Конспект урока по истории Древнего мира. 5 класс. Тема: «Природа и население Древней Греции» icon

Конспект урока по истории Древнего мира. 5 класс. Тема: «Природа и население Древней Греции»


11 чел. помогло.
Смотрите также:
Конспект открытого урока по истории Древнего мира (5-й класс) Тема урока «Древняя Индия»...
Конспект урока по теме «Вторая война Рима с Карфагеном» по курсу истории Древнего мира (5 класс)...
Урок по истории Древнего мира (5 класс) «Природа и люди Древней Индии»...
Конспект урока истории в 5 классе Тема урока: Древнейшая Греция. Греки и критяне...
Урок истории в 10 классе по теме: «Цивилизации Древней Греции и Древнего Рима»...
Литература для чтения по истории Древнего мира. 5 класс...
План урока: Беседа об истории Древней Греции, географическом расположении Греции...
Врамках нового курса лекций по истории Древней Греции, Греческий культурный центр рад...
«История Древнего мира»...
Конспект урока по истории древнего мира с использованием цор...
Пояснительная записка тема урока: Древнейшие люди...
Урок истории 5 класс...



Загрузка...
скачать
Конспект урока по истории Древнего мира. 5 класс.

Тема: «Природа и население Древней Греции».

Учитель: Аллаярова Валентина Михайловна

МОУ «Куединская Средняя общеобразовательная школа №1»

- Базовая школа

Данный урок является вводным в теме: «Древняя Греция». Преподавание предмета ведется по УМК Вигасина А.А., Годер Г.И. и Свенцинской И.С. (учебник «История древнего мира», методическое пособие и рабочая тетрадь), но материала данного урока в учебнике нет.

Цель урока: формирование у учащихся представление о совсем ином, сравнительно со странами древнего Востока, характере природных условий и их влиянии на жизнь и занятия населения Древней Греции и создание условий для развития ключевых компетенций:

Задачи:

1. Образовательные: познакомить учащихся с местоположением Древней Греции и с природными особенностями Древней Греции. Научить строить причинно-следственные связи между климатическими условиями и занятиями населения.

2. Развивающие: развивать умения анализировать информацию, уметь выделять главное, обобщать, делать аргументированные выводы, вести диалог, развивать картографические умения.

3. Воспитательные: умение учиться работать в группе, вести бесконфликтный обмен мнениями, учиться давать собственную оценку, отстаивать ее и принимать мнение ребят.

^ Тип урока: изучение нового материала с элементами практической работы (контурными картами и историческими источниками).

Методика: технология критического мышления через чтение и письмо

^ Форма работы: фронтальная и групповая

Оборудование: карта «Древняя Греция», атласы и контурные карты учащихся, дидактический материал, слайд-презентация.

^ Прогнозируемый результат: Учащихся получили представление об особенностях природных условий и их влияния на жизнь и занятия населения Древней Греции. В ходе урока формировались коммуникативные (диалог, публичное выступление, общение в группе), информационные (извлечение первичной информации, умение работать с текстом, выделять главное, делать вывод и аргументировать его, обобщать) и компетентность разрешения проблем (умение ставить цели, оценивать свою деятельность и результат работы).



Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Дидактиче-ские материалы и средства




1. Организационный момент. Приветствие учителя.







I фаза - вызов -пробуждение.

1.Мотивация 2.Актуализа-ция знаний учащихся. 3.Целеполага-ние

1. Мотивация. Выход на тему совместно с учащимися

Работа в группах.

Вводное слово учителя.

- Кто из нас сейчас не мечтает о путешествиях - новые страны, острова, земли, города. А в древности люди тоже путешествовали. Вот перед вами страница из дневника одного древнего мореплавателя. Весь текст не сохранился, время сделало свое дело, но остались отрывки. «Я родом из города Тир. …… Сегодня наш корабль ……… Это страна морских людей, не похожая на мою родину..… Крутые обрывистые склоны гор…… Нет рек….. Здесь нет наших лесов …… Жара...... Их боги живут на горе …. Приехали ……. на олимпийские игры. Спарта и Афина - это города…» Жаль, но на этом текст обрывается. Обсудите в группах вопросы

- Из какой страны мореплаватель.

- О какой стране он пишет в своем дневнике? Почему?


Учащиеся дают свои предположения и аргументируют свои предположения.


Слайды 1




Фронтальная работа.

2. Определение темы урока

- Что мы будем изучать сегодня на уроке?

^ 3. Актуализация знаний учащихся.

-Что вы знаете о Древней Греции?

(Учитель, а лучше предлагает одному учащемуся заполнять по ходу ответов учащихся первый столбик таблицы З-У-Х – «Знал»)

^ 4. Совместное целеполагание.

- Что хотели бы вы сегодня на уроке узнать еще о Древней Греции?

(По ходу вопросов учащихся учитель или ученик заполняют второй столбик таблицы З-У-Х – «Хочу узнать»).

^ 5. План урока.

По какому плану вы предлагаете сегодня познакомиться с Древней Грецией.

(Можно учителю самому предложить план работы.)

Учащиеся предполагают тему урока.


Учащиеся высказываются о том, что они знали, слышали, смотрели до этого урока о Древней Греции


Совместное целеполагание

Ученики предлагают сами план урока.

Пятиклассники к этому уроку знакомы с планом изучения стран, могут сами перечислить пункты плана.

Слайд 2

Слайд 3

Слайд 3

Слайд 4

II фаза – осмысление

1. Получение новой информации по теме и осмысление.

2. Соотнесение новой информации с собственными знаниями


^ 1. Получение новой информации по теме и осмысление ее. Соотнесение новой информации с собственными знаниями.

Фронтальная работа с настенной картой, с картой со слайда и с атласом. Практическая работа в контурной карте.

^ Местоположение Древней Греции. Используется прием «Помоги соседу»

Учитель показывает на карте Европы, просит описать географическое положение Древней Греции: - В какой части света находится Греция? Покажите на карте. Не забывайте помочь соседу ориентироваться в атласе.

Древняя Греция – страна на юго-востоке Европы, расположена на Балканском полуострове.

- Почему это полуостров?

- Откуда появилось такое название – Балканский?

- Покажите на карте Древнюю Грецию? С чем граничит по сторонам горизонта?

(Учитель поможет с северными границами.)

Подпишите в контурной карте на стр. 3 моря, омывающие Древнюю Грецию. Проведите границы на севере страны. Помогите соседу.

Учитель рассказывает и показывает на карте.

- Страна разделена на три части. Северная и Средняя Греции отделены горами, есть соединяющий их проход – Фермопильский. Средняя Греция соединена с Южной частью (Пелопоннес) Коринфским перешейком. Покажите на карте основные части Греции.

В контурной карте линиями отделите части страны и подпишите их названия.

Найдите и подпишите самую высокую гору в Греции -Олимп, Фермопильский проход и Коринфский перешеек.

^ 2. Население Древней Греции.

Рассказ учителя.

В IV-III тысячелетиях до н.э. на территорию Балканского полуострова заселились многочисленные племена. В начале II тысячелетия в Грецию и на Крите расселились греческие народы – ахейцы. В I тысячелетии до н.э. на территорию Греции пришли новые греки-переселенцы – эллины. Страну назвали Элладой.

- Какие народы населяли Древнюю Грецию?

- Как греки называли свою страну? Почему?

^ 3. Климат Древней Греции.

Самостоятельная работа.

Используется приём «Верю - не верю» для активизации деятельности учащихся.

- Я предлагаю вам несколько утверждений по теме «Климат в Греции», а вы выберите «верное» или «неверное» утверждение, полагаясь на то, что уже знаете, отмечая свой вариант в первой колонке таблицы.

1. Климат в Греции холодный, так как с трех сторон омывается морями.

2. В Греции, как и в Египте и Междуречье есть полноводные реки

3. Два месяца в году в Греции льют дожди и

реки выходят из берегов.

4. В Греции жаркое засушливое лето и мягкая дождливая зима.

5. В Греции нет полноводных рек.

- Ребята, я сейчас посмотрела на ваши ответы, они у всех разные. Как вы думаете почему?

- Попытаемся добыть эти знания. Отложите листочки в сторону, мы к ним ещё вернёмся. Прочитайте на листочках задание № 1 и заполните самостоятельно вторую колонку таблицы. Оцените себя сами. И сделайте вывод: какой климат в Греции?

- Кто не сделал ни одной ошибки…

Какой вывод вы сделали о климате Греции?

-Климат субтропический (средиземноморский) с мягкой дождливой зимой и жарким летом.

^ 4. Природные особенности страны и занятия населения.

Работа в группах.

- Сейчас поработаем в группах. Для этого разобьёмся на 4 группы. У каждой группы на листочках свое задание.

Внимание, вы знаете, что самая мудрая птица – это сова. Я предлагаю вам побыть в роли мудрой птицы и выполнить задание - найти в тексте мудрые мысли (главные мысли) и выразить их одной фразой.

- Перед вами таблица, нужно ее заполнить: в 1-м столбике указать природные особенности, во 2-м – назвать основные занятия греков. Вам для выполнения задания 2-3 минут, затем каждая из групп выступит со своим заданием. Не забудьте правила работы в группах: Уважай мнение товарища. Терпеливо выслушай каждого. Любое мнение ценно. В каждой мысли есть доля истины. Проверяем задание. Выступают группы по очереди, заполняем столбики в таблице. Вопросы к группам: - В чем главная мысль вашего текста? Выразите одной фразой. Запишите в 1-м столбике природную особенность. - Используя рисунки на слайде (гиперссылка), примерами из текста, подтвердите как природная особен­ность – близость моря, повлияла на занятия населения.

Природная особенность Греции

Основные занятия населения

1.Близость моря

2. Горная страна богата полезными ископаемыми


3. Нет полноводных рек и плодородной земли


4. Мало богатых растительностью пастбищ

1.Мореплавание, рыболовство, добыча соли, морская торговля

2. Добыча полезных ископаемых, развитие различных ремесел

3. Садоводство, виноделие и изготовление оливкового масла

4. Скотоводство, разведение мелкого рогатого скота

Вывод: природа Греции иная, чем природа стран древнего Востока. Греция - страна горная и морская, поэтому издревле здесь получили развитие ремёсла, мореплавание, рыболовство, добыча соли из морской воды, морская торговля. Из-за скудных почв в Греции не хватало хлеба, кормов для скота, вот почему в стране преобладал мелкий рогатый скот и разводили свиней.

^ 5. Использование приёма «Впишите недостающие слова» для определения уровня усвоения полученных знаний.

Фронтальная работа

Впишите недостающие слова в тест слайда

Греция расположена на юге _______. Северной границей служит самая высокая гора _______. Берега Греции омывают моря: с запада- __________ , с востока -_________и с юга- ____________. Главными занятиями греков были _____________ , ____________ , ___________ и _______. Греки называют свою страну __________, а себя _________.

(Пропущенные слова: Европы, Олимп, Ионическое, Эгейское, Средиземное, мореплавание, садоводство, скотоводство, ремесло, Эллада, эллинами).

^ Похвалить тех, кто активно и правильно поработал.



Ученики работают с атласом и контурной картой. По желанию выходят к демонстрационной карте.


(Пятиклассники могут показать все стороны горизонта и назвать моря, омывающие Грецию.

Ученики работают с атласом и в контурной карте, помогая друг другу найти нужную информацию.


Учащиеся работают устно.

Зачитывают утверждение и отмечают в первой колонке знаком «+», если согласны с утверждением,

знаком «-», если не согласны.

Учащиеся работают самостоятельно, проверяют себя, соотносят новую информацию с собственными знаниями и делают выводы собственных знаний и по тексту.


Учащиеся работают в группах. Работа с текстом и ответы на вопросы.

Задание 1 и 4 выполняют более слабые группы, а 2 и 3 - сильные.

Выступление группы. Ответы учащихся строят в соответствии с заданием группы. Письменное заполнение учащимися таблицы, могут использовать свободные формулировки пунктов таблицы.

Учащиеся работают самостоятельно, проверяем вместе.



Слайд 5


Слайд 6

Слайд 7

Слайд 8


Слайд 9

Слайд 10

Тексты с заданиями группам в папке с дидакти-ческими материало-ми


Гиперссыл-ки


Слайд 11

III фаза – рефлексия

(размышление)

1.Целостное осмысление, присвоение и обобщение темы.

2.Обмен мнениями о новой информации. 3. Оценка собственного отношения к изучаемому материалу.

4. Мотивация к дальнейшему изучению темы «новый вызов»



^ 1.Целостное осмысление, присвоение и обобщение новой информации. Обмен мнениями о новой информации

Наш урок подходит к концу. Давайте снова вернемся мы к нашей таблице З-У-Х и ответим на вопрос:

- Что вы узнали сегодня на уроке о Древней Греции?

-Что показалось интересным? Какие остались вопросы?

(Учитель или ученик по ходу ответов заполняет третий столбик «Узнал» таблицы З-У-Х, из-за нехватки времени можно провести эту работу устно).

-На интересующие вас вопросы, ответы можете найти в Интернете, энциклопедиях.

^ 2. Мотивация к дальнейшему изучению темы «новый вызов». Домашнее задание. Названия морей, омывающих Грецию, имеют свои истории. Дома я предлагаю вам найти материал об Эгейском море. Откуда произошло это название? Прочитайте параграф 24.

^ 3. Оценка собственного отношения к изучаемому материалу.

В конце урока оцените свою и совместную работу. «Я» - оцени свою работу на уроке. Как ты работал? Допускал ли ошибки? «Мы» - оцени работу других. Насколько тебе помогли одноклассники, учитель, а я – им? «Дело» - оцени результат своего труда. Понял ли сам материал. Узнал ли больше? Выставь оценку по пятибалльной системе на карточке. Всем спасибо за работу на уроке.




Слайд 12

Слайд 13









Скачать 155,05 Kb.
оставить комментарий
Дата26.09.2011
Размер155,05 Kb.
ТипКонспект, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

плохо
  5
не очень плохо
  1
хорошо
  4
отлично
  17
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх