Программа развития моу «Тальменская средняя общеобразовательная школа №1» icon

Программа развития моу «Тальменская средняя общеобразовательная школа №1»



Смотрите также:
Публичный Доклад общеобразовательного учреждения Тальменская средняя общеобразовательная школа...
Проект «Школа успеха» Программа развития моу «Еланская средняя общеобразовательная школа»...
Программа развития моу новоперуновская средняя общеобразовательная школа «школа- 2015» Принята...
Программа развития моу проводниковская средняя общеобразовательная школа на период с 2004 г по...
Программа инновационного развития моу «Карагайская средняя общеобразовательная школа №2»...
Публичный Доклад общеобразовательного учреждения Тальменская средняя общеобразовательная школа...
Программа развития с...
Доклад на сходе граждан о работе моу «Елизаветинская средняя общеобразовательная школа»...
Программа развития муниципального образовательного учреждения «Батранская средняя...
Открытый информационный доклад содержит отчет о работе моу «Средняя общеобразовательная школа...
И. Э. Торкунова директор моу «Школа №8» моу «Средняя общеобразовательная школа №8»...
Программа развития моу «Темниковская средняя общеобразовательная школа №2» на 2006 2010 гг...



страницы:   1   2   3   4
скачать

ПАСПОРТ КОМПЛЕКСНОЙ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ



Наименование программы:

Целевая комплексная программа развития МОУ «Тальменская средняя общеобразовательная школа №1»Тальменского района Алтайского края

«Профильная школа» на 2011-2015 годы

Основания для разработки программы

1.Закон РФ «Об образовании».

2. Конвенция о правах ребенка.

3. Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка».

4. Федеральная Целевая Программа Развития Образования на 2011-2015 гг.

5. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»

6. Государственная программа «Образование и развитие инновационной экономики: внедрение современной модели образования в 2009-2012 годы»

7.Федеральная целевая Программа


"Научные и научно-педагогические кадры

инновационной России" на 2009 - 2013 годы

8. Региональная ведомственная целевая программа «Развитие образования в Алтайском крае» на 2011 - 2013 годы

9.Концепция современной модели образования Алтайского края до 2020 года

10. Устав школы.

11. СанПиН для общеобразовательных школ.

12. Типовое положение об общеобразовательном учреждении.

13.С.Лазарев, М.М.Поташник «Как разработать программу развития школы».


Заказчик программы

Орган государственно-общественного управления ОУ: Совет Учреждения МОУ «Тальменская средняя общеобразовательная школа№1» Тальменского района Алтайского края.

Основные цели

Организация работы школы, направленная на обеспечение современного качества образования, гарантирующего развитие  инновационной культуры выпускника школы в соответствии с актуальными и перспективными потребностями личности, общества и государства

Задачи программы

повышение качества образования;

совершенствование содержания и структуры образования, форм обучения, технологий и методов обучения;

создание условий для профессионального совершенствования педагогов;

эффективное использование имеющихся и привлекаемых ресурсов;








Сроки и этапы реализации программы

2011-2015г.г.

^ 1 этап: 2011 – подготовительный

Разработка текста Программы, ее обсуждение и экспертиза разного уровня.

Январь 2011- Педагогический совет.

Разработка диагностических процедур, направленных на содержательный анализ состояния образовательной мотивации учащихся.

Внедрение в образовательный процесс проектно-исследовательских технологий, обеспечивающих работу с детьми с разным уровнем развития.

Развитие научно-методического потенциала школы.

Корректировка учебного плана.

Подготовка педкадров для освоения новых педагогических технологий для перехода школы к новым образовательным стандартам.

Создание необходимых условий для перехода к обучению в соответствии с новыми образовательными стандартами начального общего образования.

Совет учреждения – март 2011 г.

^ 2 этап (2011-2013) – формирующий (становление образовательного процесса и организационно-управленческого механизма в новых условиях).

Проведение уточняющей комплексной диагностики, необходимой для решения задач и определения условий для реализации программы развития школы. Формирование и планирование деятельности творческих групп по реализации отдельных проектов программы.

Внедрение компьютерных технологий в исследовательскую и проектную деятельность учащихся, в процесс преподавания естественнонаучных дисциплин.

Разработка содержания внутришкольного контроля по отдельным предметам и его апробация.

Промежуточный анализ реализации Программы развития и ее корректировка.

Создание нормативно-правовой основы, адекватной миссии новой модели.

Создание консультативного центра социально-психологической помощи учащимся и их родителям.

Обеспечение необходимых ресурсов для основного этапа реализации программы.

Отслеживание результатов работы по новым образовательным стандартам в начальных классах.

Развитие материально-технической базы школы.

Заседание Совета учреждения - сентябрь 2012 г.

3 этап (2014-2015) –Подведение итогов и системное осмысление результатов реализации программы.

Публичный доклад - сентябрь 2015 г.


Объем и источники финансирования

Бюджетные и привлеченные средства

2011г. – 394014р. Бюджет

2012г. – Бюджет

2013г. – Бюджет

2014г. – Бюджет

2015г. – . Бюджет

Исполнители программы

(подпрограмм и основных мероприятий)


Администрация ОУ;

Педагоги ОУ

Субъекты образовательного процесса

Представители органов самоуправления:

Педагогический Совет;

Совет старшеклассников

Методические структуры ОУ:

Методический совет школы

Школьные методические объединения

Ожидаемые результаты программы

В области содержания образования

- обеспечение образования, соответствующего государственным образовательным стандартам, запросам социума, интересам личности;

- индивидуализация и дифференциация обучения, в первую очередь, через возможности профильного обучения;

- создание безопасной здоровьесберегающей среды в образовательном процессе;

- формирование и развитие свободной образованной, культурной, нравственно и физически здоровой личности, готовой к дальнейшему саморазвитию и самоусовершенствованию

-.        использование методики активного обучения по новым информационным технологиям, обеспечивающим формирование позитивной внутренней мотивации к образовательной деятельности.


в области управления образовательным процессом

- расширение функций Совета учреждения;

реализация личностно-ориентированного подхода в обучении и воспитании учащихся;

- принятие новых локальных актов, регламентирующих инновационную деятельность педагогов;


в области повышения уровня воспитанности обучающихся

- достижение высокой культуры общения обучающихся;

- включение обучающихся в управление образовательным процессом через расширение полномочий ученического самоуправления;

- создание совокупности программ психолого- педагогической поддержки учащихся (по личностно- значимым проблемам)


в области кадрового обеспечения образовательного процесса

- высокое качество педагогического мастерства, достаточное для ведения инновационной работы ;

- сформированность материального и морального стимулирования педагогических работников;

- оптимальное развитие образовательной среды школы, в которой учащиеся максимально могут реализовать свои способности и интересы, удовлетворить образовательные способности.

- подготовка педагогического коллектива к освоению новых педагогических технологий, обеспечение квалифицированного педагогического консультирования родителей;


в области материально-технического обеспечения образовательного процесса

- соответствие основных фондов, оборудования, технических средств обучения лицензионным условиям и современным требованиям, обеспечивающим новое содержание образования;

- качественное улучшение санитарного и эстетического состояния учебных кабинетов, рекреаций, лестничных клеток;

- пополнение учебных кабинетов наглядными пособиями и оборудованием;

- обеспечение условий безопасности и сохранения жизни и здоровья учащихся.

в области информатизации образовательного процесса

-автоматизация  организационно-распорядительной деятельности
-ведение мониторинга качества обучения
-ведение компьютерного мониторинга достижений учащихся
-электронный документооборот
- внедрение информационных технологий в образовательный процесс


^ ЦЕЛЕВЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ И ЦИФРОВЫЕ ИНДИКАТОРЫ ИХ ДОСТИЖЕНИЯ


frame2

Система организации контроля реализации Программы, периодичность отчета исполнителей, срок предоставления отчетных материалов


Ежеквартально проводится мониторинг реализации программы развития;

Управление реализацией программы осуществляется председателем Совета учреждения, директором и заместителями директора школы.

Ежеквартально проводится мониторинг реализации программы развития;

Результаты обсуждаются один раз в полгода. Программа реализуется путем проведения мероприятий в соответствии с основными направлениями.

Итоги реализации программы ежегодно подводятся на заседаниях Совета учреждения, педсовета, общешкольном родительском собрании, в ученическом коллективе.

Директор школы ежегодно:

  • представляет публичный доклад о реализации программы Учредителю;

  • публикует доклад на сайте школы.

Педагогический совет и Совет учреждения вправе принять дополнения и изменения в Программу в связи с принятием новых федеральных и муниципальных нормативно-правовых документов.



^




ПАСПОРТ ОУ

1.Общая характеристика учреждения


1.1. Полное наименование образовательного учреждения в соответствии с Уставом:Муниципальное общеобразовательное учреждение «Тальменская средняя общеобразовательная школа №1» Тальменского района Алтайского края

1.2. Юридический адрес:

658030 Алтайский край, Тальменский район, р.п. Тальменка, ул. Партизанская, 53

1.3. Фактический адрес:

658030 Алтайский край, Тальменский район, р.п. Тальменка, ул. Партизанская, 53

Телефоны: 8(38591)22431

Факс : : 8(38591)22431

Адрес электронной почты:talschool-1@yandex.ru

Адрес сайта: www/alted.ru/oo871

1.4. Директор образовательного учреждения (ФИО полностью)

^ Масловская Ольга Ивановна.

Заместители директора по УВР: Атяшкина Нина Ивановна, Новокшенова Антонина Сергеевна, Воднева Ирина Евгеньевна, заместитель директора по ВР Касаткина Ольга Геннадьевна, заместитель директора по НМР Голубева Елена Дмитриевна, заместитель директора по АХЧ Трофимов Александр Владимирович.

С 2008 года в школе функционирует Совет общеобразовательного учреждения. Председатель –^ Хайдарова Марина Николаевна

Деятельность всех органов соуправления школы регламентируется локальными актами и зафиксирована в Уставе школы. Нет ни одного глобального вопроса, к решению которого не привлекались бы все участники образовательного процесса.

Полномочия Совета учреждения:

  • Утверждает направление расходования внебюджетных средств;

  • Заслушивает отчёт директора;

  • Представляет работников к различным видам поощрений;

  • Утверждает Правила внутреннего распорядка, правила для учащихся и другие локальные акты;

  • Принимает участие в распределении стимулирующей части оплаты труда педагогов.

1.5. Имеющиеся действующие лицензии на образовательную деятельность:



серия, №

Дата выдачи

Срок окончания действия лицензии

Реализуемые образовательные

программы

А №310344

08 декабря 2008 года

08 декабря

2013 года

  • Общеобразовательная

программа начального общего

образования;

  • Общеобразовательная программа

основного общего образования

(5-9 классы), с введением курсов

по выбору учащихся в 9 классе;

  • Общеобразовательная

программа среднего (полного) общего

образования (10-11 классы),

с введением элективных курсов

по выбору учащихся

и профильного обучения;



1.6. Имеющееся свидетельство о государственной аккредитации

Серия, №


Дата выдачи

Государственный статус ОУ (тип,вид)

Уровень

реализуемых

образовательн

ых программ

22АА №000120

16 апреля 2010 года

Тип: ОУ

Вид: СОШ

Общеобразова

тельный



^ 1.7. Характеристика контингента учащихся.

По состоянию на 01.05.2011 социологический портрет школы выглядит следующим образом:

  1. Всего обучающихся – 647.

  2. Неполные семьи – 178, в них учащихся 196.

  3. Многодетные семьи – 30, в них учащихся 54.

  4. Опекунские семьи – 18.

  5. Семьи, где родители-инвалиды – 17.

  6. Семьи, находящиеся в социально-опасном положении – 5.

  7. Семьи, где родители – официально безработные – 46, в них учащихся 54.

  8. Малообеспеченные семьи – 204, в них учащихся 54.

  9. Всего семей, требующих особой заботы государства – 259, в них учащихся 376.

  10. Условия для обучения учащихся с ограниченными возможностями здоровья.

  11. В школе обучается 27 учащихся с ограниченными возможностями: 6 человек с диагнозом «олигофрения» , 21 человек – ЗПР. Кроме того, в школе обучается 5 детей-инвалидов. Надомно обучается 6 учащихся, из них по коррекционной программе – двое.

  12. Учащимся с ограниченными возможностями здоровья оказывается дифференцированная помощь со стороны администрации школы, педагогов, психологов, логопеда, взаимодействие которых происходит в рамках деятельности школьного психолого-педагогического консилиума. С детьми проводится профилактическая работа. Обеспечиваются оптимальные педагогические и психологические условия обучения детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями, состоянием здоровья.

  13. Все учащиеся имеют соответствующие учебники, учебные пособия. Они успешно усваивают государственную программу.

  14. Средняя наполняемость класса – 20,9 учащихся.

^ 1.8. Количество обучающихся на одного учителя: 13,8

1.9. Программа развития имеется. Срок её действия заканчивается в 2011 году.


2.Особенности образовательного процесса

Ступень образования

Наименование

образовательной программы (нормативный срок освоения)

С какого учебного года реализуется

Предшкольное образование

Образовательная программа предшкольного образования

2 года

2008


Начальное общее образование

Образовательная программа начального общего образования (1-4) 4 года

2009


Образовательная программа седьмого и восьмого видов

2008


Образовательная программа начального общего образования «Начальная школа XXI века» (1-4) 4 года

2010


«Классическая начальная школа» - краевая экспериментальная площадка

2010

Основное общее образование

Образовательная программа основного общего образования (5-9) 5 лет

2009





Образовательная программа среднего (полного) общего образования для классов социально- экономического профиля (10-11) 2 года

2009


Образовательная программа среднего (полного) общего образования для классов естественнонаучного профиля (10-11) 2 года

2009



^ 2.2. Изучение иностранных языков

Английский и немецкий языки в школе изучают, начиная со второго класса. Класс для изучения иностранного языка делится на подгруппы.

^ 2.3. Инновационные образовательные программы, технологии.

Аспект программы

Проявления

Пояснения

Содержа

ниеобразова

ния

  1. Основная образовательная программа дошкольного образования «Предшкольная пора» Н.Ф.Виноградовой.


2.Программа «Начальная школа 21 века» / Руководитель проекта проф. Н.Ф. Виноградова.

3.»Классическая начальная школа»

Предпрофильное и профильное обучение.

«Профильная школа»

4. «Использование ИКТ».


Программа «Предшкольная пора»

предназначена для подготовки к школе

детей, которые не посещают дошкольное

учреждение.

Э Эта позиция определяет две важнейшие цели

Дан данной комплексной программы:

ссоциальная цель - обеспечение возможности

е единого старта шестилетних первоклассников;

педагогическая цель - развитие личности

ребенка старшего дошкольного возраста,

формирование его готовности к

систематическому обучению.


Внедрение новой учебной программы

для начальной школы обусловлено

необходимостью улучшить результаты

обучения в соответствии с изменившимися

приоритетами целей начального

образования.

Основная идея программы:

  • Обучение строится с учетом

психологических

особенностей и

возможностей младшего

школьника, его

индивидуальности и

способностей;

  • Методика изучения

каждого учебного

предмета ориентируется на общее

развитие ребенка,

формирование

учебной деятельности,

восполнение

его духовной и

эмоциональной культуры;

  • Обучение строится на

основе

дифференциации.

Ведущей идеей УМК «Классическая начальная

школа», по мнению авторов, является учебная

деятельность младших школьников, её способы

(постановка и решение учебной задачи, самоконтроль,

самооценка, продуктивное обобщение), обеспечивающие

комфортные условия развития ребёнка в процессе

усвоения знаний, умений и навыков, соответствующих

требованиям ГОСТа. Одна из особенностей этого

комплекта заключается в том, что в нём нашли

методическое воплощение основные направления

модернизации школьного образования, в том числе

деятельностный подход к процессу обучения.

Комплект обеспечивает: целенаправленное

формирование приёмов умственной деятельности;

приоритет самостоятельной деятельности учащихся при

усвоении содержания; понимание ребёнком изучаемых

вопросов; условия гармоничного отношения в системах

«учитель – ученик», «ученик – ученики»; деятельность

каждого ученика в ситуации успеха.


В основу учебных предметов данного комплекта

положены принципы: каждый ребёнок должен быть

успешен;  каждый ребёнок должен реализовать своё

«Я»;  каждый ребёнок должен иметь возможность

содержательного общения со сверстником и взрослым,

содержащимся в «зоне ближайшего развития», иметь

собственную точку зрения, аргументировать и, если

нужно, отстаиватьеё.

В комплекте воплощеныосновные

направления модернизации школьного

образования: гуманизация, гуманитаризация,

дифференциация, деятельностный и

личностно-ориентированный подходы к процессу

обучения.

В рамках предпрофильного обучения с 2005

года разработаны и апробируются в 9-х

классах 13курсов по выбору, что

создает условия для сознательного выбора

выпускниками дальнейшего обучения.

Профильное обучение:

10А, 11А – социально-экономический;

10Б, 11Б - естественнонаучный;

Ежегодно комплектование классов

проводится до начала учебного года,

согласно заявлению родителей и

учащихся по принципу добровольности.

Анкетирование проводится дважды: в июне,

после окончания 9-го класса, и в августе,

перед началом учебного года.

При необходимости вносятся коррективы

и изменяются профили обучения

С 2008 года школа.является

базовой для ОУ Тальменского

образовательного округа №1.

Выбрана модель «Профильная

школа»


Педагоги прошли обучение на

курсах ПК, используют ИКТ в учебном

и воспитательном процессе. В школе в 2008

году создан ещё один кабинет информатики,

оснащённый согласно требованиям КПМО.

Разработано Положение о

медиатеке. Школьная библиотека

реорганизована в медиатеку



^ 2.4 Условия для досуговой деятельности и дополнительного образования. Виды внеклассной, внеурочной деятельности.

В школе созданы все условия для досуговой деятельности и дополнительного образования:

  • 2 спортивных зала (большой и малый), стадион и спортивная площадка.

  • Актовый зал с большой сценической площадкой.

  • Хорошо оснащённый кабинет основ воинской службы.

  • Кабинет для занятий изостудии.

  • Кабинет психологической разгрузки.

Каждое объединение имеет компьютер, музыкальную аппаратуру. Ежегодно материально-техническая база для организации досуговой деятельности и дополнительного образования пополняется.

Свободное время учащихся заполняется разнообразной внеклассной и внеурочной деятельностью:

- самообразование;

- дополнительное образование;

- общественная деятельность;

- спорт и туризм;

- общение по интересам;

- игры и другое.

Вся внеклассная и внеурочная деятельность организована согласно общешкольному плану и планам классных руководителей. Охват учащихся мероприятиями в среднем составляет: в начальном звене – 100%, в среднем – до 98%, в старшем – до 93%. Вся деятельность направлена на создание условий для развития индивидуальных особенностей ребёнка, сплочения детского коллектива, развития познавательно-творческого интереса учащихся.

^ 2.5 Научные общества, творческие объединения, кружки, секции

С 2005 года реализуется программа «Шаг в будущее», которая предусматривает выполнение и защита исследовательских работ в школьном научном обществе учащихся (НОУ). Ежегодно в апреле проводится школьная научно-практическая конференция, где ребята проводят защиту своих исследовательских работ. В 2011 году ребята впервые приняли участие в итоговой конференции учащихся Заринского образовательного окоуга.

В школе организована работа предметных кружков для высокомотивированных детей по математике, русскому и иностранному языкам, химии, информатике, истории, экологии – практически по всем предметам. Педагоги, работающие в предметных кружках, используют

собственный опыт, опыт учителей-новаторов, различные олимпиадные задания, расширяют общий кругозор детей. Это помогает школьникам правильно выбрать профиль обучения и будущую профессию. Дополнительные образовательные услуги оказываются бесплатно учащимся в 18 детских объединениях , спортивных секциях и 25 предметных кружкахшколы.

^ 2.6 Система психолого-медико-социального сопровождения.

Цель деятельности психологической службы: Создание психолого-педагогических условий по сохранению и поддержанию психологического здоровья и повышение уровня психологической культуры всех участников образовательного процесса.

В течение всего учебного года проводится:

- Диагностика адаптации учащихся1-х, 5-х, 10-х классов

- Профессиональная диагностика учащихся 9-11 классов

- Психоразвивающая и психокоррекционная работа

- Психологическая профилактика

-Психологическое просвещение

^ 3. Кадровый состав педагогов

Школа полностью укомплектована кадрами. В настоящее время в школе работают 63 педагога, из них учителей-предметников 47. Коллектив стабильный. Высшую квалификационную категорию имеют 37 человек, первую - 15 , вторую – 9 человек, не имеет категории 2 человека (молодые специалисты). Высшее образование -55 педагогов, незаконченное высшее – 2, средне-специальное – 5.

Средний возраст членов коллектива- 42 года.

В школе работают 22 её выпускника.

Педагоги систематически повыщают уровень своей квалификации в очной и дистанционной форме.

Многие педагоги работают в школе более 15-20 лет.

4.Достижения

4.1Достижения педагогического коллектива

  • Школа – победитель конкурса «Новая школа Алтая -2009», действительный член НКО «Ассоциация лучших школ Алтая», данные о школе внесены в 2011 году в Национальный реестр «Лучшие школы РФ»; данные о 6 учащихся и 10 педагогов вошли в 2010 году в VI издание энциклопедии «Одарённые дети – будущее России» ;

  • 13 педагогов награждены Грамотой Министерства РФ;

  • 13 педагогов имеют звание «Почётный работник общего образования»;

  • 8 педагогов – победители ПНПО;

  • 2 педагога школы имеют боевые награды;

  • 1 педагог получил премию губернатора Алтайского края;

  • 1 педагог награжден Почётной грамотой Администрации Алтайского края;

  • за 11 лет участниками конкурса «Учитель года Алтая» стали 8 педагогов

  • 12 педагогов принимали участие в районном конкурсе «Учитель года», 9 из них стали победителями;

  • 8 педагогов руководят опорными школами района; 6 – консультационными пунктами, на базе школы развёрнута краевая экспериментальная площадка по освоению программы «Классическая начальная школа»;

  • 1 педагог руководит «Ассоциацией учителей района, победителей ПНПО»;

  • 7 учителей школы являются руководителями РМО;

  • 19 педагогов входят в состав экспертных групп района;

  • 2 педагога занесены в Галерею педагогической славы Алтайского края в АКИПКРО.

^ 4.2Достижения обучающихся

  • Учащиеся активно принимают участие в международных и всероссийских играх-конкурсах «Русский медвежонок – языкознание для всех», «Британский бульдог», «КИТ», «Кенгуру – математика для всех», «Кенгуру – выпускникам», «Золотое руно», «Человек и природа», «Инфознайка» и показывают хорошие результаты. В 2011 году победителями в регионе и России в Международной игре-конкурсе по истории МХК «Золотое руно» стали ученики начальных классов Павлова Даша, Якимюк Юля, Курмис Саша, Власова Ира,ученица 5 класса Павлова Оля ,ученицы 10 класса Прикуль Кристина и Киктенко Наташа.

  • Воротынцев Д. - 1 место в регионе и России «Инфознайка-2010».

  • Региональный этап Всероссийской олимпиады школьников 2010 года.Балова Таня -история-2 место (учитель Шевцова Л.В.), Подковырина Юля - экология -3место(учитель Новокшенова А.С.)., межрегиональная олимпиада школьников по истории в г.Бердске – Балова Т. - 2 место.

  • Писарева Полина – победитель, Макарова Татьяна - призёр региональной олимпиады по русскому языку 2010 года.

  • Школьники активно и результативно участвовали в международных и всероссийских дистанционных конкурсах:

  • Международный чемпионат математических и логических игр в 2010 году – из 10 учащихся начальных классов 6 победителей, Всероссийская дистанционная олимпиада по военно-спортивному многоборью «Призывники России-2009, 2010 и 2011» команда вышла в финал и была приглашена в Москву, но из-за отсутствия средств не смогла выехать туда. Всероссийская дистанционная олимпиада «Эрудит» - в 2010 году из 21 участника 8 победителей и призёров, в 2011 – из 30 участников – 16 победителей и призёров, всероссийские дистанционные конкурсы «Зарядка для ума» - 6 призёров в 2010, в 2011- 10 победителей и 7 призёров, «Современный гуманитарный марафон» - 1 победитель в2010 и 3 призёра в 2011году, «Математика в гостях у сказки» - 10 победителей и 4 призёра, «Генетика внутри нас» - 1 победитель, 1 призёр.

  • В 2011 году шестеро старшеклассников участвовали в Ползуновской олимпиаде, четверо из них прошли в очный тур (Голопапа Т. – химия, Макарова Т. – русский язык, Горбов М. - физика, Сыровежкин Р. – английский язык).Результаты- Макарова Т.- 1 место, Горбов М. – 3 место. Остальные ребята не вошли в число призёров. Впервые в 2010-2011 году школа принимала участие в Молодёжных предметных чемпионатах по математике, английскому языку, химии, истории.

^ 5.Результаты единого государственного экзамена

В одиннадцатых классах обучалось 40 человек, в том числе один ученик Горбунов Николай обучался на дому. Все успешно закончили учебный год, были допущены к итоговой аттестации, которую сдавали в форме ЕГЭ, Горбунов Николай по приказу краевого управления образования проходил итоговую аттестацию по щадящему режиму в традиционной форме по русскому языку и математике.

Обязательные предметы русский язык и математику все выпускники сдали успешно.

Минимальный порог баллов по русскому языку, установленный Рособрнадзором 36 баллов, преодолён всеми, средний балл по школе 58,92, это выше среднего краевого показателя (57,18).

Максимальный балл – 78 у Писаревой Полины, минимальный -41 у Второва Павла.

Минимальный порог баллов по математике – 21, его получили двое учащихся Козлова В., Машелова Л. Максимальный балл – 81 у Писаревой Полины, 75 баллов у Киселёва Николая. Средний балл по математике – 43,95.

^ Результаты обязательных экзаменов по классам



Класс

Кол-во уч-ся

Русский язык

Математика

Учитель

Максим.балл

Минимал. балл

Средний балл

Учитель

Максим.балл

Миним балл

Средний балл

11А

15

Сергеева Л.Е.

73

48

61,06

Вострикова Е.Д.

66

25

41,4

11Б

24

Пукина С.В.

78

41

57,58

Татарникова М.А.

81

21

45,54


^ 6. Характеристика социума

Традиционно школа сотрудничает с РОВД Тальменского района, КДН, военкоматом, Межпоселенческим Домом культуры, Центром социальной помощи семье и детям, районным Советом Ветеранов, историко-краеведческим музеем, ДШИ, Центром занятости населения, ДЮСШ, районной детской библиотекой, ЦВР, Комитетом по культуре.

Так как школа с 2008 года является базовой школой для Староперуновской ООШ, Луговской СОШ и ВыползовскойООШ,с этими школами установлено сетевое взаимодействие. В 2011 году округ пополнился ДОУ №6 и №9 и ЦВР.


^ Краткий проблемно-ориентированный анализ ситуации

Педагогический коллектив инновационного ОУ, каким является МОУ ТСОШ №1, должен чётко представлять тенденции развития современного образования.

Задачи:

- научить жить и работать вместе, в команде, в группе; принимать на себя ответственность и предотвращать конфликты;

- научить учиться (ориентация образовательной деятельности на активное освоение человеком навыков планирования, организации контроля и оценки собственной деятельности).

- постоянное стимулирование познавательных запросов и потребностей личности при одновременно идущей адаптации образовательного процесса к уже сформированным психическим структурам личности;

- самоактуализация и самоопределение обучающегося в процессе обучения как главный показатель успешной образовательной деятельности;

- подготовка к активному освоению ситуации социальных перемен и др.

Исходя из данных задач, формируем социальный заказ. Основными заказчиками образовательной услуги являются родители.

Формирование требований социального заказа

Фактические результаты.

Положительные результаты

Недостаточные результаты

    1. В школе должен быть достигнут необходимый и достаточный уровень преподавания. Требования к условиям обучения.

1.Анализ кадрового состава показывает, что без категории в школе работают 2 педагога (3%), 2 квалификационную категорию имеют 9 чел. (14%), 1 - 15 чел. (24%), высшую – 37чел. ( 59%), т.е 97% имеют необходимую для работы в школе подготовку, а 52% - необходимую и достаточную.

Особенно отмечается уровень преподавания биологии, обществознания, информатики, языка, географии, литературы.

2.Постоянно ведётся работа по ремонту здания, созданию уюта в помещениях.

3. В школе 2 кабинета информатики (25 компьютеров, имеющих выход в Интернет ).

4. На старшей ступени обучения реализуется социально-экономический и естественнонаучный профиль.


  1. Перегрузка педагогов приводит к снижению качества преподавания по большинству предметов.

  2. Занятия в школе проводятся в две смены.

3.В школе не хватает помещений - актовый зал совмещён со столовой, нет хореографического зала.

4. Спортивные залы, большой и малый, постоянно перегружены. Необходима реконструкция спортивной площадки в соответствии с современными требованиями.

4. В благоустройстве нуждается пришкольная территория.

    1. Достаточный уровень педагогического мастерства для ведения экспериментальной работы

      1. Мотивация учителей начальных классов на экспериментальную работу достаточно высока. («Пилотная площадка» по внедрению программы «Начальная школа 21 века», краевая экспериментальная площадка по внедрению УМК «Классическая начальная школа»)

2. Успешно внедряется предпрофильное и профильное обучение.

1.Наблюдается эффект желания проводить экспериментальную работу ради эксперимента, а не ради результата.

2. У многих педагогов нет достаточных знаний, опыта, научно-методических условий для участия в экспериментальной работе.

3. Недостаточна научно-консультативная помощь со стороны специалистов АКИПКРО.

    1. В школе должны работать интеллигентные люди, уважающие личность ребёнка, должен быть создан тёплый психологический климат сотрудничества и взаимоуважения, должны быть свои традиции

Трудно оценить интеллигентность большого коллектива (63 педагога и более 30 человек – техперсонал). Если упростить понятие «интеллигентность» до «интеллект + внутренняя культура+профессионализм», то порядка 70% педагогов обладают данными качествами в большой степени. На педагогических советах рассматривались вопросы педагогической этики, разработан «Кодекс чести учителя». Психолого-педагогическая служба работает с учащимися на каждой ступени обучения фронтально и индивидуально.Традиции – для учащихся - высокое качество знаний выпускников, для учителей – самоотверженный труд. Традиций множество: спортивные и культурные мероприятия, поездки, КТД, общешкольные родительские собрания «За честь школы» и т.д.

К сожалению, и между учителями возникают ситуации непонимания, противоречий. В коллективе есть педагоги, не желающие «растрачивать» себя на инновации, делать уроки интереснее и результативнее. Их главное правило «сохранить себя», а поскольку они работают в коллективе, то часто это делается за счёт других.

4.У учащихся должен быть сформирован мотив к образованию,самообразованию, профессиональному образованию

Родители с интеллектуальной направленностью, признающие ценность знаний, образования, обладают большей степенью «включённости» в жизнь своих детей, поощряют их успехи в учебной деятельности и участие в предметных , олимпиадах и конкурсах , что стимулирует познавательную активность их детей. Такие родители стараются быть «включёнными» и в события жизни школы.

К сожалению, не у всех родителей и детей отношение к учебному труду – как к сложной, требующей больших затрат деятельности. Не весь арсенал средств используется педагогами и психологами для поддержания высокого уровня мотивации:

- не ведётся чёткая диагностика состояния мотивационной среды в классах;

- есть проблемы с оцениванием учащихся;

- необходима тесная связь с вузами по ориентации в требованиях к поступлению

5.Школа должна способствовать воспитанию высоконравственной личности

1. В школе сформирована воспитательная система.

2. Установлено взаимодополняемое сотрудничество с учреждениями дополнительного образования ЦВР, ДШИ, ДЮСШ, РДК, районным краеведческим музеем и детской библиотекой.

3. В школе создана система дополнительного образования.

4. В школе хорошо развита система внеурочной познавательной деятельности (НОУ «Шаг в будущее», предметные недели, предметные кружки и т.д.)

5. Детская подростковая организация РОСТ в течение ряда лет становится одной из лучших в районе пор итогам года. В этом году она получила переходящую ленту на знамя «Лучшей детской организации района».

1.Система диагностики нецелостная, не всегда объективная. Не накоплен опыт практической работы с диагностическим материалом.

2. Нет систематического контроля за кружковой и внеурочной работой.

2. Слабо идёт работа по формированию классных воспитательных систем.

Много проблем с культурой поведения. Поддержание чистоты в коридорах и туалетах, уборка территории, внешний вид учащихся, общение друг с другом и со старшими ещё далеки от совершенства.




оставить комментарий
страница1/4
Дата12.10.2011
Размер0,77 Mb.
ТипПрограмма, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3   4
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх