Дата
|
№ п/п
|
Тема
|
Выполнение ГосОСО (результаты обучения)
|
Развитие речи, теория литературы
|
|
1
|
Значение литературы в развитии общества. Жанры и роды литературы
|
Иметь понятие об образности литературы. Знать деление литературы на роды и основные жанры.
|
Развитие понятия о художественном образе
|
^
|
|
2
|
Древнерусская литература. «Слово о полку Игореве»
|
Знать историю, создания, композицию, систему образов «Слова о полку Игореве».
|
Показать связь «Слова..» с УНТ. Уметь выразительно читать переводы «Слова..»
|
|
3
|
Тема патриотизма в «Слове о полку Игореве».
|
Уметь выделять патриотическую и гуманистическую позицию автора; давать оценку поступкам героев.
|
Развернутые ответы на вопросы с опорой на текст.
|
|
4
|
Литература XVIII века. Литературные направления. Обзор. Классицизм.
|
Иметь представление об исторических условиях развития русской культуры I-ой четверти XIX века. Знать литературное направление XVIII века.
|
Владение основными литературоведческими терминами: классицизм, реализм, сентиментализм.
|
|
5
|
Поэзия М.В.Ломоносова
|
Знать биографию Ломоносова, основные этапы творчества.
Уметь анализировать «Оду на день восшествия...»
Знать наизусть отрывок из «Оды..»
|
Реформа стихосложения. Жанр оды.
Наглядность: портрет М.В.Ломоносова.
|
|
6
|
Д.И.Фонвизин. Комедия «Недоросль»
|
Знать основные этапы жизненного и творческого пути писателя. Знать композицию пьесы, идейное содержание.
|
Понятие об основных канонах классицизма в драматическом произведении.
|
|
7
|
Тема образования и воспитания, в комедии «Недоросль».
|
Знать текст художественного произведения; уметь выразительно читать отрывки из пьесы; высказывать свои суждения; аргументировано их отстаивать.
|
Сочинение по теме «Вот злонравия достойные плоды!».
Знать определение комедии, сатиры, юмора.
|
|
8
|
Н.М.Карамзин – глава русского сентиментализма. Обзор творчества. «Бедная Лиза»
|
Уметь раскрывать социально-политические взгляды писателя, показать внутренний мир человека в лирике и прозе.
Знать текст произведения, уметь отвечать на вопросы.
|
Знать определение сентиментализма как литературного направления.
|
|
9
|
А.И.Радищев. Очерк жизни и творчества.
|
Знать биографию писателя, основные этапы творчества.
|
Жанр и композиция книги «Путешествие из Петербурга в Москву»
|
|
10
|
Обзор «Путешествия из Петербурга в Москву». Чтение и комментирование глав.
|
Знать текст «Путешествия....», композицию.
Уметь анализировать главы, отвечать на проблемные вопросы.
|
Устный ответ на тему «Подвиг Радищева»
|
|
11
|
СОКР – 1
|
Проверка знаний учащихся
|
|
^
|
|
12
|
Литература первой половины XIX века. Обзор.
|
Иметь представление об основных исторических событиях; знать о роли и участии дворянской интеллигенции в основных исторических событиях указанного периода.
|
Знать определение романтизма как литературного направления.
|
|
13
|
А.С.Грибоедов. Очерк жизни и творчества.
Комедия «Горе от ума» - картина нравов и вечно острая сатира.
|
Знать основные этапы творчества писателя.
Знать сюжет и композицию комедии; уметь определять идейный смысл.
|
Уметь выразительно читать текст.
Сочинение – миниатюра «За что Фамусов хвалит Москву и что в ней осуждает Чацкий?».
|
|
14
|
«Век минувший» в комедии.
|
Уметь раскрыть нравственный облик и жизненные идеалы фамусовского общества; уметь анализировать поступки и речь героев.
|
Иметь представление о традициях в литературе. Составление цитатного плана по теме «Жизненные идеалы фамусовского общества»
|
|
15
|
Чацкий и молодое поколение.
|
Уметь дать оценку нравственному поведению героя; показать его победу над фамусовским обществом.
|
Литературная викторина
«Крылатые выражения комедии «Гое от ума»
|
|
16
|
Нравственная проблема комедии. Смысл названия.
|
Уметь раскрыть понятие чести и дружбы, любви и верности; уметь раскрыть проблему личности и общества.
|
Теория литературы: знать определение новаторства в литературе
|
|
17
|
СОКР – 2
|
Проверка знаний учащихся
|
|
|
18
|
А.С.Пушкин. Очерк жизни и творчества.
|
Знать биографию поэта и основные этапы его творчества
|
Теория литературы:
дать понятие реализма.
|
|
19
|
Проза. «Повести Белкина».
|
Знать содержание произведений. Уметь анализировать текст и отвечать на проблемные вопросы, опираясь на текст.
|
Ввести понятие «маленький человек»
|
|
20
|
Основные мотивы лирики А.С.Пушкина.
|
Знать основы стихосложения, историю создания произведений; уметь анализировать стихотворный текст.
|
Выразительное чтение лирических произведений.
|
|
21
|
Тема назначения поэта и поэзии в лирике А.С. Пушкина.
|
Уметь анализировать лирическое произведение.
Знать наизусть стихотворение А.С.Пушкина.
|
Анализ стихотворения «Я памятник себе воздвиг нерукотворный»
|
|
22
|
А.С.Пушкин и узбекская поэзия.
|
Влияние творчества А.С.Пушкина на развитие национальных литератур; отношение узбекских поэтов к Пушкину.
|
Анализ стихотворения А. Арипова
«У памятника Пушкину».
|
|
23
|
«Евгений Онегин» История создания романа в стихах.
|
Знать историю создания романа, жанр, «онегинскую» строфу.
|
Повторение строфы, стихотворных размеров
|
|
24
|
Сюжет и композиция.
|
Знать содержание романа, смысл эпиграфов.
Уметь связывать лирические отступления с личностью автора.
|
Дать представление о богатстве речевых интонаций. Знать определение сюжета и композиции.
|
|
25
|
Трагедия жизни Евгения Онегина.
|
Проследить характер, поступки, взгляды героя; уметь показать признаки разочарованности героя, «страдающего эгоиста».
|
Знать определение литературного типа
«лишнего человека».
|
|
26
|
СОКР – 3
|
Проверка памяти, эмоциональной выразительности
|
Письмо Татьяны к Онегину (Онегина к Татьяне)
|
|
27
|
Татьяна – любимая героиня Пушкина.
|
Знать, какие самые прекрасные качества русской женщины воплотил автор в героине; уметь составлять рассказ о героине, используя цитаты.
|
Сочинение на тему «Простите мне: я так люблю Татьяну милую мою».
|
4 чел. помогло. 