скачать
Урок литературы в профильном 11 классе (филологическая группа)
Автор: И.В.Жукова, учитель русского языка и литературы МОУ «СОШ №7» г.Колпашева
Курс: Русская литература 20 в.
Раздел: Русская поэзия периода серебряного века
Тема урока: Образ дома в поэзии серебряного века
Учебно-методическое обеспечение:
Сборник избранных стихов поэтов серебряного века (в качестве раздаточного материала)
Задания для групповой исследовательской работы
Н.П.Анциферов. Непостижимый город
Время реализации занятия: 45 мин.
Авторский медиапродукт: презентация, созданная в среде PowerPoint (7 слайдов; линейный тип)
^ Актуализировать для учащихся значимость нравственных категорий человеческой жизни (дом, любовь к родине, почитание, уважение) на материале русской поэзии периода серебряного века.
Образовательные:
Рассмотреть понятия «дисгармония», «эсхатология», «самостоянье» в контексте темы данного урока.
Рассмотреть образ дома, его составляющие в поэзии серебряного века.
Проанализировать значимость категории Дома для поэтов н.20 в.
Развивающие:
Отработать навыки комментированного «схватывания» темы, идеи поэтического текста.
Развивать умение анализировать, делать выводы.
Развивать навыки работы учащихся в группе.
Развитию навыки владения речью.
Воспитывающие:
Актуализировать личностный опыт учащихся (в разрезе данной темы урока). Обратить их внимание к вечным нравственным категориям, составляющим духовной стрежень человеческой жизни.
Проблемный вопрос:
Что есть Дом в сознании Художника начала 20 в., каковы его составляющие (чем наполняется это понятие)?
Какова значимость этой категории в поэтическом мире Художника н.20 в?»
Почему категория Дома столь значима для человека, особенно в тяжёлые, переломные периоды истории? Насколько значимо понятие «дом» для современного молодого человека?
Предполагаемые варианты решений:
Дом – это не только жилище, но и нравственная, духовная категория – ценность.
Многогранность образа Дома в поэзии серебряного века. Дом в поэзии серебряного века (жилище, город, страна – Родина, мир – Вселенная, культура).
Дом неразрывно связан с человеком, это часть его «я», духовное лицо.
Дом – основа человеческого самостоянья (в мире хаоса, мире трагедий, разочарований, коим воспринимали своё время поэты серебряного века), дом – спасенье от бездны времени, от хаоса, дисгармонии человеческого существования.
Тип урока:
Форма урока:
Формы обучения:
самостоятельная работа
фронтальная работа
групповая работа
Оборудование: ОС Windows 2003, мультимедийный проектор, презентация
Методы:
Объяснительно-иллюстративные
Частично - поисковые
Проблемно-эвристические
Когнитивный
План проведения урока:
№ п/п
|
^
|
Временная реализация
|
1
|
Организационный момент. Целеполагание.
|
1 минута
|
2
|
Эвристическая беседа на актуализацию личностного опыта обучающихся (в разрезе темы урока)
|
4 минуты
|
3
|
Постановка основного проблемного вопроса урока
|
1 минута
|
4
|
Проблемно-эвристическая беседа с опорой на имеющиеся знания и личностное восприятие.
|
6 минут
|
5
|
Работа с основными понятиями урока
|
2 минуты
|
6
|
Решение проблемной задачи
Работа в группах: обсуждение и формулировка общих выводов.
Выступление и обсуждение
|
14 минут
6 минут
|
7
|
Творческое задание
|
4 минуты
|
8
|
Рефлексия. Проблемно-эвристическая беседа на актуализацию нравственных категорий духовной жизни человека для самих учащихся (на материале стихотворения А.С.Пушкина)
|
5 минут
|
9
|
Заключительное слово учителя
|
1 минута
|
10
|
Задание на дом.
|
1 минута
|
^
Комментарий хода урока
|
Время
(мин)
|
^
|
Репродуктивные формы деятельности
|
Продуктивные формы деятельности
|
Вступительное слово учителя. Целеполагание урока. Определение перспективы классноурочной работы.
|
1
| |
|
Обращение к формулировке темы урока. Учитель предлагает учащимся ответить на вопрос: А что Вы вкладываете в понятие ДОМ? Что есть ДОМ для вас? В процессе рассуждения учитель тезисно фиксирует ответы детей на доске.
|
2
|
|
Рефлексивность
Аргументированность
Активность
|
Учитель предлагает учащимся самостоятельно обобщить имеющиеся варианты ответов, словесно нарисовав образ дома молодого человека начала 21 века.
|
2
|
|
Рефлексивность
Аргументированность
Ясность и выразительность речи
Активность
Коммуникативная культура
Культура эмоций
|
Учитель ставит основной проблемный вопрос урока, на который учащимся предстоит ответить по итогам групповой исследовательской работы: Почему категория Дома столь значима для человека, особенно в тяжёлые, переломные периоды истории? Предлагает обратиться к поэзии серебряного века.
Учитель читает отрывки из стихотворений поэтов серебряного века. Задание учащимся: продолжите фразу, определите автора, постарайтесь на слух выделить ключевые слова строчек. Ключевые слова фиксируется в рабочих тетрадях обучающихся. (см. приложение «Поэтическая разминка»)
|
2
| |
Активность
Умение слышать
|
Затем учитель предлагает посмотреть видеоряд, который сопровождается чтением стихотворения О. Мандельштама «Век мой – зверь мой…». Далее интересуется у старшеклассников, какие чувства они испытали, слушая и смотря видеоряд? (см. презентацию к уроку – слайд № 2)
|
2
|
|
Понимание материала
Образность
Глубина рассуждения
Ясность и выразительность речи
|
Проблемный вопрос: Какова атмосфера рубежа веков? Какая картина окружающего мира встаёт перед вашими глазами? Каково мировосприятие, мироощущение Художника того времени? Ответы детей.
|
2
|
|
Эмоциональность
Ассоциативность
Рефлексивность
Открытость
Ясность и выразительность речи
|
Используя приём рикола, предлагает для обсуждения понятия «дисгармония», «эсхатология» (в контексте темы урока) – см. презентацию к уроку – слайд № 3
|
2
| |
Ассоциативность
Точность речи
|
Учитель ставит проблемный вопрос: В чём спасение для человека 20 в? Где ЕГО ДОМ? Каков он? – вот вопрос, доставшийся веку 20-му.
Для разрешения проблемы организуется групповая работа – см.приложение «Задание для исследовательской работы»
|
14
|
|
Аналитичность
Гибкость
Самостоятельность
Исследовательские
Аргументированность
Продуктивность
Активность
Коммуникативная культура
Культура эмоций
Толерантность
Умение слушать и слышать
|
Выступление групп. Обсуждение ответов.
(см. приложение «Слово учителя»; для 1-й группы – слайд №4; для 3-й группы – слайд №5; в процессе ответов групп используется слайд №6)
|
6
| |
Аргументированность
Ясность, логичность и выразительность речи
Умение слушать и слышать
|
Учитель предлагает учащимся творческое задание…. (4-5 предложений): Дом Художника н.20 века – это... Прослушивание ответов.
|
3
1
|
|
Системность
Гибкость
Образность
Ясность, логичность и выразительность речи
|
Учитель проводит рефлексию, выясняя, насколько изменилось восприятие учащимися понятия «ДОМ»
|
2
|
|
Рефлексивность
Аргументированность
Ясность речи
|
Выразительное чтение подготовленным учеником стихотворения А.С.Пушкина «Два чувства дивно близки нам…». Учителем предлагаются для учащихся вопросы: Почувствовали, уловили? Каковы ключевые слова пушкинского стихотворения? Как вы их понимаете? Что есть Дом в понимании Пушкина? Что есть «самостоянье» в понимании поэта, с какими категориями духовной жизни человека это понятие сопряжено? (см.презентацию – слайд №№7,8)
|
3
|
|
Эмоциональность
Нравственность
Ясность, логичность и выразительность речи
Этические
Ясность, логичность и выразительность речи
|
Заключительное слово учителя – риторическое обращение (см. приложение «Слово учителя»)
|
1
| |
|
Детям предлагается разноуровневое домашнее задание:
Подготовить устное выступление по теме «Образ дома в поэзии серебряного века» (на основе опорных записей с урока).
Используя сборник, составить цитатник по теме «Образ дома в поэзии серебряного века».
Сочинение-рассуждение (эссе) «Дом в поэзии «серебряного века»»
Создать видеому «Дом в поэзии серебряного века».
|
1
|
|
Ответственность
Рефлексивность
Гибкость
Синтез
Перфекционизм
Правильность, ясность, логичность и выразительность речи
|
P.S. Понятие и жанр видеомы учащимся данного класса уже знакомы (при изучении романа Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание» мы обращались к видеомам А.Вознесенского).
^
Организационный момент. Целеполагание.
Учитель. Сегодня мы с вами поведем разговор о теме, сущностно важной для всей русской литературы, начиная с момента её возникновения. Но мы не будем пытаться объять необъятное и обратимся лишь к периоду « серебряного века», хотя уже и это само по себе глобально, как и весь « серебряный век». Мы обратимся с вами к образу Дома в поэзии « серебряного века» и попытаемся понять значимость этой категории для Художника того времени для Вас. Как итог работы – творческая работа на выбор.
Обращение к теме урока. Эвристическая беседа на актуализацию личностного опыта обучающихся. Вопрос классу. Образ Дома в поэзии серебряного века. А что вы вкладываете в понятие ДОМ? Что есть Дом для Вас?
Ответы учащихся. Тезисная фиксация на доске ответов.
Учитель. Я предлагаю вам, на основе Ваших ответов, создать обобщённый образ дома молодого человека начала 21 века.
Ответы учащихся.
Учитель. Почему категория Дома столь значима для человека, особенно в тяжёлые, переломные периоды истории? Давайте перелистаем страницы серебряного века с тем, чтобы почувствовать мировосприятие, мироощущение художников того времени. Окунемся в атмосферу н. 20 в. – какая она? Вам задание: продолжите фразу, определите автора, постарайтесь на слух выделить ключевые слова строчек (см.раздаточный материал «Поэтическая разминка»).
Учащиеся. Отвечают. Фиксируют в рабочих тетрадях ключевые слова.
Учитель. А теперь посмотрите видеоряд, сопровождаемый чтением стихотворения О. Мандельштама «Век мой – зверь мой…». (см. презентацию к уроку – слайд № 2).
Вопрос. Какие чувства Вы испытали, слушая стихотворение и смотря видеоряд? Почувствовали? Какова атмосфера рубежа веков? Какая картина окружающего мира встаёт перед вашими глазами? Каково мировосприятие, мироощущение Художника того времени?
Ответы учащихся. Мир хаоса, мир трагедий, мир разочарований, « страшный мир», звериный мир - так воспринимали поэты «серебряного века» окружающую действительность.
Учитель. Попробуйте, опираясь на собственные впечатления, ассоциации дать определение понятиям «дисгармония», «эсхатология» (см. презентацию к уроку – слайд № 3). Именно этими словами характеризуется атмосфера рубежа веков. В чём спасение для человека 20 в? Где ЕГО ДОМ? Каков он? – вот вопрос, доставшийся веку 20-му.
Учитель. Давайте разделимся на 4 группы и проведём исследование: что являлось Домом для поэтов серебряного века, каковы составляющие этого понятия в сознании Художника рубежа веков?
Организация групповой исследовательской работы (см. приложения «Задание для групповой работы» и «Сборник избранных стихов поэтов серебряного века»).
Ответы групп (в качестве связок – слово учителя – см. приложение «Слово учителя»; в процессе ответов групп используются слайды №4-6).
Учитель. Я надеюсь, что теперь вы уловили, почувствовали, у вас сложилось понятие о том, что такое Дом в поэзии « серебряного века» Каков он? Его образ, значение? Я предлагаю Вам небольшую творческую работу (4-5 предложений): Дом Художника н.20 века – это...
Учитель. Давайте вернёмся к Вашим ответам в начале урока. Насколько изменилось Ваше восприятие понятия «ДОМ»?
Выразительное чтение подготовленным учеником стихотворения А.С.Пушкина «Два чувства дивно близки нам…» (слайд №7).
Учитель. Почувствовали, уловили? Каковы ключевые слова пушкинского стихотворения? Как вы их понимаете? Что есть Дом в понимании Пушкина? Что есть «самостоянье» в понимании поэта, с какими категориями духовной жизни человека это понятие сопряжено? (слайд № 8)
Заключительное слово учителя. Я надеюсь, что теперь вы уловили, почувствовали, у Вас сложилось понятие о том, что такое Дом в поэзии серебряного века. Это, в первую очередь, духовная, нравственная ценность для любого человека. И теперь, я думаю, нет надобности в вопросе: для чего нам необходимо изучать культуру, не только свою, но и мировую. Культура – Духовность – Дом.
Так хочется верить в то, что этот Дом у Вас будет!
В романе «Конармия» И.Бабеля есть эпизод, когда солдаты уничтожают польский костёл, и только главные герой не может поднять руку на эти стены: на стенах собора он может читать содержание фресок – читать историю человечества. Трудно уничтожать, грабить, если знаешь, на что поднимаешь руку.
И так хочется верить, что Вы никогда не воскликните словами Чацкого «Карету мне, карету!». Не станете Иванами, родства не помнящими, Митрофанушками, для которых дверь – имя прилагательное.
Мечта? А Вы хотите быть глуповцем? Я – нет…
Домашнее задание на выбор:
Подготовить устное выступление по теме «Образ дома в поэзии серебряного века» (на основе опорных записей с урока).
Используя сборник, составить цитатник по теме «Образ дома в поэзии серебряного века».
Сочинение-рассуждение (эссе) «Дом в поэзии серебряного века».
Создать видеому «Дом в поэзии серебряного века».
Список использованной литературы:
Н.П.Анциферов. Непостижимый город. Лениздат, 1991 г.
И.В.Бронникова. Эволюция образа Дома в поэзии серебряного века. Дипломная работа. Томск, 1994 г.
Учебник Русская литература 20 в. (I, II часть) под редакцией В.В.Агеносова (М., «Дрофа», 2007 г.)
Добавить документ в свой блог или на сайт
|
