Программа дисциплины История Отечества для специальности 030501. 65 «Юриспруденция» подготовки специалистов 1
| скачать Правительство Российской Федерации Государственное образовательное бюджетное учреждение высшего профессионального образования «Государственный университет - Высшая школа экономики» Санкт-Петербургский филиал Государственного университета – Высшей школы экономики Факультет социологии Программа дисциплины История Отечества для специальности 030501.65 «Юриспруденция» подготовки специалистов 1 курс Автор программы: Программа разработана кандидатом исторических наук Т. Ю. Борисовой borisova@hse.spb.ru Одобрена на заседании кафедры Гуманитарных наук «_»____________ 200 г Зав. кафедрой Ж.В. Кормина ________________________ [подпись] Согласована УМО «___»_____________200 г. Начальник УМО ________________________ [подпись] Утверждена Советом Факультета социологии «___»____________ 200 г Председатель ________________________ [подпись] Санкт-Петербург, 2010-2011 ^ Настоящая программа учебной дисциплины устанавливает минимальные требования к знаниям и умениям студента и определяет содержание и виды учебных занятий и отчетности. Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов специальности 030501.65 «Юриспруденция» подготовки специалиста, изучающих дисциплину «История Отечества». Программа разработана в соответствии с образовательным стандартом НИУ
Целями освоения дисциплины «История Отечества» являются ознакомление студентов с основными проблемами и вопросами истории России, а также с основными концепциями современной исторической науки. Курс ставит своей задачей дать студентам первоначальные представления о современном состоянии развития методологии исследований, теориях и концепциях исторического развития социальных институтов и отношений. Наряду с концептуальной стороной предмета, студенты также должны ознакомиться с современным подходом к историческому образованию историческими реалиями социального развития России 18-20 вв. через призму уникальных музейных экспозиций С-Петербурга. ^ В результате освоения дисциплины студент должен:
^ Настоящая дисциплина относится к циклу гуманитарных дисциплин, обеспечивающих подготовку специалистов. Для специальности 030501.65 «Юриспруденция» дисциплина является выборной. Для освоения учебной дисциплины, студенты должны владеть следующими знаниями и компетенциями: студенты должны иметь представление об основных фактах отечественной и мировой истории и понятиях исторической науки в рамках принятых стандартов средней школы; студенты должны уметь работать с учебной и справочной литературой, а также логически последовательно излагать свою интерпретацию как письменно, так и в устной форме. Основные положения дисциплины могут быть использованы в дальнейшем при изучении различных гуманитарных и социально-экономических дисциплин. ^
^
^ Данный курс в качестве текущего контроля предусматривает проведение тестов на семинарских занятиях, целью которых является выявить степень усвоения материала по прочитанным к семинарам текстам и учебной литературе. Весомым компонентом итоговой оценки является аудиторная работа студента в аудитории, также требующая самостоятельной внеаудиторной работы.Общая оценка представляет собой сумму следующих составляющих: 30% - оценки за самостоятельную работу 30% - оценки за групповой проект 30% - оценки за аудиторную работу на лекциях и семинарах 10% - оценки за посещение лекций и семинаров Оценки по всем формам текущего контроля выставляются по 10-ти балльной шкале. ^ Основная литература:
в электронном виде: http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/History/Geller/Gell_HistRussImp_index.php
в электронном виде: http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/History/Pavlenko/_Index.php
в электронном виде: http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/History/Rat/index.php Дополнительная литература: Андерсон Б. Воображаемые сообщества: размышления об истоках и распространении национализма. М., 2001. Анисимов Е.В. Государственные реформы Петра Великого. СПб. 1997. Бербанк Дж. Правовая культура, гражданство и крестьянская юриспруденция: перспективы начала ХХ века // Американская русистика. Вехи историографии последних лет. Императорский период. Антология. Самара. 2000. Бессмертный Ю.Л., ред. Человек в кругу семьи: очерки по истории частной жизни в Европе до начала Нового времени. М. 1996, 1997 Биллингтон Д.Х. Икона и топор: опыт истолкования русской культуры. М. 2001. Блок М. Феодальное общество. М. 2003. Боханов А.Н. Крупная буржуазия России: конец XIX в. – 1914. М., 1992. Виртшафтер Элис К. Социальные структуры: разночинцы в Российской империи. М., 2002 Виртшафтер Элис К. Социальные структуры: разночинцы в Российской империи. М., 2002 Гернет М.Н. Преступный мир Москвы. М., 1991. Громыко М.М. Мир русской деревни. М.1991 Гуревич А.Ф. Средневековый мир: культура безмолвствующего большинства. М. 1990. Зайончковский П.А. Правительственный аппарат самодержавной России. М. 1978. Каппелер А. Россия – многонациональная империя. Возникновение, история, распад. М. 1996. Ключевский В.О. История сословий в России // Сочинения. Т. 6. М. 1989 Колоницкий Б.И. Символы власти и борьба за власть: к изучению политической культуры российской революции 1917 г. СПб., 2001. Копосов Н.Е. Как думают историки. М.2001. Корелин А.П. Дворянство в пореформенной России, 1861 – 1904. Состав, численность, корпоративная организация. М. 1979. Ле Гофф, Жак. Цивилизация средневекового Запада. М. 1992. Лебина Н.Б. Шкаровский М.В. Проституция в Петербурге (40-е гг. XIX в. – 40-е гг. ХХ в.). М., 1994. Лебина Н.Б., Чистиков А.Н. Обыватель и реформы. Картины повседневной жизни горожан. СПб, 2003. Лейкина-Свирская В.Р. Интеллигенция в России во второй половине XIX в. М., 1971 Лейкина-Свирская В.Р. Русская интеллигенция в 1900-1917 годах. М., 1981. Ливен Д. Аристократия в Европе. Лотман Ю.М. Беседы о русской культуре: быт и традиции русского дворянства (XVIII - начало XIX вв.) СПб. 1994. Милов Л.В. Великорусский пахарь и особенности российского исторического процесса. М. 1998 Миронов Б.Н. Социальная история России. Т.1. Петров Ю.А. Московская буржуазия в начале ХХ в.: предпринимательство и политика. М. 2002 Потолов С.И., ред. Рабочие и интеллигенция России в эпоху реформ и революций. СПб. 1997. Пушкарева Н.Л. Женщины России и Европы на пороге Нового времени. М.: Издательство РАН, 1996. Пушкарева Н.Л. Частная жизнь женщины в доиндустриальной России. X – начало XIX в. Невеста, жена, любовница. М.: 1997 Романов Б.А. Люди и нравы Древней Руси. Историко-бытовые очерки XI – XIII вв. М. 2002 (или любое другое издание) Сенявская Е.С. Психология войны в ХХ веке: исторический опыт России. М. 1999 Фицпатрик Ш. Повседневный сталинизм. М. 2000 Фицпатрик Ш. Сталинские крестьяне: социальная история Советской России в 30-е годы: деревня. М. 2001. Фриз Грегори. Сословная парадигма и социальная история России // Американская русистика: вехи историографии последних лет. Императорский период. Антология. Самара. 2000. Хок, Стивен Л. Крепостное право и социальный контроль в России. М. 1993 Шартье Р. Культурные истоки Французской революции. М. 2001 Шепелев Л.Е. Чиновный мир России XVIII – начала ХХ вв. СПб. 2000 Элиас Н. Придворное общество: исследования по социологии короля и придворной аристократии, с введением. М. 2002. – Введение. Социология и история. Юхнева Е. Дом для петербуржца //Родина. 2003. №1 Юхнева Н.М. Этнический состав и этносоциальная структура населения Санкт-Петербурга. СПб. 1984 ^ Во время учебной работы предполагаются интерактивные формы проведения занятий – дискуссии, презентации групповых исследовательских проектов студентами, показ и обсуждение фрагментов документальных фильмов. Предусмотрено проведение одного выездного занятия по теме «Человек советский: механизмы конструирования» на базе музейной экспозиции «За детство счастливое наше спасибо, родная страна» в Государственном музее истории С-Петербурга. Интерактивное занятие с участием научных сотрудников музея позволяют осуществить две задачи. С одной стороны, знакомясь с экспонатами материальной трансформации социально-экономической истории советской России, студенты лучше усваивают учебный материал лекционных и семинарских занятий. С другой стороны, занятия в музее способствует повышению продуктивности самостоятельной работы с учебной литературой. Занятию в музее предшествует тест на знание базовых исторических фактов по расписанию, составленному по хронологическому принципу. ^ Аудиторные занятия проводятся с использованием мультимедийных технологий. В ходе занятий по курсу предусмотрен просмотр кино-фотодокументов. Также от студентов требуется обязательная презентация групповых проектов с использованием Power point. Материально-техническое обеспечение курса составляет необходимая аппаратура (компьютер, мультимедийный проектор) и доступ в интернет. ^ Рекомендации по работе над групповым исследовательским проектом по предмету «История Отечества» «Советская повседневность: вчера, сегодня, завтра». Группа: 5 -6 человек Объектом исследования/рефлексии должно быть понятие, характерное для повседневной жизни советского человека 1920-х – 1980-х гг. Например «хрущевка», «талоны», «дефицит», «торжественное обещание октябренка», «субботник», «дружинник», «зарница», «товары в нагрузку», «трудодни», «проработка» и т.п. Выбранное понятие необходимо раскрыть с трех сторон: Содержание: что обозначало История: когда появилось и когда прекратило существование Рефлексия: как в нем отражалась специфика советского строя и политического момента, есть ли ему место в современном российском обществе В качестве обязательных составляющих работы над проектом должны присутствовать А. применение методов устной истории – интервьюирование Б. использование материалов периодической печати – газет и журналов. В результате группа говит презентацию своего исследования на семинарском занятии. ^
^ Часть 1. Тест на знание базовых фактов. 1. Выберите вариант ответа Окончательное освобождение от татаро-монгольского ига – 1. 1380 2. 1480
2. Династия Романовых сменила династию
3. Выберите НЕверный вариант Земские учреждения
4. Расставьте в хронологической последовательности:
5.Расставьте в хронологической последовательности:
6. Основное значение “Грамоты о вольности дворянской” –
7. Церковным расколом называют
8. Выберите из списка органы народного представительства –
2. боярская дума, 3. коллегии, 4. съезд советов, 5. избранная рада 9. Соедините в пары правителей и органы центрального управления – 1.Иван 3 2.Алексей Михайлович 3.Александр Второй 4. Сталин, 5.Николай Первый Коллегии, приказы, наркоматы, министерства 10. Расставьте в хронологическом порядке
11. Какое понятие Вам кажется лишним в следующем ряду:
12. Расставьте в хронологической последовательности:
13. Расставьте в хронологической последовательности:
14. Какое понятие Вам кажется лишним в следующем ряду: (поясните свой ответ) …………………………………………………………………………………….
15. Какое понятие Вам кажется лишним в следующем ряду: (поясните свой ответ) …………………………………………………………………………………….
Часть 2. Проверка знаний ключевых понятий Истории России. Дайте максимально распространенное определение 10 из 13 перечисленных понятий. Максимально используйте известные Вам исторические факты 1. Приписные (посессионные) крестьяне 2. «Застой»
Часть 3. Задание на понимание фактов и способность их интерпретировать. Поясните на любых из известных Вам исторических примерах смысл следующего высказывания. Согласны Вы с ним или нет? ^ Преподаватель, оценивая работу студентов на семинарских и практических занятиях, учитывает активность студентов в дискуссиях и правильность решения задач на семинаре. Оценки за работу на семинарских и практических занятиях преподаватель выставляет в рабочую ведомость. Результирующая оценка по 10-ти балльной шкале за работу на семинарских и практических занятиях определяется перед итоговым контролем - Оаудиторная. Преподаватель, оценивая самостоятельную работу студентов, учитывает правильность выполнения домашних работ и полноту освещения темы, которую студент готовит для выступления с докладом на занятии-дискуссии. Оценки за самостоятельную работу студента преподаватель выставляет в рабочую ведомость. Результирующая оценка по 10-ти балльной шкале за самостоятельную работу определяется перед итоговым контролем – Осам. работа. Результирующая оценка за текущий контроль учитывает результаты студента по текущему контролю следующим образом: Отекущий = n1·Опрезентация проекта + n2·Осам. работа + n4·Оаудиторн работа + n5·Опосещаемость ;
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка: 