План-конспект урока мхк : «Герой романтической эпохи в творчестве Э. Делакруа» icon

План-конспект урока мхк : «Герой романтической эпохи в творчестве Э. Делакруа»


2 чел. помогло.
Смотрите также:
Конспект урока по теме: «Вечная тема искусства» (мхк, 10 класс)...
План конспект урока музыки в 6 классе. Тема...
План конспект урока литературного чтения по теме: «Творчество К. И. Чуковского»...
План-конспект урока. Заключение. Список литературы стр. 3...
Конспект урока с использованием информационно-коммуникационных технологий (икт) Предмет:...
Конспект урока 6 класс Автор: Котова Ирина Анатольевна, Учитель истории и обществознания...
План-конспект урока истории в 9 классе «Политический кризис начала 20-х гг...
Конспект урока литературы в 11 классе "Мастерская построения знаний и творческого письма по...
Урока по английскому языку План конспект урока по теме «Is it easy to be young ?»...
М. Ю. Лермонтов великий русский поэт, автор знаменитых стихотворений "Смерть поэта", "Бородино"...
План-конспект урока Дата урока 23. 02 Тема урока Виды газового разряда и их применение. Плазма...
Тематическое планирование по мхк 10 11 классы...



Загрузка...
скачать
План-конспект урока МХК : «Герой романтической эпохи в творчестве Э.Делакруа».


Материал из Saratov FIO wiki.

Автор: Соломина Ирина Михайловна – учитель музыки, МХК муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №3» им. Героя Советского Союза И.В.Панфилова г. Петровска, Саратовской области.

Тема: «Герой романтической эпохи в творчестве Э.Делакруа».

Тип урока: урок закрепление знаний и совершенствование умений и навыков.

Цель урока:

- закрепить знания учащихся о главных эстетических принципах романтизма;

- на примере полотен художника раскрыть отличительные особенности портретного жанра романтизма.

^ Задачи урока:

- продолжить знакомство с творчеством Э.Делакруа (портретный жанр);

- активизация познавательной деятельности учащихся посредством включения их в работу с источниками сети Интернет;

- освоение выразительных средств и художественных приёмов романтизма и применение их в самостоятельных интерпретациях произведений;

Оборудование:

1. Мультимедийный проектор

2. Экран

3. Папка урока

4 . Компьютеры, подключённые к Интернету

5. Презентация «Герой романтической эпохи в творчестве Э.Делакруа».

Интернет – ресурсы:

http://school-collection.edu.ru: «Соната» (№5)

www.smallbay.ru

http://artclassic.edu.ru – коллекция «Мировая художественная культура» Российского общеобразовательного портала


Структура урока:

1. Организационный момент.

2. Вступление.

3. Активизация знаний. Повторение пройденного материала.

Заполнение таблицы.

4. Введение в тему урока. Практическая работа с использованием интернет-ресурсов.

5. Презентация нового материала.

6.Рефлексия.

7.Домашнее задание.


Ход урока:


1.Организационный момент (проверить готовность учащихся; объявить тему урока; обзор сайтов по теме урока.)

(показ 1слайда презентации)

2. Вступление

У.: Ребята, на прошлом уроке мы убедились, что творчество французского художника Э.Делакруа является ярким примером воплощения эстетических принципов романтизма: неудовлетворённость действительностью, несовершенством реального мира - мира революций и войн, кризис идеалов классицизма и свобода творческого самовыражения. Так, противопоставляя своё творчество классицизму, Э. Делакруа писал: «Я совсем не люблю рассудочной живописи. Мне необходимо, чтобы мой беспокойный дух метался, переделывал, испробовал сотню приёмов, прежде чем прийти к окончательному решению».

(показ 2, 3 слайда презентации)

^ 3.Актуализация знаний учащихся. Повторение пройденного материала

Дать сравнительный анализ художественного языка романтиков и классиков. Работа по заполнению таблицы.

^ Заполнение таблицы в тетрадях учащихся.




Классики

Романтики

Сюжет

Античность

Современность

Герои

Боги, герои мифов

Простые люди

Задача

Просвещение средствами искусства

Передача чувств

Приём

Классические каноны

Натурализм в передаче образов



После заполнения таблицы обсуждение работы.

(показ 4, 5 слайда презентации)

^ 4.Введение в тему. Практическая работа с использованием интернет-ресурсов. Найти произведения художника Э. Делакруа, которые характеризуют основные этапы

его творчества:1группа: драматические события современности; 2 группа: восточная тема; 3 группа: период романтизма. Работа в группах с использованием сайтов:www.smallbay.ruhttp://artclassic.edu.ru – коллекция «Мировая художественная культура» Российского общеобразовательного портала.

^ Иллюстративный ряд:

«Резня на Хиосе»

«Греция на развалинах Миссолунги»

«Свобода на баррикадах»

«Алжирские женщины»

«Марокканец, седлающий коня»

«Портрет Шопена»

«Автопортрет»


(слайд-шоу творческих групп)


Просмотр иллюстраций, объяснение своего выбора.


У.: Как отразилась историческая эпоха в творческом методе Делакруа? Что он хотел сказать своим современникам? Какие романтические темы и сюжеты волновали художника?


Д.: Творчество Делакруа связано с отражением драматических моментов истории, пронизано протестом против насилия и тирании. Об этом свидетельствуют полотна «Резня на Хиосе», «Греция на развалинах Миссолунги».

Д.: Картины Делакруа звали к борьбе. Примером служит полотно «Свобода, ведущая народ», в котором показан патриотический порыв участников июльской революции.

У.: Художника называли «знаменосцем революционного романтизма» в живописи. Его авторская позиция выражена в словах: «Если я не сражался за свободу Отечества, то, по крайней мере, буду делать живопись в его честь».

( показ 6 слайда - картина Э. Делакруа «Свобода, ведущая народ», «Соната» №5, Галерея )

У.: Романтики, пережившие разочарование во Французской революции, не оправдавшей их надежд, обратили свои взоры к миру чувств и переживаний человека, провозгласив ценность отдельной личности.

У.: «Путь к свободе через красоту» - эстетическое кредо романтизма, свобода от всяческих догм и доктрин, художники подчинялись только зову собственной души. Каков же он, человек романтического поколения?

(показ 7 слайда презентации)

У.: Но, как бы ни был противоречив облик героя - романтика, в нём утверждается исключительная ценность человеческой личности, её порыв к неограниченной свободе и творческому самовыражению. Посмотрите на «Автопортрет» Э.Делакруа в костюме Гамлета (1821), и вы поймёте, насколько ярко выражена в нём романтическая мечта художника, как контрастны и противоречивы столкновения идеала и действительности.

(показ 8 слайд презентации)

Герой наедине с миром, его окружающим. В глазах сомнение, вопрос… Рефлексирующий свет выхватывает из темноты окутанный клубящимся туманом траурный костюм художника. «Романтик живёт не в обыденности, но создаёт свой собственный, выдуманный мир, построенный по своим законам, »- сказал Август Шлегель (поэт и критик, один из главных теоретиков романтизма).

(показ 9 слайда - «Портрет Ф.Шопена» , «Соната»№5, Творческие эпохи )

У.: Знаком ли вам этот портрет? На нем художник изобразил своего друга, композитора и пианиста Ф.Шопена (1838), который жил в Париже с 1831 года. Что хотел рассказать художник о своём друге?

Д.: На портрете - лицо человека, тоскующего о навсегда утраченном дорогом для него мире, он поглощён своими переживаниями. Это портрет - состояние, воплощённое изобразительными средствами: размытой манерой письма, едва уловимыми плавающими тенями.

У.: Сравните живописный портрет Шопена с литературным: «Шопен входил робко, болезненно склонив бледное лицо, однако глаза смотрели живо. Одевался он изысканно, держался с затаённым кокетством, придававшем его фигуре вид вельможи в изгнании. Он боялся шума, сквозняков и преувеличенных комплиментов».

Д.: В литературном портрете перед нами обычный человек, который находится вдалеке от родного дома, в изгнании. Но это человек, которому характерно чувство достоинства и самообладания.

(слушание фрагмента Этюда №12 Шопена, «Соната»№5, Музыка эпохи Романтизма )

У.: Что вы услышали в этой музыке? Какими интонациями она пронизана?

Д.:В музыке лавина звуков, смятение чувств, взволнованность, страстность, отчаяние, протест, безудержанный порыв.

У.: К более раннему периоду относится ещё один портрет музыканта.

(показ 10 слайда - «Портрет Н. Паганини», «Соната»№5,Творческие эпохи )

У.: « 14 февраля 1831 года мимо дворца архиепископа прогремела карета, из которой с удивлением выглянуло демоническое лицо, обрамлённое кольцами чёрных волос. Землистые щёки, синеватые веки, лицо, на котором отпечатались цвета серы и медного купороса. Синие веки поднялись, как крылья ночной птицы, к чёрным бровям, и огромные глаза загорелись злорадством. Демон въехал в Париж». Так описал портрет Паганини в романе писатель Виноградов. В какой момент его изображает художник?

У.: Чем портреты схожи? А чем они различаются? Похожими ли их видит

сам художник?

Д.: Портреты совершенно разные не только по исполнению, но и по характеру образов. Шопен - болезненно утомлённый, утончённый, проникнутый лирическим вдохновением. Паганини изображён в момент наивысшего проявления духовной творческой энергии.

(показ 11 слайда презентации)

У.: Всмотритесь в портрет и скажите, что он может поведать о человеке, изображённом на нем?

Д.: Открытость чувств, лиризм, исповедальность, аристократическая сдержанность эмоций - всё это читается в «Автопортрете» Э.Делакруа.

Рефлексия.

У.: Итак, каков же облик героя романтика, представленного нам на полотнах Э.Делакруа?

Д.: Я считаю личность романтического героя исключительной. Для него характерно жизнь в сфере эмоций и чувств, уход в мир фантазий и грёз.

Д.: Для романтического героя характерно внутренняя раздвоенность, одиночество в реальном мире.

Д.: Романтический герой всегда находится в поисках идеала и мечты.

(показ 12 слайда презентации)

У.: Почему художникам 19 века необходимо было найти и утвердить новые средства выразительности, новую технику?

Д.: Художникам - романтикам была присуща «страшная жажда творить всеми возможными способами». Любимыми выразительными средствами стали колорит, освещение, внимание к деталям, эмоциональность манеры, мазка. Часто используют символы, аллегории.

У.: Запишите домашнее задание (по выбору)

1.Предлагаю дома подумать над вопросами: «Как вы понимаете «романтичность»? Нужна ли она в наши дни? Аргументируйте свой ответ.

2.Сформировать и охарактеризовать галерею романтических образов, используя сайты. 3.Составить вопросы к викторине: «Герой-романтик».





Литература для учителя

1.Данилова, Г. И. Мировая художественная культура: от XVII века до современности. 11 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений / Г.И. Данилова.- М.: Дрофа, 2008.

2. Дмитриева, Н.А. Краткая история искусств: очерки / Н.А.Дмитриева. – М.: Искусство, 1978.


Литература для учащихся

1. «Классицизм и романтизм. Архитектура. Скульптура. Живопись./ Под. Ред. Р. Томана. М., 2000.

2. Прокофьева М.Н. Делакруа. М., 1998.

3. Дьяков Л.А. Эжен Делакруа. М., 1973.


Электронные ресурсы

  1. http://school-collection.edu.ru: «Соната» (ЦОР №5)

  2. «Электронная библиотека «Мировая художественная культура» (ЦОР №2)

  3. www.museum.ru

  4. http://artclassic.edu.ru. – коллекция «Мировая Художественная Культура» Российского общеобразовательного портала

  5. www. museum– online.ru

  6. www.smallbay.ru - виртуальный музей живописи, скульптуры, архитектуры и фотографии Планета Small Bay



Таблица сравнительного анализа художественного языка романтиков и классиков.




Классики

Романтики

Сюжет







Герои







Задача







Приём










Скачать 109,05 Kb.
оставить комментарий
И.В.Панфилова
Дата26.09.2011
Размер109,05 Kb.
ТипПлан-конспект, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

хорошо
  2
отлично
  3
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх