Урока: «Я исследователь». Цели урока: Систематизировать и обобщить знания учащихся по теме: «Образование централизованных государств в Западной Европе» icon

Урока: «Я исследователь». Цели урока: Систематизировать и обобщить знания учащихся по теме: «Образование централизованных государств в Западной Европе»


Смотрите также:
Урок Повторительно-обобщающий урок по теме «Образование Централизованных государств в Западной...
Конспект урока на тему : " Britain. Russia. The way I see it."...
План урока : 1-обобщение...
План проведения урока-конференции. Фронтальный опрос учащихся по основным понятиям темы...
Рассказ капитана...
Нашего урока «Эл ток в жидкостях. Электролиз»...
Конспект урока по географии в 6 классе Тема: Путешествие по Мировому океану...
Домашнее задание; Подведение итогов урока...
Задачи урока Образовательные: углубить и систематизировать знания учащихся о силах трения...
Урок по английскому языку по теме “My family” в 5 классе...
Задачи урока: обобщить и систематизировать теоретические знания учащихся...
Урок на тему «Имя прилагательное, как часть речи»...



Загрузка...
скачать
Тема урока: «Я – исследователь».


Цели урока:

1. Систематизировать и обобщить знания учащихся по теме: «Образование централизованных государств в Западной Европе».

2. Продолжить формирование умений участвовать в обсуждении, анализировать исторические факты. Сравнивать явления и события.


Оборудование: карта «Англия и Франция во второй половине 15 в.»


Ход урока.


  1. Актуализация знаний учащихся по указанной теме.




  1. Рассказ учителя.

Итак, мы узнали как происходило образование централизованных государств в Англии, во Франции. Однако, в Англии такое государство сложилось в 11 – 13 вв., а во Франции только к концу 15. в. Чем это можно объяснить? Давайте проанализируем некоторые события из истории этих государств, сравним их и сделаем выводы. Поэтому сегодня все мы – исследователи, занимающиеся этим небольшим исследованием.


^ 2. Индивидуальная работа с учащимися.

Каждый английский феодал, будь он беден или богат, обязан был присягнуть на верность королю Вильгельму (Завоевателю). Это означало, что и службу он должен был, нести в первую очередь, перед королем.


Слайд 2.

— Вспомните особенности феодальных отношений во Франции. (Во Франции было правило: «Вассал моего вассала — не мой вассал.»)

— В чем главное отличие феодальных отношений во Франции и в Англии? (Мелкие феодалы примкнув королю, были вассалами, а значит власть короля сильнее.)

— В чем причины и каковы последствия феодальных отношений в Англии? (Причины: необходимость в регулярной армии, ведение завоевательных войн. Последствия: отсутствие федеральной раздробленности, усиление феодальной власти.)


Слайд 3. Подумай

— Почему английское слово «парламент» происходит от французского глагола parler? (От завоевания в 1066 г. до конца XIVв. главным языком английской знати был французский.)


б) Выполнение тестового задания (тест № 22).


.

Итак, мы с вами выяснили, что история государств Англии и Фран­ции тесно связаны между собой. ^ В XIII—XIV вв. в этих государствах шел процесс централизации власти, во Франции появились Гене­ральные штаты, в Англии — парламент. В середине XIV века между ними началась самая длительная война в истории европейских госу­дарств — Столетняя. Почему?


^ Слайд 4. Вспомни.


— Назовите главную причину Столетней войны? (Стремление фео­далов двух стран обогатиться.)

— Когда началась Столетняя война? (В 1337году.)

— Какой это век? (Это XIVвек.)

— Что принесла эта война простым жителям Франции? (Нищету, разорение, увеличение налогов.)

— Как называлось восстание крестьян Франции, вспыхнувшее в 1358 году? (Жакерия.)

— Какой это век? (Это тоже XIVвек.)

— Почему это восстание получило такое название? (Самое распространенное имя в народе было Жак (Яков).)


  1. Выполнить задание. Кр.: Задание № 112 (п. 1,2, 3), 114 (стр. 65)


^ Дополнительный материал к уроку

О начале Столетней войны

Война, получившая название Столетней, длилась на самом деле еще дольше— 116 лет. Она началась с высадки английского войска на севере Франции в 1337 г. и закончилась лишь в 1453 г. без заключения мирного договора. Столкновения между английскими и французскими королями начались в действительности значительно раньше — еще в XI11 в. После завоевания Англии герцогом Нормандским Вильгельмом Завоевателем в 1066 г., он продолжал считаться вассалом французского короля, поскольку тот был верховным сюзереном всех французских земель, в том числе Нормандии. В XII столетии значительная часть (почти половина) земель французской короны в результате матримониальных связей отошла к английским королям. Кроме Нормандии они стали владеть герцогством Аквитания и графством Анжу. В 1214 г. в битве при Бувине французскому королю Филиппу II удалось разбить войска англичан, и к нему отошла Нормандия. Анжу и большая часть Аквитании. Эта победа венчала многолетние изматывающие войны. Однако предметом спора оставалась еще часть богатой Аквитании (провинция Гиень) и небольшая часть Нормандии, остававшиеся в руках англичан. Очередной причиной и поводом к новому конфликту стал вопрос о престолонаследии. В 1328 г. по смерти французского короля Карла IV, последнего из династии Капетингов, на трон вполне законно претендовал английский король Эдуард III. Однако французские сеньоры не пожелали избрать на престол англичанина и предпочли ему Филиппа Валуа, представителя побочной ветви династии Капетингов. Совет французской знати сослался на древний салический закон, согласно которому престол не мог быть наследуем по женской линии (а Эдуард III был внуком Филиппа IV Красивого именно по женской линии). Тогда взбешенный Эдуард решил начать войну. Он не только желал занять принадлежавший ему, как он считал, по праву французский престол, но и отвоевать земли, некогда отнятые французами. На двухстах кораблях английские войска пересекли пролив Па-де-Кале, высадились в Миддельбурге и двинулись в направлении Гента...


^ Слайд 5. Ответь на вопросы.


— Сравните причины и требования восставших в Англии и во Франции? (Причины и требования восставших в этих странах схожи.)

— Какую часть Англии охватило восстание крестьян? (Покажите по карте.) (Юго-восточную часть Англии.)

— Что общего в последствиях выступления восставших крестьян в Англии и во Франции в XIV в.? (Феодалы двух стран упорядочили сбор повинностей с крестьян. Не осмеливались их увеличивать.)


2. Выполнить задание. Кр.: Задание № 120 (стр. 68)


  1. Выполнить задание. Кр.: Задание № 119 (стр. 68)


^ Анализ незнакомого текста.


После поражения французской армии у деревни Азенкур англичане начали уверенно продвигаться на юг Франции. Но на их пути непреступной крепостью встал город Орлеан. Именно здесь решалась судьба государства. Простые жители города сделали его непреступной крепостью. Активные наступления на войска англичан начались здесь после того, как появилась Жанна д Арк. Переодевшись в мужскую одежду, взяв оружие, она сама участвует в военных действиях. Жанна сражается очень храбро, воодушевляя на борьбу французских воинов. В 1429 году осада города была снята.


^ Слайд 6 Портрет Жанны д Арк.


Работа с документом. «Протоколы обвинительного процесса Жанны д Арк

Итак, в то время, когда в Англии проходило восстание Уота Тайлера, во Франции разгорелась борьба за власть двух феодальных группировок. Каждая из них пыталась тайно использовать помощь англичан в борьбе за свои интересы. Кроме этого, английские войска начали продвижение к местечку Кале. Армия короля Франции, имея численное преимущество, пыталась их остановить, но не смогла... Франции грозила потеря национальной независимости, если бы не Жанна д'Арк.

^ Какой подвиг совершила Жанна д'Арк?



  1. Работа с историческими источниками.


Протоколы обвинительного процесса Жанны д'Арк

а) Запрещение выходить из тюрьмы

...Мы, упомянутый епископ, запретили той же Жанне без нашего разрешения выходить из места заключения, ей предназначенного в руанской крепости, под страхом уличения в ереси. Она же ответила, что не принимает этого запрещения... Затем стала жаловаться на то, что ее содержат в железных цепях и кандалах. Тогда мы ей сказали, что прежде она много раз пыталась уйти из тюрьмы и поэтому для более надежной и верной ее охраны было приказано надеть на нее железные цепи...


б) I марта. Пятое заседание

VIII. На вопрос, какой знак она дала своему королю в подтверждение того, что она пришла от бога, она ответила: «Я всегда вам отвечала, что вы не вырвете у меня этого признания. Идите узнавать у него самого»

На вопрос, клялась ли она не рассказывать о том, о чем у нее будут спрашивать и что касается процесса, она ответила: «Я уже прежде вам говорила, что не расскажу вам об имеющем отношение к нашему королю. И того, что касается нашего короля, я и теперь не открою вам».

На вопрос, знает ли она сама тот знак, который дала своему королю, она ответила: «Вы не узнаете этого от меня». А затем, так как ей сказали, что это затрагивает процесс, она ответила: «То, что я обещала держать в полном секрете, я вам не открою»...

^ Степанова В.Е., Шевеленко А.Я. Хрестоматия. История средних веков (V-XV века). Часть I. - М., (методичка стр. 153 – 154)


Слайд 7. Знаете ли вы.


1.В каких условиях содержали Жанну д Арк? (Ее держали в руанской крепости, в железных цепях и кандалах.)

2. Чем угрожал Жанне епископ в случае нарушения ею правил заключения? (Ее могли обвинить в ереси, а это самое страшное наказание.)

3. Какие выводы о поведении Жанны на допросах можно сделать? (Она вела себя мужественно и стойко. Никакой информации о короле она не выдала.)

4. Какой подвиг совершила Жанна? (Она взяла на себя смелость командовать солдатами на войне. Сама храбро сражалась. Своим личным примером воодушевляла французский народ на борьбу с врагом.)

5. Какие черты характера отличают Жанну д Арк? (Любовь к Родине, к своему народу, стремление бороться за освобождение ее от врагов, смелость, уверенность в своих силах).

6. Какой характер приняла война после гибели Жанны? (Народно – освободительный)

7. Почему французы смогли победить англичан? (Король создал постоянную армию, укрепил в ней дисциплину. Армию поддержал народ Франции).

8. Какой оплот на территории Франции имели англичане в течение еще ста лет? (Порт Кале).


  1. ^ Индивидуальная работа с учащимися.


Анализ незнакомого текста.


Отрывок из хроники.

«Наемники, и те, что сражались на стороне короля Франции, и те, что сражались на стороне короля Англии, наживались на разграблении городов и замков. И приобретали они такие богатства, что чуду подобно. Вскоре случился удивительный и великий мятеж во многих областях королевства. Крестьяне сожгли и начисто разгромили более 60-ти добрых домов и крепких замков, и, если бы бог не пришел на помощь, эти злодеи так бы размножились, что погибли бы все благородные воины, святая церковь и все зажиточные люди по всему королевству».


— Какое событие описывает хронист? На чьей стороне он выступает?

б) Выполнение тестового задания (тест № 24).


2. Выполнить задание. Кр.: Задание N° 122, 124 (стр.69) или В-К: Задание № 4 (6, 7, 8, 9) (стр. 76.); № 7 (стр. 79).

3. Выполнить задание. Кр.: Задание № 117 (стр. 67) или В-К: Задание № 1,2,3 (стр. 76).


4. Для любознательных!

В 1431 году в Руане проходил судебный процесс над Жанной д'Арк. Трибунал инквизиции приговорил ее к сожжению на костре. В 1466 году состоялся новый судебный процесс, отменивший приговор инквизиции. Какой процесс, связанный с Жанной д'Арк, состоялся в 1897 г.? Для того, чтобы узнать это, прочитай книгу Нянковского М.А. Неизвестное об известном. Интеллектуальные игры для школьников. — Ярославль, 1997.


^ Дополнительный материал к уроку

Жанна д'Арк

Современники так описывают вступление Жанны в осажденный город: «Она въехала в 8 часов вечера в полном вооружении на белом коне; впереди несли ее знамя и боевой штандарт. По правую руку от нее ехал монсеньор Орлеанский батард, также вооруженный, на богато убранном коне. За ними ехало и шло множество благородных и храбрых сеньоров, оруженосцев, капитанов и солдат, а также горожан, которые вышли ей навстречу за ворота.

Их встречали воины гарнизона и горожане, мужчины и женщины, с факелами в руках. Они ликовали так, словно к ним спустился с небес сам господь, — и не беспричинно: им пришлось вынести такие тяготы и пережить такие страдания, что они уже почти потеряли Надежду на помощь и спасение. Теперь же они чувствовали себя так, как будто с них уже сняли осаду. Вот почему все они — и мужчины, и женщины, и дети — смотрели с большой любовью на эту простую девушку, в которой, как им сказали, была заключена божественная добродетель. Была такая чудовищная давка из-за того, что каждый хотел дотронуться до нее или до ее коня, что один из факельщиков случайно поджег ее штандарт. И тогда она пришпорила коня и так ловко погасила пламя, словно была опытным воином. Солдаты сочли это за великое чудо, и горожане были согласны с ними».


...Пройдет четверть века, и прославленный французский военачальник, граф Дюнуа, опытнейший командир и храбрый солдат, так будет вспоминать о кульминационном эпизоде всей операции по снятию осады — штурме предместного форта Турель: «Штурм начался 7 мая, ранним утром, и продолжался до позднего вечера. Жанна была ранена выстрелом из арбалета. Стрела проникла глубоко в ключицу, но Жанна отказалась от услуглекаря и не покинула поле боя. Был момент, когда надежды на успех не оставалось. Я хотел уж остановить сражение и чуть было не приказал трубить отбой. Но тогда Дева подошла ко мне и попросила подождать еще немного... Потом она схватила свое знамя и водрузила его на насыпи перед рвом. И тотчас же англичане дрогнули, а наши солдаты воспрянули духом и возобновили штурм. Они уже не встречали сопротивления... После взятия форта мы вернулись в Орлеан и были встречены с величайшей радостью. Жанна возвратилась в дом, где ей было отведено жилье, и только тогда занялась своей раной...»

^ Райцес В.И. Жанна д'Арк. — И живы памятью столетий. - Минск, 1987.

а) Прочитай вопрос и подготовь ответ на него:

— Какой подвиг совершила Жанна д'Арк?

б) Для этого подумай и поразмысли:

— Что побудило Жанну д'Арк уйти в 18 лет из дома?

— С какой просьбой обратилась Жанна к коменданту крепости?

— В чем убедила Жанна наследника престола?

— Как вела себя в бою под Орлеаном храбрая девушка?

— Почему Жанна д'Арк была сожжена на костре?

в) Сделай вывод.

_____

Продолжалась самая длительная война в истории. Многие дети франции появлялись на свет в условиях этой войны. С детства они видели горе и страдания их близких... Все это пережила и Жанна д'Арк. К 18 годам у нее появилось твердое желание освободить свою Родину от врагов. Попросив у коменданта крепости (ближайшего к ее дому города), военное снаряжение, она идет воевать. Наследник престола дал Жанне отряд рыцарей, которым она стала командовать. Вера в свои силы, храбрость и мужество этой хрупкой девушки воодушевили воинов на победу под Орлеаном. Следуя ее примеру, в армию начали приходить простые люди. Вскоре была освобождена большая часть Франции. Но завистники стали бояться эту девушку, т. к. ей подчи­нялись вооруженные люди... Жанна попала в плен, а помощь королем Франции ей не была оказана. Жанну обвинили в колдовстве и вскоре сожгли. Так погибла народная героиня Франции. 2. Дифференцированная работа с учащимися, а) Работа с дополнительной литературой.

Девушка была набожной, как и большинство людей того времени. Она родилась между 1410 и 1412 гг. и с детства жила в тревожной обстановке войны. По ночам просыпалась от звуков набата, криков и плача женщин. Неделями полыхало зарево пожаров, черный дым застилал горизонт. Когда ей было 13 лет, на ее родную деревню напала шайка бургушшев. Крестьяне сражались с ними самодельным оружием, кольями, вилами, топорами. После кровопролитной схватки грабители угнали весь скот, унесли из крестьянских домов одежду и продовольствие. Книга для чтения по истории средних веков: Пособие для учащихся Сост. Н.И. Запорожец; Под ред. А.А. Сванидзе. - М., 1986. С. 158.

О каких событиях идет речь?

Какие выводы можно сделать на основе этого отрывка?

б) Ответить на вопросы.

— В чем заключается отличие Столетней войны от предыдущих войн Средневековья? (Прежде благородные рыцари сражались с другими благородными рыцарями во славу своего оружия, своих сюзеренов и дам. В Столетней войне все это оставалось, однако на первый план вышла национальная война одного государства против другого Франции против Англии.)

— Почему победа Жанны д'Арк у Орлеана не привела к быстрому изгнанию англичан из Франции? Что еще понадобилось для победы? (Жанна д 'Арк опиралась на энтузиазм народа, а не на государственную структуру, которая мобилизует народ в длительной войне. Пока такая структура не сложилась во Франции, изгнать интервентов из Франции не удавалось.)


3. Выполнение тестового задания (тест № 25).


После окончания войны французский народ начал восстанавливать свое разрушенное хозяйство. А король Франции Людовик XI продолжил объединение страны, расправившись со всеми феодалами, которые хотели жить в условиях феодальной раздробленности. К концу XV века Франция стала централизованным государством. Каково значение создания централизованного государства?


^ Слайд 8. Образование централизованных государств


1. Беседа с учащимися по вопросам.

— Дайте определение понятию «централизованное государство». (Это государство, которое управлялось из одного центра, имело единые органы управления, законы, налоги, постоянную армию.)

— Когда начался процесс образования централизованного государства во Франции? (Вначале XIVвека.)

— Как называлось собрание представителей сословий, на которое опирался король в управлении Францией? (Генеральные штаты.)

— Когда впервые король Франции созвал Генеральные штаты? (В 1302 году.)


Слайд 9. Проверь себя.


2. Работа с историческим источником.

Ф. де Коммин. «Мемуары»

По поводу некоторых недостатков и добродетелей Людовика XI ...Из всех тех, кого я знал когда-либо, всего лучше мог выпутаться из беды и напасти король Людовик XI, наш господин, смиреннейший и в одежде и на словах. Он весьма старался подкупить всякого, кто мог послужить или повредить ему. Он нисколько не досадовал, если человек, которого он хотел расположить к себе, ему отказывал, но продолжал свои усилия, давая щедрые обещания и на самом деле жалуя ему деньги и такие отличия, какие, как он знал, тому любы. Тех же, кого он во времена мира и благополучия изгонял и отвергал, он, если нужно, снова подкупал дорогою ценой, пользовался ими и не испытывал никакой к ним вражды за прошлое. Совершенно естественно он был другом людей среднего класса и врагом всех «вельмож», которые могли обходиться без него. Никто никогда не выслушивал стольких людей, не расспрашивал о стольких вещах, как он, никто не желал узнать стольких лиц, ибо, точно подданных своих, он досконально знал всех людей значительных и сильных в Англии, Испании, Португалии, Италии, а также и земель Бургундии и Бретани...


^ Какими способами Людовик XI добивался укрепления своей власти? (Он использовал подкуп, давал новые должности, интересовался до тонкостей людьми сильными, причем не только своей страны, но и других государств.)

^ На какой класс опирался Людовик XI? (На средний класс.)

Почему именно на средний класс? (Богатые феодалы могли ему противостоять, а средний класс его поддерживал.)

^ О каких чертах личности Людовика XI можно узнать из отрывка? (Он был целеустремленным человеком, хитрым, практичным и терпеливым.)


. Рассказ учителя.

В Англии после неудачно закончившейся Столетней войны вспыхнула феодальная усобица— война Алой и Белой розы, которая тянулась с перерывами 30 лет. Это было восстание феодальной знати против королевской власти. Исход войны решили горожане: они поддержали феодалов из дома Йорков, которые показали себя более надежными хозяевами страны, чем их соперники. В ходе войны Алой и Белой розы большая часть феодальной знати была перебита, зависимость крестьян ослабела, роль городов и парламента еще более возросла. Обновление правящей верхушки в Англии происходило в основном за счет горожан, занимавшихся торговлей и оказавших королю большие услуги в войне. Например, купец Томас Говард ссудил королю Эдуарду III деньги на целый год войны с Францией — около 80 тысяч фунтов стерлингов.

В Англии установился ограниченный абсолютизм, где король, знать и парламент понимали, что они не могут обходиться друг без друга.


  1. ^ Беседа по вопросам.

— Какое значение имело образование централизованного государ­ства во Франции и в Англии? (Прекратились феодальные усобицы, которые ослабляли государство, начала активно развиваться торговля, культура, появилось постоянное войско, был установлен ежегодный налог с населения, прекратились грабежи на дорогах.)

— Где раньше произошло образование централизованного государства: в Англии или во Франции? (ВАнглии в XIXIП вв., а во Франции к концу XVв.)

— Какими средствами короли Англии и Франции добивались укрепления своей власти? (Они использовали силу своего войска в борьбе с непокорными феодалами, подкупы, обманы, ложь, противоречия своих противников...)

  1. Выполнить задание. Кр.: Задание № 126 (стр. 70); № 128 (стр. 71)


^ Дополнительный материал к уроку Людовик XI

Необычайного могущества достиг Людовик XI. Вся Франция принадлежала ему. Побеждены были его враги, стране уже не грозили разорительные междоусобные войны. Франция стала сильнейшим государством Европы.

В этой борьбе король сильно состарился, хотя ему не было еще 60 лет. Седой, одетый в старенькую, потертую одежду, торопливыми, мелкими шажками, словно в лихорадке, расхаживал король по своей комнате. Высохшее некрасивое его лицо без бороды, с большим кривым носом было иссечено сетью морщин. Только глаза короля по-прежнему зловеще и проницательно смотрели из-под нависших бровей, и с еще большей жестокостью расправлялся он со своими противниками. Он перестал, как прежде, разъезжать по Франции. Прекратились посещения замков, выезды на богомолье и охоту. Почти все время он теперь жил в своем любимом замке недалеко от города Тура, в долине Луары. Замок был настоящей крепостью из серого, местами обомшелого камня. Три ряда зубчатых стен окружали его, над ними высоко возвышались мрачные остроконечные башни, отчетливо вырисовываясь на голубом небе. Замок окружал глубокий ров, наполненный водой. Со скрипом опускаемый подвесной мост вел к тяжелым железным воротам с крепкими запорами.

В густом лесу, окружающем замок, были вырыты волчьи ямы, расставлены ловушки, и не поздоровилось бы тому, кто захотел бы туда проникнуть. На многих деревьях висели трупы. На стволах обычно вырезалась королевская эмблема — лилия, в знак того что казнь совершена по велению Людовика XI. Это Тристан со своими подручными казнил тех, кого подозревали в преступлениях против короля.

В мрачные минуты Людовик посещал узников. Он спускался в сопровождении Оливье и Тристана в сырое подземелье замка, где заключенные сидели в тяжелых железных клетках, едва достигавших в высоту человеческого роста. Три шага в длину, два в ширину — вот и вся площадь клетки. В такой клетке десять лет просидел кардинал Балю. Его выпустили по приказанию Людовика совсем старым и слепым.

Людовик брел между клеток, осматривая заключенных, поднося факел к лицу пленника, и громко разговаривал со своими спутниками, делая вид, что не слышит жалоб и стонов, раздающихся из клеток.

Король внимательно следил за судебными процессами и сам подписывал суровые приговоры. Часто, запершись в библиотеке, углублялся он в изучение законов, намереваясь составить единое законодательство для всей страны, но не успел до своей смерти закончить эту работу.

Многое сумел осуществить этот неутомимый, но жестокий человек. Франция перестала быть раздробленной страной. Никто не смел, как прежде, без ведома короля предлагать свои услуги Англии или сговариваться с германским императором. Отныне право объявлять войну или заключать мир принадлежало исключительно королю.

Только король мог теперь вступать в переговоры с иностранными державами, принимать иноземных послов и направлять представителей Франции к чужеземным дворам. Прошла та пора, когда каждый феодал считал себя независимым и делал все, что ему угодно. Поэтому горожане и крестьяне поддерживали сильную королевскую власть: ведь при ней феодалы не могли затевать междоусобную войну, от которой так страдал простой люд.

^ Книга для чтения по истории средних веков: Пособие для учащихся Сост. Н.И. Запорожец; Под ред. А.А. Сванидзе. - М., 1986. С. 182-183.


. Людовик XI жестоко расправлялся с непокорными феодалами, использовал обман, подкуп, ложь. К концу XV века произошло образование централизованного государства во Франции. Это имело большое значение, т. к. прекратились феодальные усобицы, активно стало развиваться хозяйство, культура, начал складываться единый язык.


^ 2. Работа с классом .


Слайд 10. Крестики – нолики

а) Игра «Крестики-нолики».

Условия игры:

— составить 9 вопросов по ранее изученному материалу;

— в тетрадях учащиеся чертят схему:

1

2

3

4

5

6

7

8

9

— если ученики дают утвердительный ответ на вопрос, то они ставят в нужной клетке крести, если ответ отрицательный — ставят нолик;

— подобную схему с правильными ответами учитель чертит на доске, но показать ее можно в конце игры, для проверки правильности выполнения задания учащимися.


Слайд 11, 12, 13. Задания (вопросы) к 10 слайду «Крестики – нолики»


Вопросы для игры:

1. Централизованное государство во Франции образовалось в XV веке? (Да)

2. При Карле Смелом произошло объединение Франции? (Нет)

3. В централизованном государстве вся страна подчинялась власти

короля? (Да)

4. Борьба между Карлом Смелым и Людовиком XI длилась 30 лет?

(Нет)

5. В централизованном государстве существует единая власть, законы, налоги, постоянная армия, единые органы управления? (Да)

6. Образование централизованного государства способствовало развитию феодальной раздробленности? (Нет)

7. Война Алой и Белой розы — это война феодальной знати против короля Англии? (Да)

8. Централизованное государство во Франции возникло раньше, чем в Англии? (Нет)

9. Парламент в Англии возник раньше, чем Генеральные штаты во Франции? (Да)

Ответ.

X

О

X

О

X

О

X

О

X


Итак, во Франции и Англии образовались централизованные государства.

^ Вопрос: Какое это имело значение?


Мы с вами выяснили, что образование централизованных государств в Англии и во Франции имело большое значение. Это способствовало быстрому развитию хозяйства и культуры этих стран.


Итак, мы узнали как происходило образование централизованных государств в Англии и во Франции. Однако, в Англии такое государство сложилось в 11 – 13 вв., а во Франции только к концу 15 в.


^ Вопрос: Чем это можно объяснить?


Какими особенностями можно объяснить более раннее образование в Англии централизованного государства , чем во Франции?


Слайд 14. Расшифруй слово.


(Ксерокопия задания.


О каких деятелях это сказано?)


Слайд 15. Сходство в целях и деятельности королей Людовика 11 и Генриха 7.


А) в отношениях с крупными феодалами;

Б) в отношениях с мелкими и средними феодалами;

В) в отношениях с парламентом и Генеральными штатами;

Г) в отношении трудового населения.


^ Ответ на проблему.

Чем можно объяснить более раннее образование централизованного государства в Англии?


Более раннее образование централизованного государства в Англии объясняется тем, что произошло нормандское завоевание ее, раннее развитие городов и торговли.


^ Вопрос: Какое значение имело образование централизованных государств?


(С феодальной раздробленностью было покончено, появилась возможность для более успешного развития хозяйства, торговли, единого языка. Обороноспособность государства выросла.)


Тест № 26.


^ Подведение итогов урока.


Домашнее задание.


Дополнительный материал к уроку

О начале Столетней войны

Война, получившая название Столетней, длилась на самом деле еще дольше— 116 лет. Она началась с высадки английского войска на севере Франции в 1337 г. и закончилась лишь в 1453 г. без заключения мирного договора. Столкновения между английскими и французскими королями начались в действительности значительно раньше — еще в XI11 в. После завоевания Англии герцогом Нормандским Вильгельмом Завоевателем в 1066 г., он продолжал считаться вассалом французского короля, поскольку тот был верховным сюзереном всех французских земель, в том числе Нормандии. В XII столетии значительная часть (почти половина) земель французской короны в результате матримониальных связей отошла к английским королям. Кроме Нормандии они стали владеть герцогством Аквитания и графством Анжу. В 1214 г. в битве при Бувине французскому королю Филиппу II удалось разбить войска англичан, и к нему отошла Нормандия. Анжу и большая часть Аквитании. Эта победа венчала многолетние изматывающие войны. Однако предметом спора оставалась еще часть богатой Аквитании (провинция Гиень) и небольшая часть Нормандии, остававшиеся в руках англичан. Очередной причиной и поводом к новому конфликту стал вопрос о престолонаследии. В 1328 г. по смерти французского короля Карла IV, последнего из династии Капетингов, на трон вполне законно претендовал английский король Эдуард III. Однако французские сеньоры не пожелали избрать на престол англичанина и предпочли ему Филиппа Валуа, представителя побочной ветви династии Капетингов. Совет французской знати сослался на древний салический закон, согласно которому престол не мог быть наследуем по женской линии (а Эдуард III был внуком Филиппа IV Красивого именно по женской линии). Тогда взбешенный Эдуард решил начать войну. Он не только желал занять принадлежавший ему, как он считал, по праву французский престол, но и отвоевать земли, некогда отнятые французами. На двухстах кораблях английские войска пересекли пролив Па-де-Кале, высадились в Миддельбурге и двинулись в направлении Гента...


^ Работа с историческими источниками.


Протоколы обвинительного процесса Жанны д'Арк

а) Запрещение выходить из тюрьмы

...Мы, упомянутый епископ, запретили той же Жанне без нашего разрешения выходить из места заключения, ей предназначенного в руанской крепости, под страхом уличения в ереси. Она же ответила, что не принимает этого запрещения... Затем стала жаловаться на то, что ее содержат в железных цепях и кандалах. Тогда мы ей сказали, что прежде она много раз пыталась уйти из тюрьмы и поэтому для более надежной и верной ее охраны было приказано надеть на нее железные цепи...


б) I марта. Пятое заседание

VIII. На вопрос, какой знак она дала своему королю в подтверждение того, что она пришла от бога, она ответила: «Я всегда вам отвечала, что вы не вырвете у меня этого признания. Идите узнавать у него самого»

На вопрос, клялась ли она не рассказывать о том, о чем у нее будут спрашивать и что касается процесса, она ответила: «Я уже прежде вам говорила, что не расскажу вам об имеющем отношение к нашему королю. И того, что касается нашего короля, я и теперь не открою вам».

На вопрос, знает ли она сама тот знак, который дала своему королю, она ответила: «Вы не узнаете этого от меня». А затем, так как ей сказали, что это затрагивает процесс, она ответила: «То, что я обещала держать в полном секрете, я вам не открою»...

^ Степанова В.Е., Шевеленко А.Я. Хрестоматия. История средних веков (V-XV века). Часть I. - М., (методичка стр. 153 – 154)


\


Дополнительный материал к уроку

Жанна д'Арк

Современники так описывают вступление Жанны в осажденный город: «Она въехала в 8 часов вечера в полном вооружении на белом коне; впереди несли ее знамя и боевой штандарт. По правую руку от нее ехал монсеньор Орлеанский батард, также вооруженный, на богато убранном коне. За ними ехало и шло множество благородных и храбрых сеньоров, оруженосцев, капитанов и солдат, а также горожан, которые вышли ей навстречу за ворота.

Их встречали воины гарнизона и горожане, мужчины и женщины, с факелами в руках. Они ликовали так, словно к ним спустился с небес сам господь, — и не беспричинно: им пришлось вынести такие тяготы и пережить такие страдания, что они уже почти потеряли Надежду на помощь и спасение. Теперь же они чувствовали себя так, как будто с них уже сняли осаду. Вот почему все они — и мужчины, и женщины, и дети — смотрели с большой любовью на эту простую девушку, в которой, как им сказали, была заключена божественная добродетель. Была такая чудовищная давка из-за того, что каждый хотел дотронуться до нее или до ее коня, что один из факельщиков случайно поджег ее штандарт. И тогда она пришпорила коня и так ловко погасила пламя, словно была опытным воином. Солдаты сочли это за великое чудо, и горожане были согласны с ними».


...Пройдет четверть века, и прославленный французский военачальник, граф Дюнуа, опытнейший командир и храбрый солдат, так будет вспоминать о кульминационном эпизоде всей операции по снятию осады — штурме предместного форта Турель: «Штурм начался 7 мая, ранним утром, и продолжался до позднего вечера. Жанна была ранена выстрелом из арбалета. Стрела проникла глубоко в ключицу, но Жанна отказалась от услуглекаря и не покинула поле боя. Был момент, когда надежды на успех не оставалось. Я хотел уж остановить сражение и чуть было не приказал трубить отбой. Но тогда Дева подошла ко мне и попросила подождать еще немного... Потом она схватила свое знамя и водрузила его на насыпи перед рвом. И тотчас же англичане дрогнули, а наши солдаты воспрянули духом и возобновили штурм. Они уже не встречали сопротивления... После взятия форта мы вернулись в Орлеан и были встречены с величайшей радостью. Жанна возвратилась в дом, где ей было отведено жилье, и только тогда занялась своей раной...»


2. Работа с историческим источником.

^ Ф. де Коммин. «Мемуары»

По поводу некоторых недостатков и добродетелей Людовика XI ...Из всех тех, кого я знал когда-либо, всего лучше мог выпутаться из беды и напасти король Людовик XI, наш господин, смиреннейший и в одежде и на словах. Он весьма старался подкупить всякого, кто мог послужить или повредить ему. Он нисколько не досадовал, если человек, которого он хотел расположить к себе, ему отказывал, но продолжал свои усилия, давая щедрые обещания и на самом деле жалуя ему деньги и такие отличия, какие, как он знал, тому любы. Тех же, кого он во времена мира и благополучия изгонял и отвергал, он, если нужно, снова подкупал дорогою ценой, пользовался ими и не испытывал никакой к ним вражды за прошлое. Совершенно естественно он был другом людей среднего класса и врагом всех «вельмож», которые могли обходиться без него. Никто никогда не выслушивал стольких людей, не расспрашивал о стольких вещах, как он, никто не желал узнать стольких лиц, ибо, точно подданных своих, он досконально знал всех людей значительных и сильных в Англии, Испании, Португалии, Италии, а также и земель Бургундии и Бретани...


^ Какими способами Людовик XI добивался укрепления своей власти? (Он использовал подкуп, давал новые должности, интересовался до тонкостей людьми сильными


.

а) Игра «Крестики-нолики».

Условия игры:

— составить 9 вопросов по ранее изученному материалу;

— в тетрадях учащиеся чертят схему:

1

2

3

4

5

6

7

8

9

— если ученики дают утвердительный ответ на вопрос, то они ставят в нужной клетке крести, если ответ отрицательный — ставят нолик;

— подобную схему с правильными ответами учитель чертит на доске, но показать ее можно в конце игры, для проверки правильности выполнения задания учащимися.




Скачать 263,77 Kb.
оставить комментарий
Дата25.09.2011
Размер263,77 Kb.
ТипУрок, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

средне
  1
отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх