Программа факультатива по истории Реформы и реформаторы в России возраст обучающихся 13-14 лет (9 класс) icon

Программа факультатива по истории Реформы и реформаторы в России возраст обучающихся 13-14 лет (9 класс)


1 чел. помогло.
Смотрите также:
Рабочая программа элективный курс по истории для 9 класса «История в лицах...
Элективный курс «Реформы и реформаторы в России» 10-11 класс...
Элективный курс «Реформы и реформаторы в России» 10-11 класс...
Различные подходы к кризису развития...
Курс: IV кризис среднего возраста Курсовая работа по возрастной психологии...
Курс: IV кризис среднего возраста Курсовая работа по возрастной психологии...
Программа дисциплины Отечественная история 080507 «Менеджмент организации» (цикл гсэ. Ф. 04)...
Программа Секции «Баскетбол» (срок реализации 1 год, возраст обучающихся 11-13 лет) Разработчик...
Приказ №410 от «31» августа 2010 г рабочая программа элективного курса...
Образовательная программа «бокс» (Срок реализации 5 лет...
«реформы и реформаторы в россии в начале XX века»...
Программа Секции «художественная гимнастика» (срок реализации 1 год...



Загрузка...
скачать
муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 3


«Принято» «Утверждаю»

методическим советом Директор _____М.Н.Титова

протокол от «___» ________ 20___г. №___ приказ от «__»______20__г. №__

Председатель _________ А.П.Воронюк


Программа факультатива по истории


Реформы и реформаторы в России


возраст обучающихся 13-14 лет (9 класс)


срок реализации – 1 год


Составитель программы:

Копацкая Е.И.,

Учитель истории и обществознания


г.Апатиты, 2010


^ Пояснительная записка программы дополнительного образования детей культурологической направленности.

Программа «Реформы и реформаторы в России», срок реализации – 1 год, модифицированная программа, утверждена на Методическом Совете МОУ СОШ № 3, протокол от 31.08.2010 № 1. Уровень реализации – среднее (полное) общее образование.

Программа составлена на основе программы,разработанной Н.И.Чеботаревой («История России на рубеже XIX-XX века. 9 класс», программа элективных курсов и факультативов, Волгоград, «Учитель», 2007 год.

Отношение общества к своему прошлому является важным ус­ловием его жизнедеятельности. В прошлом - корни, основания каж­дой новой исторической эпохи, следовательно, общество не может не считаться с ними при решении многих практических социально-политических и иных задач. Прошлое - обязательный элемент исто­рического сознания. Историческое сознание предполагает ту нераз­рывную связь времен, которая формирует отношение человека к ок­ружающим его общественным условиям.


^ Новизна и актуальность курса:


1.        Данный курс российской истории является очень слож­ным, содержит много фактического материала.

2.   Недостаточно глубоко материал представлен в учебниках.

3.  Недостаточно уделено внимания характеристикам многих известных деятелей периода империи.

Цель курса:

Изучение истории развития российской цивилизации, роли в ней реформаторской деятельности позволяет по-новому поставить и разрешить проблемы обучения и воспитания, сформировать у учащихся высокие гражданские и патриотические чувства, ощущения своей принадлежности к великой и сложной культуре, занимающей большое место в мировой истории. Особенно это актуально в современное время: время возрождения России. Цель курса – расширение знаний учащихся о роли личности в истории. В настоящее время это имеет большое значение. Движение современного общества вперед требует от подрастающего поколения инициативности, умения самостоятельно принимать решения, активной жизненной позиции. На примере исторических деятелей учащиеся могут формировать в себе необходимые качества личности.

^ Задачи курса:

  • Способствовать развитию гражданственности учащихся, приучая их к диалогическому восприятию общественной деятельности, сбалансированному подходу к достоинствам и недостаткам исторических личностей, государства, общества.

  • Формировать устойчивый интерес к историческому прошлому .

  • Создавать условия для развития у учащихся интеллектуальных и практических умений в изучении истории.

  • Развивать умения самостоятельно приобретать и применять на практике полученные знания, творческие способности.

  • Формировать и развивать коммуникативные навыки, которые способствуют умению работать в группе, вести дискуссию.

 

В курсе учитывается многофакторный подход в истории, позво­ляющий показать учащимся всю сложность и многогранность данного периода российской истории, уделяется внимание личностно-психологическим аспектам истории, которое проявляется в раскрытии персоналий, сделан акцент на сравнение процессов, происходивших в истории нашей страны в различные периоды. Курс ориентирован на проблемное изложение, ориентирован на удовлетворение и поощре­ние любознательности старших школьников, закрепление уже сфор­мировавшегося интереса к истории.

При изучении курса большое внимание уделяется реформатор­ским начинаниям и замыслам. На материале XVIII - начала XX вв. школьники могут углубить представления о преимуществах мирного, эволюционного развития общества, о драматической судьбе россий­ского реформаторства.

В процессе изучения данного курса учащимся предоставляется возможность расширить представления о важных событиях, оказав­ших непосредственное влияние на жизнь России. Курс способствует выработке у школьников критического подхода к информации, уме­ния аргументировать свою точку зрения. Курс направлен на развитие творческих способностей, умение выражать свои чувства словами (устно и письменно).

 

 Основные умения и навыки:

•    анализировать конкретно-исторические сведения, касающиеся определенных аспектов истории России;

•    владеть историко-биографической информацией, касающейся выдающихся людей;

•    работать с научно-популярной и справочной литературой (ан­нотирование, составление таблиц, схем, реферирование литературы по избранной проблеме);

•    владеть элементами исследовательских процедур, связанных с поиском, отбором, анализом, обобщением собранных данных, пред­ставлением результатов самостоятельных микроисследований;

•    анализировать и сопоставлять факты.

Условия для реализации: кабинет истории, комплект настенных карт, атласов, иллюстративный, справочный материал, научная и мето­дическая литература, портреты для создания яркого и полного образа, изучаемой личности, наличие дидактического и раздаточного материала.

^ Методика работы предполагает следующие формы и приемы: лекции с последующим опросом, лекции с обсуждением документов, беседы, семинары, практические работы.

Для фиксации результатов и коррекции познавательной дея­тельности учащихся необходимо иметь разнообразные виды заданий. Измерителем уровня подготовки учащихся могут быть:

•   проблемные задания;

•   исторические диктанты;

•   обобщающие вопросы и задания;

•   тесты.

Все эти приемы направлены на стимулирование познавательно­го интереса учащихся и формирование творческих умений и навыков.

Итогом работы по данному курсу могут стать подготовленные самостоятельно рефераты или сообщения по конкретной теме.

Фактически любая тема программы может быть развернута в своеобразный модуль, в изучении которого учащиеся реализуют свои познавательные интересы и предполагает дальнейшее успешное изу­чение социально-гуманитарных дисциплин.


^ По окончании курса учащиеся должны:

  • Соотносить единичные факты, общие явления и процессы.

  • Называть характерные, существенные черты минувших событий и исторических личностей.

  • Сравнивать исторические события и исторических деятелей.

  • Излагать суждения о причинно-следственных связях исторических событий и личностей.

  • Объяснять, в чем состояли мотивы, цели и результаты деятельности отдельных людей в истории, излагать оценки событий и личностей.

  • Сравнивать предлагаемые оценки и версии, выявлять сходства и отличия.

  • Определять и объяснять свое отношение к наиболее значимым событиям и личностям в истории, их оценку.

Курс рассчитан на 36 часов.

Учебно-тематический план

 

п/п

 

Наименование тем курса

 

^ Всего часов



Содержание темы



Формы проведения занятий

1

Введение

1

Знакомство со структурой курса, его особенностями. Необходимость и актуальность изучения истории. Роль личности в изучении истории. Реформы и реформаторы , их роль в развитии государства.



Лекция (1 час)

2

Первые отечественные реформаторы и их преобразования.

2

Что такое реформа? Коо мы называем реформатором? Реформа и революция, сравнительный анализ. Положительные и отрицательные последствия реформ. Прведение реформы «сверху». Роль реформаторов в развитии российского государства.



Лекция (1 час)

Семинар (1 час)

3

Реформаторы Киевской Руси.

2

Первые русские реформаторы: княгиня Ольга, Владимир Святославович; их роль в развитии русского государства. Административно-финансовая реформа княгини Ольги. Крещение Руси – коренное преобразование русской истории.



Практическое занятие (1 час)

Лекция (1 час)

4

Реформаторы Московской Руси.

1

«Русская Правда», «Правда Ярославичей», «Устав Владимира Мономаха» - роль и значение документов для развития государства. Реформы И.С.Пересветова.



Лекция (1 час)

5

Реформы XVI века: Избранная рада и Иван Грозный.

4

Причины проведения реформ в XVI веке. Реформаторская деятельность Избранной рады. Роль протопопа Сильвестра, Алексея Адашева, Андрея Курбского в деятельности Избранной рады. Н Грозный и его преобразования. Опричнина: причины возникновения и результаты.



Лекция (2 часа)

Семинар (2 часа)

6

Реформаторская деятельность в XVII веке.

3

Юридическое офрмление системы крепостного права на Руси, его значение и последствия. «Соборное Уложение». «Бунташный век».


Практическое занятие (2 часа)

Лекция (1 час)

Семинар (1 час)


7

Реформы Петра I: Истоки и последствия.

4

Причины проведения реформ в начале XVIII века. Цели реформаторской деятельности Петра. Какой хотел видеть страну великий реформатор. Методы достижения цели. Петр I: человек и правитель. Итоги реформаторской деятельности Петра.

Лекция (1 час)

Практическое занятие (2 часа)

Семинар (1 час)

8

Эпоха просвещенного абсолютизма.

2

Личность Екатерины II. Политика «Просвещенного абсолютизма», причины заинтересованности Екатерины в проведении этой политики. Деятельность Уложенной комиссии. Итоги правления Екатерины.

Лекция (1 час)

Семинар (1 час)

9

Павел I.

1

Личность императора. Причины проведения реформ .Итоги правления Павла и причины заговора против императора.

Лекция (1 час)

10

Реформы и реформаторы первой половины XIX века.

2

Россия XIX века: необходимость реформ. Александр I: «Эра либерализма». Деятельность Негласного комитета. М.М.Сперанский и его либеральные проекты.«Указ о вольных хлебопашцах». Попытки введения конституции. П.Д.Киселев.

Лекция (1 час)

Практическое занятие (1 час)

Семинар (1 час)

11

Великие реформы Александра II.

4

Личность Александра II. Причины проведения реформ. Влияние деятельности Александра на развитие России. Значение и итоги реформ. Судьба Александра.

Лекция (1 час)

Практическое занятие (1 час)

Семинар (2 часа)

12

С.Ю.Витте : человек и политик.

2

Личность С.Ю.Витте. Политическая карьера. Попытка реформ и их значение для развития России.

Лекция (1 час)

Семинар (1 час)


13

П.А.Столыпин – последний реформатор Российской империи.

2

Личность П.А.Столыпина. Политическая карьера. Обстоятельства проведения реформирования . Аграрная реформа. Итоги и значение реформы; причины неудачи. Трагическая судьба реформатора.

Лекция(1 час)

Практическое занятие (1 час)

14

М.С.Горбачев- на пути к демократии.

2

Личность М.С.Горбачева. Причины проведения реформ. Итоги реформирования.

Лекция (1 час)

Семинар (1 час)

15

Судьба реформаторов в России

1

Итоги реформирования России. Схожесть судеб реформаторов в России. Нужны ли России реформы и реформаторы?


Семинар (1 час)

16


Итоговое занятие

1

Актуализация знаний учащихся по изученным вопросам.

Защита рефератов

 

 

Литература.

1.Аверх ,А.Я. Столыпин и судьбы реформ в России. М., 1991г.

2.Анисимов, Е.В. Время Петровских реформ. Л.,1989 г.

3.Головатенко А. История России : спорные проблемы. М., 1994 г.

4.Исаев,И.Н. История государства и права России, М., 1994г.

5.Павленко Н.И. Петр первый и его время.М.,1989г.

6.Энциклопедия Аванта+ история России в 3-х частях. М., 2002г.

7.Энциклопедия кто есть кто в мире. М., 2004г.

8.Дейкин,А. Великий эконом самодержавия: сто лет назад завершилась денежная реформа С Витте //А. Дейкин/ Новое время. – 1997.

9.Румянцев, М. Столыпинская аграрная реформа: предпосылки, задачи и итоги// М. Румянцев/ вопросы экономики. -1990. - № 10.

10. Ананьич, Б.В. Сергей Юльевич Витте // Б. В. Ананьич, Р.Ш. Ганелин/ Вопросы истории. – 1998. -№ 8.

11.Горяйнов, С.Г. Задачник по истории России / С.Г. Горяйнов- Ростов н/Д: Феникс, 1996.

12. Великие государственные деятели России/ под ред. А.Ф. Киселева. –М.: Владос, 1996.

13.Ключевский, В.О. Исторические портреты / В.О.Ключевский.- М.: Правда, 1991г.

 

 












Скачать 132,65 Kb.
оставить комментарий
Копацкая Е.И
Дата27.09.2011
Размер132,65 Kb.
ТипПрограмма, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх