Автор проекта
|
Фамилия, имя отчество
|
Шестакова Кристина Александровна
|
Регион
|
45
|
Населенный пункт, в котором находится школа/ОУ
|
г. Шумиха
|
Номер и/или название школы/ОУ
|
^
|
Описание проекта
|
Название темы вашего учебного проекта
|
«Военные достижения античной цивилизации»
|
Краткое содержание проекта
|
Данный проект позволяет учащимся расширить представление о важнейших достижениях человечества в области военно-технических приспособлений, о пути технического прогресса античной цивилизации. Он ориентирован на удовлетворение и поощрение любознательности старших школьников, их аналитических способностей. Цель проекта: формирование компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности: навыков самостоятельной работы с большими объемами информации, умений увидеть проблему и наметить пути ее решения, навыков работы в группе.
Тип проекта: исследовательский.
Данный проект разработан для учащихся 10-11 классов при изучении элективного курса "История техники". В ходе работы ребята делятся группы и проводят исследование и защищают свои проекты.
|
Предмет(ы)
|
физика
|
Класс(-ы)
|
10-11
|
Приблизительная продолжительность проекта
|
3 месяца
|
Основа проекта
|
Образовательные стандарты
|
|
^
|
В процессе работы ученики могут овладеть:
-историческими сведениями, касающихся различных аспектов развития техники и наука;
-техническими и технологическими знаниями, основанными на осмыслении исторического опыта человечества;
-историко-биографической информацией, касающейся выдающихся изобретателей, учёных, творцов техники;
-навыками работы с научно-популярной и справочной литературой;
-элементами исследовательских процедур, связанных с поиском данных, их отбором, анализом, обобщением, представлением результатов исследования.
|
Вопросы, направляющие проект
|
Основополагающий вопрос
|
^
|
Проблемные вопросы учебной темы
|
^
Как это повлияло на дальнейшее развитие военного вооружения в мире?
|
Учебные вопросы
|
-Виды холодного оружия
-Усовершенствование стрелкового вооружения.
-Изобретение осадного вооружения.
-Метательные машины.
-Средства индивидуальной защиты.
-Усовершенствование военных кораблей.
-Военные изобретения Архимеда.
|
План оценивания
|
График оценивания
|
^
|
Ученики работают над проектом и выполняют задания
|
После завершения работы над проектом
|
^
Методы оценивания в рамках данной стратегии:
• метод предварительного знания «Знаю-Интересуюсь-Умею»,
• метод «Думать-Объединяться-Делиться».
• мозговой штурм.
Инструменты:
• форма для записи основных понятий (вики-статья, слайды стартовой презентации)
• Схема взаимодействия участников проекта (на странице проекта).
• ^
• Бланк «Экспресс-опроса»
для входного тестирования на предмет имеющихся знаний по теме.
|
Формирующее и оценивание, включающее средства как формального, так и неформального оценивания, оценки партнеров и самооценки используются в моем проекте с целью:
- выявлять образовательные потребности учеников;
-поощрять самостоятельность и сотрудничество;
- наблюдать за прогрессом;
- проверять понимание;
- поощрять метапознание.
Используется стратегии поддержки самостоятельности и взаимодействия, мониторинг прогресса.
^
• совместное планирование,
• самооценка и рефлексия,
• обратная связь от сверстников,
• наблюдение за работой групп.
• Инструменты:
• лист планирования проекта
• дневник продвижения по проекту
• оценочные листы и памятка для самооценки и взаимооценки.
Самооценивание.
Работа в группах по обсуждению итогов работы. Работа с листами планирования и оценивания работ.
|
^
Методы оценивания:
• эссе портфолио,
• дневник «Продвижение по проекту»
Инструменты:
• лист оценивания вики-статьи,
• лист оценивания презентации,
• памятка оценивания эссе
Итоговая конференция как инструмент итоговой аттестации по учебной теме.
Работа групп по анализу итоговых работ (взаимооценивание, перекрестное оценивание).
|
Описание методов оценивания
|
Перед началом проекта учитель в ходе презентации проекта перед классом на основе фронтальной беседы выясняет знания учащихся, а также мотивирует их на участие в проекте и коллективную формулировку гипотез исследования. Раздает информационный буклет для учеников и их родителей.
В ходе проведения самостоятельных исследований руководство со стороны учителя скорее опосредованное, через инструкции и памятки – форму представления результатов определяют критерии оценивания работ и памятка по соблюдению авторских прав, а содержание – памятки по проведению эксперимента и рекомендованный список информационных
Результаты проекта оцениваются по представленным учениками результатам исследования - презентациям и публикациям. При защите проектов заполняются оценочные листы (по критериям оценивания работ). В конце проекта проводится внутригрупповая и индивидуальная рефлексия.
|
Сведения о проекте
|
Необходимые начальные знания, умения, навыки
|
^
Общие сведения о античной эпохе, актуализация предметных знаний из истории, техники, науки.
|
Учебные мероприятия
|
^
1. Введение в проект (экспресс-опрос, мозговой штурм, распределение по группам с учетом интересов и индивидуальных возможностей).
2. Рефлексия, знакомство с шаблоном заполнения "Дневника продвижения по проекту. Планирование проекта по группам: шаблоны Вики-статьи, презентации. Знакомство с памятками критериев оценивания.
^
Вводный урок по теме "Античная цивилизация".
1. Представление подготовленных группами материалов.
2. Дискуссия (памятка по ведению дискуссии).
3. Оценивание работ ( на основе памяток ).
4. Задание на дом: Продолжение исследований и подготовка индивидуальных материалов по дополнению коллективных работ.
Урок-итоговая конференция по защите проектных работ.
1. Выступления групп.
2. Подведение итогов.
|
Материалы для дифференцированного обучения
|
Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик)
|
^
|
Ученик, для которого язык преподавания не родной
|
|
Одаренный ученик
|
^ В проекте такие учащиеся смогут выступить в роли консультантов и (или) экспертов по отношению в учащимся с более слабой подготовкой.
|
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
|
Технологии – оборудование (отметьте нужные пункты)
|
^
|
Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты)
|
^
Электронные энциклопедии, обработка изображений
Мультимедиа, программы редактирования веб-страниц
Текстовый редактор
Другие
|
Материалы на печатной основе
|
^
Виргинский В.С., Хотеенков В.Ф. Очерки истории науки и техники с древнейших времён до середины 15 века.-М.,1998г.
|
Другие принадлежности
|
|
Интернет-ресурсы
|
Bubbl.us – для представления схемы проекта
Скрибд - для хранения и совместного доступа к текстовым документам.
Вики-среда - идеальная среда для проведения сетевого проекта
|
Другие ресурсы
|
Учителя, другие ученики/классы, бывшие работники школы, выпускники, эксперты, родители.
|
