первая четверть
|
1
|
Художественный мир литературы.
|
1
|
Вводный урок.
|
|
Художественный мир литературы. Связь русской литературы с мировым литературным процессом. Периоды развития литературы. Жанры и стили русской литературы.
|
Жанр, стиль.
|
Работа с научным текстом (в парах).
|
2
|
Основные черты древнерусской литературы.
|
1
|
Урок-лекция.
|
|
Основные черты древнерусской литературы. Древнерусский литературный герой и законы жанра.
|
Жанры древнерусской литературы (слово, житие, новелла).
|
Работа с научным текстом (в парах).
|
3
|
«Повесть временных
лет».
|
1
|
Урок практической работы.
|
|
"Повесть временных лет" как начало русского летописания. Концепция Киевской Руси в "Повести...". Основные принципы изображения человека.
|
|
Индивидуальные задания.
|
4-7
|
"Слово о полку Игореве".
|
4
|
Урок изучения нового материала.
|
|
Открытие и изучение "Слова о полку Игореве" Историческая основа. Сюжет и композиция произведения. Система образов-персонажей. Образ князя Игоря. Связь "Слова..." с фольклором" Слово..." в переводах русских поэтов.
|
|
Работа в группах.
|
8
|
Развитие речи
Классное сочинение по «Слову о полку Игореве»
|
1
|
Урок развития речи.
|
|
|
|
|
9-10
|
"Житие" протопопа Аввакума.
|
2
|
Комбинированный урок.
|
|
Аввакум Петров — вождь старообрядчества, писатель и публицист. История создания "Жития". Личность человека — идейный и эмоциональный центр "Жития". Житийные законы и их нарушение в произведении. Герой и автор в одном лице.
|
Реформа церкви, раскол.
|
Работа в группах, чтение и комментарий худ. образа.
|
11
|
"Повесть о Шемякином суде".
|
1
|
Урок изучения нового материала.
|
|
Жанр новеллы в древнерусской литературе. Несостоятельность главного героя. Сатира и комизм в "Повести о Шемякином суде".
|
Сатира, комизм.
|
Анализ текста
|
12
|
"Повесть о Петре и Февронии Муромских".
|
1
|
Комбинированный урок.
|
|
Человек и его частная семейная жизнь. Тема любви в произведении. Феврония — мудрая дева. Связь повести с фольклором.
|
Ораторское искусство.
|
Анализ текста
|
13
|
"Повесть о Савве Грудцыне".
|
1
|
Комбинированный урок.
|
|
Новый тип героя в литературе XVII в. Проблема отцов и детей в повести. Притча о блудном сыне и сюжет договора с дьяволом
|
|
Работа в группах, чтение и комментарий худ. образа.
|
14-15
|
Шекспир. "Гамлет".
|
2
|
Уроки практической работы.
|
|
История создания трагедии. Вечные темы и вечные проблемы литературы. Долг сына перед отцом. Долг каждого человека перед обществом. Система образов трагедии. Гуманизм Шекспира. И. С. Тургенев о герое трагедии в статье "Гамлет и Дон-Кихот".
|
|
Доклады учеников. Работа в группах, чтение и комментарий худ. образа.
|
16
|
Внеклассное чтение А.Ахматова «Читая «Гамлета». Б.Пастернак. «Гамлет». М.Цветаева «Диалог Гамлета с совестью»
|
1
|
Уроки практической работы
|
|
Образ Гамлета в русской поэзии.
|
|
Анализ стихотворений
|
|
^
|
|
|
|
|
|
|
17
|
XVIII в. — начало новой русской литературы.
|
1
|
Урок-лекция.
|
|
XVIII в. — век Просвещения. Смена стилей в литературе XVIII в. Реформа стихосложения и теория "трех штилей".
|
Классицизм, тоническая, силлабическая, силлабо-тоническая системы.
|
Работа с научным текстом (в парах)
|
18
|
М.В. Ломоносов. "Ода на день восшествия...
1747 г."
|
1
|
Комбинированный урок.
|
|
Основная проблематика оды: проблема просвещенной монархии и проблема служения Отечеству. Образы Елизаветы и Петра I. Особенности композиции оды. Стиль оды.
|
Ода, гимн.
|
Анализ оды
|
19
|
Г.Р. Державин. "Фелица", "Памятник".
|
1
|
Урок практической работы.
|
|
Своеобразие од Державина. Антитеза — основной композиционный прием оды Державина "Фелица". Нарушение теории "трех штилей". Державин о назначении поэта и 'поэзии в стихотворении "Памятник".
|
Антитеза.
|
Анализ стихотворений
|
^
|
20-21
|
Д.И. Фонвизин. "Недоросль".
|
2
|
Урок практической работы.
|
|
Особенности драматического конфликта. Основная проблематика комедии. Система образов: Простаковы и Скотинины, с одной стороны, и Стародум и Правдин, с другой. Художественные принципы создания характеров комедии. Образ Митрофанушки. Черты классицизма в комедии и отступление от него.
|
|
Работа в парах.
|
22-23
|
Ж.-Б. Мольер. "Мещанин во дворянстве".
|
2
|
Комбинированный урок.
|
|
"Мещанин во дворянстве" как произведение французского классицизма. Сатира на дворянство и буржуазию в комедии.
|
Комедия.
|
Анализ комедии
|
24
|
Н.М. Карамзин. "Бедная Лиза".
|
1
|
Урок практической работы.
|
|
Карамзин — основоположник русского сентиментализма. "Бедная Лиза" как сентиментальная повесть. Своеобразие решения конфликта в повести. Роль пейзажа. Образ автора.
|
Сентиментальная повесть.
|
Работа в группах по вопросам для анализа.
|
|
^ по произведениям классицизма и сентиментализма
|
|
|
|
|
|
|
25
|
А.Н. Радищев. "Путешествие из Петербурга в Москву".
|
1
|
Урок- путешествие
|
|
Своеобразие жанра и композиции книги Радищева. Изображение жизни крестьян. Черты сентиментализма в произведении.
|
Путешествие.
|
Работа в группах по вопросам
|
26
|
Романтизм в литературе
|
1
|
Урок-лекция.
|
|
Художественная модель мира в литературе романтизма. Особенности русского романтизма.
|
Романтизм.
|
|
27
|
В.А. Жуковский. "Вечер", "Цветок", "Весеннее чувство", "Лесной царь".
|
1
|
Урок-конкурс.
|
|
Своеобразие романтических произведений Жуковского. Лирический герой Жуковского. Психологизм произведений поэта-романтика. Балладный мир Жуковского.
|
|
Выразительное чтение
|
28
|
Развитие речи
"Золотой век" русской поэзии.
|
1
|
Урок изучения нового материала.
|
|
Многообразие поэтических имен "золотого века" русской поэзии: А.А. Дельвиг "Вдохновение", Н.М. Языков "Пловец", П.А. Вяземский "Друзьям", "Моя вечерняя звезда", Е.А.Баратынский "Муза" и др. Тематика и особенности стиля романтической лирики.
|
Послание.
|
Индивидуальные задания.
|
29-30
|
Дж.Г.Байрон. "Корсар" (отрывки).
|
2
|
Комбинированный урок.
|
|
"Корсар" как романтическая поэма. Мир романтической поэмы. "Байронический" герой.
|
Романтическая личность.
|
Работа в группах, чтение и комментарий худ. образа.
|
31
|
^ Одно из произведений Байрона по выбору учителя и учащихся.
|
1
|
Урок внеклассного чтения.
|
|
|
|
Анализ стихотворения
|
34-35
|
А.С. Пушкин. Поэма "Цыганы".
|
2
|
Урок практической работы.
|
|
"Цыганы" как романтическая поэма. Романтический конфликт в поэме. Система образов. Образ Алеко и черты "байронического" героя в нем. Образ Земфиры. Жанровые особенности поэмы.
|
Поэма.
|
Сообщения уч-ся.
|
^
|
32-33
|
М.Ю Лермонтов. "Мцыри".
|
2
|
Урок практической работы.
|
|
"Мцыри" как романтическая поэма. Романтический герой поэмы "Мцыри". Тема одиночества в поэме. Роль пейзажа в романтическом произведении. Автор и рассказчик в поэме.
|
Мцыри.
|
Работа в группах по вопросам
|
34
|
Русская романтическая проза первой трети XIX в.
|
1
|
Вводный урок.
|
|
А. А. Бестужев- Марлинский, "Ревельский турнир", "Страшное гадание"; В.Ф.Одоевский, "Княжна Мими" или "Княжна Зизи", "Сильфида" и другие.
|
|
Индивидуальные задания.
|
35
|
^ Н.В.Гоголь. "Портрет".
|
1
|
Урок внеклассного чтения.
|
|
|
|
Работа в группах по вопросам для анализа.
|
36
|
Введение.
|
1
|
Вводный урок.
|
|
Романтический и реалистический стили в литературе
|
Реализм.
|
Индивидуальные задания.
|
37-40
|
А.С. Пушкин. "Капитанская дочка".
|
4
|
Урок практической работы.
|
|
История создания произведения. Историческая правда и художественный вымысел в "Капитанской дочке". Автор и рассказчик в повести. Образ Петра Гринева. Образ Пугачева. Особенности композиции. Образ Маши Мироновой. Роль эпиграфов в повести.
|
Эпиграф.
|
Подготовить сообщение.
|
41
|
^ по повести «Капитанская дочка».
|
1
|
Урок развития речи.
|
|
Письменная творческая работа по повести А.С. Пушкина "Капитанская дочка".
|
|
|
42
|
^ А.С.Пушкин "Выстрел".
|
1
|
Урок внеклассного чтения.
|
|
|
|
Работа в группах по вопросам
|
43-45
|
Н.В. Гоголь. "Ревизор".
|
3
|
Урок практической работы.
|
|
История создания комедии. Основная проблематика комедии. Развитие традиций комедии в XIX в. Система образов комедии. Сатира — основной художественный прием комедии. Хлестаков и "хлестаковщина".
|
Композиция.
|
Работа в группах. Выступление от лица настоящего ревизора.
|
46-47
|
Н. В. Гоголь. "Шинель".
|
2
|
Урок практической работы.
|
|
Традиции и новаторство темы "маленького человека". Житийное начало в повести "Шинель". Сочетание романтического и реалистического в сюжете и стиле повести.
|
Сюжет. Фабула.
|
Придумайте свой финал повести.
|
48-49
|
Ф.М. Достоевский. "Бедные люди".
|
2
|
Урок практической работы.
|
|
Новаторство в трактовке темы "маленького человека". Своеобразие жанра романа в письмах. Петербург глазами Достоевского и Гоголя. Образы Макара Девушкина и Вареньки Доброселовой.
|
«Маленький человек».
|
В группах сравните повесть Гоголя и Достоевского.
|
|
^
Тема «маленького человека» в литературе
|
|
|
|
|
|
|
50
|
Одно из произведений соответствующего раздела по выбору учителя и учащихся.
|
1
|
Урок внеклассного чтения.
|
|
|
|
Работа в группах по вопросам
|
^
|
51
|
А.С. Пушкин. " Барышня-крестьянка"
|
1
|
Комбинированный урок.
|
|
Соотнесенность пушкинского произведения с сюжетом "Бедной Лизы" Карамзина: пародия и ирония. Портрет и пейзаж в повести.
|
|
Индивидуальные задания.
|
52
|
А. И. Герцен. "Сорока-воровка".
|
1
|
Урок изучения нового материала.
|
|
Трагизм судьбы крепостной актрисы. Реалистическое и романтическое начала в повести.
|
|
Творческое задание
|
53
|
Л.Н.Толстой. "После бала".
|
1
|
Урок изучения нового материала.
|
|
Столкновение романтического мировосприятия и правды жизни. Контрастное построение рассказа как основной композиционный прием. Система образов в произведении. Автор и рассказчик в «После бала».
|
|
Работа в группах по вопросам для анализа.
|
54
|
Неоромантизм в литературе
|
1
|
Вводный урок.
|
|
Возвращение романтизма в новом качестве. Романтические сюжет и образы в литературе реализма.
|
Неоромантизм.
|
|
55-56
|
В. Г. Короленко. "Огоньки", "Сон Макара".
|
2
|
Комбинированный урок.
|
|
Романтизм в творчестве Короленко. Художественный стиль рассказа "Сон Макара". Реальность и фантастика в нем. "Огоньки" в системе произведений Короленко.
|
|
Работа в группах по вопросам
|
57
|
^ А.Грин «Алые паруса
|
1
|
Урок внеклассного чтения
|
|
|
|
Творческое задание
|
58
|
Н.С.Гумилев, "Ольга", "Маргарита".
|
1
|
Урок внеклассного чтения
|
|
|
|
Индивидуальные задания.
|
59
|
Максим Горький. "Песня о Соколе".
|
1
|
Комбинированный урок.
|
|
Романтизм в творчестве Горького. Композиция произведения. Образы-символы в произведении. Контраст — основной художественный прием в произведении.
|
Образы символы.
|
Творческое задание
|
60
|
Ю.П. Казаков. "Тихое утро".
|
1
|
Урок изучения нового материала.
|
|
Лирическое и трагическое начала в рассказе. Сюжет и композиция произведения. Символика названия.
|
|
Работа в группах по вопросам для анализа.
|
61
|
Развитие речи
Классное сочинение по произведениям неоромантизма
|
1
|
Урок развития речи
|
|
|
|
|
62
|
Русские писатели Казахстана.
|
1
|
Вводный урок.
|
|
Стилевое многообразие и жанры.
|
|
Индивидуальные задания.
|
63
|
И. П. Шухов. "Последняя песня", «Рассказ»
|
1
|
Урок изучения нового материала.
|
|
Значение творчества Шухова в русской советской литературе и литературе Казахстана Героическая романтика в произведениях писателя о гражданской войне. Национальный колорит произведений Шухова.
|
Ритмическая проза.
|
Работа в группах по вопросам
|
64
|
Ю.М. Герт. "Грустная история со счастливым концом".
|
1
|
Комбинированный урок.
|
|
Значение творчества Герта в литературе Казахстана. Школьная тема и проблемы подростков в произведениях Герта.
|
|
Индивидуальные задания.
|
65
|
Женская поэзия.
|
1
|
Урок-конкурс
|
|
Стихи Н.М. Черновой из сборников "Возраст августа", "Только о любви". Стихи Л. П. Степановой из сборника "Вначале было..."
|
|
Анализ стихотворения
|
66
|
Развитие речи
Итоговое классное сочинение
|
1
|
Урок развития речи
|
|
|
|
|
67
|
Заключение. Итоги изучения в 8 классе темы «Русская литература. Периоды и стили».
|
1
|
|
|
|
|
|
68
|
Обобщение
|
1
|
|
|
|
|
|
1 чел. помогло. 