Программа кафедра: Психологии и педагогики Дисциплина : Психология и педагогика. Кредит icon

Программа кафедра: Психологии и педагогики Дисциплина : Психология и педагогика. Кредит



Смотрите также:
Программа кафедра: Психологии и педагогики Дисциплина : Психология и педагогика. Кредит...
Бакалаврская программа № Кафедра: Кафедра психологии и педагогики. Направление : Психология...
Бакалаврская программа № Кафедра: Психологии и педагогики...
Бакалаврская программа № Кафедра: Психологии и педагогики...
Бакалаврская программа № Кафедра: Психологии и педагогики. Направление: (2 семестр)...
Программа кафедра: Психологии и педагогики Дисциплина : Психология. Кредит...
Бакалаврская программа № Кафедра: социальной и дифференциальной психологии Направление:...
Бакалаврская программа № Кафедра: социальной и дифференциальной психологии Направление:...
Бакалаврская программа № Кафедра: Психологии и педагогики...
Бакалаврская программа кафедра: Психологии и педагогики Направление : Психология Дисциплина:...
Бакалаврская программа № Кафедра: Социальной и дифференциальной психологии Направление :...
Отчет о проведении государственного экзамена по педагогике и психологии выпускников 2010/2011 уч...



скачать
РОССИЙСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ДРУЖБЫ НАРОДОВ


ПРОГРАММА


Кафедра: Психологии и педагогики

Дисциплина: Психология и педагогика.

Кредит: 3.

Курс читается во втором семестре, лекций - 19 часов, семинаров – 19 часов.

Часы консультаций: По назначению и договоренности.

Часы академических групповых консультаций по расписанию


Л Е К Ц И О Н Н Ы Е З А Н Я Т И Я



  1. ПСИХОЛОГИЯ



ТЕМА 1.

Предмет, задачи и методы научной психологии.

Отрасли психологии

Определение психологии как науки. Соотношение обыденной (житейской) психологии и научной. Объект в психологии. Краткие сведения из истории психологии.

Подходы к предмету психологии представителей естественнонаучного (бихевиоризм, гештальтпсихология, когнитивная психология), гуманистического (понимающая психология В.Дильтея, гуманистическая психология В.Франкла, К.Роджерса, А.Маслоу), деятельностного (подходы А.Н.Леонтьева, С.Л.Рубинштейна), культурно-исторического (подход Л.С.Выготского) подходов.

Место психологии в системе наук. Задачи психологии: теоретические и практические аспекты. Методы психологии, соотношение объективных и субъективных методов исследования психики. Характеристика экспериментальных методов изучения психики (лабораторный, естественный эксперимент, наблюдение, анкетирование, беседа, интервью). Использование математических методов в психологии. Проблема разработки и использования тестов.

Отрасли психологии, основания их выделения.


ТЕМА 2.

^ Психика: структура и основные характеристики


Понятие психики. Мозг и психика. Психика как продукт и фактор эволюционного процесса. Основные функции психики. Природа и содержание психического (образ, переживание, побуждение, отношение). Формы проявления психики (процессы, свойства, состояния).

Основные принципы отечественной психологии (детерминизма, развития, единства сознания и деятельности, исторического и личностного подхода в изучении психических явлений).


ТЕМА 3.

^ Природа и особенности сознания. Предпосылки его возникновения и механизмы развития


Уровни отражения у человека. Высший уровень отражения –человеческое сознание. Проблема возникновения сознания человека; коллективная трудовая деятельность и язык.

Функции и структура сознания (биодинамическая и чувственная ткань, значение и личностный смысл). Неосознаваемые процессы. Понятие установки (Д.Н.Узнадзе). Соотношение сознательного и неосознаваемого.

Развитие сознания. Общественное и индивидуальное сознание. Социализация и индивидуализация.


  1. ^ ПСИХОЛОГИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ПОЗНАНИЯ


ТЕМА 4.

Психологический анализ деятельности личности


Общее понятие о деятельности. Отличие деятельности человека от поведения животных. Общественный характер деятельности человека. Уровни построения действий (действия как единица человеческой деятельности, движения, операции, психофизиологические функции).

Психологическая структура деятельности человека.

Освоение деятельности (действия, навыки, умения и привычки). Взаимодействие навыков.

Основные виды деятельности (игра, учение, труд и общение), их психологическая характеристика.


ТЕМА 5.

^ Психология непосредственного чувственного познания: ощущение и восприятие


Понятие об уровнях познания. Общая характеристика ощущения. Рецепторная и рефлекторная концепции ощущения. Пороги ощущений и чувствительность. Рецепторы и анализаторы. Классификация видов ощущений.

Восприятие. Общая характеристика восприятия и его связь с ощущениями. Предметность, целостность, структурность, контрастность и осмысленность восприятия. Апперцепция, ее особенности. Зависимость восприятия от характера деятельности. Классификация видов восприятия. Иллюзии и галлюцинации.

Роль ощущений и восприятия в жизни и деятельности человека и их познавательное значение.

ТЕМА 6.

^ Психология опосредованного, обобщенного познания:

мышление и речь


Мышление как высшая форма познавательной деятельности. Мышление и чувственное познание. Социальная природа и опосредованный характер мыслительной деятельности человека.

Основные мыслительные операции (анализ, синтез, классификация, абстракция, обобщение, сравнение и др.).

Виды мышления. Индивидуальные особенности мышления. Культура ума. Теории мышления.

Мышление и речь. Виды речи. Устная речь: коммуникативные и экспрессивные возможности; диалогическая и монологическая речь. Письменная речь. Внутренняя речь, ее происхождение. Взаимосвязь внутренней и внешней речи. Психологические основы овладения устной и письменной речью. Культура речи.


ТЕМА 7.

^ Память и воображение


Понятие о памяти. Процессы памяти (запечатление, сохранение, воспроизведение; узнавание и забывание). Виды памяти (наглядно-образная, словесно-логическая, двигательная и эмоциональная; кратковременная, долговременная и оперативная; произвольная и непроизвольная; когнитивная, личностная). Продуктивность памяти (объем, быстрота, точность, длительность).

Физиологические основы памяти. Индивидуальные особенности памяти. Зависимость непроизвольного запоминания от характера и структуры деятельности. Произвольное запоминание. Использование логических связей при запоминании и воспроизведении. Запоминание смысловое и механическое. Заучивание и рациональные приемы его организации. Развитие памяти. Теории памяти.

Понятие о воображении. Виды воображения (воссоздающее и творческое, преднамеренное и непреднамеренное, реалистическое и фантастическое). Приемы воображения (комбинирование, агглютинация, акцентирование, преуменьшение, преувеличение, обобщение, иносказание, аллегория, метафора, метонимия, символ как слияние образа и значения и т.д.). Воображение и личность. Развитие воображения. Роль воображения в научной, художественной, профессиональной деятельности.

ТЕМА 8.

Внимание


Понятие о внимании. Физиологические основы внимания. Направленность личности и избирательный характер внимания. Роль сознательно поставленной цели и волевой характер произвольного внимания. Связь послепроизвольного внимания с интересом не только к результату, но и процессу деятельности.

Структура внимания. Устойчивость внимания и проблема «колебания» внимания. Зависимость устойчивости внимания от значимости и организации деятельности. Объем, переключение и распределение внимания. Рассеянность и ее виды.

Развитие и воспитание внимания. Индивидуальные особенности внимания.


^ III. ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ


ТЕМА 9.

Личность, ее структура и направленность


Понятие о личности. Индивид, человек, личность. Личность и индивидуальность. Врожденное и приобретенное в структуре личности. Структура личности в отечественной и зарубежной психологии. Психические свойства личности. Движущие силы, условия и механизмы развития личности.

Направленность личности и ее основные структурные образования (мировоззрение, взгляды, убеждения, идеалы, потребности, мотивы, интересы, стремления).


ТЕМА 11.

^ Актуальные проблемы развития способностей


Понятие о способностях. Задатки и способности. Врожденное и приобретенное в способностях.

Способность и деятельность. Структура способностей, уровни их развития. Возможности развития и компенсации способностей. Количественная и качественная характеристика способностей. Проблема измерения способностей. Общие и специальные способности. Талант, его происхождение.

Формирование способностей. Зависимость развития способностей от обучения и вида трудовой деятельности. Роль интересов и склонностей в формировании способностей. Способности и задачи профориентации. Самовоспитание способностей.

ТЕМА 12.


^ Современные проблемы темперамента


Современные подходы к изучению темперамента. Основные концепции темперамента. Психологическая структура темперамента (психомоторика, психологическая активность и эмоциональность). Основные психофизиологические свойства темперамента. Типы темпераментов и их психологическая характеристика.

Проблемы изменчивости темперамента. Роль наследственного фактора в происхождении свойств темперамента. Особенности свойств темперамента в общении и деятельности человека. Связь темперамента с другими свойствами индивидуальности.


ТЕМА 13.

^ Характер и его формирование


Понятие о характере. Место характера в индивидуальности человека. Знание характера – основа индивидуального подхода к людям.

Структура характера. Черты характера как устойчивая система отношений личности и их взаимосвязь. Проблема акцентуаций черт характера.

Природа и проявление черт характера. Природные и социальные предпосылки развития характера. Характер как результат воспитания и самовоспитания. Характер и деятельность.


ТЕМА 14.
^
Эмоциональные характеристики, состояния и свойства



Понятия об эмоциях и чувствах. Роль эмоций и чувств в практической и познавательной деятельности. Сигнальная и регулятивная функция эмоциональных состояний. Физиологические основы эмоций и чувств. Эмоциональные состояния (настроения, аффекты, стресс, фрустрация). Культура и динамика чувств.

Высшие психические чувства (нравственные, интеллектуальные, эстетические), их формирование.


ТЕМА 15.

^ Воля и волевые свойства личности


Понятие о воле. Простые и сложные волевые действия, их целенаправленный характер. Этапы волевого действия.

Волевой акт, его структура. Регулирующая, стимулирующая и задерживающая функции воли.

Волевые качества личности, их формирование. Методы изучения волевых качеств человека. Самовоспитание воли.


  1. ^ ПСИХОЛОГИЯ ОБЩЕНИЯ


ТЕМА 16.

Конфликт, его значение и функции в жизни общества

Структура и динамика конфликтов


Понятие "конфликт". Причины конфликта. Факторы, способствующие конфликту. Роль фактора неопределенности в конфликте. Сигналы конф­ликта. Условия протекания конфликта. Стороны конфликта. Уровни конфликта. Функции конфликта. Последствия конфликта. Концепции конфликтных ситуаций. Структура и динамика конфликтов

Типология конфликтов. Виды конфликтов.


ТЕМА 17.

^ Психология управленческой деятельности


Психологическая специфика труда руководителя. Структура управленческой деятельности. Типы управления и их эффективность. Организаторский потенциал руководителя. Управленческая культура руководителя.

Посвящена изучению способов психологического воздействия как важнейших составляющих методов управления. Способы воздействия: внушение, убеждение, участие, подражание, вовлечение, побуждение, принуждение, критика, осуждение, запрещение, порицание, намек, похвала, имидж и мн. другие.

Авторитет руководителя. Психология лидерства.

Стили управления: демократический, либеральный, авторитарный. Харизматические особенности лидерства.



  1. ПЕДАГОГИКА


Тема 18. Педагогика: наука и практика.

Различие педагогики как науки и практики по объекту, средствам, результату. Предмет, задачи, функции педагогической науки. Педагогика в деятельности руководителя, юриста, военнослужащего, тренера и др. категорий практических работников. Основные категории педагогики: развитие, образование, воспитание, формирование личности, обучение, педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогическая технология, педагогическая задача. Отрасли педагогики. Педагогика и психология. Методы педагогического исследования. Теоретические и эмпирические методы. Использование в педагогических исследованиях методов математики, социологии и психологии.

Основные понятия: педагогика, предмет педагогики, образование, воспитание, обучение, формирование личности, отрасли педагогики, педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогическая технология, педагогическая задача, педагогическое наблюдение.


^ Тема 19. Педагогический процесс.

Образование как социокультурный феномен и педагогический процесс. Сущность, структура и основные компоненты педагогического процесса. Педагог как субъект и объект педагогического процесса. Индивид (ребенок, производственник, военнослужащий и т.д.) как объект и субъект педагогического процесса. Содержание процесса. Критерии его эффективности.

Основные понятия: педагогический процесс, целостность педагогического процесса, объект и субъект педагогического процесса, критерии эффективности педагогического процесса.


^ Тема 20. Обучение и учение: проблемы взаимосвязи.

Образовательная, воспитательная и развивающая функции обучения. Содержание образования и методы обучения. Проблемное обучение. Принципы дидактики. Общие формы организации учебной деятельности. Урок, лекция, семинарские, практические, лабораторные и факультативные занятия, диспут, конференция, коллоквиум, зачет, экзамен, консультация. Новаторские методики обучения: В.В. Давыдов, В.Ф. Шаталов, Ш.А. Амонашвили, Е.Н. Ильин и др.

Основные понятия: дидактика, содержание образования, методы обучения, проблемное обучение, принципы дидактики, урок, лекция, семинар, экзамен.


^ Тема 21. Воспитание и воспитательная работа.

Воспитание как общественное явление. Воспитание и социализация. Принципы воспитательной работы. Направления воспитательной работы: физическое, нравственное, экономическое, трудовое, эстетическое, экологическое, половое, гражданское воспитание, воспитание политической культуры. Содержание и формы воспитательной работы. Проблема методов воспитания. Педагогическое мастерство. Коллектив как объект и субъект воспитания.

Основные понятия: воспитательная работа, социализация, принципы воспитательной работы, методы воспитания, педагогическое мастерство, воспитательный коллектив.









Скачать 99,69 Kb.
оставить комментарий
Дата27.09.2011
Размер99,69 Kb.
ТипПрограмма, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх