Институт открытого бизнес-образования icon

Институт открытого бизнес-образования



Смотрите также:
Использование технологии дистанционного образования в заочной форме...
«Российское математическое образование и егэ по математике»...
Пояснительная записка Активное внедрение в практику деятельности образовательных учреждений...
Программа рекомендована...
Положение о городской научно-практической конференции...
Отчет о научно-исследовательской работе...
Отчет о научно-исследовательской работе...
Отчет о научно-исследовательской работе...
Отчет о научно-исследовательской работе...
Программа первой региональной конференции «Профессиональное образование и бизнес: состояние...
Бизнес-план лечебно-профилактического учреждения Аннотация...
Отчет о научно-исследовательской работе...



скачать


МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ


ИНСТИТУТ ОТКРЫТОГО БИЗНЕС-ОБРАЗОВАНИЯ





Дегтева М.П.

Программа и методические рекомендации по выполнению курсовых и контрольных работ по дисциплине


"Психология делового общения"


Москва, 2006




Дегтева М.П. Программа, экзаменационные билеты, темы рефератов и тесты по дисциплине "Психология делового общения".

Институт открытого бизнес образования, М., 2005 г.


Содержание



1. Цели и задачи дисциплины, ее место в учебном процессе…....4

2. Программа курса………………………………………………. . 6

3. Экзаменационные билеты………………………………………13

4. Методические рекомендации к выполнению

контрольной работы. Требования к контрольной работе............. 19

5. Темы рефератов………………………………….. ……………. 21

6. Тесты……………………………………………………………. .13

7. Список литературы…………………………………………….. 27


^ 1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ, ЕЕ МЕСТО В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ


Программа и методические рекомендации по курсу "Психология делового общения" предназначены для студентов очного, очно-заочного и заочного отделений экономического факультета управления бизнесом Института открытого бизнес-образования.

Основной целью курса "Психология делового общения" заключается в формировании прочных теоретических знаний о сущности и структуре межличностного общения, о факторах и условиях его эффективности, а также формировании основных навыков ведения деловых переговоров, бесед, дискуссий и других форм делового общения.


^ Главная задача курса - дать студентам ясное представление о значении навыков эффективного делового общения для успешной деятельности менеджера, для организации коммуникаций в организации, для реализации потенциала личности в своей профессиональной деятельности.


Предметом курса является является деловое общение как социально- психологический феномен.

Программа обеспечивает понимание студентами роли психологии деловых отношений в формировании специалистов в области управления трудовыми коллективами, знакомство с социальными отношениями и процессами, основными методами решения проблем, возникающих в трудовых коллективах. Студенты должны находить рациональный выход из сложившихся ситуаций без значительных нервно-психических напряжений, изучить круг проблем человеческого общения в его межличностных и межгрупповых формах, узнать социально-психологические свойства и качества личности.


Курс «^ Психология делового общения» изучается студентами в процессе первого года обучения и содержит сведения, являющиеся необходимыми для последующего изучения предметов «Менеджмент», «Организационное поведение», «Принятие управленческих решений», «Управленческое консультирование».

"Психология деловых отношений" базируется на таких дисциплинах, как общая психология, социальная психология, психология личности, социология, конфликтология, культурология.


В результате изучения данного курса студенты должны будут знать:

  • историю зарождения и развития основных психологических учений – психоанализа, бихевиоризма, гуманистической психологии и др.

  • историю развития психологии делового общения;

  • основные понятия дисциплины – понятие личности, общения, коммуникативных барьеров, конфликта ;

  • основные виды делового общения –

  • уровни делового общения;

  • методы эффективного проведения деловых переговоров, совещаний.

  • структуру конфликта и основные пути его разрешения;

  • национальные особенности организации делового общения в различных странах;


В результате изучения дисциплины управления персоналом студенты будут уметь:

  • умение анализировать социально-психологические свойства и качества личности;

  • прогнозировать поведение в сложных психологических ситуациях, знать законы эффективных деловых отношений;

  • уметь проводить беседы, совещания, переговоры, другие формы деловых контактов.

  • Преодолевать барьеры в деловом общении;

  • Организовывать переговоры по разрешению конфликтных ситуаций;

  • Организовывать и проводить деловые совещания

  • Организовывать дискуссию по принятию группового решения;

  • находить рациональный выход из сложившихся ситуаций без значительных нервно-психических напряжений.



Программа применима к различным уровням экономического образования, в том числе и последипломного, и к разным формам обучения, с внесением соответствующих корректив по учебным планам заданных специальностей.


Навыки и знания, полученные студентом в результате изучения курса «Психология делового общения» могут быть использованы для конкретного применения в производственной деятельности.

Для освоения курса «Психология делового общения» используются лекции, семинарские занятия; выполняются практические задания; тренинговые упражнения, проводится тестирование.


^ 2. ПРОГРАММА КУРСА


Раздел I. Личность как субъект общения.


Тема 1. Человек в организации

Характеристика личности сотрудника организации: общие качества (ум, работоспособность, общительность и др.), специфические свойства (способность к тому или иному виду деятельности), подготовленность к определенному виду деятельности (совокупность знаний, умений и навыков), характер, темперамент, направленность (совокупность интересов, стремлений, идеалов, убеждений), мотивация.

Типология характеров. Экстраверсия и интроверсия как черты личности, их значение для общения. Характер и защитные механизмы.

Типы поведения человека в организации. Психологические параметры исполнительской деятельности.

Психологический профиль работника. Типичные психологические профили работника.

Типологическая оценка мыслительных и профессионально-деловых качеств личности. Способности к общению с людьми и предметно-познавательные способности. Природа человеческих способностей.

Природные (естественные) и приобретенные (социально-обусловленные) способности. Общие и специальные способности, теоретические и практические, предметные и межличностные. Взаимосвязь и взаимная компенсация разных способностей. Способности к успешной деятельности. Развитие способностей.


^ Тема 2. Эмоциональная сфера человека и ее роль в деловом общении

Виды и роль эмоций в жизни человека. Основные функции эмоций: коммуникативная, регулятивная, сигнальная, мотивационная, оценочная, стимулирующая, защитная. Отличие эмоций от ощущений и чувств. Классификация и виды эмоций, параметры, по которым оцениваются эмоциональные процессы и состояния.

Эмоции и личность. Связь эмоций и потребностей человека. Индивидуальное своеобразие эмоций и чувств. Экспрессия эмоций и чувств. Стрессфакторы и антистрессоры. Владение методами управления эмоциональной сферой - основа эффективности всех форм общения. Понятие о психологических теориях мотивации. Основные параметры, по которым оценивается мотивационная сфера человека: развитость, гибкость. Социальные факторы, влияющие на мотивацию трудовой деятельности. Оценка и значение уровня притязаний личности (мотивация профессионально-деловых достижений).


^ Тема 3. Значение и применение различных психодиагностических методов в определении различных личностных свойств человека

Изучение субъекта профессиональной деятельности. Важность определения индивидуально-психологических свойств человека, его состояние, потенциальные возможности. Общая стратегия обследования. Обоснование необходимости проведения комплексной психодиагностики с целью составления суммарного, целостного "психологического портрета" конкретного человека (или группы в целом).

Вербальные адаптированные опросники.

Индивидуальное психодиагностическое обследование с целью получения информации о типологии стилей делового поведения.

Составление индивидуальной психологической характеристики, прогноз развития деловой успешности человека.


^ Раздел II.


Тема 4. Общение и его функции.

Понятие общения. Виды общения (по содержанию, целям и средствам). Непосредственное и опосредованное общение. Деловое и личностное общение.

Понятие коммуникации как процесса взаимного обмена информацией между партнерами по общению. Средства коммуникации.

Внутренняя структура общения - коммуникативная, интерактивная, перцептивная стороны общения.

Важнейшие функции общения: интегративная, инструментальная, контактная, информативная, функция самовыражения, трансляционная, функция оказания влияния, эмотивная, статусопределяющая, подтверждающая существование субъекта общения.

Виды общения: вербальное и невербальное общение, прямое и косвенное, межперсональное и ролевое.

Уровни общения: макроуровень, мезоуровень, микроуровень.

^ Тема 5. Средства общения. Пространственно-временная организация общения


Словесные (вербальные) и несловесные (невербальные) средства общения, их роль и значение в деловом общении. Проявление личных особенностей и темперамента в овладении искусством вербального и невербального общения.

Невербальные средства общения - паралингвистика - интонация, паузы, темп речи.

Кинетика - совокупность мимики и жестов, движений и поз. Овладение искусством невербального общения.

Пространственно-временная организация общения, ее компоненты, значение для практики различных форм деловой коммуникации.

^ Тема 2. Виды общения


Диалогическое и монологическое общение.

Виды монологического общения.

Императивное общение - авторитарная форма воздействия на партнера по общению с целью достижения контроля над его поведением и внутренними установками. Сферы применения императивного общения, их функции.

Манипуляция - межличностное общение, предполагающее воздействие на партнера с целью достижения скрытых намерений.

Диалог как субъект - субъектное общение.

Обратная связь в межличностном общении. Прямая и косвенная обратная связь.

Типовые схемы формирования первого впечатления, типовые ошибки восприятия, влияние на процесс общения.

Понятие социального стереотипа как важнейшего аспекта процесса социальной перцепции - познания и понимания людьми друг друга в ходе общения.


^ Тема 3. Перцептивная сторона общения


Понятие социальной перцепции как восприятие, понимание и оценка людьми социальных объектов.

Эффекты межличностного восприятия – фактор новизны, стереотипизации, проекции,

ореола, эффект снисходительности, ожидания и др.

Каузальная атрибуция. Фундаментальная ошибка атрибуции (Л.Росс). Диспозиционная, ситуационная атрибуция. Условия возникновения фундаментальной ошибки атрибуции. Культура индивидуализма и культура коллективизма.

Самопрезентация. Средства самопрезентации.

Предрассудки и их психологические источники – тревожность, потребность в безопасности.

Аттракция как явление взаимного притяжения. Внешние факторы аттракции: аффилиация, фактор эмоционального состояния, фактор пространственной близости.

Внутренние факторы аттракции: физическая привлекательность, стиль общения, сходство, дополнительность, поддержка. Способы измерения межличностной аттракции. Социометрия, методика Дж. Морено.

Личностные качества, необходимые для того, чтобы хорошо разбираться в людях.


, эмпатия и рефлексия.

^ Тема 4. Общение как коммуникации

Основные элементы коммуникации: отправитель/кодировщик, сообщение, канал, получатель/декодировщик, восприятие, обратная связь.

Коммуникативные позиции: открытая, закрытая, отстраненная.

Обратная связь: оценочная, безоценочная.

Функции обратной связи – корректирующая, функция поддержки.

Психологические коммуникационные барьеры: социокультурные, мировоззренческие, профессиональные, личностно-психологические барьеры, смысловые, организационные, технические и др..

«Фильтр доверия» и процесс фасцинации.


^ Тема 5. Общение как взаимодействие

Общение как реализация потребности в социальном объединении. Кооперация и конкуренция как типы делового взаимодействия.

Понятие социальной ситуации. Структура социальной ситуации, ее элементы: набор и порядок действий, роль участников взаимодействия, правила и нормы.

Социальная роль как идеальная модель поведения в определенных обстоятельствах. Интерактивное взаимодействие человека с ролью. Гендерные роли и полоролевые стереотипы.

Ролевая структура группы. Формальная и неформальная структура.

Групповое давление и конформное поведение. Автономная личность.

Проблема межличностного взаимодействия в ситуации множественности социокультурных матриц. Проблема идентичности личности (тождественности самой себе).

^ Тема 6. Межличностные отношения в группе. Ролевая структура совместной деятельности

Межличностные отношения в группах и коллективах.

Динамика развития группы (групповая динамика): диффузная группа, слабоструктурированная, структурированная, сплоченная команда. Социальные и психологические механизмы формирования социально-психологического климата.

Лидерство и руководство в малых группах и коллективах. Стили лидерства.

Ролевая структура. Отношения лидерства, руководства и подчинения. Выбор необходимого стиля руководства. Методы анализа межличностных отношений и совершенствование социально-психологического климата в коллективе.

Понятие о социометрии. Социометрическая структура малой группы.

Межличностная совместимость - сложный психологический эффект сочетания, взаимодействия общающихся людей. Функционально-ролевая совместимость.

^ Раздел III. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ДЕЛОВОГО ОБЩЕНИЯ.


Тема 7. Деловое общение

Формы делового общения и их характеристики: деловая беседа, деловые переговоры, деловые собрания и совещания, презентации, пресс-конференции, неформальные деловые встречи (обеды, ужины, праздники и др.)

Деловые собрания и совещания как основная форма делового общения. Типы совещаний: ознакомительное, информационное, разъяснительное, проблемное, инструктивное, оперативное. Структура совещания. Методы принятия группового решения.

Деловые переговоры: официальные и неофициальные, организационные, политические, международные, коммерческие. Условия успеха в коммерческих переговорах.

Стратегии и техники переговоров.

Техники слушания – активное и пассивное слушание.

Деловое общение как сфера применения различных видов и форм общения. Их преимущества и недостатки. Правила организации конструктивного обсуждения. Деловой спор. Логические и психологические правила аргументации.

Понятие мозговой атаки (брейнсторминг). Характеристика процесса групповой дискуссии.


Деловое межличностное непосредственное общение как процесс продвижения в разрешении проблем путем сопоставления предметных позиций.

^ Тема 8. Конфликт. Виды, причины, способы разрешения

Конфликтная ситуация и конфликт. Предпосылки, источники и причины конфликтов. Классификация конфликтов: внутриличностный, межличностный и межгрупповой. Деловой и эмоциональный конфликт. Форма и динамика конфликта. Значение неформальной ролевой структуры в конфликтной ситуации и в конфликте.

Психологические и нравственные последствия конфликтов.

Деструктивная и конструктивная роль конфликтов. Поведение руководителя в конфликтной ситуации.

Способы разрешения конфликта. Профилактика конфликта. Овладение искусством критики.

Деловая дискуссия, полемика, спор и их психологические особенности.

^ Тема 9. Организация взаимодействия в процессе делового общения. Стратегия и тактика делового общения

Различные уровни коммуникации (общения).

Стратегия делового общения - умение строить общение по типу: открытое - закрытое, "ролевое - личностное", "монологическое - диалогическое" и т.п.

Правила эффективного общения. Кодексы различных типов коммуникации. Правила согласования и правила самоотдачи.

Практика общения - реализация в конкретной ситуации коммуникативной стратегии на основе наличных ресурсов человека.

Тактический план деловой беседы.

Деловое совещание.


^ Тема 10. Психологические способы воздействия в процессе делового общения.

Деловые игры и их роль в тренинге оптимальной тактики и стратегии делового общения - тренинг делового общения

Использование деловых игр в практике коммуникативной подготовки специалистов и руководителей.

Цели ролевой игры: выбор в процессе проводимой игры наиболее оптимальной тактики и стратегии.

Тренинг различных технических приемов эффективного общения в группе; выявление коммуникативных проблем участников игры, требующих повышенного внимания и коррекции.

Углубление знаний участников тренинга о закономерностях протекания коммуникативных процессов в области делового общения. Детальный разбор проведенной деловой игры.

Психологические ошибки, снижающие эффективность делового общения и пути их преодоления

Межличностные отношения - трансакты.

Основные понятия и тренинг навыков трансактного анализа.

Преодоление коммуникативных барьеров.

^

Тема 11. Техника публичного выступления


Публичное выступление как неотъемлемый процесс в практике делового общения.

Подготовка и мастерство публичного выступления. Техника речи.

Учет психологии аудитории. Обратная связь.


^ Тема 12. Социально-психологические аспекты межкультурной коммуникации.

Понятие менталитета. Цивилизационный менталитет Запада и Востока. Понятие протестантской этики. Особенности современного российского менталитета. Моральные ценности восточного человека. Национальные особенности и этика делового общения. Разнообразие национальных моделей общения, поведения, этикетности. Национальные модели делового общения: русский, германский, французский, американский, японский, китайский, британский.

^ 3.ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ БИЛЕТЫ

по курсу «Деловое общение»


1.


  1. Сущность и структура делового общения.

  2. Психологические приемы завоевания внимания аудитории. Использование риторических приемов в публичном выступлении.

3. Какие факторы совместимости играют наибольшую роль в той организации, в которой Вы работаете?


2.

1. Виды и формы делового общения.

2. Психологические приемы влияния на собеседников.

3. Опишите, что Вы лично вкладываете в понятие «деловая этика» - какого поведения Вы ожидаете от своих партнеров по деловому общению и каких правил Вы придерживаетесь сами.

3.

1. Функции общения.

2. Личность и группа. Влияние группы на личность.Конформизм, групповое давление.

3.Какие барьеры в общении чаще всего встречаются в Вашей повседневной практике? Какими способами Вы их преодолеваете?


4.

1. Коммуникативная сторона делового общения.

2. Классификация малых групп.

3. О каких особенностях Вашей личности свидетельствует одежда, в которую Вы сейчас одеты, сумка, аксессуары?

5.

1. Интерактивная сторона делового общения. Этика делового общения

2. Значение и роль невербального поведения в деловом общении. Специфика невербального общения.

3. Определите наиболее типичные в Вашей профессиональной деятельности источники стресса, а также способы преодоления эмоционального перегрузок.


6.

1.Теории и типы лидерства.

2. Социально-психологические аспекты межкультурной коммуникации.

3. Охарактеризуйте типичные для вас стратегии поведения в конфликтной ситуации, оцените их эффективность.


7.

1. Групповое взаимодействие - сущность, особенности, групповая динамика.

2. Особенности современного российского менталитета. Цивилизационный менталитет Запада и Востока. Протестантская этика и предпринимательство.

3. Дайте характеристику ситуациям делового общения, представленным на рисунках (фотографиях)


8.

1. Подготовка к проведению делового совещания. Техники проведения деловых переговоров.

2. Особенности восточного человека и арабо-мусульманская модель делового общения.

3.Определите по предложенным рисункам (фотографиям) эмоциональное состояние собеседников – по жестам, позам, мимике.


9.

1. Большая социальная группа. Психологические особенности больших социальных групп.

2. Типы включения человека в организацию (по Виханскому О.С.)

3.Охарактеризуйте свою систему мотивации трудовой деятельности,

определите ведущие мотивы, побуждающие Вас к активности.

10.

1. Модели поведения в деловом общении. Тактика и стратегия.

2. Особенности японской и китайской модели делового общения.

3. Перечислите наиболее важные для Вас особенности личности, на которые Вы обращаете внимание в вашем собеседнике в первую очередь.


11.

1.Составляющие социально- психологической компетентности.

2. Ролевая структура организации.

3. Какие приемы снятия эмоционального напряжения в конфликтных ситуациях вы использовали ? Наблюдали?


12.

1. Перцептивная сторона общения. Стили делового общения.

2. Кинестетические особенности невербального общения (жесты, позы, мимика).

3. Какие приемы установления контакта с незнакомым партнером в деловом общении Вы используете?

13.

1.Деловая беседа как основная форма делового общения. Основные требования к деловой беседе.

2. Проксемические особенности невербального общения.

3. Определите наиболее типичные в Вашей профессиональной деятельности источники стресса, а также способы преодоления эмоционального перегрузок.


14.

1. Феномен каузальной атрибуции.

2. Коммуникативные позиции в общении.

3. Приведите несколько примеров уточняющих вопросов (не менее 10), которые помогли бы Вам лучше понять смысл поручения «Вам необходимо провести совещание с сотрудниками» и выполнить его.


15.

1. Аттракция как социально-психологический феномен.

2. Психологические и паралингвистические особенности невербального общения.

3. Приведите несколько примеров уточняющих вопросов (не менее 10), которые помогли бы Вам лучше понять смысл поручения «Вам необходимо составить небольшой отчет».

16.

1. «Фильтры доверия» в общении и процесс фацинации.

2. Проблема нравственности в современном бизнесе – индивидуальный, коллективный, деловой и национальный аспекты.

  1. Приведите несколько примеров уточняющих вопросов (не менее 10), которые помогли бы Вам лучше понять смысл поручения «Вам предстоит

организовать новое подразделение».


17.

1. Поведение с собеседниками различных психологических типов.

2. Определение понятия “конфликт” – структура конфликтной ситуации, природа конфликта, факторы конфликта и т.д.

3. Опишите особенности своего стиля общения с окружающими.


18.

1. Социальные установки, стереотипы, предрассудки и их влияние на поведение человека.

2. Источники и причины возникновения конфликтов в деловом общении.

3. Опишите коммуникативные особенности кого-либо из присутствующих, кого-либо из Ваших сокурсников.


19.

1.Приемы активного слушания.

2. Виды и роль эмоций в жизни человека. Основные функции эмоций.

3. Вам предстоит назначение руководителем небольшого отдела, в котором работает несколько сотрудников разного возраста - от 20 до 37 лет. Какое обращение Вы бы предпочли в своем коллективе – на «ты» или на «Вы», почему? Каковы последствия того или иного решения?

20.

1. Социально-психологические проблемы гендерных различий.

2. Пассивное слушание. Приемы пассивного слушания.

3. В ходе корпоративного праздника возник небольшой спор между сотрудниками разных отделов, грозящий перейти в конфликт. Какие действия можно предпринять для того, чтобы избежать конфликта? Какие способы существуют, чтобы предупредить подобные ситуации в будущем?


21.

1. Понятие коммуникативной игры Э.Берна. Примеры.

2. Основные стили поведения в конфликтных ситуациях.

3. Охарактеризуйте Ваши основные социальные роли.


22.

1. Психологическая характеристика малой группы.

2. Способы предупреждения, разрешения и управления конфликтами.

3. Проанализируйте свои организаторские способности – какие из них выражены меньше, какие – больше, над какими из них вам еще следует поработать.


23.

1. Техника и тактика аргументирования.

2. Методы и средства эмоциональной саморегуляции в конфликтах.

3. Дайте характеристику своей референтной группы.


24.

1. Техника комплимента.

2. Особенности французской модели делового общения.

3. Защита от некорректных собеседников. Опишите Ваши личные приемы нейтрализации некорректных замечаний собеседников.


25.

1. Японские и китайские национальные особенности делового общения и ведения переговоров.

2. Определение понятий “спор”, “дискуссия”, “полемика”. Правила ведения групповой дискуссии.

3. Вспомните основные эффекты восприятия. Проанализируйте и перечислите основные ошибки восприятия, которые вы замечали в себе или с которыми сталкивались в повседневном общении.


26.

1. Организаторские способности менеджера.

2. Деловые собрания и совещания как основная форма делового общения. Типы совещаний: ознакомительное, информационное, разъяснительное, проблемное, инструктивное, оперативное. Структура совещания.

3. Какие отрицательные и положительные последствия может иметь усиление роли неформального лидера в рабочей группе?


27.

1. Критика. Правила осуществления критики. Конструктивное восприятие критики.

2. Имидж современного делового человека в успешной карьере.

3. Попробуйте описать особенности личности, характера, темперамента человека на основе анализа его голоса.


28.

1. Правила поведения участника групповой дискуссии, группового обсуждения.

2. Визуальный контакт. Виды визуальных контактов, их трактовка и рекомендуемые действия.

3. Вы хотели бы высказать критические замечания в адрес своего подчиненного, безответственность которого привела к серьезным проблемам в выполнении. Составьте примерный план вашего обращения к нему.


29.

1. Коммуникации в организации. Типы коммуникаций в организации.

2. Деловая беседа как основная форма делового общения. Основные требования к деловой беседе.

3. Какие Вы могли бы предложить способы введения нового сотрудника

в сложившийся коллектив, адаптации нового сотрудника и коллектива друг к другу?


30.

1. Мотивация личности - структура мотивации, мотивация трудовой деятельности.

2. Понятие обратной связи. Правила предоставления обратной связи.

3. Вы хотели бы похвалить своего сотрудника за качественную работу. Составьте примерный план обращения к сотруднику.


^ 4. Методические рекомендации к выполнению контрольной работы. требования к контрольной работе.

Для реализации целевых установок, указанных в программе и с учетом небольшого времени, отводимого учебным планом факультета на изучение дисциплины "Управление персоналом" основным путем получения студентами знаний является самостоятельная подготовка. В ходе самостоятельной работы студент изучает рекомендованную литературу, знакомится с публикациями в периодической печати, обобщает сведения, полученные на лекциях и входе проведения практических занятий. Лекции, практические (семинарские) занятия и другие учебные групповые занятия, индивидуальные и групповые консультации проводятся профессорско-преподавательским составом, в ходе которых вырабатывается методическая установка на изучение курса и осуществляется контроль за работой слушателей.

Одним из видов учебных занятий являются лекции. На лекции преподаватель создает у студентов фундамент знаний по основным направлениям управления персоналом, объясняет терминологию, обозначает его проблематику. Он должен изложить структуру курса, сообщить определенный объем новых знаний и дать методические рекомендации по самостоятельной работе над темой.

Контрольная работа состоит из двух частей: теоретической и практической. В теоретической части контрольной работы необходимо составить план, в конце работы указать список использованной литературы, использованные в тексте статистические материалы, расчеты должны иметь ссылку не источник, из которых они взяты. Важным критерием при оценке качества выполненной работы является правильное изложение содержания основных вопросов темы, самостоятельный подход к подбору, анализу использованных источников.

Объем работы 20-25 страниц машинописного текста. При написании работы студент ориентируется не только на список рекомендуемой литературы, но и самостоятельно подбирает необходимый материал, используя различные монографические, учебные и периодические издания, публикующие материалы по проблемам управления хозяйственной организацией. Желательно привести примеры из практической деятельности какого-либо предприятия, иллюстрирующие теоретические положения работы.

В практической части контрольной работы необходимо ответить на вопросы теста.

^ Оформление контрольной работы

На титульном листе указываются название института, специальность, тема контрольной работы, кафедра, фамилия студента и номер его группы, фамилия преподавателя, рецензирующего данную работу. Страницы работы должны быть пронумерованы, в конце работы указывается дата выполнения и ставится подпись студента. После рецензирования работы преподавателем она возвращается студенту на доработку (если есть замечания преподавателя) и защиту. Контрольная работа возвращается студенту с оценкой «зачтено», «не зачтено».

Порядок выбора тем контрольной работы и вариант теста определяются следующей таблицей:



^ Первая буква фамилии студента

Тема контрольной работы

Вариант теста

А, Б, В, Г, Д

1, 6, 11, 16, 21, 26, 31

1

Е, Ж, З, И,К

2, 7, 12, 17, 22, 27, 32

2

Л, М, Н, О, П, Р, С

3, 8, 13, 18, 23, 28, 33

3

Т, У, Ф, Х, Ц

4, 9, 14, 19, 24, 29, 34

4

Ч, Ш, Щ, Э, Ю, Я

5, 10, 15, 20, 25, 30, 35

5


^ 5. ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ



  1. Восприятие человека человеком.

  2. Социальные установки. Предрассудки, стереотипы и их влияние на поведение человека.

  3. Области практического применения социально-психологических знаний.

  4. Проблема личности в социальной психологии.

  5. Социализация личности.

  6. Малая группа. Закономерности функционирования малой группы.

  7. Динамические процессы развития малой группы.

  8. Референтная группа. Значение референтной группы в межличностном общении.

  9. Этические нормы и национальные модели делового общения.

  10. Понятие этики, морали, этикета в деловом общении.

  11. Конфликты. Способы их предупреждения и разрешения.

  12. Система управления конфликтом в организации.

  13. Типология конфликтов. Стратегии поведения в конфликтной ситуации.

  14. Принятие решений методом групповой дискуссии. Техника

проведения групповой дискуссии.

  1. Социальные роли. Ролевое поведение личности в группе.

  2. Агрессия в межличностных отношениях.

  3. Психологическая характеристика межличностного общения.

  4. Социально-психологические проблемы гендерных различий.

  5. Альтруизм в межличностных отношениях.

  6. Роль командной работы в социальных организациях.

  7. Лидерство в организациях. Типы лидерства. Делегирование ответственности.

  8. Приемы эффективного общения. Преодоление трудностей и барьеров в общении.

  9. Формы делового общения и их характеристики.

  10. Социально-психологический климат в коллективе. Средства создания благоприятного психологического климата в организациях, во время переговоров.

  11. Общая характеристика основных механизмов воздействия в процессе общения.

  12. Деловая дискуссия, полемика, спор и их психологические особенности.

  13. Коммуникации в организации.

  14. Основные теоретические подходы к пониманию личности.

  15. Мотивация личности - структура мотивации, мотивация трудовой деятельности.

  16. Общение как коммуникация. Активное и пассивное слушание.

31. Невербальное общение.



6. ТЕСТЫ


Вариант 1.


  1. К перцептивной стороне общения относят:

а) основные элементы коммуникации, а именно: отправитель/кодировщик, сообщение, канал, получатель сообщения, восприятие, обратная связь.

восприятие, обратная связь;

б) процессы взаимодействия партнеров по общению – кооперацию, конкуренцию и т.д.

в) восприятие, понимание и оценка людьми социальных объектов;


2. Эффектом ореола называют:

а) тенденцию переносить благоприятное впечатление об одном качестве человека

на все его другие качества;

б) «моделирование» образа подчиненного на основе его профессиональной принадлежности;

в) приписывание другому человеку своих собственных качеств, чувств, мотивов.


3. Основной движущей силой развития личности по А.Маслоу являются:

а) стремление к самоактуализации;

б) конфликт между «сознательным» и «бессознательным»;

в) комплекс неполноценности;


4. Императивное общение – это:

а) общение с сотрудниками в ходе выполнения какой-либо работы;

б) это воздействие на партнера с целью достижения своих скрытых намерений;

в) это авторитарная форма воздействия на партнера с целью достижения контроля над его поведением и внутренними установками;


5. Фундаментальная ошибка атрибуции –это:

а) переоценка значения личностных свойств, недооценка значения ситуации;

    б) переоценка значения ситуации, недооценка значения личностных свойств;

    в) приписывание окружающим своих мыслей, чувств, мотивов;


6. Что такое манипулятивная система общения?

а) система приемов, обеспечивающих эффективное руководство;

б) система, обеспечивающая навязывание окружающим своей воли;

в) двигательные стереотипы, сопровождающие общение.


7. Оптимальной зоной для делового общения с коллегами являются:

а) персональная зона;

б) социальная зона;

в) публичная зона.


8. Для современного российского менталитета характерны:

а) коллективизм, общинность;

б) индивидуализм, разобщенность;

в) смешанная стратегия «выживания группами».


9. Наиболее склонны к общению, активности люди:

а) сангвинического темперамента;

б) флегматического темперамента;

в) меланхолического темперамента .


10. Какой тип слушания наиболее актуален в деловых переговорах?

а) рефлексивное слушание;

б) нерефлексивное слушание;

в) эмпатическое слушание.


Вариант 2.


  1. К коммуникативной стороне общения относят:

а) основные элементы коммуникации, а именно: отправитель/кодировщик, сообщение, канал, получатель сообщения, восприятие, обратная связь.

восприятие, обратная связь;

б) процессы взаимодействия партнеров по общению – кооперацию, конкуренцию и т.д.

в) восприятие, понимание и оценка людьми социальных объектов


2.Социальные стереотипы - это:

а) феномен, мешающий эффективному общению;

б) феномен, облегчающий межличностное восприятие;

в) элемент массовой психологии, имеющий как позитивные, так и негативные стороны;


3. Основной движущей силой развития личности по А.Адлеру являются:

а) стремление к самоактуализации;

б) конфликт между «сознательным» и «бессознательным»;

в) комплекс неполноценности;


4. Манипулятивное общение – это:

а) общение с сотрудниками в ходе выполнения какой-либо работы;

б) это воздействие на партнера с целью достижения своих скрытых намерений;

в) это авторитарная форма воздействия на партнера с целью достижения контроля над его поведением и внутренними установками;


5. Экстернальный тип человека – это:

а) приписывание человеком ответственности за происходящее с ним ситуации, окружению, обстоятельствам;

б) общительный, коммуникабельный тип человека;

в) человек, который склонен приписывать ответственность за происходящее прежде всего личности, а не обстоятельствам.


6. Конформное поведение члена группы предполагает:

а) отказ от самостоятельных взглядов и действий, безоговорочное принятие членами группы существующих порядков;

в) независимость человека в суждениях, мнениях, чувствах от группового давления

г) противопоставление себя группе.


  1. Демократический тип лидерства – это:

а) ориентация на мнение производственной группы, коллектива ;

б) гибкость в решении задач;

в) принятие единоличных решений;


8. Протестантская этика предполагает:

а) поощрение трудолюбия, накопления капитала;

б) негативное отношение к накоплению капитала;

в) предоставляет возможность каждому определять свое отношение к богатству.


9. Пассивное слушание целесообразно:

а) в ситуациях, когда Ваш собеседник дает Вам поручение, разъясняет проблему

б) в ситуации, когда Вы встречаетесь впервые с большим количеством людей;

в) в ситуации, когда Ваш собеседник взволнован каким-либо событиями, когда его переполняют чувства


10. Что такое невербальное общение?

а) язык телодвижений (мимика, пантомимика);

б) неформальное, дружеское общение;

в) общение по иерархической вертикали.


Вариант 3.


  1. К интерактивной стороне общения относят:

а) основные элементы коммуникации, а именно: отправитель/кодировщик, сообщение, канал, получатель сообщения, восприятие, обратная связь.

восприятие, обратная связь.

б) процессы взаимодействия партнеров по общению – кооперацию, конкуренцию и т.д.

в) восприятие, понимание и оценка людьми социальных объектов


  1. Эффект «ожиданий» или эффект Пигмалиона заключается в том, что:

а) человек получает обычно ту обратную связь, на которую рассчитывает;

б) более красивые люди расцениваются как более приятные в целом;

в) люди склонны делать поспешные выводы о человеке на основе его внешнего облика;


3. Основной движущей силой развития личности по А.Маслоу являются:

а) стремление к самоактуализации;

б) конфликт между «сознательным» и «бессознательным»;

в) комплекс неполноценности;


4. Диалогическое общение:

а) общение, при котором другой человек рассматривается как равноправный собеседник;

б) общение, при котором человек рассматривает собеседника как объект воздействия;

в) внутренний мысленный диалог.


5. Интернальный тип человека – это:

а) приписывание человеком ответственности за происходящее с ним ситуации, окружению, обстоятельствам;

б) общительный, коммуникабельный тип человека;

в) человек, который склонен приписывать ответственность за происходящее прежде всего личности, а не обстоятельствам.


6. Автономное поведение члена группы:

а) отказ от самостоятельных взглядов и действий, безоговорочное принятие членами группы существующих порядков;

в) независимость человека в суждениях, мнениях, чувствах от группового давления

г) противопоставление себя группе;

7. Либеральный (попустительский) тип лидерства – это:

а) ориентация на мнение производственной группы, коллектива ;

б) гибкость в решении задач;

в) принятие единоличных решений;


  1. Во время деловой беседы делать записи:

а) неприлично;

б) необходимо, так как это помогает не забыть важные детали;

в) не стоит, так как это может привести к пропуску важных элементов беседы;


9. Стереотипы в общении:

а) являются помехой и причиной плохой коммуникации;

б) обеспечивают эффективность деловых коммуникаций;

в) являются необходимым элементом психологической защиты;


10. Наиболее склонны к обостренным переживаниям, повышенной чувствительности и утомляемости люди:

а) сангвинического темперамента;

б) флегматического темперамента;

в) меланхолического темперамента .


Вариант 4.


1. Наиболее важным фактором формирования социальной группы являются:

а) сильный лидер;

б) совместная трудовая деятельность;

в) символы и эмблемы, обозначающие принадлежность к определенной группе;


2. Эффект проекции – это:

а) тенденция переносить благоприятное впечатление об одном качестве человека

на все его другие качества;

б) «моделирование» образа подчиненного на основе его профессиональной принадлежности;

в) приписывание другому человеку своих собственных качеств, чувств, мотивов.


3. Темперамент человека – это:

а) совокупность врожденных психофизиологических свойств человека, конституция;

б) энергичность, сила эмоционального реагирования;

в) набор моделей поведения в различных жизненных ситуациях.


4. Монологическое общение- это:

а) общение, при котором человек рассматривает другого как объект воздействия

б) общение, при котором другой человек рассматривается как равноправный собеседник;

в) общение со свои внутренним «Я».


5. Референтная группа - это:

    a) группа, которую человек не приемлет, отрицает, отвергает;

    б) группа, мнение которой безразлично для человека;

    в) группа, к которой человек себя причисляет, образец для подражания.


6. Для современного китайского менталитета характерны:

а) независимость, индивидуализм, стремление к личным достижениям;

б) конфуцианство, строгое соблюдение всех ритуалов и норм;

в)коллективизм, дух дружбы, поддержки.


7. Конформный человек - это:

а) необщительный, замкнутый человек;

б) не имеющий своего мнения, несамостоятельный, приспосабливающийся;

в) творческий человек.


8 . Что такое состояние фрустрации?

а) психофизиологическое состояние при возникновении непреодолимых

препятствий в деятельности;

б) состояние большой заинтересованности, высокой мотивированности в результате;

в) состояние удовлетворенности при получении желаемого результата.


9. Экспертная власть - это:

а) власть, основанная на владении какой-либо информацией;

б) власть, основанная на деловом авторитете руководителя;

в) легитимная власть.


10. Кто автор теории транзактного анализа?

а) Фрейд;

б) Юнг;

в) Берн.


Вариант 5.


1. Делегирование полномочий подчиненным является:

а) необходимым и эффективным инструментом опытного руководителя;

б) признаком слабого и неэффективного руководителя;

в) метод руководства, к которому руководителю стоит прибегать время от времени.


2. Что такое характер человека?

а) совокупность убеждений, предпочтений и ценностных ориентаций личности;

б) совокупность врожденных психофизиологических свойств, обусловливающая специфику поведенческого реагирования в межличностных и социальных отношениях ;

в) совокупность относительно устойчивых приобретенных качеств, проявляющихся в привычных формах поведения.


3. Основной движущей силой развития личности по З. Фрейду являются:

а) стремление к самоактуализации;

б) конфликт между «сознательным» и «бессознательным»;

в) комплекс неполноценности;


4. Социально-ролевое общение - это:

а) исторически сложившаяся форма прдсказуемого упорядоченного символического поведения;

б) это воздействие на партнера с целью достижения своих скрытых намерений;

в) это авторитарная форма воздействия на партнера с целью достижения контроля над его поведением и внутренними установками.


5. Во время деловых переговоров надо стремиться:

а) к полному одностороннему выигрышу;

б) к компромиссу;

в) к взаимному выигрышу всех сторон, участвующих в переговорах.


6. Какой тип слушания наиболее актуален и чаще используется в деловых переговорах?

а) рефлексивное слушание;

б) нерефлексивное слушание;

в) эмпатическое слушание.


7. Какие особенности управленческого поведения характерны для демократического типа руководства?

а) ориентация на мнение производственной группы, коллектива

б) гибкость в решении задач

в) принятие единоличных решений


8. Что такое стресс?

а) реакция организма на воздействия окружающей среды, выполняющая важную адаптивную функцию;

б) физиологическое и психологическое напряжение человека, которое может привести к заболеваниям человека;

в) реакция организма на неожиданное препятствие в ходе выполнения какой-либо деятельности.


9. Чем отличается лидер от руководителя?

а) количеством подчиненных;

б) степенью влияния на производственную деятельность;

в) формальным статусом.


10. Централизованные коммуникационные сети:

а) способствуют лучшему решению простых управленческих задач;

б) способствуют лучшему решению сложных управленческих задач;

в) являются деструктивным, ограничивающим элементом деловых коммуникаций.


7. ЛИТЕРАТУРА


  1. Андреева Г.М. Социальная психология. - М., МГУ, 1988.

  2. Атватер И. Я вас слушаю ... - М., Экономика, 1988.

  3. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. Пер. с англ. - Лениздат, 1992.

  4. Большакова А.Н. Социальная психология для менеджеров.- М., 2004.

  5. Бодалев А.А. Личность и общение. - М., 1993.

  6. Бороздина Г.В. Психология делового общения. М.. 2004 г.

  7. Бэрон Р., Ричардсон Д., Агрессия. – СПБ., 1998.

  8. Карнеги Д. Как вырабатывать уверенность в себе, выступая публично. - М., 1989.

  9. Карнеги Д. Как завоевывать друзей и оказывать влияние на людей. - М., 1990.

  10. Лавриненко В.Н. Психология и этика делового общения. М, 2004г.

  11. Лупьян П.А. Барьеры общения, конфликты, стресс. - Р.-на-Дону, 1991.

  12. Майерс Д. Социальная психология. – СПБ., 1997.

  13. Е.С.Кузьмина, В.Е.Семенова (Под ред). Методы социальной психологии. Под ред. - Л., ЛГУ, 1977.

  14. Практическая психология для менеджеров. - М., Филинъ, 1996.

  15. Рытченко Т.А., Татаркова Н.В. Психология межличностных отношений. Учебное пособие. - М., МЭСИ, 1998.

  16. Социальная психология и этика делового общения. Учебное пособие под ред. В.Н. Лавриненко. - М., 1998.

  17. Тимофеев М.И. Деловое общение. – М., 2004.



    Интернет-ресурсы:

    www. psycho. ru

    www. azps.ru

    www. psychology-online.net

    www. krrb.ru

    www. psycatalog.ru

    www.ecsocman.edu.ru






Скачать 330,74 Kb.
оставить комментарий
Дата27.09.2011
Размер330,74 Kb.
ТипПрограмма, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх