Доклад директора моу «Гимназия №4»

Публичный доклад директора МОУ «Гимназия № 4»

Волжского района г. Саратова за I полугодие 2009/2010 учебного года.

• 
  2 кандидата наук
  
• 
  2 заслуженных учителя России
  
• 
  16 почетных работников народного образования
  
• 
  43 учителя высшей категории
  
• 
  9 учителей 1 категории
  
• 
  3 учителя 2 категории
  

1. 
   раскрытие индивидуальности учащихся (создание условий для самоопределения, самоактуализации, самореализации учащихся, формирование у них положительной Я–концепции);
   
2. 
   формирование и развитие информационно-коммуникативной культуры;
   

3. 
   Сохранение и укрепление здоровья школьников.
   

• 
  Данные цели могут быть реализованы при условии выполнения конкретных задач:
  

• 
  

  ^ Первая ступень	Вторая ступень	Третья ступень
  Достижение обязательного минимума содержания образования, гарантированного Конституцией РФ для каждого гражданина уровня образования, представляющего необходимую основу для полноценного развития личности и возможности продолжения образования в профессиональной сфере.
  Усвоение учащимися учебных программ, обеспечивающих углубленную подготовку учащихся по предметам гуманитарного профиля и математического профиля.
  Английский язык	Английский язык. Математика.	Английский язык. Математика.
  Достижения учащимися уровня образованности, соответствующего ступени обучения.
  Элементарная грамотность	Функциональная грамотность.	Общекультурная компетентность (на повышенном уровне), элементы допрофессиональной и методологической компетентности.
  ^ Ожидаемые результаты
  Способности выпускников гимназии использовать знание иностранных языков в различных областях науки, техники, в общественной жизни, в непосредственном и опосредованном диалоге культур.
  - Готовность к освоению ОП с углубленной подготовкой по английскому языку. - Сформированность умений общения в детском коллективе и со взрослыми как на русском так и на английском языках.	-Достижение социокультурной компетентности (изучаемые языки как средство межнационального общения в стране, межкультурного общения) - Формирование устойчивого интереса к математике и намерения выбрать изучение данного предмета на профильном уровне (углубленно) на старшей ступени обучения; повышение теоретического уровня обучения, постепенное усиление роли теоретических обобщений и дедуктивных заключений; усиление прикладной направленности предмета.	- Использование иностранных языков в опосредованном диалоге культур и для профессиональной деятельности в различных областях науки, техники, общественной жизни. - Владение универсальными методами практической и исследовательской деятельности. - Обеспечение подготовки к поступлению в вуз и продолжению образования, а также к профессиональной деятельности, требующей достаточно высокой математической культуры.
  Выпускник гимназии: обладает положительной жизненной установкой, активной гражданской позицией («Я хочу быть достойным любви и уважения человеком»); обладает развитым интеллектом, дающим возможность самореализации как творческой личности («Я хочу быть не только исполнителем чужых идей и планов, но и творцом собственных»); способен к дальнейшему продолжению образования в учреждениях университетского типа («Я уверен в своих знаниях и умею их применять»); коммуникабелен, толерантен, обладает навыками организатора, умеет работать в коллективе («Я умею подчиняться правилам коллективной работы, но могу быть и лидером, если этого потребует жизнь») владеет умениями и навыками поддержки собственного здоровья, знаком с современными системами саморегуляции («Я умею контролировать свое физическое состояние и сознательно исключаю из своей жизни факторы риска»); сделал свой профессиональный выбор, способен к успешной социализации в обществе и на рынке труда («Я знаю, на что способен, не берусь за невыполнимые для меня задачи, умею организовать свою жизнь и работу»).
  В результате освоения регионального компонента общеобразовательных программ выпускник гимназии: владеет системой знаний о природе, населении, хозяйстве, экологических проблемах региона; знает географию , историю, экономику и культуру региона, современные достижения науки, основные потребности, интересы и направления развития Саратовской области.

  регламентация домашних заданий;
  
• 
  оптимальная организация учебного дня и не­дели с учетом санитарно-гигиенических норм и возрастных особенностей детей; привлечение учащихся к занятиям в спортивных секциях, создание групп здоро­вья для детей с ослабленным здоровьем;
  
• 
  осуществление содержательной и организационной преемственности между ступенями образования, интеграция общего и дополнительного образования;
  

• 
  ежегодная работа по подготовке к школе детей старшего дошкольного возраста:
  

• 
  логопедические занятия;
  

• 
  психологические занятия;
  

• 
  дошкольная подготовка по математике и логике;
  

• 
  дошкольный курс развития речи и подготовки к обучению грамоте.
  

1. 
   Художественно- эстетическое :
   

• 
  художественно-эстетическое воспитание учащихся в эстрадном ансамбле ВИА «Калейдоскоп» -руководитель педагог дополнительного образования Терентьев А.Ф.
  
• 
  кружок «Сольно-ансамблевого пения» -руководитель педагог дополнительного образования Головченко Н.Н.
  
• 
  «Ритмика и бальные танцы» - педагог дополнительного образования Волошина М.Г.
  
• 
  Театральная студия «Ералаш» - руководитель педагог дополнительного образования Внукова И.В.
  

2. 
   Военно-патриотическое:
   

• 
  Комната «Боевой славы» - руководитель учитель истории НеврюеваТ.А.
  
• 
  Поисковые работы на базе школьного музея – руководитель Неврюева Т.А.
  

3. 
   Научно-техническое :
   

• 
  Предметные кружки и факультативы в рамках внеаудиторной занятости
  

• 
  волейбол – руководитель Антонов А.Е.
  
• 
  баскетбол-руководитель Петров Б.Н.
  
• 
  футбол -Акчурин Р.Ю.
  

• 
  100%-ое посещение хореографического кружка учащимися начальной школы и среднего звена;
  
• 
  96% охват горячим питанием школьников;
  
• 
  проведение традиционных спортивных мероприятий;
  
• 
  широкое использование здоровьесберегающих технологий на уроках;
  
• 
  работа родительского лектория.
  

1. 
   Оптимизировать психическое и личностное развитие обучающихся посредством подкрепления в критические и адаптационные периоды.
   
2. 
   Выявлять индивидуальные особенности и развивать способности каждого ученика.
   
3. 
   Научить обучающихся выбирать достойные способы общения в коллективе, основанные на взаимоуважительном отношении.
   
4. 
   Формировать у обучающихся потребность в здоровом образе жизни.
   

Скачать 270,96 Kb.

оставить комментарий