Анализ вшк за 2010-2011 учебный год icon

Анализ вшк за 2010-2011 учебный год


Смотрите также:
Публичный отчет за 2009-2010 учебный год и задачи развития на 2010-2011 в свете реализации...
Анализ работы моу «Каргалинская оош» за 2010-2011 учебный год...
Публичный доклад директора моу сош №47 г...
Годовой план работы моу средняя общеобразовательная школа №12 на 2010-2011 учебный год...
Анализ работы моу «Гимназия №1» за 2010-2011 учебный год...
Анализ работы моу "Малинская средняя общеобразовательная школа" за 2010/2011 учебный год...
План работы учителей естественно математического цикла на 2010 -2011 уч год...
Анализ учебно воспитательной работы за 2010-2011 учебный год Анализ учебно-воспитательной работы...
Анализ деятельности городского методического объединения учителей истории и обществознания за...
Анализ работы гбоу гимназии №1257 за 2010/2011 учебный год...
Координационный план работы моу «Средняя общеобразовательная школа №7» на 2011/2012 учебный год...
П. Задачи на 2011 2012 учебный год III. Вопросы, выносимые на заседания президиума Совета...



Загрузка...
страницы:   1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   14
скачать


Анализ ВШК за 2010-2011 учебный год.

Цель анализа: определение степени реализации поставленных перед педагогическим коллективом школы задач обеспечения базового общего среднего образования, развитие ребенка в процессе обучения.

Предмет анализа: педагогическая деятельность коллектива школы.

Всеобуч: По итогам учебного года, движения учащихся за 2010-2011 учебный год и трудоустройства выпускников 9, 11 классов, на основании списочного состава 1-х, 10-ого классов было укомплектовано 47 классов комплектов с общей численностью 1091 учащихся. Комплектование 1-х , 10- го, 5-9-х классов осуществлялось на законодательной и нормативно- правовой основе, предусматривающей бесплатность и общедоступность образования на первой, второй и третьей ступенях обучения. При комплектовании 1-х классов администрацией школы, учителями начальной школы весной 2010 года была проведена работа по организации учёта детей  школьного возраста, были составлены предварительные списки организованных и неорганизованных первоклассников в микрорайоне, С целью организованного приема в 10-й  класс и реализации конституционных прав граждан на получение полного общего среднего образования, директором школы Середар СМ. была создана комиссия, которая проанализировала охват детей обучением на третьей ступени образования в 2010-2011 уч.году и условия для организации учебно- воспитательного процесса. Таким образом обучение в 10- м классе в 2009-2010 уч. году  в МОУ СОШ №2 г Шагонара  продолжило 76 учащихся , что на 30 учащихся меньше предыдущего учебного года.4 выпускника 9- х классов для получения  полного общего среднего образования  продолжили обучение в Сузах ,22учащихся продолжили обучение на третьей ступени в других школах города и кожуунах республики, за пределами республики. В ПУ поступили 15 учащихся. В период 2010-2011 уч.года из МОУ   СОШ № 2 выбыло 86 учащихся, прибыло 83 учащихся. С целью отработки списочного состава учащихся в соответствии с ОШ-1, были проверены личные дела , их соответствие с регистрацией учащихся в Алфавитной книге, классные журналы. Замечания, выявленные в ходе проверки ,были устранены. В рамках реализации всеобуча на начало 2010-2011 уч.год . В течении 2010-2011 учебного года наблюдалась сравнительно небольшое движение учащихся по сравнению с первой четверть предыдущего учебного года. На конец учебного года количество учащихся составляет 1088 учащихся 1-11 классов.

^ На 2010-2011учебный год.

Всего учащихся в школе

1088

класс-комплект

47

детей из многодетных семей

 93

детей из неблагополучных семей

90

находящихся под опекой

86

детей-инвалидов

5

детей, чьи родители инвалиды

6

воспитываются в неполных семьях с потерей кормильца




в военных действиях

1

воспитываются матерью-одиночкой

18

^ Кадровое обеспечение:
Зам. директора по УВР Доржу УД, Шамыгина ЛБ
Зам. директора по ВР Ховалыг АЛ
Социальный педагог Куулар ЕБ, Тарый СЧ, Мижит-Доржу АК, Хомушку М.М., Доржу-оол С.И.., Монгуш К.Н, Куулар Е.К., Кыргыс И.И.
Педагог-психолог Суван-оол УД

Результаты успеваемости за учебный год

Закончили учебный год на «отлично» – 22 ученик (7%), на «4» и «5» – 317 ученика (36%).На конец 2010-2011 учебного года учащиеся 11в класса Апыр-оол Аяс(по болезни) , Ойдуп Алдынай 8 «г»(по пропускам), Донгак Алдын-кыс 7а (по пропускам),2кл. оставлены на повторное обучение.

^ Диагностика результатов учебной работы школы за 3 года

год

Аттест-сь учащихся

Всего «4»-«5»

% качества

Всего неуспевающих

%успеваемости




2007-2008

927

270

34,4 %

1

99,9 %




2008-2009

926

313

35%

1

99,9%




2009-2010

930

313

40%

2

98%




2

98 %

2010-2011

839

359

36,1

4

99,6










  Некоторая динамика наблюдается  по качеству  и успеваемости  в 2010-2011 уч.году  в начальной школе: в 2009-2010 уч.году качество 35%, успеваемость- 98%, в 2010-2011 соответственно 40%, 100%.В 5 «в» классе наблюдается повышение качества знаний на 15 %,   в 6 «б» на 5%, в 8 «а» на 3 %.Значительно снизилось качество знаний  в 6а классе, 5б классе, 8 в  классе. Снижение качества в 6 а классе обусловлено переводом из этого класса учащихся  в 6б , которые составляли резерв  ударников. Наибольшее количество неуспевающих приходится на  параллель 7-8 классов. По итогам четвертой четверти  пропущено всего 855 дней, что составляет 4812 уроков.  Из них по уважительной причине пропущено 775 дней - 4387 уроков. Наибольшее количество дней, пропущенных без уважительной причины дали учащиеся следующих классов 7а классный руководитель Донгак А.В., 7в - классный руководитель Ооржак А.М.. В рамках реализации программы «всеобуч»  , была проведена профилактическая работа с учащимся 7а класса Донгак Алдын-кыс:  неоднократно произведено посещение семьи, оказана психологическая помощь девочку психологом, соц. педагогом школы , классным руководителем Донгак А.В.. Ребенок уклоняются от обучения. К сожалению, ученица оставлена на повторное обучение из-за пропусков.

.^ В 2009-2010 уч.г. обучались: В 2010-2011 уч.г. обучались:

5-9 классы- 495 уч-ся 19 классов 5-9 классы -458 уч-ся 20 классов

10 класс- 78 уч-ся 3 класса 10 класс -78 уч-ся -3класса

11 класс 74 уч- ся 3 класса 11 класс -80 уч- ся 3клсса

Всего: 622 уч-ся 25 классов Всего: 616 уч-ся -26 классов

По сравнению с прошлым учебным годом произошло увеличение количества учащихся 5-9 классов. Коллектив школы проводил работу по совершенствованию системы индивидуального обучения и созданию оптимальных условий для раскрытия и реализации способностей, творческого потенциала каждой личности в общешкольном коллективе. Усилия педагогического коллектива были направлены на прохождение успешной аттестации.


^ Уровень качества обученности

^ Параллельные классы

Кол – во уч-ся

Отличники

Хорошистов

^ Всего на «4» и «5»

% кач.

Кол-во

%

Кол-во

%

5 классы

64

0

0%

25

39,1%

25

39,1%

6 классы

106

3

28,3%

31

29,3%

34

32,1%

7 классы

90

0

0%

24

27%

24

27%

8 классы

102

2

19,6%

21

20,5%

23

22,8%

9 классы

97

0

0%

19

19,6%

19

19,6%

5-9 классы

459

5

10,9%

115

25%

120

26,3%

10 классы

78

1

1,3%

19

24,4%

20

25,6%

11 класс

80







33

41,3%

33

41,37%

Всего

10-11 классов

159

1

0,6

52

32,7%

53

33,5%

 5-11 классов

618

6

0,9%

167

27%

173

27,9%

В сравнении с 2009-2010 учебным годом качество знаний уменьшилось на 3,9%.

Качество занятий по параллелям в сравнении за три года выглядит следующим образом:

^ Класс/
Учебный год


6 «А»
(Бавуу МФ.)

6 «Б»
(Ондар СС)

6 «В»
(Седен СА)

6 «Г»
(Сат ЧЧ.)

^ 6 «Д»

(Кукарина ЛГ)

2009-2010

(5а) 44%

(5б) 50%

(5в) 20%

18%

55%

2010-2011

32%

53,8%

20%

20%

47%

^ Класс/
Учебный год


7 «А»
(Монгуш ЧВ)

7 «Б»
(Ажы ЧВ.)

7 «В»

(Санчай-оол ЛВ)

2008-2009

46%

32%

36%

2009-2010

36%

37%

31%

2010-11

33,3%

29,2

20,7

^ Класс/
Учебный год


8 «А»
(Бавун-оол СД.)

8 «Б»
(Куулар АК.)

8 «В»
(Могедир СС)



2008-2009

50%

13%

31%




2009-2010

47%

9,7%

10%




2010-2011

40%

8,7%

15,4

22,7%

^ Класс/
Учебный год


9 «А»
(Сувак ЧИ.)

9 «Б»
(Кызыл-оол ЛС)

9 «В»
(Чаш-оол ЧН)

^ 9 «Г»

(Бочкарева АИ)

2008-2009

40%

25%

40%

30%

2009-2010

29%

34%

22%

13%

2010-2011

18,5

14,8%

22,2%

25%

Таким образом в параллели 5-8 классов сохраняется качество знаний на уровне 50% и более в следующих классах: 6-б (кл. рук. Ондар СС), 6-д (Кукарина ЛГ), более 45 % 8-а (кл. рук. Бавун-оол СД.), 6-а (кл. рук. Бавуу МФ Улучшили качество знаний в сравнении с прошлым учебным годом уменьшилось. В 9-б (кл. рук. Кызыл-оол Л.С.).качество знаний уменьшилось.

^ Класс/
Учебный год


10 «А»
(Лама ОН)

10 «Б»
(Мартык-оол АА)

10 «В»

(Дензин СК)




2008-2009

40%

41%

30




2009-2010

16%

37%

23%




2010-2011

16,7%

44,8%

12%




^ Класс/
Учебный год


11 «А»
(Бавуу М.Э)

11 «Б»
(Базыр-сады В.Д.)

11 «В»

(Хорлуу М.К.)




2008-2009

55%

14%

36%




2009-2010

65%

12%

42%




2010-2011

44,4%

50%

28%




В выпускных классах: снизилось качество знаний в 11-а, 11в, в 11б классе – улучшилось.       

Из бесед с классными руководителями, родителями, учащимися обращает на себя внимание факт снижения мотивации к учебе, пропорционально взросления, переход на сдачу экзаменов и поступление на базе ЕГЭ приводят к тому, что учащиеся не обращают внимание на оценки по предметам, которые им не «пригодятся» при поступлении.

Однако несмотря ни на что, необходимо продолжать вести целенаправленную работу в классах с целью повышения статуса аттестата об образовании, с целью повышения качества образования, через индивидуальный подход к учащимся, объективный учет и контроль знаний, своевременной работой по ликвидации пробелов в знаниях. Работа школы в 2010/2011 учебном году была ориентирована на итоги аттестации обучения и направлена на реализацию цели: повысить качество обучения за счет внедрения технологий психолого-педагогических подходов в обучении и воспитании и решению задач:

1.Продолжить работу по образовательной подготовке учащихся:

– повышать мотивацию обучения;
– формировать навыки культуры умственного труда;
– формировать систему общих и специальных умений и навыков;
– формировать коммуникативные и рефлексивные навыки.

2.Продолжить работу по диагностике:

– отслеживающую динамику развития учащихся;
– фиксирующую уровень обученности учащихся на каждом этапе школьного образования.

3.Разработать проблемы личностного и профессионального самоопределения.

4.Дальнейший поиск и апробация форм, методов и способов развития у учащихся творческого мышления.

5.Совершенствовать систему внеурочной деятельности по предметам.

Для реализации поставленных задач в школе на начало учебного года имелась необходимая нормативно-правовая база, соответствующие локальные акты и положения. Поставленные перед коллективом задачи решались через совершенствование методики проведения уроков, индивидуальную и групповую работы со слабоуспевающими учащимися и учащимися, мотивированными на учебу, коррекцию знаний учащихся на основе диагностической деятельности учителя, развитие способностей и природных задатков учащихся, повышение мотивации к обучению у учащихся, а также ознакомление учителей с новой методической литературой.

Для решения оперативной цели школы “Психолого-педагогических подходов в обучении и воспитании”

– составлен план работы школы;
– составлен учебный план, позволяющий заложить фундамент знаний по основным дисциплинам;
– создана структура методической службы в школе;
– все методические объединения имели четкие планы работы;
– проводилась работа по обеспечению сохранности здоровья и здорового образа жизни;
– работа по организации учебно-воспитательного процесса по решению главной задачи школы носила научно-методический характер и была построена на диагностической основе.

Содержание среднего общего образования в школе определяется образовательной программой, разработанной и реализуемой самостоятельно на основе государственных образовательных стандартов.

Сохранность контингента в учащихся представлена в цифрах.



Год

Кол-во уч-ся на начало года

Кол-во учащихся на конец года

Сохранность %

2007-2008

1089

1069

98%

2008-2009

1065

1045

98%

2009-2010

1055

1043

99%

2010-2011

1091

1088

99,5%

Уменьшение контингента учащихся не значительно.

Порядок приема и отчисления учащихся регламентируется Законом РФ “Об образовании”, Типовым положением об общеобразовательном учреждении и Уставом ГОУ СОШ № 276. Личные дела учащихся сформированы и хранятся в соответствии с требованиями. Изучение структуры движения обучающихся показало, что выбытие происходит по заявлению родителей, что фиксируется в книге приказов. Приказы оформляются грамотно с обоснованием, на всех выбывших имеются подтверждения.

Режим работы учреждения смешанный 5– 6-ти дневная учебная неделя. Организация учебного процесса регламентируется учебным планом и расписанием занятий. Учебный план школы разработан на основе Закона РФ “Об образовании”, приказом МО РФ от 09.02.1998г .№ 322 “ Об утверждении Базисного Учебного плана общеобразовательных учреждений РФ”.Учебный план утвержден директором школы, согласован с органами Управления образования Северо-Восточного административного округа. Максимальный объем учебной нагрузки обучающихся соответствует максимально допустимому количеству часов с учетом шестидневной учебной недели. Учебный план состоит из инвариантной и вариативной части. Инвариантная часть составлена в соответствии с Базисным учебным планом и обеспечивает выполнение требований государственных образовательных стандартов. Вариативная часть реализует программы:

  • начального общего образования с изучением предмета и иностранного языка со 2-го класса, преподавание по программе “Гармония”;

  • основного общего и среднего (полного) образования с расширением изучения предметов “Физика” 9-11 кл.;

  • “Биология”-6-8 кл.; Экономическая география 10 кл.; Экономика – что обеспечивает усиление базового компонента учебного плана.

С целью углубления и коррекции знаний учащихся организованы индивидуально-групповые занятия деление на подгруппы.; Русский язык – 5, 6, 7, 10-11 кл.; по информатике 9-ые классы.

Программно-методическое обеспечение позволило в полном объеме реализовать учебный план.

В текущем учебном году обучение организовано по типовым общеобразовательным программам, рекомендованным Министерством образования Российской Федерации, типовым адаптированным программам.

Календарно-тематическое планирование учителей разработано в соответствии с содержанием учебных программ по изучаемым предметам общеобразовательного цикла и утверждено директором школы.

Расписание учебных занятий составлено с учетом целесообразности воспитательно-образовательного процесса, создания необходимых условий для обучающихся разных возрастных групп, дневной и недельной динамики работоспособности. При анализе соответствия расписания учебному плану выявлено: расписание учебных занятий включает в себя все образовательные компоненты, представленные в учебном плане школы; включает расписание факультативных и индивидуальных занятий.

Оценка реализации учебных программ, тематического планирования выявила их соответствие образовательному минимуму по всем предметам, федеральный компонент образовательного стандарта реализуется полностью.

В целях сохранения единого образовательного пространства, обеспечения преемственности преподавание ведется по учебникам, значащимся в федеральном Перечне учебных изданий. Анализ классных журналов показал: обязательный минимум содержания образования выдерживается; практическая часть образовательных компонентов выполняется согласно календарно-тематическому планированию; уроки по региональному компоненту проводятся.

Все предметы в школе велись специалистами, кроме трудового обучения (Ховалыг АЛ.), на вакансии не было ни одного часа.

На конец 2010-2011 учебного года в школе на II и III ступени обучалось 537 учащихся, 159 основной, 495_– среднем звене. Успешно окончили школу 177 уч-ся, что составляет 99,9% в целом по школе.

Важный показатель результативности процесса обучения: возрастание количества школьников, обучающихся на “4” и “5”:

Процент качества знаний растет по ступеням обучения и по предметам.

Сравнительный анализ успеваемости по школе за 3 года

Учебный год

5-11 кл.

2007-2008

30%

2008-2009

32 %

2009-2010

34%

2010-2011

29,9%

Успеваемость Качество знаний

Учебный год

Основная

Средняя

По школе

Основная

Средняя

По школе

2007-2008

100%

100%

100%

28%

32%

30%

2008-2009

100%

100%

100%

30%

28%

32%

2009-2010

100%

100%

100%

31%

35%

34%

2010-2011

99,9

99,6

99,6

35,5

26,3

34,6

^ Сравнительный анализ качества обучения по классам за 3 года.

По классам это выглядит следующим образом:

Классы

2007/08

2008/2009

2009/2010

2010/2011

5

53%

62%

45%

35,9

6

48%

45%

33%

32,1

7

39%

36%

38%

23,6

9

18%

17%

19%

21,9

10

26%

27%

28%

25,6

11

12%

12%

43%

40

 


Низкий уровень качества знаний имеют учащиеся:

8-х классов по физике, химии, алгебре, геометрии.
9-х классах по физике, алгебре, геометрии.
7-х классов по физике, русскому языку.
10-х классах по физике.
11 кл. – физика, алгебра.

Выводы:

Успеваемость по школе по сравнению с прошлым годом уменьшилось, составляет 99,6% .Качество образовательной подготовки увеличилось с 34% до 36%.

Во всех классах, за исключением 11-х классов наблюдается понижение качества знаний.

Результативность работы педагогического коллектива по обучению школьников.

^ Анализ успеваемости и качества ЗУН учащихся по школе.

Учебный год

2008/09

2009/10

2010/2011

ступени

2

3

итого

2

3

итого

2

3

итого

% успеваемости

100

100

100

100

100

100

99,6

98,8

99,6

оставленных на 2 год

-

-

-

-

-

-

2

1

3

не аттест.

1

-

-

2

-

-

2

1

3

отличников

2

1

3

9

-

9

5

1

6

медалистов

-

-

-

-

-

-

-

1

1

% на “4” и “5”

30%

28%

32%

31%

31%

31%

29,5%

33%

29,7%

% с одной “4”

2%

1%

3%

1%

-

1%

2%

-

2%

% с одной “3”

2%

4%

6%

2%

7%

9%

6%

5%

6,5%

Выводы:

Факторы, отрицательно влияющие на качество знаний школьников

– низкий уровень мотивации к обучению;
– основной движущий мотив у учащихся и их родителей– получение отметки и оценки учителя;
– ряд учителей формально относятся к обучению учащихся самопознанию, самооценке своей деятельности через рефлексию;
– отвлекающие факторы полнокровной детской жизни;
– социальный фактор ;
– низкий уровень сформированности организационных умений учащихся, плохо представляют себе цели и задачи учебной деятельности, не могут предвидеть результаты своей деятельности;

Также мешает формализм в работе. Он особенно ощущается в контроле за учебной деятельностью ученика. Учитель лишь тогда должен предлагать контрольную работу учащимся, когда он уверен в том, что учебный материал, по которому дается работа, ими усвоен. Представление об этом учитель черпает из результатов самостоятельных работ, текущего опроса. Между тем, результаты контрольных работ, по которым большая часть класса получает “2” и, следовательно, к работе не была подготовлена, говорят об обратном, а именно: учитель, давая работу, четкого представления о подготовке учащихся к ней не имел, хотя, идя на контрольный урок ,он должен быть уверен в том, что ребята с предложенным учебным материалом справятся. Такая же уверенность должна быть у каждого ученика.

Итак, принять за правило: не давать контрольной работы неподготовленному к ней классу, рассматривать двойку не только как недоработку ученика, но и как свою недоработку

^ Задачи на следующий год:

1.Включить в план внутришкольного контроля классно-обобщающий контроль в 6, 7, 8 классах.
2.Провести педагогический совет по теме “Мотивация деятельности учащихся и создание условий для ее развития”
3.Провести методические семинары по теме “Приемы развития мыслительной деятельности учащихся”, “ Пути и средства интеллектуального развития учащихся”, “ Как сформировать мотивацию достижения успеха у школьников в образовательном процессе”,” Технология совершенствования общеучебных умений учащихся”.

Рекомендации:

  1. Всему педагогическому коллективу необходимо продолжить работать над проблемой повышения качества обучения, объективно оценивать знания, умения и навыки учащихся.

  2. На методическом объединении учителей предметников рассмотреть приемы и методы работы над темами, которые вызывают наибольшее затруднение у учащихся.

  3. Организация учебно-воспитательного процесса на основе здоровьесберегающих образовательных технологий.

  4. Расширять применение индивидуального и дифференцированного подхода к обучению и воспитанию учащихся.

  5. Исходя из результатов мониторинга, необходимо направить работу в новом учебном году на создание системы контрольных работ различного уровня сложности, их следует оформлять как в традиционной, так и в тестовой форме, так как последняя получила в настоящее время особенное распространение.

  6. Обратить серьезное внимание на работу с основной школьной документацией, с бланками строгой отчетности.

Всему коллективу строго соблюдать Положение о государственной (итоговой) аттестации


^ Мониторинг – инструмент повышения уровня знаний учащихся.

Цель: мониторинг динамики качества образовательного процесса.

Одно из основных направлений в работе заместителя директора по учебной работе - это диагностика учебно-воспитательного процесса. Своевременная корректировка на основе анализа входящих и сравнительных данных. Диагностические работы проводились всегда и являлись одним из важнейших показателей качества преподавания предметов в школе. Большое внимание уделяется критериям оценки знаний учащихся. В основу данных диагностик входят стандартные задания по предметам, однако оцениваются они не по правильному ответу целого задания, а по правильности выполнения шагов в решении. Если это математика, то критериями для оценки решения примера на несколько действий будет не ответ примера, а правильность выполнения каждого действия. И если учащийся умеет выполнять все действия, кроме одного, то ответ в примере он, конечно же, получит неправильный, но при этом остальные действия он может выполнить верно. В обычной работе за такое решение он получит «минус», а в диагностической - количество баллов соответствующее количеству правильно решённых действий. Для облегчения труда завуча по анализу этих работ хотелось бы предложить программу, составленную на базе стандартного офисного пакета Microsoft Office, Microsoft Office Excel, которая помогает достаточно быстро выполнить анализ диагностических работ и решает следующие задачи:

  1. Изучение образовательного процесса по параллелям:

  2. сопоставление результатов образовательного процесса в общеобразовательных классах;

  • сопоставление результатов образовательного процесса в гимназических классах;

  • анализ динамики качества образовательного процесса на параллели.

2. Изучение уровня познавательной мотивации учебных коллективов на параллели.

3. Изучение подходов к составлению рейтинговых контрольных работ по предметам.

4. Рейтинговый отбор учащихся в гимназические классы.

Порядок организации административных работ

1. Административные работы по предметам составляют учителя-предметники, не работающие на данной параллели или заместитель директора, курирующего предмет.

2. Административные работы проводятся в соответствии с планом внутришкольного контроля школы.

3. Расписание проведения работ составляются заместителем директора, но не более одной работы в день, чтобы не допускать перегрузки детей.

4. Во всех классах параллели административная работа проводится в один день.

5. В процессе работы присутствует ассистент и заместитель директора.

6. Проверяет работы учитель-предметник, составлявший работу или заместитель директора соответствующей специальности.

7. Срок проверки работ – 3 дня с момента написания.

8. Бланк анализа результатов (Приложение 1) и работы учащихся сдаются заместителю директора.

9. Анализ работ проводит ШМО

10. Данные графического анализа результатов обсуждаются по следующим параметрам: средний балл;

  • процент выполнения работы по уровням и по заданиям;

  • количество учащихся выполнивших полностью задания (по уровням и по  каждому);

  • количество учащихся, не выполнивших задания (по уровням и по каждому);

  • динамика качества образовательного процесса во времени;

  • особенности составления рейтинговых административных работ.

11. По результатам обсуждения выявляются причины положительных и отрицательных результатов.

12. Заместителем директора составляется сводная аналитическая справка, проводится совещание с учителями  предметниками.




Скачать 2,39 Mb.
оставить комментарий
страница1/14
Дата27.09.2011
Размер2,39 Mb.
ТипАнализ, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   14
отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх