Программа дисциплины Информационно-библиотечная культура для направления 080100. 62 «Экономика» подготовки бакалавра Автор Бойко Т. В., Горбачева Н. Г icon

Программа дисциплины Информационно-библиотечная культура для направления 080100. 62 «Экономика» подготовки бакалавра Автор Бойко Т. В., Горбачева Н. Г


Смотрите также:
Программа дисциплины Инвестиции для направления 080100...
Программа дисциплины Инвестиции для направления 080100...
Программа дисциплины Теория денег и финансовых рынков для направления 080100...
Программа дисциплины Информационная культура для направления 080100...
Программа дисциплины «Финансовый анализ» для направления 080100...
Программа дисциплины микроэкономика для направления 080100. 62 «Экономика»...
Программа дисциплины «Основы исследовательской деятельности» для направления 080100...
Программа дисциплины «Общая психология» для направления 080100...
Программа дисциплины Оценка бизнеса для направления 080100...
Программа дисциплины Новая экономическая география для направления 080100...
Программа дисциплины Национальные инновационные системы для направления 080100...
Программа дисциплины Стохастическая финансовая математика для направления 080100...



Загрузка...
скачать




Правительство Российской Федерации


Государственное образовательное бюджетное учреждение

высшего профессионального образования


«Государственный университет - Высшая школа экономики

Санкт-Петербургский филиал »



Факультет экономики


Кафедра экономической теории


Программа дисциплины


Информационно-библиотечная культура

для направления 080100.62 «Экономика» подготовки бакалавра


Автор Бойко Т.В., Горбачева Н.Г.


Одобрена на заседании кафедры экономической теории «30» августа 2010 г

Зав. кафедрой Усанов П.В. _______________________


СогласованаУМО «___»_____________2010 г.

Начальник УМО Шереметова В.В. ________________________


Утверждена Советом Факультета «13» сентября 2010 г

Председатель Бутуханов А.В. ________________________


Санкт-Петербург , 2010


1.Цели и учебные задачи

  • знакомство с понятиями информационно-библиотечной культуры;

  • освоение основных приемов наиболее эффективного поиска информации в электронных и печатных ресурсах;

  • освоение навыков оформления письменной работы;

  • развитие логического мышления ;


^ 2. Место дисциплины в структуре ООП:


Учебная дисциплина «Информационно-библиотечная культура» входит в цикл научно-исследовательских семинаров; требования к входным знаниям и умениям студента – базовые навыки учебной и самостоятельной работы в объеме средней школы.


^ 3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих универсальных компетенций: ИК-2, ИК-3, ИК-4, СЛК-1, СЛК-6,СЛК-7,СЛК-13 .

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать: основные определения и понятия изучаемых разделов ИБК;

информационные ресурсы;

возможности библиотеки и умения их  использовать;

виды студенческих работ.

    Уметь: вести информационный поиск ;

    критически мыслить, понимать, оценивать и творчески использовать информацию.

    пользоваться современными информационно-коммуникационными технологиями.

    Владеть: различными способами поиска информации;

навыками работы с источниками информации;

правилами оформления первоисточников;

культурой академического письма;

способами представления результатов работы с источниками;

жанрами студенческих работ.


^ 4. Объем дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы


Всего часов / зачетных единиц

Семестры

1

2

^ Аудиторные занятия (всего)

64







В том числе:

-

-

-

Лекции







-

Практические занятия (ПЗ)

32

х

-

Семинары (С)

32

х

-

Лабораторные работы (ЛР)










^ Самостоятельная работа (всего)

44







В том числе:

-

-

-

Курсовой проект (работа)










Расчетно-графические работы










Реферат

14







^ Другие виды самостоятельной работы










Самостоятельная работа

20

х

-

Выполнение домашнего задания

10

х

-

Вид промежуточной аттестации (зачет)




х

-

Общая трудоемкость часы

зачетные единицы

108







3








5. Содержание дисциплины

5.1. Содержание разделов дисциплины
^

Человек в информационном обществе: преимущества и опасности


Международное сообщество о необходимости специальной информационной подготовки человека.   России о необходимости специальной  информационной подготовки человека. Сущность концепции формирования информационной культуры личности. Информационная грамотность и информационная культура личности: сходство и различие. Общеметодологические принципы организации информационного образования.

Информационные ресурсы общества и  информационная культура

Способы поиска информации. Библиотека как информационный ресурс. Специфика поиска. Виды каталогов. Логика каталогизации Работа в электронном каталоге. Электронные библиотечные ресурсы. Базовый и профессиональный поиск


Основные типы информационно-поисковых задач и алгоритмы их решения


Поисковые системы. Логика рационального поиска. Ключевые слова. Специфика поиска публикаций в периодических изданиях.


Библиографическое описание

Оформление библиографического описания источника. Библиография как «лицо» работы.

Образовательные порталы. Специфика использования материалов размещенных в сети как источника и литературы для самостоятельной учебной работы. Этика работы с электронными ресурсами.

Аналитико-синтетическая переработка источников информации

Расширение понятия «текст» в современном информационном обществе. Способы самопроверки. Правила документирования источника. Парафраз. Правила цитирования. Виды сносок в отечественной и западной академической традиции. Понятие «плагиат». Виды плагиата.


Культура речи и деловое письмо

Освоение конструкций академического языка. Грамматика. Терминология. Понятие «избыточности» текста. Типичные недостатки учебных работ и способы их преодоления. Способы представления результатов исследования: письменные и устные


Технологии подготовки информационных продуктов

Специфика жанра учебной работы. Доклад. Эссе. Реферат. Стадии подготовки и обязательные элементы разных жанров учебных работ.

Подготовка планов, конспектов, тезисов на основе первоисточников. докладов и выступлений, отзывов и рецензий, деловых документов.


^ 5.2 Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми

(последующими) дисциплинами

№ п/п

Наименование обеспечиваемых (последующих) дисциплин

№ № разделов данной дисциплины, необходимых для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин

1

2

3

4

5

6

7

8


1.

Основы проектирования

+

+




+










+

2.

Основы исследовательской деятельности

+

+




+

+










3.

Экономическая история




+

+

+




+

+




4.

Философия







+

+




+

+




5.

Общая социология

























6.

Культурология


+

+




+

+










7.

Логика




+










+

+





^ 5.3. Разделы дисциплин и виды занятий

№ п/п

Наименование раздела дисциплины


Лекц.

Практ.

зан.

Лаб.

зан.

Семинар.

СРС

Все-го

1.

^ Человек в информационном обществе: преимущества и опасности




4




4

4

12

2.

^ Информационные ресурсы общества и  информационная культура




4




4

6

14

3.

^ Основные типы информационно-поисковых задач и алгоритмы их решения




4




4

6

14

4.

^ Библиографическое описание




4




4

6

14

5.

^ Аналитико-синтетическая переработка источников информации




6




6

8

20

6.

^ Культура речи и деловое письмо.




4




4

4

12

7.

^ Технологии подготовки информационных продуктов




6




6

8

20




итого




32




32

44

108


^ 8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:

а) основная литература:

1.Калинин С.Ю. Как правильно оформить выходные сведения издания.- 4-е изд., перераб. и доп.- М.: Экономистъ, 2006.-220 с.: ил.

2.Гендина Н. И, Колкова Н.И.,. Стародубова Г.А, Уленко Ю.В. Формирование информационной культуры личности: теоретическое обоснование и моделирование содержания учебной дисциплины .- М.: Межрегиональный центр библиотечного сотрудничества, 2006 – 187с.


б) дополнительная литература :

  1. Кузнецова, М.А. Комплекс критериально-диагностических методик для оценки развития информационной культуры студентов вузов [Текст] /М.А. Кузнецова // Педагогические науки.- 2008.-№4.- С.127 - 128

  2. Сукиасян, Э.Р. Классификационные системы и рубрикаторы на образовательных сайтах и порталах Интернета /Э.Р.Сукиасян // Научно-технические библиотеки.-2007.-№11.- С.21-25. – [О докладе «Контент образовательных сайтов» на 3-ей Международной научно-практической конференции «Библиотека и образование. Информационные ресурсы и сервисы открытого образования», 25-26 апр. Кострома, 2007].

  3. Сукиасян, Э.Р. Классификационные системы и рубрикаторы на образовательных сайтах и порталах Интернета /Э.Р.Сукиасян // Научно-технические библиотеки.-2007.-№11.- С.21-25. – [О докладе «Контент образовательных сайтов» на 3-ей Международной научно-практической конференции «Библиотека и образование. Информационные ресурсы и сервисы открытого образования», 25-26 апр. Кострома, 2007].

  4. Сукиасян, Э.Р. Проблемы информационной культуры личности – на Третьей конференции «Библиотеки и образование» /Э.Р. Сукиасян // Научно-технические библиотеки.-2007.- №10.- С.31-34. – [О секции Информационная культура»; О докладах Н.И. Гендиной на конференции «Библиотеки и образование].

  5. Соколов, А.В. Опыт библиотечной демократии. Размышления после Первого съезда школьных библиотекарей /А.В. Соколова //Школьная библиотека.-2007.-№8.-С.38-45.- [О представленных докладах, мастер-классе  Н.И. Гендиной на Первом съезде школьных библиотекарей].

  6. Иванов, В.С. Весомый вклад в развитие теории и технологии формирования информационной культуры личности /В.С. Иванов //Университетская книга.-2007.-№ 7.-С.33.- Рец. на кн.: Формирование информационной культуры личности: теоретическое обоснование и моделирование содержания учебной дисциплины /Н.И. Гендина, Н.И. Колкова, Г.А. Стародубова, Ю.В. Уленко.- М.: Межрегиональный центр библиотечного сотрудничества, 2006.-512 с.

  7. Зуева, Е.М. Курс на культуру. Прорыв в области информационного образования] Е.М. Зуева // ИКТ в образовании.- 2007.-№3.- С.26-27.

  8. Сукиасян, Э.Р. «Информационная культура личности: вызовы информационного общества» - Международная научно-практическая конференция / Э.Р. Сукиасян // Научно-технические библиотеки.-2007.-№2.- С.101-104.

  9. Жукова, Н.П. Международная научно-практическая конференция "Информационная культура личности: вызовы информационного общества" /Н.П. Жукова, Н.П. Кальниболоцкая // НТИ. Сер.1. Организация и методика организационной работы.-2007.-№1.-С.35 

  10. Павлова, Н.П. Программа ЮНЕСКО "Информация для всех" в России //НТБ. — 2003. — № 5. —С.121-127

  11. Отзывы обучающихся основам информационной культуры по книге Н.И. Гендиной, Н.И. Колковой, И.Л. Скипор, Г.А. Стародубовой "Формирование информационной культуры личности" в библиотеках и образовательных учреждениях> // Школьная библиотека. — 2003. — № 2. — С.16

  12. Моргенштерн, И.Г. Технологический подход к формированию информационной культуры. // Науч. и техн. б-ки. — 2001. — №5. — С.67-73.

  13. Сафиуллина, З.А. Наука, образование и практика в тесном взаимодействии // Библиография. — 2001 . — №4. — С. 23-25.

  14. Смирнова, Е.М. На пути к новой информационной культуре // Университетская книга. — 2000. — №9. — С.42-43.

  15. Бубекина, Н. Книга, которую ждали. Размышления о новинке // Школьная библиотека. — 2000. — №6. — С.3-6.

  16. Садчикова, А. Образование и нформационная культура // Высшее образование в России. — 2000. — №6. — С.158-160.


^ 8. Материально-техническое обеспечение дисциплины:

Специально оборудованные кабинеты и аудитории: компьютерные классы, аудитории, оборудованные мультимедийными средствами обучения.


^ 9.Тематика контрольной и домашней работ

Темы эссе :

  1. Согласны ли вы с утверждением «Увеличение частной собственности каждого отдельного гражданина ведет к увеличению богатства и стабильности всей страны?»

  2. А.И.Герцен утверждал, что «человек серьезно делает что-нибудь только тогда, когда он делает это для себя», согласны ли вы с этим утверждением?

  3. Какие идеи, концепции в «теории богатства» вам наиболее симпатичны и почему?

  4. «Деньги и страны», объясните причины выбора того или иного вида денег (рыба, марки, др. камни и др.)

  5. Согласны ли вы с утверждением Ф.М. Достоевского, что «Жизнь- коммерческая сделка»?

  6. Л. Толстой утверждал : « Человек есть дробь. Числитель-это сравнительно с другими- достоинства человека; знаменатель- это оценка человеком самого себя. Увеличить свой числитель- свои достоинства, не во власти человека, но всякий может уменьшить свой знаменатель- свое мнение о самом себе, и этим уменьшением приблизиться к совершенству». Согласны ли вы с утверждением, что «человек есть дробь»?

  7. Как вы думаете, любой ли человек может стать ученым? Какими качествами должен обладать истинный ученый? Можно ли их развивать?

  8. XXI век-век технократии или?!

  9. Самое светлое событие прошедшего тысячелетия.

  10. Чем отличаются понятия образованность и ученость ?

  11. Какой из изучаемых вами предметов стимулирует к научной работе?


Примеры контрольных заданий

Тестирование

1) Выберите название каталога, в котором карточки располагаются в алфавитном порядке фамилий авторов или заглавий изданий:

  1. алфавитный

  2. систематический

  3. электронный

  4. периодических изданий

2) Пронумеруйте правильно ниже перечисленные операции в соответствии со схемой поиска книг в систематическом каталоге:

  1. найти внутри ящика разделитель, соответствующий индексу нужной темы

  2. определить с помощью алфавитно-предметного указателя индекс темы

  3. определить, в каком ящике систематического каталога находится нужный отдел знаний

  4. провести отбор книг по теме за соответствующим разделителем

3) Необходимо установить наличие в библиотеке журнала «Вопросы экономики». Что при этом может быть использовано:

  1. алфавитный каталог

  2. систематический каталог

  3. каталог периодических изданий

  4. систематическая картотека статей

4) Нужно определить автора статьи. Что при этом может быть использовано:

  1. систематический каталог

  2. картотека заглавий произведения художественной литературы

  3. алфавитный каталог

  4. электронный каталог

5) С помощью какого источника можно уточнить заглавие книги, посвященной развитию коммуникативных способностей ребенка, если известны её авторы (Богуславская и Купина):

  1. алфавитный каталог

  2. систематический каталог

  3. систематическая картотека статей

  4. электронный каталог

6) Нужно установить, какие издания романа М. А. Булгакова «Мастер и Маргарита» есть в библиотеке. Что может быть при этом использовано:

  1. алфавитный каталог

  2. систематический каталог

  3. картотека заглавий произведений художественной литературы

  4. систематическая картотека статей

7) Подобрать книги по теме заданного реферата можно, используя:

  1. систематический каталог

  2. электронный каталог

  3. алфавитный каталог

  4. систематическая картотека статей

8) Необходимо установить наличие в библиотеке конкретной книги – «Личность и государство в исторических драмах Шекспира» (автор Комарова В. П.) 1992 года издания. Что может быть при этом использовано:

  1. алфавитный каталог

  2. систематический каталог

  3. систематический каталог статей

  4. электронный каталог

9) Найти рецензию В. Е. Ветловской на произведение Л. Н. Толстого «Анна Каренина» можно, используя:

  1. алфавитный каталог

  2. систематический каталог

  3. картотека рецензий на художественные произведения

  4. электронный каталог

10 Необходимо подобрать стихотворения о Великой Отечественной войне. Выберите нужный источник:

  1. алфавитный каталог

  2. тематическая картотека стихов

  3. систематическая картотека статей

  4. электронный каталог

11) Необходимо найти труды преподавателя СПб филиала ГУ-ВШЭ И.В.Розмаинского Выберите источник для поиска:

  1. систематический каталог

  2. картотека научных трудов преподавателей СПб ГУ-ВШЭ

  3. электронный каталог

  4. систематическая картотека статей


Контрольные вопросы

Поясните, в каких случаях в ссылках используются следующие обозначения:

Там же. С. 81

Ibid. P. 81

Цит. по: Петров Г.Г. Забудь о плагиате! М., 2001. С. 71

Иванов П.П. Ук. соч. С. 244

Там же


Измените микротекст, объединив несколько предложений в одно:


Образец:

Для проведения на бумаге прямых линий служат обыкновенные линейки. Они изготавливаются из дерева, достаточно твердого и мало подверженного деформации от изменения влажности воздуха. Линейки изготавливаются также из металлов и пластмасс.

Для проведения на бумаге прямых линий служат обыкновенные линейки, изготавливаемые из дерева, достаточно твердого и мало подверженного деформации от изменения влажности воздуха, а также из металлов и из пластмасс.

В научной литературе много внимания уделяется изложению, обсуждению и доказательству теорий и гипотез. Эти теории и гипотезы еще нуждаются в подтверждении. Язык научной литературы характеризуется большим количеством лексических и грамматических единиц. Эти единицы служат для выражения возможности и необходимости, проблематичности и ирреальности.

Логичность научной речи не такая, как в речи художественной. Логичность научной речи отличается предельной строгостью. Научное мышление выражается в цепи доказательств.

Научная речь не просто логична. Научной речи свойственна именно подчеркнутая логичность. Весь строй речи направлен на то, чтобы выразить логику изложения. Этому служат специальные языковые и речевые средства и в лексике, и в синтаксисе предложения, и в структуре текста.

Язык научного общения существует в речевых произведениях. Изучение любой терминологической системы будет продуктивно при одном условии. Исследователь отправляется не от какого-то идеального списка единиц, а от реальных текстов.


^ Объедините несколько предложений в одно. Постарайтесь использовать деепричастные обороты.


Образец:

Язык науки теснейшим образом связан со всем словарным составом языка. Он питается этим словарем. Он сам питает, непрерывно обогащает и пополняет этот словарный состав.

Будучи теснейшим образом, связанным со всем словарным составом языка, питаясь этим словарем, язык науки сам питает, непрерывно обогащает и пополняет этот словарный состав.

Автор должен подчиняться правилу регламента. При создании сокращенного варианта доклада тщательно продумать, какую часть предварительно запланированного содержания можно наиболее безболезненно сократить. Как сделать при этом ссылку на тезисы или иную оговорку. Что можно представить как вывод без подробных фактологических описаний. Где можно представить аудитории самой сделать вывод. Как сжать речевую форму информации. Как сохранить при этом коммуникативную доступность, композиционную цельность произведения.

Точность научной речи является важным ее признаком. Точность научной речи все же допускает и некоторую степень инотолкования (например, неодинаковые осмысления различных теорий).

Любой ученый, большой и начинающий, не просто передает логику фактов. Он обязательно утверждает свою позицию в том или ином вопросе науки. Он противопоставляет свои взгляды взглядам других ученых, разрабатывающих данный вопрос.


^ Найдите по Электронным каталогам РНБ следующие издания и перепишите их шифр:


А. Электронный каталог изданий с 2000 г.:

Громова О.Н. Конфликтология. – М.,2003

Общая и медицинская психология. – Ростов н/Д: Феникс,2002

Травин В.В. Основы кадрового менеджмента. – М.,2005

Управленческое консультирование в России. – Ростов н/Д.,:2004


Б. Генеральный алфавитный каталог:

Ревякин В.И. Добром очарованный. – Донецк,1980

Заозерская Е.И. Мануфактура при Петре I . – М.,1947

Муравьев П.А. Высший суд. – Горно-Алтайск,1982

Очерки русской культуры XVII в. – М.,1979


^ Найдите библиографию по теме:


«Реализация конституционного права граждан на неприкосновенность частной жизни»

«Экономическая эффективность инвестиций в образовании»

«Теория информационной экономики»

“Психологическая защита” - литература за последние 4 года.


Вопросы к зачету:


  1. Способы передачи информации.

  2. Использование аббревиатуры.

  3. Правила проведения дискуссии.

  4. Технологии проектированияПроект. Виды проектов

  5. Способы поиска информации. Поисковые системы.

  6. Библиография. Каталог.

  7. Анализ научной литературы. Виды анализа.

  8. Аннотация. Рецензия.

  9. Поиск информации на электронных носителях.

  10. Научный стиль исследования.

  11. Реферат. Структура реферата

  12. Этапы работы над рефератом.

  13. Доклад. Типы докладов. Этапы работы над докладом.

  14. Презентация докладов.

  15. Эссе.

  16. Способы презентации результатов.


^ 10 . Порядок формирования оценок по дисциплине:

На результирующую оценку влияют следующие оценки


Виды деятельности

Виды работы

Баллы по 100 -балльной

По 10 балльной


Исследовательская деятельность

30 баллов


библиография

5

3

Работа с источниками

5


Работа на семинарах и практических занятиях

10

Дебаты

10

Культура речи

^ 40- баллов


Контрольная работа в форме эссе


10

4

Дискуссия


10

Работа на семинарах

и практических занятиях

10

К/р (доклад)

10

Итоговый контроль

30 баллов

Зачет (тест)

30

3

Итого 100





100

10 баллов


Преподаватель учитывает работу на практических занятиях. При оценивании учитывается работа с текстами, устная и письменная речь, активность на занятиях, а также уровень владения информационной культурой, который студенты демонстрируют при выполнении заданий. Оценка выставляется в рабочую ведомость. Самостоятельная работа студента определяется при проведении дискуссии, дебатов, докладов, а так же при контроле выполнения домашних заданий.

Результирующая оценка учитывает результаты студента по текущему контролю следующим образом.

О итоговый = 0,3 исслед.деят+0,4 кульура речи+ 0,3зачет


О итоговый = 0,2 раб с источн. +0,1ауд. работа + 0,1дом. работа+0,2 культ.речи+ 0,1 +0,3 зачет







Скачать 163,2 Kb.
оставить комментарий
Дата12.10.2011
Размер163,2 Kb.
ТипПрограмма дисциплины, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх