.1. Проведение контрольных работ. 2.4.2. Проведение зачета (примерный перечень вопросов зачета). Не предусмотрено учебным планом. 2.4.3. Проведение экзамена (примерный перечень вопросов экзамена). 2.5. Курсовая работа (примерный перечень курсовых работ). Не предусмотрено учебным планом 2.6. Контрольная работа (примерный перечень контрольных работ). Темы контрольных работ по дисциплине «Мировые информационные ресурсы и сети»
2.7. Реферат (примерный перечень рефератов). 2.8. Самостоятельная работа студентов (примерный перечень вопросов для самостоятельной работы студентов). ^ На первом занятии по данной учебной дисциплине необходимо ознакомить студентов с порядком ее изучения, раскрыть место и роль дисциплины в системе наук, ее практическое значение, довести до студентов требования кафедры, ответить на вопросы. При подготовке к лекционным занятиям необходимо продумать план его проведения, содержание вступительной, основной и заключительной части лекции, ознакомиться с новинками учебной и методической литературы, публикациями периодической печати по теме лекционного занятия. Найти и отобрать наиболее яркие примеры коммуникативной маркетинговой деятельности российских и зарубежных компаний с целью более глубокого и аргументированного обоснования тех или иных теоретических положений и выводов. Определить средства материально-технического обеспечения лекционного занятия и порядок их использования в ходе чтения лекции. Уточнить план проведения семинарского занятия по теме лекции. В ходе лекционного занятия преподаватель должен назвать тему, учебные вопросы, ознакомить студентов с перечнем основной и дополнительной литературы по теме занятия. Желательно дать студентам краткую аннотацию основных первоисточников. Во вступительной части лекции обосновать место и роль изучаемой темы в учебной дисциплине, раскрыть ее практическое значение. Если читается не первая лекция, то необходимо увязать ее тему с предыдущей, не нарушая логики изложения учебного материала. Раскрывая содержание учебных вопросов, акцентировать внимание студентов на основных категориях, явлениях и процессах, особенностях их протекания. Раскрывать сущность и содержание различных точек зрения и научных подходов к объяснению тех или иных явлений и процессов. Следует аргументировано обосновать собственную позицию по спорным теоретическим вопросам. Приводить примеры. Задавать по ходу изложения лекционного материала риторические вопросы и самому давать на них ответ. Это способствует активизации мыслительной деятельности студентов, повышению их внимания и интереса к материалу лекции, ее содержанию. Преподаватель должен руководить работой студентов по конспектированию лекционного материала, подчеркивать необходимость отражения в конспектах основных положений изучаемой темы, особо выделяя-категорийный аппарат. В заключительной части лекции необходимо сформулировать общие выводы по теме, раскрывающие содержание всех вопросов, поставленных в лекции. Объявить план очередного семинарского занятия, дать краткие рекомендации по подготовке студентов к семинару. Определить место и время консультации студентам, пожелавшим выступить на семинаре с докладами и рефератами. При подготовке к семинарскому занятию преподавателю необходимо уточнить план его проведения, продумать формулировки и содержание учебных вопросов, выносимых на обсуждение, ознакомиться с новыми публикациями по теме семинара. Можно завести рабочую тетрадь, в которой учитывать посещаемость занятий студентами и оценивать их выступления в соответствующих баллах. Оказывать методическую помощь студентам в подготовке докладов и рефератов по актуальным вопросам обсуждаемой темы. В ходе семинара во вступительном слове раскрыть теоретическую и практическую значимость темы семинарского занятия, определить порядок его проведения, время на обсуждение каждого учебного вопроса. Дать возможность выступить всем желающим, а также предложить выступить тем студентам, которые по тем или иным причинам пропустили лекционное занятие или проявляют пассивность. Целесообразно в ходе обсуждения учебных вопросов задавать выступающим и аудитории дополнительные и уточняющие вопросы с целью выяснения их позиций по существу обсуждаемых проблем. Поощрять выступления с места в виде кратких дополнений и постановки вопросов выступающим и преподавателю. В заключительной части семинарского занятия следует подвести его итоги: дать объективную оценку выступлений каждого студента и учебной группы в целом. Раскрыть положительные стороны и недостатки проведенного семинарского занятия. Ответить на вопросы студентов. Назвать тему очередного занятия. После каждого лекционного и семинарского занятия сделать соответствующую запись в журналах учета посещаемости занятий студентами, выяснить у старост учебных групп причины отсутствия студентов на занятиях. Проводить групповые и индивидуальные консультации студентов в ходе их подготовки к текущей и промежуточной аттестации по учебной дисциплине. ^ 7.1. Основная литература 1. А. В. Хорошилов, С. Н. Селетков – Мировые информационные ресурсы. Учебное пособие – СПб.: Питер, 2004. — 176 с. 2. Бумфрей Ф., Диренцо О., Дакетт Й. и др. XML — новые перспективы WWW. — М,: ДМК, 2000. — 688 с. 3. В. Алмейда, Д. Менаске. Производительность Web-служб. Анализ, оценка и планирование – М: ДиаСофтЮП – 2003. – 480 с. 4. Золотов С. Протоколы Интернет. — СПб: BHV, 1998. — 304 с. 5. Леонтьев В.П. Поиск в Интернет – М: ОЛМА-Пресс – 2004 – 47 с. 6. Н. А. Калиногорский, Г. В. Галевский. Эффективные технологии работы в сети Интернет. Учебное пособие – М: Флинта, 2004. – 155 с. ^ 1. Й.Снейдер. Эффективное программирование TCP/IP. — СПб.: Питер, 2001. — 320 с. 2. Adobe Photoshop 7.0. Официальный учебный курс – М.: Триумф, 2003. – 496 стр. 3. А.А. Борисенко. Dreamweaver MX 2004. Просто как дважды два – М: Эксмо, 2005. – 208с. 4. В.Б. Попов. Практикум по Интернет-технологиям: учебный курс – СПб; М.; Харьков; Минск: Питер, 2002. – 476с. ил. 5.форматизация бизнеса: концепции, технологии, системы под ред. Карминского А.М., М., Финансы и статистика, 2004 6.липпова О.А. Мировые информационные ресурсы Тольятти: ТГУС, 2006 7. Публикации электронной библиотеки "Технологии информационного общества в России» (http://rusg2b.ru/library/useful/ , http://library.infosoc.ru ^ Перечь компонентов учебно-методических комплексов дисциплины, выполненных с использованием технологий дистанционного обучения. Для проведения практических и лабораторных занятий используется следующее программное обеспечение:
5. Техническое обеспечение дисциплины 5.1. Лабораторное оборудование. Практические занятия проводятся в компьютерном классе 5.2. Техническое средства обучения. Компьютеры Pentium 4 5.3. Наглядные пособия. Раздаточный материал с заданиями для выполнения практических и лабораторных работ.
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка: 